тестовые вопросы по «профессиональной этике
реклама
ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ ПО «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКЕ» 1.Что означает слово этика в переводе с греческого? А) Привычка, характер, темперамент, характер, влечение Б) Привычка, характер, влечение, развитие В) Развитие, привычка, характер, влечение Г) Развитие, привычка, характер, способность, волнение Д) Привычка, характер, волнение, влечение 2. Какие отношения изучает основа и развитие «этики»? А) Правила и нормы поведения человека Б) Законные правила и нормы человека В) Поведение человека в семье Г) Правила поведения и межчеловеческие нормы Д) Нормы людей в коллективе 3. Этика является практикой об объязанностях людей: А) В отношении к обществу, родине, государству, человечеству Б) В отношении к государству, родине, человечеству В) К родине, стране, человечеству Г) К родине, государству, человечеству, в отношении друг к другу Д) К родине, соседям, человечеству 4.Этика является уровнем каких качественных развитий общества и человека? А) Душевного Б) Социального В) Биологического Г) Материального Д) Экономического 5. Что является регулятором нравственных отношений трудовой сферы человека? А) Профессиональная этика Б) Нравственная этика В) Логическая этика Г) Нормативная этика Д) Теоретическая этика 6.Что изучает нормативная этика? А) Совокупность некоторых норм и правил человеческого поведения Б) Совокупность определенных норм и правил поведения B) Совкупность норм определенных правил Г) Определенные нормы, правила и законы Д) Совокупность норм и правил поведения 7. Что изучает метаэтика? А) Философская теория нравственности Б) Определенные нормы и правила В) Теория нравственных кодексов Г) Совкупность нравственных норм и кодексов Д) Философская теория и нравственные нормы 8.Как оценивается нравственность этических учений? А) Отражение религиозной воли, или же творчество самого человека Б) Оценивается как творчество самого человека В) Оцениваектся как творчество отражения религиозной воли Г) Как самооценка и творчество человека Д) Как творчество отражения религиозного мышления 9. Какие вопросы являются проблемами о существуюшем, отраженных в этической культуре? А) Представления, система ценностей, нравственное поведение, отношения Б) Представления, система ценностей, нравственное урегулирование, отношения В) Представления, система нравственности, нравственный контроль, отношения Г) Нравственно-поведенческие отношения, нравственное уегулирование, отношения Д) Представления, нравственное поведение, отношения 10.Что такое этическая культура? А) Совокупность нравственной и жизни и деятельности людей Б) Совокупность нравственной деятельности В) Совкупность материальной деятельности людей Г) Образ нравственной жизни и совокупность деятельности Д) Нравственная жизнь, совокупность деятельности и гуманизм 11. Что выражает этическая культура и душевном развитиии человека и общества? А) Уровень качества и достижений Б) Качество общества в душевном развитии В) Душевное развитие общества Г) Уровень количества и достижений Д) Нравственность общества в душевном развитии 12. Какая система ценностей составляет основу этической культуры? А) Интересы, потребности, знания, характеры Б) Интересы, потребности, знания, характеры В) Знания, характер, способность, характер Г) Потребности, знания, характеры Д) Умение, знания, характеры 13. Укажите на важные условия этической культуры общества: А) Социально-культурное развитие и государственная безопасноть Б) Нравсвенно-культурное развитие и государственная безопасность В) Материально-нравственное развитие и государственная безопасность Г) Безопасность спасателей и голсударственная безопасность Д) Безопасность населения и государственная безопасность 14. Каким видом сознания является этическая культура? А) Общественное сознание Б) Социальное сознание В) Материальное сознание Г) Нравственное сознание Д) Умственное сознание 15. От каких особенностей зависит этическая культура, как форма общественного сознания? А) Наследственных качеств, воспитания, от материальной обеспеченности общества Б) Матнериальных качеств, воспитания материальной обеспеченности населения В) От материальной обеспеченности населения Г) От воспитания и материальной обеспеченности населения Д) От материальной обеспеченности людей и нравственности общества 16. Что изучает теоретическая этика? А) Обще социально-культурные процессы и выявляет нравственную роль общества Б) Общие социально-культурные процессы В) Выявляет роль нравственности в обществе Г) Выявляет роль нравственности в обществе Д) Обще нравсвенные культурные процессы 17.