06.03.01_osnovy_bioetiki_volodchenkox

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Основы биоэтики
Направление подготовки
06.03.01 Биология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель освоения дисциплины ___________________________________3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ____3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины _____________________________________3
Планируемые результаты обучения по дисциплине ________________________ 3
4. Содержание и структура дисциплины _________________________4
4.1. Объем дисциплины _________________________________________4
4.2. Содержание дисциплины ____________________________________4
4.3. Структура дисциплины ______________________________________6
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины ______________________________________________________6
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ________________________________6
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ___________7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине _____________________7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине ____________________________________________7
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины_9
Литература по курсу ___________________________________________9
Основная литература _________________________________________9
Дополнительная литература ____________________________________9
Интернет-ресурсы ____________________________________________9
Программное обеспечение _____________________________________10
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ____________ 10
2
1. Цель освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются формирование у студентов представлений
о биоэтике как основе профессиональных морально-этических качеств биолога, ознакомление с основными биоэтическими проблемами, с которыми сталкивается биолог в своей
профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Основы биоэтики» относится базовой части профессионального
цикла (Б3.В6).
Для освоения дисциплины «Основы биоэтики» студенты используют знания, умения и
навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин Б1.ДВ2 «Введение в
специальность», Б1.ДВ2 «Профессиональная этика», Б1.В.2 «Основы культурологии»,
Б1.В.3 «Основы социологии».
Изучение дисциплины «Основы биоэтики» является необходимой основой для последующего освоения дисциплин Б3.В.8 «Введение в биотехнологию», Б3.ДВ1 «Биоразнообразие», Б3.ДВ6 «Заповедники России», Б3.ДВ5 «Живой уголок», используется при прохождении учебных и производственных практик.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью использовать экологическую грамотность и базовые знания в области физики, химии, наук о Земле и биологии в жизненных ситуациях; прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, нести ответственность за свои решения
(ОПК-2);
способностью использовать знание основ и принципов биоэтики в профессиональной и социальной деятельности (ОПК-12);
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
знать:
- значение биоэтики как профессиональной компетенции биолога;
- основные биоэтические проблемы;
- принципы биоэтики;
уметь:
- объяснять суть биоэтических проблем;
- подбирать биоэтические методы исследований;
- отстаивать свою нравственную позицию;
владеть:
3
- основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления;
- навыками индивидуальной и групповой биоэтической работы.
приобрести опыт:
– ознакомительного и изучающего чтения специальной литературы;
– составления вторичных текстов научного стиля (аннотаций, конспектов, тезисных
планов, рефератов одного или нескольких источников);
– анализа этичности профессиональной ситуации.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа, из них:
– по очной форме обучения: 43 часов аудиторной работы (18 часов лекций и 18
часов практических занятий), 36 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в
6 семестре, ее освоение заканчивается зачетом в шестом семестре.
4.2. Содержание дисциплины
Раздел 1. Биоэтика как часть этики.
Истоки, предмет, актуальность и цели биоэтики. Биоэтика – междисциплинарная область знания. Возникновение и место в системе естественнонаучного, этического и
социального знания Научный статус и круг проблем биоэтики. Задачи биоэтики. Прикладной и мировоззренческий аспекты биоэтики.
История формирования биоэтики как самостоятельной дисциплины. От врачебной
этики Гиппократа, «врачебной морали христианства» к современной биоэтике. Биомедицина и биоэтика. Экологическая озабоченность. Культурный плюрализм и трансдисциплинарные основания биоэтики. Биоэтика для «друзей» и «посторонних» (Тр. Энгельгардт
младший). Биоэтика и права человека. Прогресс биомедицинских технологий как вызов
цивилизации.
Наука в обществе риска (анализ современной ситуации в науках о жизни). Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука (классификация В.С. Степина).
Прстые, сложные и сверхсложные (человекоразмерные) системы.
Концептуальный инструментарий биоэтики (принципы и правила). Патернализм,
автономия личности и проблема милосердия.
Методы исследования в биоэтике. Принципы биоэтики: «не навреди», «делай благо». Нравственный и гражданский закон. Антропоцентрическая и теоцентрическая этика.
Методология и методика биоэтического образования и просвещения. Проблема
гманизации профессиональной подготовки студентов – будущих медиков и биологов.
Оганизация биоэтического образования в вузах и биоэтического просвещения населения.
Раздел 2. Медико-этические проблемы
Перспективы моральной оценки события страдания с точек зрения врача, пациента и
общества. Морально-антропологические проблемы биомедицинских технологий начала
жизни. Что такое жизнь? Что такое человек? «Мама-машина» и ее потомство. Деконсрукция сексуальности как кризис и новое начало «человеческого в человеке».
Морально-антропологические проблемы биотехнологий конца жизни. Что ученые,
философы, богословы и другие «эксперты» могут знать о смерти? Связь идей истины и
власти с феноменом смерти. На что мы можем надеяться перед лицом смерти? Самоубийство как медицинская и философско-антропологическая проблема. Эвтаназия и хоспис.
