Технологическая карта урока

Технологическая карта урока
Учитель: , МБОУ СОШ №18, г. Череповец
Класс: 1 «В». Дата: 19.01.2015г.
УМК: Планета знаний
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Сочетание [й'а]. Буквы Я,я.
Место и роль урока в изучаемой теме: 68 урок
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с буквами Я, я, обозначающими на письме сочетание звуков [ й' а].
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся: использовать ранее полученные знаний для проведения звуко-буквенного анализа; находить в четверостишии рифмующиеся
слова, определять их сходство и различие; выразительно читать рассказ по ролям.
Личностные: приобретают устойчивый интерес к изучению нового; оценивают трудность предлагаемого задания.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения результата.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – характеризуют сочетание звуков [ й' а],
букву Я.
Коммуникативные: выразительно читают диалог по ролям.
Оборудование: сигнальные карточки, букварь, тетрадь на печатной основе.
Характеристика этапов урока.
Этап урока.
Цель данного
этапа.
I.Самоопределение
к деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на
личностнозначимом уровне.
Деятельность учителя
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок
Мы за парту дружно встали
Глазки на меня подняли
Тихо сели спинки прямо
Все тихонечко вздохнём
И урок мы наш начнём.
Деятельность обучающихся
Контролирует и оценивает свою
готовность к уроку.
Универсальные учебные действия
Личностные: мотивация к изучению
нового материала.
Аутотренинг «Психологическая минутка».
Коммуникативные: проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова
учителя.
- Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по
голове. Поднимите ручки вверх и отпустите вниз
– сбросьте с себя все плохое настроение.
Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и
зарядите друг друга доброй энергией.
Настройтесь на урок.
II
Актуализация – Какой у нас сейчас урок?
знаний
– Чему мы учимся на литературном чтении?
Цель. Вспомнить
– Что нужно обязательно знать, чтобы научиться
известные знания.
читать?
Литературное чтение
Читать
Буквы
– Что обозначают буквы?
Звуки
– На какие 2 группы делятся звуки?
Гласные и согласные
– Чем отличаются гласные звуки от согласных?
(Гласные звуки можно петь.
Согласные звуки петь нельзя).
– Посмотрите на доску, что здесь изображено?
Буквы
– Подчеркните гласные буквы.
Дети подчеркивают гласные
буквы.
– А теперь оцените своего товарища с помощью
сигнальной карточки (оценивают).
Взаимопроверка
– Назовите гласные буквы, которые вы
подчеркнули
Е, Ё, Ю
– Что общего у букв Е, Ё, Ю?
Все они могут обозначать 2
звука, первый из которых [й'].
– Прочитайте записанные на доске слова: енот,
моет, река, едет. В каких словах буква «Е», не
обозначает два звука: енот, река, моет, лето, ель
Река, лето
В каких словах буква «Ё», обозначает 2 звука:
орёл, ёж, поёт, куёт, свёкла, ёлка.
В каких словах буква «Ю» обозначает два звука:
Ёж, поёт, куёт, ёлка
Познавательные: обобщение.
Коммуникативные: ведение учебного
диалога.
Регулятивные: прогнозирование,
самоконтроль, сличение с эталоном.
юбка, юла, Люда, пою, Люся.
III.
Речевая
разминка
Цель. Подготовка
к
изучению
основного
материала.
Юбка, юла, пою
Работа со скороговоркой.
Регулятивные: самоконтроль.
Яхта легка и послушна моя,
Я бороздить на ней буду моря.
– Прочитайте по слогам.
– Прочитайте, выделяя ударные слоги.
– Прочитайте целыми словами.
– Прочитайте шёпотом.
– Прочитайте с нарастанием темпа.
IV. . Постановка
учебной задачи
Цель.
Подведение детей
к формулированию
темы урока.
Составление плана
работы.
– Назовите все слова с буквой «Я» в
скороговорке.
– Какое из этих слов необычное, особое? Почему?
– Давайте произнесем букву «Я».
– Какие два звука обозначает буква «Я»?
– Как вы думаете, что мы сегодня на уроке будем
делать?
V. Усвоение новых
знаний и способов
действий.
Цель.
Познакомить
учащихся с
сочетанием звуков
[й'а]. Буквами Я,я
обозначающими
1. Работа с рисунком.
Какие слова на букву «Я» вы видите в верхней
части страницы?
– В каких народных сказках встречается Баба
Яга? («Гуси – Лебеди, «Царевна – лягушка»)
– Знаете ли вы, почему эту ворчливую и
крикливую старушку называют таким странным
именем?
– Оказывается слово, Яга произошло от древнего
русского слова ягать, что означает «ругаться»,
«кричать».
– Почему мы сегодня вынуждены говорить об
Яхта, моя, я, моря
Я – состоит из одной буквы
[й' а]
Познакомимся со звуками [ й' а]
и буквой Я, которая их
обозначает, будем учиться
отличать эти звуки и букву от
других звуков и букв, читать
слова с новой буквой
Ящерица, яхта, Баба Яга
Высказывают предположения.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли.
Познавательные (логические):
наблюдение, умозаключение
Познавательные (общеучебные):
ориентирование в учебнике,
осуществление отбора информации
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли
Её имя начинается с буквы «Я», а
эти звуки.
этой не очень-то доброй и симпатичной
старушке?
– Буква «Я» тоже имеет свой секрет
2. Чтение слов в столбиках.
– Что интересного заметили?
– Прочитайте слова, начинающиеся с большой
буквы «Я».
– Что они обозначают?
– Какими звуками различаются слова четвертого
столбика?
