Можем ли мы увидеть музыку урок музыки

Богатырские образы в искусстве.
Цель: Воспитание у детей эстетического чувства, интереса и любви к
музыке, литературе и живописи, познакомить детей с боевыми подвигами
русских воинов, которые нашли своё отражение в музыке и изобразительном
искусстве.
Задачи:
1) Учить учащихся внимательно слушать и понимать глубокий смысл
музыкальных произведений, посвященных русским воинам.
2) Содействовать развитию творческого воображения учащихся, воспитывать
уважение к защитникам Отечества и памяти об их подвигах,
3) Развивать интерес к русской художественной литературе, на примере
творческой личности Бородина формировать стремление к разностороннему
развитию личности, воспитание патриотизма.
Оборудование: Фонограмма, магнитофон, компьютерная презентация урока
в программе Microsoft Office Power Point 2003.
Содержание учебно-познавательной деятельности
Методический
инструментарий
Ориентиры развития
Развитие умения
организовать свою
деятельность.
Развитие слуха,
интонационно – чисто
го пения.
1.Мотивация. Дети входят в класс под музыку
2.Музыкальное приветствие: «Здравствуйте!»
Учитель: Добрый день, дорогие гости!
Слайд с темой урока.
Мы продолжаем тему четверти: “Можем ли мы
увидеть музыку? Богатырские образы в
искусстве”.
Слова учителя.
Сегодня на уроке мы постараемся найти
подтверждение нашей темы в музыке русского
композитора А.П.Бородина. Давайте подумаем, а что
означает слово Богатырь?
Дети: крепкий, сильный, большой…
- Какой корень в этом слове?
-Чем богаты эти люди?
Фронтальн
ая беседа
Развитие речи,
внимания, мышления
(анализировать,
систематизировать,
обобщать).
(силой, умом, ловкостью, богом одаренный)
Слайд с выдержками из словарей.
Богатырь
1. Герой русских былин, совершающий воинские
подвиги.
Работа с
текстом
Развитие речи,
мышления,
воображения.
2. Человек очень большой силы, стойкости, отваги.
Витязь – в Древней Руси: отважный, доблестный воин.
(Толковый словарь Ожегова)
Развитие речи,
мышления,
воображения.
Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и
видный, необычайный силач, смелый и удачливый,
храбрый и счастливый воин, витязь. (Толковый
словарь Даля, Большая советская энциклопедия)
Учитель: Таким образом, можно выделить три
стороны, отличающие богатыря: (слайд)



человек крепкого телосложения;
сильный, храбрый, умный, ловкий;
воин, защитник
Слайд с портретом композитора.
Давайте посмотрим на портрет композитора, музыка
которого сейчас прозвучит. Можно ли по внешнему
виду сказать, человек-богатырь?
Дети: Да, крепкого телосложения, высокого роста.
Учитель: Александр Порфирьевич Бородин (18331887) – русский композитор, проявил себя и как
крупный учёный, общественный деятель.
Бородин - “богатырь в жизни и богатырь в музыке”.
Фронтальная беседа
Слайд со словами Стасова.
Замечательно характеризуют облик композитора слова
В.В.Стасова: “Талант Бородина равно могуч и
поразителен как в симфонии, так и в опере и в
романсе. Главные качества его – великанская сила и
ширина, колоссальный размах, стремительность и
порывистость, соединённые с изумительной
Развитие муз. памяти,
мышления,
воображения.
страстностью, нежностью и красотой”.
В своей музыке Бородин воплотил величие и мощь
русского народа, героические черты характера русских
людей, величавые образы национального былинного
эпоса. Основным средством музыкального
высказывания у Бородина всегда является мелодия –
широкая, песенная, пластичная.
Развитие речи,
мышления,
воображения.
Вторая симфония была написана в 1876 году. Друзья
композитора называли её “славянской героической”,
“львиной”, “богатырской”. Последнее название и
закрепилось за этой симфонией.
Учитель: Что такое симфония?
Дети: Большое музыкальное произведение для
симфонического оркестра.
Учитель: А что такое симфонический оркестр?