Что критически анализирует тэоретическая этика? А) Природу душевной деятельности, нравственное сознание, нравственные ценности, нравственные отношения Б) Нравственное сознание душевной деятельности В) Нравственные ценности и нравственные качества Г) Природу нравственных отношений Д) Нрaвственное сознание, нравственные ценности и природу нравственных отношений 18. Основная работа науки об этике? А) Изучение нравственных проблем человека и общества, усовершенствование нравственности людей Б) Изучение нравственных проблем общества и усовершенствование нравственности людей В) Изучение материальных и нравственных проблем людей и общества, усовершенствование нравственности людей Г) Изучение материально-нравственных проблем общества, усовершенствование нравственности человека Д) Изучение морально-нравственности общества, усовершенствование нравственности людей 19. Основная объязанность науки об этике в межличностных отношениях: А) Существуюшие реали, правильное определение своих нравственного выбора Б) Выявление существуюших реалий и их оценивание В) Правильное определение людьми своих нравственных ценностей Г) Правильное определение людьми своих материальных ценностей Д) Правильное определение людьми своих выборов интересов 20. В решении каких проблем помогает наука об этике во время правильного определения своих моральных выборов? А) Желания и действия, достижение позитивных результатов в жизне и деятельности Б) В позитивном мышлении при достижении позитивных результатов деятельности В) Желания и действия, мышление о достижении цели Г) Деятельность, достижение позитивных результатов в жизне и деятельности Д) Деятельность и интересы, достижение позитивных результатов в жизне и деятельности 21.Какое значение имеет этика в жизне и деятельности людей? А) Правильное понимание, воображение и формирование мышления Б) Правильное понимание, формирование чувств и мышления В) Правильное понимание, формирование чувств и представления Г) Правильное понимание, формирование чувств и внимания Д) Правильная способность, формирование чувств и мышления 22. Какие науки способствуют выявлению закономерностей науки об этике? А) История мировой культуры Б) История мировых войн В) История мировой безопасности Г) История мировой математики Д) История мировой географии 23. Что доказывает изучение истории мировой культуры? А) Длительное историческое формирование этических норм Б) Кратковременное формирование этических норм В) Формирование этических норм в ближайшее историческое время Г) Формирование в нравственный период этических норм Д) Формирование этических норм в нравственных и материальных формах 24. Что отражает изучение истории мировой культуры? А) Интересы истрорических потребностей и жизни, в том числе, отражает религиозные и мировые практики рода Б) Интересы исторических и жизненных потребностей человека, некоторые жизненные практики В) Жизненный интересы людей, отражает религиозную практику людей Г) Интересы исторических потребностей людей, практика людей Д) Жизненные интересы и исторические потребности 25.В чем состоит роль этики в изучении истории мировой культуры? А) Обобщенная систематизация нравственных принципов, его научное обобщение Б) Обобщенная систематизация нравственных принципов В) Обобщенная систематизация нравственно-материальных принципов Г) Систематизация нравственных материальных принципов и его научное обоснование Д) Научное обснование нравственно-военных принципов 26.Как возникла этика? А) В результате отделения душевно-теоретической деятельности от материальнопрактической деятельности Б) От душевно-теоретической деятельности и от материально-практической деятельности В) В результате отделения от материально-практической деятельности Г) В результате отделения от материально-практической деятельности Д) В результате отделения от душевно-теоретической деятельности 27.