Обозначение на письме мягкости согласного звука с помощью

Предмет: Русский язык
Класс: 1
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Учитель: Шкунова Л.С.
Тема урока: Обозначение на письме мягкости согласного звука с помощью ь.
Основные цели:
1) формировать у учащихся умение правильно обозначать на письме мягкость согласного
звука с помощью ь;
2) развивать интеллектуальные способности учащихся;
3) обогащать словарный запас.
Демонстрационный материал:
 презентация к уроку.
Раздаточный материал:
 учебник-тетрадь;
 смайлики;
 листы для выполнения задания;
 индивидуальные карточки.
Ход урока
I Психологический настрой класса. Самоопределение к учебной деятельности.
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
На уроке будь старательным,
Будь активным и внимательным.
- А кто из вас мечтает стать образованным, культурным и грамотным?
- Что для этого вам потребуется?
- Не будем терять ни минуты. Я вас приглашаю в страну Грамматику. Давайте настроимся
на плодотворную работу.
Я всё сумею, всё смогу и соседу помогу.
II. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Как называют все буквы, поставленные в определённом порядке?
Ученики: Алфавит
- Давайте вспомним название и написание букв.
- Сколько всего букв в русском алфавите?
- На какие группы они делятся?
- Какие буквы не относятся ни к гласным ни к согласным?
- Сколько гласных букв? А звуков?
Игра «да» «нет»
-Звуки мы видим?
- Букву мы можем написать?
- Сколько согласных столько и слогов.
- Гласные бывают звонкими и глухими.
- Гласный звук произносится легко, его можно спеть.
- Согласные бывают парные и непарные.
- Всё ли мы с вами уже знаем?
- Будем открывать новое знание?
Учитель: С чего начнём?
Ученики: Определим, что мы ещё не знаем и сами найдём способ.
Прочитайте предложение.
Слайд 1 Летели лебеди с лебедятами и лебёдушками.
Учитель: Что вы заметили в этом предложении?
Ученики: Похожие слова.
Учитель: Как можно назвать эти слова?
Ученики: Однокоренные.
- Кто сможет выделить корень?
- Что такое корень?
- Найдите в предложении слова, в которых все согласные звуки мягкие.
- Докажите. Как обозначена мягкость согласных?
III Пробное действие. Постановка проблемы.
- Отгадайте загадки и запишите отгадки на листочке, который лежит у вас на столе.
- О чём мы забыли?
Пальчиковая гимнастика «Мы пальчики слепили»
Мы пальчики слепили
И вытянули ручки,
А теперь от земли
Отталкиваем тучки.
- А теперь приступим к работе.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко
Рога раскинув широко…
Слайд 2Лось (Изображение)
Это не кошка, смотри, берегись
Идёт на охоту коварная …
Слайд 3 Рысь (Изображение)
Солнце греет целый …
Слайд 4 День (Изображение)
От жары я прячусь в …
Слайд 5 Тень (Изображение)
Самопроверка.
Слайд 6 Лось, рысь, день, тень.
- Все ли написали слова правильно?
- Почему возникло затруднение?
- Давайте попробуем определить цель нашего урока. (Правильно, сегодня на уроке мы
будем с вами развивать умение слышать мягкие согласные звуки в словах и обозначать их
на письме ь.)
Посмотрите на экран и прочитайте мне букву. Я попросила вас прочесть букву, а вы мне
говорите её название.
ВЫВОД ь- звука не обозначает
Ь – хитрый знак
Не сказать его никак
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
- Как можно определить, нужен в слове мягкий знак или нет? Давайте попробуем
разобраться.
IV Проектирование и фиксация нового знания.
Я тетрадочку открою
И наклонно положу
Я друзья, от вас не скрою
Ручку правильно держу
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.
Стр 52 в тетради «Пиши красиво»
Сол… , хор…, олен…, гус… .
ВЫВОД На письме мягкий согласный звук на конце слова обозначается ь.
Изменилось ли количество букв? А звуков?
Физкультминутка
А сейчас я проверю как вы умеете слышать звуки. Если в слове должен стоять ь, то вы
приседаете, а если нет , то стоите на месте.
Пень, пилка, кот, мель, рис, сыр, конь, май, снегирь, апрель, стол, капель, мост.
Молодцы!
V Первичное закрепление.
- Как вы думаете, всегда ли можно твёрдый согласный на конце слов с помощью ь,
превратить в мягкий согласный.
Сравните пары слов.
Хор-хорь, мол-моль, ел-ель.
Что изменилось в этих словах.(Звук и лексическое значение)
Образуйте новые слова с помощью ь, там где это возможно.
Кот, угол, сын, шест.
Фронтальная проверка.
Слайд 7 Изображение угол-уголь
Шест-шесть.
Работа в парах.
Заполните таблицу в тетради. Придумайте и запишите слова.
Моль, соль, боль, быль, ноль, пыль и т.д.
VI Включение в систему знаний и повторение.
Учитель: А может ли ь стоять в начале слова?
Ученики: Нет, но может в середине.
Прочитайте предложение и запишите его в тетрадь.
Ольга написала письмо.
Дополни предложения словами, где есть ь.
Слайд 6
Мне
лет.
Наступил месяц
Галя умеет
.
.
Физкультминутка.
Зайцы бегали в лесу,
Повстречали там лису.
Прыг, скок, прыг, скок,
Ускакали под кусток.
Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Допиши слова. Составь с одним из них предложение.
Тет…, бук…, сло… .
VII Рефлексия.
- Какое новое знание мы открыли?
- Достигнута ли нами цель урока?
- Оцените свою деятельность на уроке. (Смайлики на лесенке успеха)
Посмотрите, что у меня в руках. Назовите, вспомнив тему нашего урока. (ель)
Кто считает, что поработал на уроке очень хорошо возьмите конфету с самой
макушки ели. А кому было что-то сложно или не всё получилось с нижних ветвей.