Программа - Детский дом (смешанный ) №7

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ, «ДЕТСКИЙ ДОМ(СМЕШАННЫЙ) № 7»
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
«Театральные ступеньки»
Продолжительность программы: 1 год
Автор и руководитель программы:
музыкальный руководитель высшей
квалификационной категории
Прощенко Ирина Алексеевна
Пояснительная записка
Направленность
программы
театрального
кружка
«Театральные ступеньки» по содержанию является художественно –
эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой,
рассчитанной на 1 год.
В основу проекта театральной деятельности были положены
следующие
принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний,
комплексность
в
их
усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у
воспитанников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он
учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей;
- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит
развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на
общую радость и пользу.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в
развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно
средствами театральной деятельности
возможно
формирование
социально активной творческой личности, способной понимать
общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной
культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству,
фантазированию.
Педагогическая
целесообразность
данного курса
для
воспитанников
детского
дома
обусловлена
их
возрастными
особенностями: разносторонними интересами, любознательностью,
увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить
творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать
нравственно - эстетические чувства.
Занятия в кружке «Театральные ступеньки» ведутся по программе,
включающей несколько разделов.
Раздел «Развитие речи»
включены игры со словом,
развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие
рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать
различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с
героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и
внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей
формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений
обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при
выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа
формируется чувство вкуса.
Раздел «Речевая гимнастика» объединяет игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата,
правильной артикуляции, четкой дикции. В отличие от бытовой речи речь
актера
должна
отличаться
дикционной
частотой,
четкостью,
разборчивостью.
Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные
ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные
обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической
выразительности телодвижений, снизить последствия эмоциональной
перегрузки, возникающей вследствие проживания ребенка в детском доме.
Раздел
«Театральная
игра»
призван
познакомить
воспитанников с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт
театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя
беседы, экскурсии в театр, в костюмерную, видео просмотры и аудио
прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по
темам бесед. Краткие сведения о театральном искусстве и его
особенностях.
Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком
профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения,
эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в
различных жизненных ситуациях.
Раздел «Творчество» предусматривает игры со словом,
развивающие связную образную речь, умение сочинять скороговорки,
считалки, небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе
ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально
реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает
логику поведения героя. У детей формируется нравственно-эстетическая
отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При
сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается
логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных
элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Раздел « Фольклор» предусматривает действенное знакомство с
преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского
народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица
расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского
народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями,
играми, пословицами, дразнилками, считалками.
Раздел «Этика и этикет»
включает осмысление
общечеловеческих ценностей с задачей поиска воспитанниками
собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения,
нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических
потребностей
(быть
искусным
читателем,
зрителем
театра),
индивидуальную диагностику нравственного развития ребенка и
возможную его корректировку.
Расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в
неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными,
психологическими возможностями и особенностями ребят, что
предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.
Цель программы: гармоничное развитие личности ребенка
средствами эстетического образования; развитие его художественно –
творческих умений; нравственное становление.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:



Обеспечение необходимых условия для личностного творческого
развития детей;
Формирование общей культуры;
Приобретение знаний и практики в области театрального искусства
Формы и методы работы.
Форма занятий - групповые и индивидуальные занятия, со всей
группой одновременно и с участниками конкретного представления для
отработки дикции, мизансцены. Основными формами проведения занятий
являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в
театр и музеи, спектакли и праздники.
Постановка сценок к конкретным мероприятиям, инсценировка
сценариев общедетдомовских
праздников, театральные постановки
сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на
приобщение детей к театральному искусству и мастерству.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь
увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт
публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном
кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся
общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа,
мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария
на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над
репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными,
создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят
элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление
спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением
спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением.
Эта работа также развивает воображение, творческую активность
воспитанников, позволяет реализовать возможности детей в данных
областях деятельности.
Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в
народный театр г.Георгиевска, где дети напрямую знакомятся с процессом
подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр
спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов,
посещение выставок местных художников; устные рассказы по
прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с
особенностями реалистического театрального искусства, его видами и
жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это
направлено на развитие зрительской культуры детей.
Освоение
программного
материала
происходит
через
теоретическую и практическую части, в основном преобладает
практическое направление. Занятие включает в себя организационную,
теоретическую и практическую части.
Организационный этап предполагает подготовку к работе,
теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую
информацию по теме.
Ожидаемые результаты
К концу занятий ребёнок
ЗНАЕТ:
1. Что такое театр
2. Чем отличается театр от других видов искусств
3. С чего зародился театр
4. Какие виды театров существуют
5. Кто создаёт театральные спектакли
ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:
1. Об элементарных технических средствах сцены
2. Об оформлении сцены
3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале
УМЕЕТ:
1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене
2. Образно мыслить
3. Концентрировать внимание
4. Ощущать себя в сценическом пространстве
ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1. Общения с партнером
2. Элементарного актёрского мастерства
3. Образного восприятия окружающего мира
4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
5. Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества,
комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость,
бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед
коллективом.
Формой подведения итогов считать: выступление на праздниках,
участие в общедетдомовских
мероприятиях, выступление в Доме
престарелых с. Обильного Георгиевского района, выступление перед
сотрудниками Георгиевского отделения № 5230 Сбербанка России,
спонсорами
Учебно – тематический план
№
Разделы программы
Количество часов
теория
практика
1
Введение
2
Развитие речи
3
Речевая гимнастика
4
Ритмопластика
5
Театральная игра
6
Творчество
7
Фольклор
3
17
8
Этика и этикет
5
5
Всего часов
20
162
ИТОГО
1
36
4
8
16
7
62
18
182
Список литературы:
1. Иванова Г.П. Театр настроений . Коррекция и развитие эмоциональнонравственной сферы у дошкольников. М.: Издательство "Скрипторий
2003", 2006.
2. Мерзлякова С.И. Фольклор-Музыка-Театр. Программы и конспекты
занятий педагогов дополнительного образования,: Программнометодическое пособие - М.: 1999.
3. Мочалов Ю.А. Первые уроки театра. М.: 2013г.
4. Опарина Н. А. Театр-Это волшебный край! М.: " Социум"2005г.
5. Поляк Л.Я. Театр сказок. Спб: " Детство-Пресс", 2001г.
6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа " Театр Творчество -Дети": Пособие для воспитателей, педагогов
дополнительного образования и музыкальных руководителей - М.: 2004.
7. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе. Москва, 2012 г.