Когда возникла этика? А) В период классового рабовладельческого общества, как часть философии Б) В период клаасового рабовладельческого общества, как часть истории В) В неклассовый период Г) В период классового капиталистического общества Д) В перниод социалистического общества 28. Кем в первый раз был принят термин этика в научный лексикон? А)Аристотелем Б) Дидро В) Декартом Г) Эпикуром Д) Сигноза 29.В чем причина того, что во все общественные формации этика социумов и личностей? А) Служению обшим интересам общества Б) Служение личностным интересам не развития общества В) Слабость культуры общества Г) Служение общим интересам общества и индивидуальным интересам Д) Служение общества цели и личным интересам 30.Что используется при выражении своих основных идей определенной практики? А) Аппарат понятий, язык, свойственный только им Б) Логика аппарата понятий В) Понятия Г) Логика Д) Процесс мышления 31.Что означает латинское слово «категория» на азербайджанском языке? А) Осуждение, логика Б) Логика, определение В) Осуждение, мышление Г) Восприятие, определение Д) Своеобразный язык, осуждение, определение 32.По характеру как называются этические категории, выражаюшие различные стороны и функции нравственности? А) Структура и субстанциональ Б) Логика и структура В) Осуждение и мышление Г) Субстанциональ и определение Д) Своеобразный субстанциональ, осуждение 33.Какие категории в отношении связей, организуюших его компоненты, особенности содержания, возникаюших отношений, характеризуют нравственность? А) Структурные категории Б) Логические категории В) Осудительные категории Г) Субстанциональные категории Д) Своеобразные субстанциональные категории 34. Какие категории по особенностям содержания, созданных отношений между обществом и личностью характеризуют нравственность? А) Субстанциональные категории Б) Логические категории В) Осудительные категории Г) Структурные категории Д) Своеобразные структурные категории 35.Из чего состоит оценка этического мировоззрение? А) Формируются акциологические идеи о поведенческих нормах Б) Формируются акциологические идеи о нравственных нормах В) Формируются акциологические идеи о материальных нормах Г) Формируются акциологические идеи о мыслительных нормах Д) Формируются акциологические идеи о нормах способностей 36.Укажите на составляюшие структурных категорий? А) Нравственное оценивание, идеал, взгяды, чувства, привычки, действия, поведение, отношения Б) Идеал, взгляды, чувства, поведение, отношения, действия,поведение, отношения В) Нравственное оценивание, идеал, взгляды, действия, поведение, отношения Г) Привычки, действия, поведение Д) Чувства, привычки, поведение, отношения 37.Укажите составляюшие субстанциональные категории? А) Счастье, клевета, долг, совесть, справедливость Б) Совесть, справедливость, клевета, несправедливость В) Военная клятва, клевета, долг, совесть, справедливость Г) Военная клятва, долг, несправедливость Д) Военная клятва, справедливость, долг, несправедливость 38.Что отражает объективные закономерности нравственных отношений, разнообразность нравственной жизни общества? А) Категории, составляюшие теоретические основу этики Б) Счастье, клевета, долг, совесть, справедливость В) Категории, составляюшие прикладную основу этики Г) Категории, составляюшие практическую основу этики Д) Категории, составляюшие эмпирическую основу этики 39.Что такое профессиональная этика? А) Кодекс поведения, обеспечиваюшая нравственный характер, отношений между людьми в профессиональной деятельность Б) Волевой регулятор, обеспечиваюшая нравственный характер, отношений между людьми в профессиональной деятельность В) Нравственно-волевое качество, обеспечиваюшая нравственный характер, отношений между людьми в профессиональной деятельность Г) Кодекс поведения, обеспечиваюшая нравственный характер, отношений между людьми в профессиональной деятельность Д) Кодекс поведения, обеспечиваюшая нравственный характер, отношений между людьми в профессиональной деятельность 40.