Дети: Оркестр – это большой ансамбль музыкантов,
совместно исполняющих инструментальное
музыкальное произведение. Самый полный и
совершенный по звучанию среди всех оркестров – это
симфонический.
Учитель: Послушаем фрагмент 1-й части симфонии.
Слово симфония, часто пугает тех, кто не привык
слушать серьезную музыку. Им кажется, что это
длинное и скучное произведение. На самом деле это
совсем не так. Экспозиция, представьте, это как в
музее, вы приходите посмотреть картины; в музыке это есть показ двух основных тем симфонии, главной и
побочной. Определите характер каждой из них и
покажите поднятием руки, когда начнётся побочная
тема.
Звучит фрагмент 2 симфонии Бородина.
Слайд.
Учитель: Что можно сказать о характере и качестве
главной темы?
Дети: Яркий, могучий, широкий, решительный,
суровый, маршевый…
Слушание
Анализ муз.
произведения
Побочная, вторая тема певучая и мягкая, песенная.
Учитель: Какая из них рисует нам богатырский образ?
Дети: Первая, то есть главная.
Учитель: Таким образом, можно сделать вывод, что в
музыке переданы два образа, первый – это образ
защитника, богатыря, а во второй передано чувство
любви, заботы, трепетного отношения к Родине. Ещё
раз послушаем экспозицию первой части и подумаем,
какую известную картину можно представить, слушая
эту музыку?
Повторное слушание симфонии.
Дети: “Богатыри” Виктора Васнецова.
Слайд с изображением картины.
У человека есть не только внутренний слух
(способность услышать “мысленно”, “внутри себя” то,
что на самом деле в этот момент не звучит), но и
внутреннее зрение (способность увидеть “мысленно”,
“внутри себя” то, чего на самом деле в этот момент нет
перед глазами). На своей первой персональной
выставке в 1898 году Васнецов показал "Богатырей",
работа над которыми длилась около двадцати лет.
Решенная в монументально-декоративном плане
картина воссоздает образы трех любимейших народом
героев былинного эпоса: Ильи Муромца, Добрыни
Никитича и Алеши Поповича. Каждого из них отличают
индивидуальные особенности.
Ученик: Илья Муромец на чёрном коне – центральная
фигура. Степенно, неторопливо всматривается он в
даль из-под руки. В тёмных глазах – твёрдость,
уверенность. Доброе лицо сурово.
Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Зря меч из ножен
не выхватит. Лицо строгое, благородное.
Алёша Попович моложе своих товарищей. Глаза
мечтательные и лукавые. Он и поэт, и гусляр.
- Чем богаты эти люди? (Илья Муромец - силой, Никита
– умом, Алеша – ловкостью)
Развитие речи,
мышления,
воображения.
Музыка
Картина
Слова В.В.Стасова.
Учитель: "Я считаю, что в истории русской живописи
"Богатыри" Васнецова занимают одно из первейших
мест", - выразил общее мнение Стасов, - “здесь - сила
торжествующая, спокойная и важная, никого не
боящаяся и выполняющая сама, по собственной воле
то, что ей нравится, что ей представляется потребным
для всех, для народа".
Учитель: А что вы знаете о самом художнике?
Слайд с портретом В.Васнецова.
Дети: Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая
1848 года в далеком вятском селе Лопьял в большой
патриархальной семье деревенского священника.
Вскоре семья переехала в село Рябово, где и прошло
детство художника. Он рано начал рисовать.
С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о
русских богатырях, протяжные грустные песни, которые
на посиделках при свете лучин пели женщины. Это не
могло не оказать влияния на формирование
мировоззрения будущего художника, на развитие его
таланта. Именно в Вятке зародилась его страстная
привязанность к искусству, к народному эпосу.
Учитель: Именно в Вятке – Кирове находится
Художественный музей имени братьев Васнецовых и
памятник художникам.
- Чем похожа музыка и картина? (характером
содержания)
- С помощью чего в картине выражается богатырский
характер? (цвет, композиция)
- При помощи, каких средств выразительности
Композитор и художник нарисовали свои образы?
(слайд)
1.Интонация, регистр,
ритм - предают музыке
уверенность и мощь.
1.Композиция мощная,
2.Минорный лад
предает музыке
суровость и
сдержанность.