4
Цели врачевания, модели отношений врач-пациент, формы страдания. Проблемы совершенствования человеческих качеств (медицинская и космическая медицина, косметологическая медицина, бодибилдинг, допинг, омоложение и т.п.). Понятия болезни, заболевания как личного переживания, заболевания как социально-наблюдаемого феномена.
Задачи, достижения и проблемы трансплантологии. Клеточная, тканевая и органная
трансплантология. Потребность в донорских органах и источники их получения. Моральные проблемы пересадки органов и тканей. Проблема дефиниции смерти. Презумпция согласия и добровольное согласие на забор органов для пересадки. Пересадка органов от
живых доноров. Ксенотрансплантология. Фетальная терапия. Этические проблемы использования абортивных клеток и тканей в медицинских, косметических и иных целях.
Перспективы клеточной инженерии органов для пересадки. Трансплантация микрочипов
и др. инновационных технологических продуктов в тело человека. Человек-машина – метафора или реальное тождество?
Раздел 3. Этика биологических исследований
Моральные проблемы геномных технологий. История, настоящее и будущее евгеники. Проблемы генетического скринирования и тестирования. Генетическая инженерия и
генетическая терапия. Бизнес-модель фундаментальных исследований в области геномики. Социальные технологии и фундаментальная наука. Философско-методологические
проблемы научного описания деятельности генома. Проблема части и целого.
Моральные проблемы проведения научных исследований на человеке и животных.
Животные как экспериментальный объект. Цели, формы использования, оправданность
использования. Гуманное отношение к лабораторным животным и методам их умерщвления. Морально-этические проблемы, связанные с исследованиями и экспериментами на
животных. Международное и национальное регулирование. Общие моральные принципы.
Человек как экспериментальный объект. Принципы экспериментирования на человеке:
добровольность, доступность информации о степени риска и последствиях; юридические
гарантии. Границы применимости.
Наше пост-человеческое будущее (Ф. Фукуяма). Человек, машина и идеология
трансгуманизма. Социальное, биологическое, машинное. Проблема увеличения продожительности жизни и потенциального биологического бессмертия. Работы В.Скулачева по
исследованию механизмов апоптоза («программированной смерти»). Открытие теломераз
и новые перспективы ан увеличение продолжительности жизни. Искушение бессмертием.
Богословский анализ проблемы преодоления смерти.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
как
часть
6
1-3
14
4
Самостоятельная
работа
Биоэтика
этики
Практ. / из них проводимых в интерактивной форме
1
Неделя семестра
Семестр
Раздел дисциплины
лекции
Виды
учебной
работы,
включая самостоятельную
работу студентов и трудоемкость (в часах)
Всего чалов
№
п/п
2
8
Формы текущего контроля успеваемости (по
неделям семестра)
Формы промежуточной
аттестации (по семестрам)
Блиц-опрос
5
2
3
Медико-этические
проблемы
Этика биологических
исследований
6
4-6
36
6
6/4
14
6
7-13
32
8
10/4
14
Блиц-опрос
Блиц-опрос
Реферат
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
– семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– интерактивные лекции с использованием программы MS Power Point.
– проблемная лекция;
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– защита рефератов;
– рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных
устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного
маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
 Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, таблиц и т. п.) по
изучаемым темам и электронных коллекций.
6
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного
изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции
по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в
списке литературы. Критериями оценки является полнота и четкость ответа, умение
студента ориентироваться в изложенном материале, делать выводы и заключения.
2. Подготовка и защита аналитических рефератов
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по
заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская
работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата. Работа должна соответствовать следующим критериям: полнота раскрытия
темы, четкость структуры сообщения, логичность изложения, наличие и правильность
сделанных выводов.
3. Составление эссе по биоэтической проблеме.
Методические рекомендации: при написании эссе следует предварительно хорошо
изучить проблему и имеющиеся подходы к решению аналогичных проблем. Оценивается
наличие у студента своего мнения, соответствии его правилам биоэтики.
4. Подготовка к зачету.
Методические рекомендации: Подготовка проводится по выданным заранее вопросам. Для подготовки используется конспекты лекций, учебная литература, составленные ранее таблицы. Особое внимание следует уделять вопросам, которые были даны
на самостоятельное изучение. При необходимости следует обращаться за помощью к
преподавателю.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
1. Вопросы для обсуждения на практических занятиях:
1.
Человек и животные: различия в понятиях боли, сознания, жизнедеятельности
2.
Растения – живые или не живые организмы?
3.
Природосберегающие методы сбора материала: проблемы и перспективы
применения
4.
