УП-начальное-образование-2013

«Утверждаю»:
Директор школы
Шульмина Т.А.
___________
Учебный план
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Дубенской основной общеобразовательной школы
на 2013-2014 учебный год (начальное общее образование)
Количество часов
Предметные
области
Учебные предметы
1
класс
2
класс
3 класс
5
5
4
4
2
2
4
4
2
2
–
–
1. Обязательная часть
Русский язык
Филология
Математика и
информатика
5
Литературное чтение
4
Иностранный язык
–
Математика
4
Обществознание и
Окружающий мир
естествознание
2
Основы духовноОсновы религиозных
нравственной
культуры народов культур и светской этики
России
–
Музыка
1
1
1
Изобразительное искусство
1
1
1
Технология
Технология
1
1
1
Физическая
культура
Физическая культура
3
3
3
Искусство
Максимально допустимая недельная нагрузка
21
ИТОГО
21
Спецкурс
«Занимательная
23
23
23
23
1
1
математика»
Спецкурс «Школа
вежливости»
1
Спецкурс «Умники и
умницы»
1
Спецкурс «Учимся
мастерить»
1
Спецкурс «Начала туризма и
краеведения»
1
ИТОГО (шестидневная учебная неделя)
21
26
26
Пояснительная записка
к УП (начального общего образования) муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Дубенской основной общеобразовательной школы»
на 2013-2014 уч. Год
Настоящий учебный план определяет объём учебной нагрузки обучающихся,
состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение
содержания образования по учебным предметам и годам обучения.
Учебный план разработан на основе:
- Закона Российской Федерации "Об образовании" (в действующей редакции);
-Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением
Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196);
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля
2011 г., регистрационный номер 19707);
-приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря
2011 г., регистрационный номер 22540);
-федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от
27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрированным в Минюсте России 21 февраля 2012 г.,
регистрационный номер 23290);
-СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях"
(утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г.,
регистрационный номер 19993);
-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические
требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03"
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированным в Минюсте России 27 мая 2003
г., регистрационный номер 4594);
- примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена
на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том
числе:
- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения
принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия и их результат;
- универсальных учебных действий;
-познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к
сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками,
основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и
окружающими людьми.
Учебный план, и в целом, основная образовательная программа начального общего
образования, состоят из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательного процесса.
Обязательные предметные области учебного плана: филология, математика и
информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно –
нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
-формирование гражданской идентичности;
-приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным
технологиям;
-формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях
основного
общего
образования;
-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных
ситуациях;
- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,
обеспечивает, в том числе, реализацию образовательных потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников. Время, отводимое на данную часть, использовано: на
введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
В целом учебный план также учитывает и специфику используемых в
образовательном процессе учебников, входящих в федеральные перечни учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год.
Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 организуется
только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной
нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в
середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает
для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет
урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний
обучающихся и домашних заданий.
Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня для обучающихся 2
классов – не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической
культуры при 6-ти дневной учебной неделе.
Обучение в 1-м классе осуществляется с использование "ступенчатого" режима
обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии
(январь – май) – по 4 урока по 45 минут каждый.
Согласно СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 рекомендовано проводить не менее 3-х уроков
физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой
недельной нагрузки.
Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели, во втором классе – не менее 34
недель.
Данный учебный план разработан исходя из преемственности обязательной части с
федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312, и основан на
соответствующем примерном учебном плане (недельном) для образовательных
учреждений Российской Федерации с русским языком обучения с учетом изменений,
внесенных приказом Минобрнауки России от 3 июня 2011 г. № 1994.
Количество часов в части, формируемой участниками образовательного процесса,
во втором классе при шестидневной учебной неделе полностью совпадает с объемом
регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного
учреждения соответствующего примерного учебного плана (недельного) 2004 года.
С целью познавательного развития обучающихся и обеспечения преемственности
начального общего и основного общего образования (п.7 ФГОС НОО) включены учебные
курсы "Начала туризма и краеведения ", «Занимательная математика», «Учимся
мастерить», Умники и умницы, Школьник вышел на улицу, Школа вежливости
Общий объем часов данного варианта учебного плана при пятидневной и шестидневной
учебной неделе соответствует гигиеническим требованиям к максимальным величинам
недельной образовательной нагрузки (п.10.5 СанПиН 2.4.2. 2821-10).
В школе используется УМК «Школа России», которые рекомендованы
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовании по ФГОС
НОО.
Педагоги школы выбрали данную образовательную систему, т.к. в УМК «Школа России»:
 хорошая методическая оснащенность дает педагогу возможность,
используя деятельностный метод обучения, достигать высоких результатов
уже на первых этапах обучения;
 содержание программы привлекает новизной и доступностью ее освоения
учителем;
 благодаря разнообразию упражнений и заданий, использованию современных
педагогических технологий нам удается адаптировать программу «Школа России»
к детям разного уровня подготовки;
 продумана преемственность, т.е. непрерывность на границах различных этапов или
форм обучения (детский сад — начальная школа — среднее и старшее звено).
Учебно-методический комплект функционирует в соответствии с Государственным
стандартом начального общего образования и предназначен для массовой школы.
Обучение грамоте. Авторы: В.Г.Горецкий.
Русский язык. Авторы: Л.М.Зеленина.
Литературное чтение. Авторы: Л.Ф.Клеманова.
Иностранный язык(английский). Авторы: С.И.Азарова
Математика. Авторы: М.И.Моро
Окружающий мир. Авторы: А.А.Плешаков.
Технология. Авторы: Н.И.Роговцева
Изобразительное искусство. Авторы: Б.М.Неменкий
Основная особенность этого комплекта заключается в его целостности – в
единстве структуры учебников, в единстве форм учебного процесса, в единстве
используемых учебных схем, в единстве сквозных линий типовых заданий, в единстве
подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.
Структура, организация учебного материала, система заданий, оформление всех
учебных материалов УМК «Школа России» несут смысловую нагрузку, направлены
на развитие младших школьников и формирование у них общеучебных умений и навыков.
Содержание каждого учебника делится на три–пять крупных разделов, которые
начинаются со специального разворота – маршрута, где изобразительными средствами
представлены содержание, логика и этапы изучения материала, что позволяет учащимся
представить последовательность изложения учебных тем и сформировать понимание
плана их изучения. Каждый урок делится на инвариантную и вариативную части. Каждый
раздел учебника завершается проверочной работой, тренинговыми заданиями и проектной
деятельностью. Такая структура учебников и рабочих тетрадей обеспечивает возможность
организации дифференцированного подхода к обучению.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний,
умений,
навыков
и компетенций,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы
отнесены:
 личностные
результаты
—
готовность
и способность
обучающихся
к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые
установки
выпускников
начальной
школы,
отражающие
их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
 метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
 предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности
по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной
научной картины мира.
Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных
учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни.
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы
формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения
учебных предметов.
Содержание учебных программ учебных предметов начальной школы, реализующей
ФГОС НОО, направлено на достижение следующих целей:
Русский язык. Родной язык:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого
этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем
учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Иностранный язык:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с
носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке,
расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Математика :
1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений;
2) овладение
основами
логического
и
алгоритмического
мышления,
пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки
и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения
алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,
норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
Изобразительное искусство:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и
пр.).
Музыка:
1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации.
Технология:
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного
выбора профессии;
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
несложных
конструкторских,
художественно-конструкторских
(дизайнерских),
технологических и организационных задач;
5) приобретение
первоначальных
навыков
совместной
продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и
проектных художественно-конструкторских задач.
Физическая культура:
1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры
для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее
позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,
эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной
учебы и социализации;
2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
(режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса
тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости).
В связи с запросами родителей, что подтверждается анкетированием, многочисленными
устными и письменными обращениями родителей обучающихся, считающими задачей
первоочередной важности качественную подготовку по русскому языку, для сдачи
последующих экзаменов, а также для формирования грамотной устной и письменной речи
с соблюдением норм русского языка, обучение родному языку не идет за счёт уменьшения
часов, отводимых на преподавание русского языка.