2.Мало контраста,
крепкая, устойчивая.
близкие по цвету, краски
предают картине
могучий характер
и суровость.
Учитель: А сейчас мне бы хотелось прочитать
«Балладу о маленьком человеке» Р. Рождественского.
На земле безжалостно маленькой жил да был человек
маленький
У него была служба маленькая и маленький очень
портфель.
Но однажды прекрасным утром постучалась к нему
война.
Автомат ему выдали маленький, сапоги ему выдали
маленькие
И маленькую по размеру шинель.
А когда он упал, некрасиво, неправильно в атакующем
крике вывернув рот, то на всей земле не хватило бы
мрамора,
Что бы вырубить парня в полный рост!
Учитель: Можно ли этого маленького человека назвать
богатырем? Если да то почему?
Маленький богатырь – какое интересное сочетание
слов. Но ведь такие действительно есть. Маленький, в
смысле молодой. “Мал золотник, да дорог”,- гласит
народная мудрость. Наверное, это о нём, о нашем
маленьком трубаче, который в трудную минуту не
растерялся и сделал то, что должен был сделать. Это
о нём наша песня.
Пение
Исполнение “Песни о маленьком трубаче” С.Никитина.
Учитель: Что же такого геройского совершил наш
маленький богатырь? Заиграл на трубе.
Дети: Не растерялся, встал впереди, заиграл
революционный гимн, повёл за собой солдат в бой.
Учитель: Давайте выберем солиста – трубача,
который споёт партию солиста и изобразит нам
трубача.
Повторное исполнение песни перед гостями с солистом.
Итог урока:
Слова учителя:
Учитель: Итак, давайте подведём итог нашему
разговору о том, можем ли мы увидеть музыку?
Дети: Да, можем. Слушая музыку Бородина, мы
представляем себе героев-богатырей, защитников
нашей Родины. “Богатырей” Васнецова, маленького
трубача и других русских солдат, которые в трудную
минуту, не задумываясь, готовы защищать свою
Родину.
Нужны ли в наше время богатыри? Какими вы их
представляете?
Учитель: Обратимся к словарю и дадим ответ –
определение к каждому слову.
(Словарь: богатырь, симфония, оркестр, экспозиция,
Г.Т., П.Т., А.П.Бородин, В.Васнецов, назвать
произведения, с которыми мы познакомились на
уроке).
А сейчас каждый поставит себе оценку за урок,
учитывая свой вклад в подготовку, работу на уроке,
выразительность исполнения и главное, смог ли он
увидеть музыку.
Дети ставят в тетрадь себе оценку, называют её и
выслушивают мнение класса и учителя.
Д/З: дома вместе со своими родителями ещё раз вспомните
знакомые
произведения
искусства:
стихи,
рассказы,
кинофильмы, песни, скульптуры, архитектурные памятники,
которые созданы во славу побед защитников Отечества в
войнах и различных сражениях.
Развитие муз.слуха,
интонационно –
чистого пения.
Выход под музыку.
Учитель: Здравствуйте! (Музыкальное приветствие)
Дети: Здравствуйте! (Музыкальный ответ).
Учитель: Добрый день, дорогие гости!
Слайд с темой урока.
Мы продолжаем тему четверти: “Можем ли мы увидеть музыку?
Богатырские образы в искусстве”.
Сегодня на уроке мы постараемся найти подтверждение нашей темы
в музыке русского композитора А.П.Бородина. Давайте подумаем, а
что означает слово Богатырь?
Дети: крепкий, сильный, большой…
- Какой корень в этом слове?
-Чем богаты эти люди?
(силой, умом, ловкостью, богом одаренный)
Слайд с выдержками из словарей.
Богатырь
1. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.
2. Человек очень большой силы, стойкости, отваги.
Витязь – в Древней Руси: отважный, доблестный воин. (Толковый
словарь Ожегова)
Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный,
необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый
воин, витязь. (Толковый словарь Даля, Большая советская
энциклопедия)
Учитель: Таким образом, можно выделить три стороны, отличающие
богатыря: (Слайд)

человек крепкого телосложения;


сильный, храбрый, умный, ловкий;
воин, защитник
Слайд с портретом композитора.