Этичность и необходимость проведения опытов на живых организмах
2. Темы рефератов
Требования к оформлению реферата:
7
Объем – не ограничен, текст формата А4 в редакторе WORD for WINDOWS; шрифт
Times New Roman, размер 12, междустрочный интервал - 1,5; интервал между абзацами –
0, поля – 2,0 см везде, выравнивание по ширине, отступы справа и слева отсутствуют, Отступ первой строки – 1,25.
Данные об авторе указываются в правом верхнем углу 12 шрифтом (курсив, полужирный); ниже без отступа – номер группы (12 шрифт, курсив). Ниже без отступа, выравнивание по центру – название реферата (12 шрифт, полужирный).
В начале реферата пишется небольшое введение (5-10 строк), в котором обосновывается актуальность рассмотренной темы. Далее идет основной текст. Реферат должен
быть написан непрерывным текстом без больших пропусков внутри реферата и переноса
на следующую страницу.
Рисунки вставляются в тексте работы, все рисунки должны быть пронумерованы,
иметь подпись и ссылку на рисунок в тексте работы. Размер рисунка не должен превышать трети страницы.
В конце реферата приводится список используемой литературы.
Пример тем рефератов.
Этичность опытов над животными
Биоэтические взгляды в мировых религии
Формирование биоэтики в конце ХХ века
Зоопарки и биоэтика
Пределы гуманизма в этическом отношении к животным
1.
2.
3.
4.
3. Темы эссе.
Этичность использования животных в опытах
Эфтаназия – за и против
Как вы видите в будущем использование генетики в медицине
Необходима ли корректировка генома при беременности?
4. Вопросы к промежуточной аттестации
Вопросы к зачету
1. Междисциплинарный характер биоэтики.
2. Актуальность биоэтики, ее цели и задачи. Принципы биоэтики. Теоцентрическая и
антропоцентрическая этика.
3. Генетическая инженерия, ее назначение. Проблемы, перспективы и риски использования ГМП.
4. Современное медико-генетическое консультирование: задачи, методики, показания, рекомендации.
5. Экстракорпоральное оплодотворение (ЭКО): цель, методика, границы применения.
Морально-этический и богословский аспекты.
6. Суррогатное материнство: цели, методика, морально-этический и юридический аспекты проблемы.
7. Технологии, купирующие репродуктивную функцию человека. Моральноэтический анализ проблемы их применения.
8. Аборт и
проблемы демографии. Морально-этический аспект проблемы.
История, технология, цели и задачи клонирования живых организмов.
9. Клонирование человека. Технология, назначение.
10. Общественная дискуссия о допустимости клонирования человека. Моральноэтический и богословский анализ.
8
11. Эвтаназия, ее формы. Юридический аспект проблемы добровольного ухода из
жизни. Этический и богословский анализ.
12. Задачи, достижения и проблемы трансплантологии.
13. Морально-этические и юридические проблемы забора органов.
14. Животные и человек в качестве экспериментальных объектов. Цели использования.
15. Морально-этический аспект проблемы экспериментирования на живых организмах.
16. Проект «Геном человека»: цели, перспективы.
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
Гусейнов А.А. Этика – М.: изд-во Ю-РАЙТ, 2015. – 569 с.
Дополнительная литература
Биоэтика и гуманитарная экспертиза: комплексное изучение человека и виртуалистика. Вып. 3 [Текст] / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; Отв. ред. Ф.Г. Майленова.
– М.: ИФРАН, 2009. – 239 с.
Гуревич, П. С. Этика [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / П.
С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 416 с. Библиотека http://znanium.com/
Общественная мораль: философские, нормативно-этические и прикладные проблемы / РАН. Институт философии; Под ред. Р.Г. Апресяна. - М.: Альфа-М, 2009. - 494
с. Библиотека Лань.
Щавелёв, С. П. Этика и психология науки. Дополнительные главы курса истории и философии науки [Электронный ресурс] : учеб. пособие для аспирантов и соискателей учёной степени к экзамену кандидатского минимума / С. П. Щавелёв. - 2-е
изд., стереотип. - М.: ФЛИНТА, 2011. - 308 с.
Интернет-ресурсы
Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –
URL: http://e.lanbook.com/
Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.
– URL: http://biblio-online.ru
Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайнэнциклопедия. – URL: http://www.krugosvet.ru
Познание [Электронный ресурс]: Информационно-познавательный портал – URL:
http://zoologia.poznajvse.com/
Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:
http://rucont.ru
ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://ibooks.ru
Философия
в
России
[электронный
ресурс]
–
URL:
philosophy.ru/library/vopros/06.html
9
Программное обеспечение
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины






Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Основы биоэтики» разработана в 2011 году,
одобрена на заседании кафедры биологии и экологии в 2013 году (протокол № 1 от «28»
августа 2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от «28» октября 2014 года).
Автор:
канд. биол. наук
Володченко А.Н.
Зав. кафедрой биологии и экологии
канд. биол. наук, доцент
Золотухин А.И.
Декан факультета естественно научного и педагогического образования
канд. с.-х. наук, доцент
Занина М.А.
10