– Дополните слова пятого столбика.
Анализ звуковой и буквенной схемы слова яма.
– Прочитайте слово яма. Сравните с его
звуковой схемой.
– Какой первый слог в этом слове?
– В слоге два звука. Первый слог [й'], второй
звук [а]. Какой буквой обозначается этот слог?
мы сегодня будем изучать
именно эту букву.
Обозначает два звука.
Все слова начинаются с буквы
«Я»
Яша, Яна, Яков
Познавательные (логические):
наблюдение, умозаключение.
Имена
Звуками [н'], [к]
Ясный – взор, день, месяц, звук,
ум; яркий – свет, огонь, луч,
платок.
Коммуникативные: вопросно-ответное
общение.
Сравнивают
Познавательные: сравнение,
умозаключение
[ й' а]
Буквой «Я»
3. Знакомство с буквой «Я».
– На что похожа буква «Я»?
Куча яблок на прилавке…
И заметил я, друзья:
Если б яблоку две ножки,
Сразу б вышла буква «Я».
Высказывают свои
предположения
Физкультминутка
Руку протяните, яблоко сорвите.
Стал веточку качать,
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву!
4. Работа со стихотворением М. Яснова.
– Посмотрите текст, наблюдаю за его записью.
Что вы заметили?
Выполняют соответствующие
движения.
Это диалог
Осуществляют профилактику
утомления
– Совершенно верно. Это диалог: тире перед
каждой строкой. Каждое предложение
восклицательное. Это стихотворение, так как оно
записано в столбик.
– Разыграйте диалог в паре.
– Какая гласная буква встречается в каждом
предложение?
5. Роль буквы «Я»
– Что вы можете сказать о букве «Я»?
VI. Работа в
тетради.
Цель:
самоконтроль
усвоения знаний
Игра «Закончи предложение»
– Закончите предложение словом, которое
начинается с буквы «Я»
Мальчик бежал и упал в …
На завтрак у нас были …
Солнце светит очень …
День сегодня был теплым и …
На следующий год мы будем изучать английский
6. Работа с пословицей
«Языком не торопись, торопись делом».
– С какой буквы начинается пословица?
– Сколько в пословице букв «Я»?
– Как вы понимаете это выражение?
1. Задание 1.
– Какие слова записаны?
– Кого называют ябедой?
– Что обозначает слово Коля?
– Что такое маяк?
Чтение значения из словаря
– Произнесите слово маяк по слогам. Сколько
слогов в слове?
– Произнесите слово с ударением. Выделите
ударение голосом.
– Какой первый слог в слове маяк?
Коммуникативные: работа в паре,
умение вести диалог.
Буква «Я»
Буква «Я» обозначает два звука [ й' а]. Это последняя буква
алфавита. Она может быть
частью слова, слогом и целым
словом.
Познавательные (логические): анализ,
синтез, обобщение.
Яму
Яйца
Ярко
Ясным
Язык
С буквы «Я»
1
Высказывают своё мнение
Ябеда, Коля, маяк
Высказывают своё мнение
Имя
2
Ма
Познавательные (логические):
построение рассуждений.
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли.
Регулятивные: контролируют
результат своей деятельности.
Личностные: смыслообразование.
Познавательные (общеучебные):
использование знаково-символических
средств.
– Сколько звуков в слоге? (2)
– Назовите первый звук. ([м])
– Дайте характеристику этому звуку
– Назовите второй звук?
– Дайте характеристику этому звуку.
– Назовите 3 звук в слове маяк
– Дайте характеристику этому звуку.
– Назовите четвертый звук в слове маяк
– Дайте характеристику этому звуку.
– Назовите пятый звук в слове маяк
– Дайте характеристику этому звуку
– Посмотрите внимательно на слово и на схему.
Сосчитайте сколько букв в слове.
– Сколько звуков в слове?
– Почему звуков больше, чем букв?
– Какой вывод можно сделать?
Рефлексия
Цель.
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
самооценка
результатов
деятельности.
Игра на внимание
Я вам буду называть слова с сочетанием звуков
[ й' а]. Если вы услышите эти сочетания в начале
слова – хлопните в ладоши, если после гласного
звука – прикоснитесь руками к плечам.
Якорь, ярус, рая, яхта, заяц, море.
– С какой буквой познакомились сегодня на
уроке?
– Какие звуки обозначает буква «Я»?
– Когда буква «Я» обозначает два звука?
– Хорошо ли вы работали на уроке? Довольны ли
вы своей работой? Оцените свою работу на уроке
при помощи сигнальных карточек.
Кому было интересно и он все понял, покажите
зелёный цвет. Кому было интересно, но что-то
осталось непонятным, покажите жёлтый цвет.
Кому было не совсем интересно и понятно,
покажите красный цвет.
2
[м]
Согласный, звонкий, твёрдый
[а]
Гласный, безударный
[ й']
Согласный, звонкий, мягкий
[ а]
Гласный, ударный.
[ к]
Согласный, глухой, твёрдый.
4
5
Потому что буква «Я»
обозначает 2 звука
Буква «Я», после гласной буквы
обозначает 2 звука
Логические: определяют наличие
звука в звучащем слове
С буквой «Я»
[й'а]
В начале слова и после гласного
звука.
Контролирует результат своей
деятельности.
Понимает причины
успеха/неуспеха.
Находит ответы на вопросы,
опираясь на свой опыт.
Оценивает свою деятельность на
уроке.
Познавательные: ориентироваться в
своей системе знаний; отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: оформлять свою
мысль в устной речи.
Регулятивные: самооценка.