Давайте посмотрим на портрет композитора, музыка которого сейчас
прозвучит. Можно ли по внешнему виду сказать, человек-богатырь?
Дети: Да, крепкого телосложения, высокого роста.
Учитель: Александр Порфирьевич Бородин (1833-1887) – русский
композитор, проявил себя и как крупный учёный, общественный
деятель.
Бородин - “богатырь в жизни и богатырь в музыке”.Почему?
Слайд со словами Стасова.
Замечательно характеризуют облик композитора слова В.В.Стасова:
“Талант Бородина равно могуч и поразителен как в симфонии, так и в
опере и в романсе. Главные качества его – великанская сила и
ширина, колоссальный размах, стремительность и порывистость,
соединённые с изумительной страстностью, нежностью и красотой”.
В своей музыке Бородин воплотил величие и мощь русского народа,
героические черты характера русских людей, величавые образы
национального былинного эпоса. Основным средством музыкального
высказывания у Бородина всегда является мелодия – широкая,
песенная, пластичная.
Вторая симфония была написана в 1876 году. Друзья композитора
называли её “славянской героической”, “львиной”, “богатырской”.
Последнее название и закрепилось за этой симфонией.
Учитель: Что такое симфония?
Дети: Большое музыкальное произведение для симфонического
оркестра.
Учитель: А что такое симфонический оркестр?
Дети: Оркестр – это большой ансамбль музыкантов, совместно
исполняющих инструментальное музыкальное произведение. Самый
полный и совершенный по звучанию среди всех оркестров – это
симфонический.
Учитель: Послушаем фрагмент 1-й части симфонии. Слово
симфония, часто пугает тех, кто не привык слушать серьезную музыку.
Им кажется, что это длинное и скучное произведение. На самом деле
это совсем не так. Экспозиция, представьте, это как в музее, вы
приходите посмотреть картины; в музыке - это есть показ двух
основных тем симфонии, главной и побочной. Определите характер
каждой из них и покажите поднятием руки, когда начнётся побочная
тема.
Звучит фрагмент 2 симфонии Бородина.
Слайд.
Учитель: Что можно сказать о характере и качестве главной темы?
Дети: Яркий, могучий, широкий, решительный, суровый, маршевый…
Побочная, вторая тема певучая и мягкая, песенная.
Учитель: Какая из них рисует нам богатырский образ?
Дети: Первая, то есть главная.
Учитель: Таким образом, можно сделать вывод, что в музыке
переданы два образа, первый – это образ защитника, богатыря, а во
второй передано чувство любви, заботы, трепетного отношения к
Родине. Ещё раз послушаем экспозицию первой части и подумаем,
какую известную картину можно представить, слушая эту музыку?
Повторное слушание симфонии.
Дети: “Богатыри” Виктора Васнецова.
Слайд с изображением картины.
У человека есть не только внутренний слух (способность услышать
“мысленно”, “внутри себя” то, что на самом деле в этот момент не
звучит), но и внутреннее зрение (способность увидеть “мысленно”,
“внутри себя” то, чего на самом деле в этот момент нет перед
глазами). На своей первой персональной выставке в 1898 году
Васнецов показал "Богатырей", работа над которыми длилась около
двадцати лет.
Решенная в монументально-декоративном плане картина воссоздает
образы трех любимейших народом героев былинного эпоса: Ильи
Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Каждого из них
отличают индивидуальные особенности.
Ученик: Илья Муромец на чёрном коне – центральная фигура.
Степенно, неторопливо всматривается он в даль из-под руки. В
тёмных глазах – твёрдость, уверенность. Доброе лицо сурово.
Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Зря меч из ножен не выхватит.
Лицо строгое, благородное.
Алёша Попович моложе своих товарищей. Глаза мечтательные и
лукавые. Он и поэт, и гусляр.
- Чем богаты эти люди? (Илья Муромец - силой, Никита – умом, Алеша
– ловкостью)
Слайд с картиной и словами В.В.Стасова.
Учитель: "Я считаю, что в истории русской живописи "Богатыри"
Васнецова занимают одно из первейших мест", - выразил общее
мнение Стасов, - “здесь - сила торжествующая, спокойная и важная,
никого не боящаяся и выполняющая сама, по собственной воле то,
что ей нравится, что ей представляется потребным для всех, для
народа".
