Планирование образовательной работы с детьми в

Консультация для воспитателей:
«Планирование образовательной работы с детьми в соответствии с
ФГТ»
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (пункт 6.2 статьи 9)
приказом министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655
утверждены федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре
основной общеобразовательной программы ДО. ФГТ фиксируют структуру
основной общеобразовательной программы, кроме того положения ФГТ
являются основой структуры планирования образовательной деятельности.
Планирование - предварительное определение порядка работы воспитателя
с учетом
используемых средств, форм и методов.
Этапы планирования:
Анализ (ребенок, содержание, условия)
Результат (цель и задачи)
План
Планирование образовательного процесса осуществляется с учетом
следующих
принципов: перспективность
преемственность
конкретность
комплексность.
Для того чтобы грамотно составить план образовательной работы с детьми
и
эффективно использовать его на практике педагог должен знать:
Закономерности психофизиологического развития детей
Методы и приемы обучения и воспитания
Программы, реализуемые в ДОУ
Модель организации образовательного процесса
Нормативные документы, регулирующие деятельность ДОУ.
Планируя образовательную работу с детьми, педагог должен учитывать
основные направления развития детей и образовательные области:
Направления развития ребенка
Образовательные
области
Физическое развитие
Физическая
культура
Здоровье
Художественно-эстетическое
Музыка
Художественное
творчество
Познавательно-речевое
Коммуникация
Познание
Чтение художественной
литературы
Социально-личностное
Социализация
Труд
Безопасность
Образовательная работа реализуется: в работе с детьми; в работе с
родителями и включает время, отведенное на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной
общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Модель организации образовательной деятельности с детьми:
«Совместная деятельность взрослого и детей» включает в себя:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения).
Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и
партнерской формой организации (возможность свободного размещения,
перемещения и общения детей в процессе непосредственно организованной
образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную,
подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с
воспитанниками;
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
«Самостоятельная деятельность детей»:
свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами
предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор
каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему
взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на
самостоятельное решение ребенком задач.
При планировании воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ
педагогам необходимо учитывать принцип интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
детей.
Интеграция образовательных областей – это взаимопроникновение и
взаимодействие образовательных областей содержания дошкольного
образования, обеспечивающие целостность образовательного процесса.
Цели и задачи содержания дошкольного образования каждой
образовательной области должны решаться и в ходе реализации других
образовательных областей. Причем все предлагаемые ребенку задания
должны носить практико-ориентированный характер и быть жизненно
обусловленными. Программные темы должны формировать положительное
эмоциональное отношение, необходимое для возникновения у детей
соответствующей мотивации в образовательном процессе.
В основе построения образовательного процесса должен
лежать комплексно – тематический принцип. Темы, в рамках которых будут
решаться образовательные задачи, должны быть социально значимыми для
общества, семьи,государства, кроме того, должны вызывать личностный
интерес детей, положительное эмоциональное отношение. Принцип
комплексно – тематического планирования тесно связан с принципом
интеграции организационных форм, различных видов детской деятельности.
Учебный блок в прежнем его понимании не может и не должен
присутствовать в практике ДОУ.
Существует два вида планирования образовательной работы:
календарное и комбинированное. Для дошкольного образовательного
учреждения наиболее удобно использовать комбинированное планирование,
которое включает в себя:
Задачи развития ребенка на 1-3 месяца по образовательным областям
Комплексы утренней гимнастики
Систему образовательной работы (вид деятельности, тема, цель и задачи,
ссылка на конспект)
Планирование индивидуальной работы
Планирование деятельности на прогулке
Планирование взаимодействия с родителями на месяц.
Существуют определенные требования к плану воспитателя:
Целенаправленность
Экономичность
Ясность
Точность и гибкость
Для плана воспитателя необходимо следующее информационное
обеспечение:
Лист здоровья
Режим дня группы
Режим двигательной активности
Педагогические наблюдения за усвоением программы
Методические разработки, программы.
