10 класса - Школа №80

Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 10 класса (углубленный уровень) на
2014-2015 учебный год
Программа составление на основе Федерального государственного образовательного стандарта
(начального, основного, среднего) общего образования
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Данная рабочая программа составлена на основе УМК Английский язык Х О.В. Афанасьевой,
И.В.Михеевой, содержание которого соответствует Примерной программе основного общего
образования по курсу «Английский язык», рекомендованной Министерством образования и науки
РФ, а также УМК Gateway издательства Macmillan.
Изучение курса ориентировано на использование учебного и программно-методического
комплекса, в который входят:
Учебно-методический комплект под редакцией О.В.Афанасьевой и И.В.Михеевой
- учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского
языка, 4-е издание, М.Просвещение 2010
- рабочая тетрадь, 4-е издание, М.Просвещение 2010
- книга для учителя, 4-е издание, М.Просвещение 2010
- книга для чтения, 4-е издание, М.Просвещение 2010
- аудиоприложение-CD
Учебно-методический комплект «Gateway» В2
- David Spencer “Gateway”В2 Student’s book, Macmillan, 2012;
- Frances Treloar “Gateway» В2 Workbook, Macmillan, 2012;
- Anna Cole “Gateway» В2 Teacher’s Book with Tests CD;
2 CD для аудирования
Программа для 10 класса является скорректированной по следующим причинам:
1.Необходимостью обеспечить высокое качество подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
2.Наличие аутентичных текстов для чтения и аудиоматериалов в учебном пособии «Gateway B2»
3.Начилие большого количества заданий в формате ЕГЭ в учебном пособии «Gateway B2»
Цели и задачи обучения
Цели, на достижение которых направлено изучение английского языка, определены исходя из
целей общего образования, сформулированных в новой концепции Федерального
государственного стандарта для средней школы. Они учитывают необходимость всестороннего
развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития
познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для
каждого человека и общества в целом.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а
именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного
языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Применяемые технологии
УМК позволяет обеспечить изучение предмета на основе
• деятельностного подхода:
- создаются условия для формирования у обучающихся эффективных способов учебнопознавательной деятельности;
- в учебниках и учебных материалах
А) наряду с констатацией «готового» информационного знания, воспроизводится процесс его
порождения (новые знания вводятся постепенно, включая этапы мотивации, обсуждения,
обобщения и рефлексии);
Б) формируется интерес к практическим приложениям английского языка и демонстрации роли
знаний по английскому языку в анализе реальных ситуаций.
• личностно-ориентированного подхода:
- Учебная информация предъявляется в разных формах (словесно-логической, визуальной, предметно-практической), что позволяет ученикам с разными познавательными стилями усваивать
материал;
- активно используется личный опыт учеников, как на этапе освоения теоретических разделов, так и
при решении прикладных задач;
- учебник и учебные материалы содержат учебные практические задания, которые формируют у
обучающихся готовность формулировать гипотезы, обосновывать и отстаивать свою точку зрения,
корректировать результаты учебной деятельности;
- средствами учебных материалов обеспечивается индивидуализация обучения (компоненты УМК
позволяют учитывать индивидуальные познавательные потребности и склонности обучающихся,
выбирать индивидуальную траекторию самообучения).
• компетентностного подхода:
- одновременное формирование как декларативных знаний (о том, что), так и процедурных знаний (о
том, как);
- формирование навыков планирования, целеполагания, самоконтроля, прогнозирования, оценивания, доказательства, обобщения как основы компетентностного уровня усвоения учебных знаний;
- создание условий для применения усвоенных теоретических знаний в разнообразных практических ситуациях (в том числе, за счет создания учебных проектов).
- создание условий для применения усвоенных теоретических знаний в разнообразных практических ситуациях.
Дидактические единицы (разделы)
1. «Человек – творец прекрасного», «Искусство» - 26 часов
Мировое искусство. Живопись. Скульптура. Фотография. История развития живописи в Великобритании. Известные Британские живописцы. Виды живописи.
2. «Человек – мыслитель», «Мировые религии», «Образование», « Работа» -45 часов
Различные мировые религии: христианство, мусульманство, буддизм, иудаизм. Греческая
мифология. Таинственные явления и наше отношение к ним. Образование. Школьное и высшее
образование в Великобритании и России. Человек и его работа. Планы на будущее.
3. «Человек и природа», «Основные проблемы окружающей среды», «Природные катастрофы»,
«Здоровый образ жизни» - 67 часов
Экология. Проблемы окружающей среды. Наше отношение к экологическим проблемам. Космос как
часть окружающей среды. Природные катастрофы. Здоровый образ жизни. Национальные кухни.
4. «Человек и его благосостояние», «Материальные и духовные ценности», «Виды отдыха» - 50
часов
Человек и его благосостояние. Отношение к деньгам. Формирование материальных и духовных
ценностей у человека. Виды отдыха. Планы на лето.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса английского языка в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного
опроса. Пе-риодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовых зада3. «Человек и природа», «Основные проблемы
окружающей среды», «Природные катастрофы», «Здоровый образ жизни» - 67 часов
Экология. Проблемы окружающей среды. Наше отношение к экологическим проблемам.
Космос как часть окружающей среды. Природные катастрофы. Здоровый образ жизни.
Национальные кухни.ниями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания Отметка
91-100%
отлично
76-90 %
хорошо
51-75%
удовлетворительно
Менее 50%
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения
учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представ-лении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на
знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания английского языка.
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
по-грешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к
выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка
за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Устный опрос
Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса
является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях,
явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя новый лексический и грамматический материал;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4» если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, неуместно использована лексика;
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс рассчитан на изучение в 10 классе углубленного уровня обучения общеобразовательной
средней школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 204 учебных часа (из расчета
6 часов в неделю)