Что выражает система категории этики? А) Определяет структуру нравственности Б) Счастье, клевета, долг, совесть, справедливость В) Категории, составляюшие основу этики Г) Категории,являюшиеся практической основой нравственности Д) Категории,составляюшие основу нравственности 41. В чем отражаются важные стороны нравственных принципов и нравственного сознания? А) В системе категорий этики Б) Счастье, клевета, долг, совесть, справедливость В) В системе прикладных категорических основ этики Г) В системе практических категорических основ этики Д) В системе категорических основ нравственности 42. Что характеризуют этические категории, основываюшиеся на нравственные принципы? А) Моральное лицо человека, нрпвственное лицо, правила поведения, отношение других Б) Счастье, клевета, долг, совесть, справедливость, моральные стороны человека В) Нравственные стороны, правила поведения на основе этических категорий Г) Правила поведения и отношение к другим на основе практических основ Д) Правила поведения и отношение к другим 43.Чем объясняется субъективность нравственных категорий по форме осуществления? А) Они относятся к жизне и не зависят от сознания, оцениваюшего их Б) Счастье, клевета, долг, совесть, справедливость существуют вне зависимости от сознания человека В) Существуют вне зависимости от сознания человека на основе применения этики Г) Существуют независимо от правил поведения и отношения людей Д) Существует внезависимости от сознания людей и отношения к другим 44. Чем объясняется тот факт, что нравственные категории относсятся в субъекту в зависимости от формы реализации? А) Его выбор со стороны субъекта свободный, т.е. человек все сам выбирает, для него эгоизм и алтруизм превыше всего Б) Счастье, клевета, долг, совесть, справедливость, их выбор свободный В) Выбор правил поведения и отношение к другим свободный Г) Выбор правил поведения свободный Д) Выбор правил поведений и отношение к другим, правила поведения свободный 45. Какие нравственные категории имеют противоположные поля? А) Счастье, несчастье, справедливость и несправедливость Б) Счастье, несчастье, долг, совесть, справедливость В) Долг, совесть, справедливость, несправедливость Г) Счастье, несчастье, долг, достоинство Д) Справедливость, несправедливость, несчастье и долг 46. Какая часть нравственных категорий являются взаимообусловленными полями? А) Долг и совесть, честь и достоинство Б) Счастье и несчастье, долг и совесть В) Счастье и несчастье, справедливость и несправделивость Г) Справедливость и несправедливость, счастье и несчастье Д) Справедливость и несправедливость, несчастье и долг 47. В каких случаях проявляется выражение различных степеней разума имеюших своеобразные качества? А) Отражает различные стороны связей между обществом и человеком Б) Отражает определенные стороны связи человека и общества В) Отражает определенные стороны связи долга и совести Г) Справедливость и несправедливость, различные сторны общества Д) Неопределенные стороны отношений человека и общества 48.Укажите на основные, традиционные категории этики: А) Счастье и несчастье, долг и совесть, достоинство и честь, счастье и значение жизни Б) Отражает различные сторны общественных отношений В) Долг и совесть, честь и достоинство, счастье и значение жизни Г) Справедливость отражает различные сторны общественных связей Д) Справедливость и несправедливость, долг и совесть, честь и достоинство, счастье и значение жизни 49. С какой призмы нравственного сознания оценивается какая-нибудь деятельность человека? А) Счастье и несчастье Б) Долг и совесть, счастье и смысл жизни В) Честь и достоинство, счастье и смысл жизни Г) Справедливость и несправедливость, часть и достоинство Д) Долг и совесть, честь и достоинство 50.Какие категории в основном участвуют при понимании человеком окружаюшей среды? А) Счастьи несчастье Б) Долг и совесть, счастье и смысл жизни В) Часть и достоинство, сачстье и смысл жизни Г) Справедливость и несправедливость Д) Долг и честь, честь и достоинство 51. Каким понятием выражаются общие и важные интересы, вера в будущее и желания человека? А) Понятие о счастье Б) Понятие долга В) Понятие чести Г) Понятие справедливости Д) Понятие чести 52. Что такое справедливость? А) Иника равенства и неравенства Б) Иника долгового равенства В) Иника чести и неравенства Г) Иника справедливости и неравенства Д) Иника чести и неравенства 53. Что такое клевта? А) Общая характеристика безнравственности, безнравственных действий, всех отрицательных нравственных качеств Б) Общая характеристика всех отрицательных нравственных действий В) Всех противоречаших нравственности действий Г) Справедливость и несправедливость, иника неравенста Д) Общая характеристика безнравственности, отрицательных черт 54. К отрицательным нравственным качествам относятся: А) Антигуманизм, насилие, ложь, воровство, хулиганство, жестокость, продажность, донос, мошенничество Б) Все отрицательные нравственные качества В) Антигуманизм, насилие, ложь, все качества, противоречашие нравственности и достойные осуждения Г) Неравенство, несправедливость, насилие, антигуманизм Д) Все нравственно отрицательные качества 55.