Теория и методика обучения и воспитания

ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ
по научной специальности 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания
(иностранные языки)»
1. Языковое образование на современном этапе общественного развития. Современное
языковое образование как социальная ценность, процесс и результат. Языковое
образование как система (структура, функции и основные компоненты). Проблемы
овладения неродным языком и чужой культурой.
2. Теория и методика обучения иностранным языкам как научная область педагогической
науки Связь теории и методики обучения иностранному языку с другими гуманитарными
науками (лингвистикой, психологией, педагогикой, социологией, культурологией и т.д.).
3. Цель обучения иностранным языкам как социально-педагогическая и методическая
категория. Специфика иностранного языка как учебного предмета. Вариативность целей и
задач обучения иностранному языку в средней и высшей школе.
4. Коммуникативная компетенция и ее компоненты (на основе документов Совета Европы и
отечественных государственных образовательных стандартов.) и вариативность задач по ее
моделированию в учебном процессе в школе и вузе.
5. Социокультурные аспекты языкового образования в контексте подготовки учащихся к
диалогу культур в условиях современного поликультурного мира.
6. Содержание обучения иностранному языку в школе и вузе. Роль учебных программ, УМК и
учителя в определении содержания обучения иностранному языку в школе, вузе, в системе
дополнительного языкового образования.
7. Веб проект для развития социокультурной и коммуникативной компетенций: основные
принципы создания и условия реализации.
8. Принципы обучения иностранному языку, их соотнесенность с методическими
концепциями ведущих русских и зарубежных специалистов 19-21 века в области обучения
иностранному языку.
9. Средства обучения иностранному языку в школе и вузе, их классификация. Требования к
УМК на современном этапе развития языкового образования.
10. Методика формирования лексических навыков. Способы семантизации и актуализации
лексических единиц. Типология ошибок и способы контроля лексических навыков в
системе нестандартизированного и стандартизированного контроля. Особенности
овладения языковыми и речевыми лексическими навыками
с помощью обучающих
приложений и компьютерных программ.
11. Методика формирования грамматических навыков. Существующие подходы и методы к
обучению грамматике в школе и вузе. Способы контроля грамматических навыков в
системе не/стандартизированного контроля. Особенности овладения языковыми и
речевыми грамматическими
навыками
с помощью обучающих приложений и
компьютерных программ.
12. Формирование фонетических навыков. Методический анализ
артикуляторного и
акустического подходов к формированию фонетических умений. Особенности овладения
языковыми и речевыми фонетическими навыками с помощью обучающих приложений и
компьютерных программ.
13. Формы контроля языковых и речевых навыков: цели, задачи, объекты контроля, типология
тестовых заданий (на примере международных экзаменов и ЕГЭ).
14. Методика обучения аудированию как виду речевой деятельности на разных уровнях
коммуникативного
владения
иностранным
языком.
Лингвопсихологические
характеристики аудирования как вида речевой деятельности. Типология заданий для
обучения аудированию на разных уровнях коммуникативного владения иностранным
языком..
15. Методика обучения чтению как виду речевой деятельности на разных уровнях
коммуникативного
владения
иностранным
языком.
Лингвопсихологические
характеристики чтения как вида речевой деятельности. Формирование базовых стратегий
чтения в системе обучения иностранному языку. Методика формирования и развития
умений различных видов чтения.
16. Методика обучения монологической
и диалогической речи на разных уровнях
коммуникативного владения иностранным языком. Лингвопсихологическая характеристика
диалогического и и монологического общения. Развитие иноязычных умений говорения
на базе сервисов Веб 2.0 (блоги, вики, подкасты).
17. Методика обучения иноязычной письменной речи. Лингвопсихологическая характеристика
письма как вида речевой деятельности. Система иноязычных упражнений и заданий для
обучения иноязычной письменной речи на разных уровнях коммуникативного владения
иностранным языком. Развитие иноязычных умений письменной речи на базе сервисов Веб
2.0 (блоги, вики, подкасты).
18. Формы контроля рецептивных умений в устной и письменной речи: цели. задачи, объекты
контроля, типология тестовых заданий (на примере международных экзаменов и ЕГЭ).
19. Содержание и формы контроля продуктивных умений в устной и письменной речи: цели,
задачи, объекты контроля, типология тестовых заданий (на примере международных
экзаменов и ЕГЭ).
20. Основные характеристики и методическое содержание современного урока иностранного
языка. Требования к организации и проведению коммуникативно-ориентированного урока
на иностранном языке .
21. Пути интенсификации учебной деятельности на занятиях по иностранному языку. Способы
активизации речемыслительной (активности) деятельности учащихся с помощью музыки,
изобразительной наглядности, проектной деятельности и т.д.
22. Внеклассная работа по иностранному языку, ее формы, цели и задачи. Связь внеклассной
работы с уроком и факультативными занятиями по иностранному языку.
23. Дидактические свойства и функции информационно-коммуникационных технологий.
Психолого-педагогические подходы к исследованию проблемы обучения иностранным
языкам с использованием ИКТ.