Учитель: А что вы знаете о самом художнике?
Слайд с портретом В.Васнецова.
Дети: Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в
далеком вятском селе Лопьял в большой патриархальной семье
деревенского священника.
Вскоре семья переехала в село Рябово, где и прошло детство
художника. Он рано начал рисовать.
С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях,
протяжные грустные песни, которые на посиделках при свете лучин
пели женщины. Это не могло не оказать влияния на формирование
мировоззрения будущего художника, на развитие его таланта. Именно
в Вятке зародилась его страстная привязанность к искусству, к
народному эпосу.
Учитель: Именно в Вятке – Кирове находится Художественный музей
имени братьев Васнецовых и памятник художникам.
- Чем похожа музыка и картина? (характером содержания)
- С помощью чего в картине выражается богатырский характер? (цвет,
композиция)
- При помощи, каких средств выразительности композитор и художник
нарисовали свои образы?
(слайд)
Музыка
Картина
1.Интонация, регистр, ритм предают музыке уверенность и
мощь.
1.Композиция мощная, крепкая,
устойчивая.
2.Минорный лад предает музыке
суровость и сдержанность.
2.Мало контраста, близкие по
цвету, краски предают картине
могучий характер и суровость.
Учитель: А сейчас мне бы хотелось прочитать «Балладу о маленьком
человеке» Р. Рождественского.
На земле безжалостно маленькой жил да был человек маленький
У него была служба маленькая и маленький очень портфель.
Но однажды прекрасным утром постучалась к нему война.
Автомат ему выдали маленький, сапоги ему выдали маленькие
И маленькую по размеру шинель.
А когда он упал, некрасиво, неправильно в атакующем крике
вывернув рот, то на всей земле не хватило бы мрамора,
Что бы вырубить парня в полный рост!
Учитель: Можно ли этого маленького человека назвать богатырем?
Если да то почему?
Маленький богатырь – какое интересное сочетание слов. Но ведь
такие действительно есть. Маленький, в смысле молодой. “Мал
золотник, да дорог”,- гласит народная мудрость. Наверное, это о нём,
о нашем маленьком трубаче, который в трудную минуту не растерялся
и сделал то, что должен был сделать. Это о нём наша песня.
Исполнение “Песни о маленьком трубаче” С.Никитина.
Учитель: Что же такого геройского совершил наш маленький
богатырь? Заиграл на трубе.
Дети: Не растерялся, встал впереди, заиграл революционный гимн,
повёл за собой солдат в бой.
Учитель: Давайте выберем солиста – трубача, который споёт партию
солиста и изобразит нам трубача.
Повторное исполнение песни перед гостями с солистом.
Учитель: Итак, давайте подведём итог нашему разговору о том,
можем ли мы увидеть музыку?
Дети: Да, можем. Слушая музыку Бородина, мы представляем себе
героев-богатырей, защитников нашей Родины. “Богатырей”
Васнецова, маленького трубача и других русских солдат, которые в
трудную минуту, не задумываясь, готовы защищать свою Родину.
Нужны ли в наше время богатыри? Какими вы их представляете?
Учитель: Обратимся к словарю и дадим ответ – определение к
каждому слову.
(Словарь: богатырь, симфония, оркестр, экспозиция, Г.Т., П.Т.,
А.П.Бородин, В.Васнецов, назвать произведения, с которыми мы
познакомились на уроке).
А сейчас каждый поставит себе оценку за урок, учитывая свой вклад в
подготовку, работу на уроке, выразительность исполнения и главное,
смог ли он увидеть музыку.
Дети ставят в тетрадь себе оценку, называют её и выслушивают мнение
класса и учителя.
Д.З: дома вместе со своими родителями ещё раз вспомните знакомые
произведения искусства: стихи, рассказы, кинофильмы, песни, скульптуры,
архитектурные памятники, которые созданы во славу побед защитников
Отечества в войнах и различных сражениях.
Учитель: Спасибо всем за работу.
Приложение: Компьютерная презентация урока в программе Microsoft
Office Power Point 2003.