В чем заключается роль микроклеветы в обществе, где существует клевета? А) Отрицательные нравственные качества входят в обиход человека и преврашаются в привычку Б) Хулиганство, злодейство, продажность входят в психологию человека и преврашаются в привычку В) Все качества, противоречашие нравственности входят в психологию человека Г) Несправедливость, неравенство, насилие, ложь входят в жизнь человека Д) Антигуманизм, насилие, ложь входят в жизнь человека и преврашаются в привычку 56.Что такое микроклевета? А) Грубость, эгоизм, безучастность к чужому горю, черствость, ложь, пянство, хитрость, мошенничество Б) Жестокость, ложь, пянство, хитрость, мошенничество В) Честь и достоинство, счастье и смысл жизни, безучастность, жестокость, ложь, пянство Г) Справедливость и несправедливость, неравенство, безучастность, жестокость Д) Долг и совесть, равенство, эгоизм, безучастность к горю родных и чужих 57. С какой точкой зрения связано оценивание каких-либо дейтсвий и умыслов в обществе в качестве безнравственных? А) Клевета-грубость, эгоизм, безучастность , жестокость, ложь, пняство, хитрость, мошенничество Б) Жестокость, ложь, пнятсов, хитрость, мошенничество В) Честь и достоинстов, счастье и смысл жизни Г) Справедливость и несправедливость, неравенство, пянство, хитрость, мошенничество Д) Долг и совесть, равенство, эгоизм, безучастность, жестокость, ложь, пянство 58.Что произойдет в случае, когда клевета будет занимать значимое место в жизни людей? А) Люди будут использовать должность в личных целях и для личной выгоды, если руководство будет сталькиваться с трудностями при защите интересов служаших, будут стараться жить без труда Б) Будет использоваться ложь, клевета, жестокость в личных целях В) Честь и достоинство, справедливость, счастье потеряют смысл Г) Неравенство, несправедливость, пянство будут занимать важное место в жизни человека Д) Безсовестность, безучастие, жестокость, ложь, пянство будут играть важную роль в жизни человека 59. Какие категории используются для оценивания нравственных действий и поведения? А) Счастье и несчастье Б) Счастье и смысл жизни В) Честь и достоинство Г) Спрведливость и несправедливость Д) Долг и совесть 60.Какие нрпавственные категории , связанные с определенными нравственными нормами и принципами, имеются в сознаниии человека? А) Долг и совесть Б) Счастье и смысл жизни В) Честь и достоинство Г) Справедливость и несправедливость Д) Счастье и несчастье 61.Какие нравственные категории регулируют отношения между людьми, связанные с нормами и принципами нравственности? А) Долг и совесть Б) Счастье и смысл жизни В) Честь и достоинство Г) Справедливость и несправедливость Д) Счастье и несчастье 62. Что такое категория долга? А) Моральная объязаннсоть человека перед обществом и другими Б) Моральная объязанность человека перед обществом и счастьем, смыслом жизни В) Моральная объязанность человека перед обществом и честью и достоинством Г) Моральная объязанность человека перед обществом и справедливостью и несправедливостью Д) Моральная объязанность человека перед обществом 63.Что такое совесть? А) Внутренний руководитель человека, выступает в качестве способности чувствовать и понимать свои действия Б) Внутренний руководитель человека, помпогаюший пониманию долга, совести, неравенства В) Внутренний руководитель человека, помогает при понимании чести, достоинства, смысла жизни Г) Внутренний руководитель человека, помогаюший пониманию справедливости и несправедливости, счастья и смысла жизни Д) Внутренний руководитель человека, помогаюший пониманию долга и совестии равенства 64. Что является механизмом формирования понятия долга в человеке? А) Возникает в нравственном сознании человека, связанно с увеличением нравственной ответсвенности, личностной свободы и нравственно свободы Б) Выступает как способность осознания и понимания своих действий В) Возникает в нравственном сознаниии человека при увеличении нравственной ответсовенности человека Г) Возникает при осознании человеком справедливости и насправедливости, неравенства Д) Выступает в качестве способности понимания личностной свободы и нравственной свободы 65. С помощью какой категории можно субъективно осознать ответственность и долг личности перед обществом? А) Совесть Б) Долг В) Честь Г) Справедливость Д) Равенство 66.