ФГТ вносят существенные изменения в структуру планирования
образовательной деятельности. Основным принципиальным отличием
является замена учебного блока, который ранее в календарном и
перспективном планировании назывался «Специально организованные
занятия» на блоки «Образовательной деятельности, осуществляемой в
совместной деятельности взрослых и детей», где существенным признаком
совместной деятельности является наличие партнёрства, сотрудничество
взрослого и ребёнка, возможность свободного размещения, перемещения и
общения детей. Схематично изменения можно представить следующим
образом (ТАБЛИЦА 1)
ТАБЛИЦА 1
Совместная деятельность взрослого и
детей
Самостоятельная деятельность
детей
Образовательная деятельность,
осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности
Образовательная деятельность осуществляемая
в ходе
режимных моментов
1
2
3
ТАБЛИЦА 2
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА в МБДОУ «Детский сад «Одуванчик» с. Заречное»
День недели/ Непосредственно
Образовательная
Дата
образовательная деятельность деятельность в режимных
моментах
Совместная деятельность
взрослого и детей с
учётом интеграции
образовательных
областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятель
ной деятель
ности детей
1
2
3
4
5
Графа 2 – предполагает образовательную деятельность не сопряжённую с
одновременным выполнением педагогом функций по присмотру и уходу за
детьми, это непосредственно образовательная деятельность, реализуемая
через организацию различных видов детской деятельности (игровой,
двигательной, познавательно – исследовательской, коммуникативной,
продуктивной, музыкально – художественной, трудовой, а также чтения
художественной литературы) или их интеграцию, с использованием
разнообразных форм и методов работы.
Графа 3 – предполагает решение образовательных задач сопряжённых с
одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми –
утренний приём, прогулка, подготовка ко сну, организация питания и др.
В графах 4-5 – указываются соответствующие формы работы с детьми
(подвижные, дидактические, сюжетно – ролевые игры, игры с правилами,
музыкально – дидактические игры, беседы, составление и отгадывание
загадок, дежурство, поручения, наблюдение, экскурсия,
экспериментирование, разучивание и т. д.). К каждой формеобязательно
формулируются образовательные задачи двух и более образовательных
областей.
При планировании необходимо учитывать схему развития любого вида
деятельности в соответствии с культурно – исторической концепцией Л. С.
Выготского: сначала деятельность осуществляется в совместной
деятельности со взрослым, затем в совместной деятельности со
сверстниками, наконец становится самостоятельной деятельностью ребёнка.
Дни
недели
1
Совместная деятельность
взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных
областей
Организация
развивающей среды для
детей (центры
активности, все
помещения группы)
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность
в режимных моментах
2
3
4
5
Совместно со взрослыми
Самостоятельная
деятельность
Примерная схема планирования образовательной деятельности согласно тематике образовательного
комплекса
На 2011-2012 учебный год
Месяц
неделя 2 младшая группа Средняя группа
Старшая группа
Сентябрь 3
Семья
Детский сад
Наш город
4
Осень
осень
Осень. Приметы осени
Я и моя семья
Я в мире человек
Я в мире человек. Я вырасту здоровым
3
Мой дом
Мой город. Моя страна
День народного единства
4
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
1
Посуда
Посуда. Продукты питания
Посуда. Продукты питания. Труд
повара
3-4
Мои любимые
игрушки
Дикие и домашние животные Дикие и домашние животные, их
детеныши
Декабрь 1-2
Зимушка зима
Зимушка зима. Зимующие
птицы
Зимушка зима. Зимние забавы.
Зимующие птицы
3-4
Новый год. Ёлка
Новогодний праздник
Новогодний праздник
2
Зима. Дикие
животные
(обобщение )
Зима. Дикие животные
(обобщение )
Деревья. Дикие животные наших лесов
3
Мебель
Дом и его части
Стройка. Профессии на стройке
4
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Домашние
животные
Комнатные растения
Комнатные растения
3-4
День защитника
Отечества
Наша Армия. День защитника Наша Армия. День защитника
Отечества.
Отечества.
1,2
Весна. 8 марта –
Мамин день
Весна. 8 марта – Мамин день
Весна. Международный женский день
3-4
Знакомство с
народной
культурой и
традициями
Знакомство с народной
культурой и традициями
Народная культура и традиции
1
Наш город
Планета Земля
Планета Земля
2-3
Профессии
Профессии. (Почтальон)
Профессии. (Почтальон, продавец)
Октябрь 1-2
Ноябрь
2
Январь
Февраль 1-2
Март
Апрель
Май
4
Рыбки в
аквариуме
Рыбы
Животный мир морей и океанов
1
Цветочная
фантазия
День Победы
День Победы
2
Насекомые
Насекомые. Цветы на лугу
Полевые и садовые цветы. Насекомые
3
Игры забавы с
песком и водой
Правила дорожного движения Правила дорожного движения
4
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг