Рассмотрено: ... на заседании ОМО учителей ...

Рассмотрено:
на заседании ОМО учителей
Согласовано:
Зам. директора по УВР
Усачева Н.В.
Протокол №3
от «18» апреля 2013 г.
Барабанщиков А.Н.
14 мая 2013г.
Рабочая программа по музыке 7 класс
2013-14 учебный год
Пояснительная записка
Программа по предмету «Музыка» для VII класса общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными
положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского,авторских программ Г.П. Сергеевой, Е.Д Критской
«Музыка 5-7 классы и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по искусству.
В программе«Музыка7 класс» (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д Критская) нашли отражение изменившиеся социокультурные
условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования.
Исходными документами для составления данной образовательной программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.
03. 2004 года № 1089;
Авторские программы используются в данной образовательной программе без изменений. В соответствие с БУП-2004 данная
программа рассчитана на 35 часов в7классе.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование и развитие музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии
духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования и воспитания обучающихся 7 классе вытекают из специфики музыкального искусства,
закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей школьников:
 приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных
явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт
поколений;
 развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышлений, воображения через опыт
собственной музыкальной деятельности;
 воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
 освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире художественного) образа, общих
и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.
Структура и содержание программы «Музыка 7 класс» раскрывается в учебных темах каждого полугодия. Программа
рассчитана на 35 часов, состоит из двух разделов:
1. «Особенности драматургии сценической музыки» (17 часов);
2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 часов).
Программа «Музыка» (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская) обеспечена учебно-методическим комплектом (УМК) для 7 класса.
УМК включает в себя:
 учебник;
 рабочую тетрадь;
 хрестоматию музыкального материала;
 фонохрестоматию музыкального материала;
 методические рекомендации по работе с УМК.
Выпуск УМК осуществляется издательством «Просвещение».
Требования к уровню подготовки обучающихся основной школы
(7 класс):
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить обучающимся возможность:
 понимать роль музыки в жизни человека;
 совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель);
 эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и
современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
 понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
 иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной
выразительности;
 знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их
произведения и интерпретации;
 исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
 творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования,
музыкально-ритмического движения; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
 использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие
задания, участвовать в исследовательских проектах;
 проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы
(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
 выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
 иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы,
музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
 совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней
фонотеки, видеотеки и пр.
Дополнительная литература и звуковые пособия для обучающихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Антология русской и зарубежной музыки X—XXI вв. / сост. Ю. А. Зверев, — М., 2005; Комплект компакт-дисков.
Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах / В. Васина-Гроссман. — М., 1999;
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М., 2001;
Дьякова Е. А. Перед праздником: рассказы для детей о православном Предании и народном календаре России. — М., 1996;
Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005;
Кошмина И. В. Духовная музыка в школе. — В 2-х кн. — М., 2001;
Мелик-Пашаев А. А. Мир художника / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 2000;
8. Музыка и живопись для детей. Компакт-диск. — М., 2002;
9. Музыка и поэзия / авт.-сост. Е. Н. Домрина. — М., 1999;
10.Науменко Г.М. Народные праздники: обряды и времена года в песнях и сказках / Г.М. Науменко. – М., 2001;
11. Науменко Г.М. Русские народные детские игры и напевами: сборник
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«МУЗЫКА» 7 КЛАСС
№
п/п
1
1.1.
1.2.
1.3
1.
4-5
1.6
1 78
Наименование разделов и тем
Особенности музыкальной
драматургии сценической
музыки
Классика и современность
В музыкальном театре. Опера
Опера
М. И. Глинки «Иван Сусанин»
Опера А. П. Бородина «Князь
Игорь»
В музыкальном театре. Балет
Балет Б. И. Тищенко «Ярославна»
Всего
часов
Практическая работа
Виды контроля
Сроки
проведени
я
18
1
1
1
2
1
2
Беседа. Слушание музыки. Хоровое
пение.
Хоровое пение. Интонационно-образный
анализ прослушанной музыки
Слушание музыки. Интонационнообразный анализ
Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Вокально-хоровое
интонирование
Слушание музыки. Хоровое пение.
Пластическое интонирование
Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ.
Вокально-хоровое интонирование.
Слушание музыки
1-8.09
Слушание музыки
8-15.09
Слушание музыки
15-22.09
Слушание музыки
22-29.09
29.09-6.10
Устный контроль. Хоровое
пение.
Слушание музыки. Тест.
6-13.10
13-20.10
20-27.10
Наглядные
пособия и
ТСО
1.9
1.
1011
Героическая тема в русской
музыке
В музыкальном театре. «Мой
народ - американцы». Опера
Дж. Гершвина «Порги и Бесс»
1
2
Опера Ж. Визе «Кармен»
1
1213
1.
14
2
Балет Р. К. Щедрина «Карменсюита»
1
И.-С. Бах
1.
15
1
.16
1
17
1
Рок-опера Э. Л. Уэббера «Иисус
Христос - суперзвезда»
1
Музыка к драматическому
спектаклю Д. Б.
Кабалевского«Ромео и
1
Определение тембров музыкальных
инструментов. Хоровое пение
Беседа. Устный, письменный контроль.
Слушание музыки. Хоровое пение.
Сравнение музыкальных и художественных произведений
Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ.
Хоровое пение. Определение средств
музыкальной выразительности
Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ.
Вокально-хоровое
интонирование.Исполнение ритмического аккомпанемента под фонограмму. Хоровое пение
Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ.
Определение средств музыкальной
выразительности. Вокально-хоровое
интонирование
Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный
анализ. Выявление средств музыкальной
выразительности
Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение тембров
музыкальных инструментов. Выявление
средств музыкальной выразительности.
Хоровое пение
Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ.
Хоровое пение
Устный контроль. Хоровое
пение.
Устный контроль. Хоровое
пение. Тест.
Слушание музыкиУстный
контроль.
Слушание музыкиУстный
контроль.
Слушание музыкиУстный
контроль.
Слушание музыкиУстный
контроль. Хоровое пение.
Слушание музыкиУстный
контроль.
27.10-3.11
3-10.11
10-17.11
17-24.11
24.11-1.12
1-8.12
8-15.12
15-22.12
22-29.12
1.
18
2
2.1
2.2
2.3
Джульетта
«Гоголь-сюита» из музыки А. Г.
Шниткек спектаклю «Ревизская
сказка»
Особенности драматургии
камерной и симфонической
музыки
Музыкальная драматургия развитие музыки
Два направления музыкальной
культуры: светская и духовная
музыка
Камерная инструментальная,
музыка: этюд
1
1
1
1
2.5
1
Циклические формы инструментальной музыки
1
Соната
2.67
2
Симфоническая музыка
2.
8-12
Слушание музыкиУстный
контроль.
Беседа. Слушание музыки. Хоровое
пение
Беседа. Устный опрос. Слушание
музыки. Хоровое пение
Слушание музыкиУстный
контроль.
Слушание музыкиУстный
контроль.
Слушание музыки. Интонационнообразный и сравнительный анализ.
Хоровое пение
Слушание музыки. Выявление средств
музыкальной выразительности.
Определение формы музыкального
произведения. Рассуждение. Хоровое
пение
Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение тембров
музыкальных инструментов. Хоровое
пение
Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный
анализ. Определение приемов музыкального развития. Хоровое пение Беседа по теме занятий. Слушание музыки. Интонационно-образный и
сравнительный анализ. Определение
тембров музыкальных инструментов,
приемов развития музыки, жанровой
Слушание музыкиУстный
контроль. Хоровое пение.
17-24.01
17
Транскрипция
2.4
Рассуждение. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный
анализ
5
Слушание музыки. Устный
контроль.
24-31.01
31.01-7.02
7-14.02
14-21.02
Слушание музыки.Тест.
21-28.02
Слушание музыкиХоровое
пение.
Слушание музыки.Хоровое
пение.
28.02-7.03
7-14.03
14-21.03
21-28.03
28.03-4.04
4-11.04
11-18.04
Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси
2.13
1
Инструментальный концерт
2.14
2.15
1
Дж. Гершвин. «Рапсодия в
стиле блюз»
1
Пусть музыка звучит!
принадлежности. Вокально-хоровое
интонирование и хоровое пение
Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ
Определение формы, средств музыкальной выразительности. Выявление
связей между музыкой и живописью.
Хоровое пение
Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Определение
принципов развития музыки. Хоровое
пение
Беседа. Интонационно-образный анализ
прослушанной музыки. Определение
жанра. Хоровое пение
2.16
1
Беседа. Хоровое пение. Определение
тембров музыкальных инструментов
2.17 Обобщающий урок
Всего: 35 часов
1
Слушание музыки.
Устный контроль. Слушание
музыки.
18-25.04
Устный контроль. Слушание
музыки.
25.04-2.05
Устный контроль. Слушание
музыки.
2-9.05
Устный контроль. Слушание
музыки.
9-16.05
16-23.05