Какую функцию выполняет совесть? А) Помогает независимому пониманию нравственного самоконроля и нравственного долга, помогает самооценке Б) Помогает независимому пониманию нравственного самоконроля и нравственного долга, помогает самооценке В) Помогает независимому пониманию нравственного самоконроля и нравственного долга, помогает самооценке Г) Помогает независимому пониманию нравственного самоконроля и нравственного долга, помогает самооценке Д) Помогает независимому пониманию нравственного самоконроля и нравственного долга, помогает самооценке 67. К каким этическим категориям относятся нравственное оценивание и контроль человеком своих действий в зависимости от существуюших общественных этических норм? А) Совесть Б) Достоинство В) Честь Г) Справедливость Д) Равенство 68.Какими качествами должен иметь человек для правильного оценивания своих действий? А) Должен обладать ясной нравственной культурой, научным мировоозрением Б) Ясным достоинством В) Ясной честью Г) Ясной справедливостью Д) Ясной совестью 69. Каким может быть ситуация того, что человека будет мучать совесть при осознании сових ошибок? А) Принимает свою вину, носит внутренюю ответственность, ищет пути исправления ошибок, старается в будущем их не повторять Б) Имеет достоинство, внутренне отчитывается перед коллективом В) Внутренне отчитывается перед коллективом, старается в будущем их не повторять Г) Осознает свои ошибки, ищет пути их исправления, старается в будущем их не повторять Д) Принимает свою вину, мучает совесть, старается в будущем их не повторять 70.В каких формах может быть совесть в зависимости от воспитания и характера? А) Активном и пассивном Б) Активном и достойной В) Активной и совестной Г) Активно справедливой и пассивной Д) Честной и нечестной 71.В чем сущность категорий чести и достоинства? А) Регулирует отношения между личностью и обществом, разъсяняет отношения к себе, выражает нравственные ценности человека Б) Преврашается в способ воздействия на его нравственность В) Разъясняет отношения чужих к себе Г) Выражает нравственные ценности человека, преврашение в форму фоздействия на него Д) Выяняет отношение к себе, выражает нравственные ценности человека 72. Что такое достоинство? А) Выражает нравственные ценности человека в отношении с его конктретным общественным положением, видом деятельности, ролью в общественно жизне Б) Выражает отношения человека с обществом В) Проявляется в отношении к себе Г) Выражает нравственные ценности общества, превращается в средство воздействия на его нравственность Д) Выражает нравственные ценности человека, превращается в средство воздействия на его нравственность 73.Что такое честь? А) Сохранение и оценивание человеком своей чести и достоинства Б) Оценивание отношений между личностью и обществом В) Выяснение отношений к себе и их оценивание Г) Выражает нравственные ценности человека и оценивает их нравсвтенность Д) Выражает нравсвтенные ценности человека и преврашается в средство влияния на нравсвтенность человека 74. Что такое достоинство? А) Выражает самооценку и оценку нравственности отношений общества к человеку и к самому себе, отношения между людьми, регулирует поведение человека Б) Выясняет отношения общества к человеку, регулирует отношения между ними и поведение человека В) Выясняет отношения общества к человеку, регулирует отношения между ними и поведение человека Г) Выясняет отношения общества к человеку, регулирует отношения между ними и выясняет отношения общества к человеку, регулирует отношения между ними и поведение человека поведение человека Д) Выясняет отношения общества к человеку, регулирует отношения между ними и поведение человека поведение человека 75. На основе чего формируется требовательность человека к себе? А) Понимание челоеком своего достоинства, самопонимание и самоконтроль Б) Регулирование отношений между людьми и поведение человека В) Выражает самооценку человека Г) Выражает нравственную оценку в отношении к себе Д) Понимание своего достоинства, выражает самооценку 76.