24. Основные этапы применения компьютерных и мобильных технологий в обучении
иностранным языкам в 20-21 вв. Условия успешной интеграции информационнокоммуникационных и мобильных технологий в образовательный процесс.
25. Структура информационно-коммуникационной компетенции педагога иностранных
языков.
26. Дидактические и методические характеристики электронного учебника по иностранному
языку. Проблема оценки его качества.
27. Дистанционное обучение иностранным языкам: теоретические основы и опыт применения
на разных уровнях языкового образования.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку - М., Просвещение,1988.
2. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов
к проблемам образования (теоретико-методологический аспект). – Высшее образование
сегодня. – 2006. – №8.
3. Гальскова Н.Д.,Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. – М.: Издательский центр «Академия».
4. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика.
Москва., 2009
5. Леонтьев А.А. Психология общения., - М.: СМЫСЛ, 1997.
6. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. М., Просвещение, 1990.
7. Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.:
СТУПЕНИ-ИНФРА, 2002.
8. Назаренко А.Л. ИКТ в образовании: новая концепция университетского лекционного курса
// Информационно-коммуникационные технологии в лингвистике, лингводидактике и
межкультурной коммуникации. Вып. 5. - М.: КДУ. 2012. С. 150 - 158.
9. Назаренко А.Л. Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике:
дистанционное обучение. М.: МГУ, 2013.
10. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики., М., Русский язык, 1989.
11. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2007.
12. Раицкая Л.К. Интернет-ресурсы в преподавании английского языка в высшей школе. М.,
2007.
13. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и
цивилизаций. Воронеж, «Истоки», 1996.
14. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому
описанию в методических целях. – М.: Еврошкола, 2004.
15. Сафонова В.В. Языковая педагогика в зеркале мировых тенденций развития языкового
поликультурного образования .Лингвокультурное образование в системе вузовской
подготовки специалистов: Сборник материалов межкультурной научно-практической
конференции / под общей редакцией д.пед.наук А.Н.Сендера. – Брест: БрГУ имени
А.С.Пушкина, 2009. – С.17-29.
16. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум к базовому курсу. - М.:
Аст. Астрель, 2009 г.
17. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс. М.: Аст.
Астрель, 2009 г.
18. Структура ИК компетенции учителей. Рекомендации Юнеско, 2011.
19. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием
новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий: Учеб.-метод. пособие.
М.: Глосса-Пресс: Феникс, 2010. 189 c.
20. Тер-Минасова С.Г. Война и мир языков и культур. М., АСТ-Астрель, 2007.
21. Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании:
теория и практика: Учеб. пособие для вузов. М., 2009.
22. Титова С.В., Авраменко А.П. Мобильные технологии в преподавании иностранных языков.
М., из-во МГУ, 2013.
23. Титова С.В., Авраменко А.П. Эволюция средств обучения в преподавании иностранных
языков: от компьютера к смартфону. Вестник Московского университета. Cерия XIX.
Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 1.
24. Титова С.В., Филатова А.В. Технологии Веб 2.0 в преподавании иностранных языков. М.,
2009.
25. Хуторской А.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного
образования // Народное образование. 2003. №2. С.58-64.
26. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М., Просвещение,
1986.
27. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в школе. Общие вопросы теории. Учебное
пособие для студентов филологических факультетов. М.: Академия, 2002.
28. Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке. -. М.:
Издательство Икар, 2011..Bachman L.F. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: OUP, 1990.
29. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – М.: Астрель: АСТ:
Хранитель, 2007.
30. Anderson J., Chapham C, Wall D. Language Test Construction and Evaluation. – Cambridge:
CUP,2001
31. Brown H.D. Principles of Language Learning and Teaching. – NY: Lomgman,2000.
32. Coyle D., Hood , Ph.Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning.. – Cambridge:
CUP, 2011.
33. Common European Framework of Reference : Learning, teaching, assessment. - Cambridge: CUP,
2001.
34. Dudeney, G., Hockly, N., Pegrum, M. Digital literacies. Pearson, 2013.
35. Hughes A. Testing for Language Teachers. – Cambridge: CUP, 2008.
36. Numan D. Language Teaching Methodology: a Textbook for Teachers. - NY: PHOENIX
ELT,1991.
37. Language Learning in Intercultural Perspectives: Approaches through drama and ethnography /
edited by Michael Byram and Michael Fleming. – Cambridge: CUP, 1998.
38. Richards J.C. ,Rodgers Th. S. Approaches and Methods in Language Teaching. CUP. 2007.
39. Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning / Edited by Michael Byram. – L.:
Routledge, 2004.
40. Stern H.H. Fundamental Concepts of Language Teaching. – Oxford: OUP, 2005.
41. White Paper on Intercultural Dialogue “Living Together As Equals in Dignity” Launched by the
Council of Europe Ministers of Foreign Affairs at their 118 th Ministerial Session (Strasbourg, 7
May 2008) Council of EuropeF-67075 Strasbourg Cedex June 2008.