Что такое честь? А) Принятие классом, народом, коллективом, обществом человека и его действий, понимание совего достоинства Б) Оценивание межчеловеческих отношений и поведение человека В) Выражает самооценку, оценивает отношения между людьми Г) Выясняет отношения людей к человеку, оценивает нравственный контроль Д) Выражает нравственную самооценку, выражает межличностные отношения 77.Какие универсальные понятия использует этика? А) Нравственное сознание, нравственная деятельность, норма, цель, отношения Б) Цель, отношения, норма, отношения В) Нравственное сознание, норма, цель, отношения Г) Нравственно-деятельная норма, цель, отношения Д) Норма, цель, отношения, нравственное сознание 78.В чем состоит этимологическое значение греческого слова Этика? А) Привычка, традиции, характер, поведение, темперамент Б) Темперамент, воля, характер, привычка, поведение В) Поведение, темперамент, характер, привычка, поведение Г) Привычка, поведение, темперамент, традиции, характер Д) Поведение, темперамент, характер, привычка, поведение 79.Результатом каких исследований является происхождение этоса? А) Формирование традиций и характера людей в совместном проживании Б) Формирование традиций и характера восточных народов в совместном проживании В) Формирование жизни в зароостризме Г) Формирование традиций и характера людей Д) В развитии традиций и характера лдей 80.К образцам, обогатившим историю мышления людей относятся: А) Авеста Б) История восточных стран В) Зароостризм Г) Ислам Д) Забур 81. Что занимает важное место в истории мышления восточных народов и вообще, народов мира? А) Зароостризм Б) Вечность В) Историзм Г) Географы Д) Сходность с исламом 82. Какими идеями богат зароостризм? А) Этическими Б) Историческими В) Литературными Г) Математическими Д) Творческими 83.Какие идеи отражает зароостризм? А) Жизненный образ людей, их поведение и доброту Б) Образ жизни людей и их доброту В) Их поведение, совесть и доброту Г) Поведение, доброту Д) Образ жищни, культуры людей, их доброту 84. К каким идеям зовет людей зароостризм? А) К уважению других, к братским отношениям, к доброте, к борьбе со злом Б) К уважению, к доброте, к борьбе со злом В) К братским отношениям, к доброте, к борьбе со злом Г) К борьбе, к борьбе со злом Д) К братским отношениям, к борьбе со злом 85.Что регулирует отношения людей, их отношение к обществу и государству, все действи ялюдей во всех сферах? А) Нравственность Б) Наука В) Совесть Г) Достоинство Д) Справедливость 86.В чем заключается роль профессиональной этики в развитии общества? А) Общество может безперерывно существовать за счет постояного развития его материальных и нравственных ценностей Б) За счет развития справедливости и несправедливости своих материальных и нравственных ценностей В) За счет развития чести и достоинства своих материальных и нравственных ценностей Г) За счет развития правды и несправедливости своих материальных и нравственных ценностей Д) За счет развития совести и безсовестности своих материальных и нравственных ценностей 87. По вере Зароостризма все личностные идеалы созданы из совокупности 3 факторов: А) Добрых намерений, доброго слова и мысли, добрых деяний Б) Совестных намерений, доброго слова и мысли, справедливых действий В) Справедливых намерений, доброго слова и мысли, достойных действий Г) Уважений, добрго слова и мысли, достойного действия Д) Доброго намерения, слова и мысли, совестных деяний 88.Как можно оценить этическую культуру Азербайджанского народа? А) Владеюший многовековой историей и богатые традиции Б) Владеюший многовековую традиционную историю В) Имеюший богатую историю добрых слов и мыслей Г) Владеюший добрым действием и традициями Д) Владеюший исторической традицией добрых деяний 89.Что является показателем того, что Азербайджанский народ имеет многовековую древнюю историю? А) Существование фактов, показываюших на жизнь первобытных людей, городские руины, надскальные изображения, оружия, инструменты труда, глиняные сосуды, украшения Б) Инструменты труда, глиняные сосуды, украшения В) Надскальные изображения, инструменты труда, глиняные сосуды, украшения Г) Инструменты труда, глиняные сосуды, украшения Д) Городские руины, надскальные изображения, оружия, глиняные сосуды, украшения 90.Как можно определить, что в древности в Азербайджане агитировалось чувство уважения к трудолюбивому человеку, к личности, к гуманизму, коллективизму? А) Из различных материалов, добытых во время археологических раскопок Б) Из различных материалов, добытых во время исследований В) Из различных материалов, найденных в результате музыкальной культуры Г) Из различных материалов, найденных в результате нравственных достояний Д) Из различных материалов, найденных в результате теоретических исследований 91.В различных памятниках культуры, образцах культуры человек славится из-за своего трудолюбия, как можно это обсновать? А) Археологическими находками, отражаюших их нравственное величие Б) Различными материалами, добытими в результате их профессиональной деятельности В) Из раскопок, в которых отражается их нравственное величие Г) Из различных материалов, добытых в результате произведений исскуства Д) Из археологических раскопок, в которых отражается их материальное величие 92.Как можно определить богатсво образцов материальной и нравственной культуры? А) Сказки, былины, песни Б) Произведения литературы, песни В) Исторические нормы, песни Г) Былины и песни Д) Композиторские песни и песни 93. Укажите на образцы памятников нравственных культурных памятников? А) Литература устной литературы Б) Литература народной письменности В) Историческая литература Г) Былины и песни Д) Устное народное творчество 94. Что восхваляют трудовые песни: А) Товарищество, заботливость, дружбу Б) Товарищество, дружбу, любовь В) Дружбу, равенство, любовь Г) Отношение к людям, дружбу Д) Товарищеские отношения, дружбу 95.Какие проблемы составляют основную линию произведений Низами Гянджави? А) Поиски счастья и справедливости для человека, ненависть к жестокости, неравенству Б) Поиски счастья и справедливости для человека, ненависть к неравенству В) Поиски счастья и чести для человека, ненависть к жестокости, неравенству Г) Поиски несправедливости и справедливости для человека, ненависть к жестокости, неравенству Д) Поиски долга и достоинства для человека, ненависть к жестокости, неравенству 96.Нравственные отношения имеют большое значение в системе общественных отношений, как они изучаются? А) Изучается этикой, наукой о нравственности Б) Изучается совестью В) Изучается счастьем Г) Изучается справедливостью Д) Изучается достоинством 97. Как характеризуется нравственность человека? А) Способность проживания Б) Поиски счастья и справедливости В) Поиски долга и совести Г) Поиски справедливости и несправедливости Д) Поиски долга и достоинства 98. Где находится нравственность? А) Отношения между людьми Б) Отношения счастья и справедливости людей В) Счастливые и совестные отношения Г) Отношения справедливости и несправедливости для людей Д) Долговые и достойные отношения для людей 99. В каком процессе можно выяснить положительные качества человека? А) В общении с людьми Б) В счастливости и справедливости для людей В) В своестности к людям Г) В справедливости к людям Д) В достоинстве к людям 100.Какой характер в различных ситуациях носят в себе нравственные нормы? А) Универсальный, человеческий Б) Универсальный, справедливый В) Универсальный, совестный Г) Несправедливый, справедливый Д) Долговый, универсальный 101.К каким нормам относятся такие пониятия, как не убивай, не кради, уважай старших, не лги? А) К нравственным нормам Б) К счастью и справедливости В) Счастье и совесть Г) Несправедливость и справедливость Д) Долг и достоинство 102.Рождается ли человек нравствееным сознанием? А) Постепенно осваивает правила поведения и нравственные нормы Б) Постепенно усваивает поиски счастья и справедливости В) Постепенно усваивает поиски счастья и совести Г) Постепенно усваивает поиски несправедливости и справедливости Д) Постепенно усваивает поиски долга и достоинства 103. Как возникли нравственные нормы? А) В процессе формирование нрвственности и преврашении культуры в независимую область Б) В процессе поиска счастья и справедливости В) В процессе преврашения в независимую область культуры Г) В процессе поиска справедливост и несправедливости Д) В процессе преврашения в независимую область материальной нравственности 104.Основными являются следуюшие нравственные ценности: А) Оценивание, мышление, мировоззрение, воспитание, регулирование Б) Воспитание, регулирование, счастье и справедливость для людей В) Мировзрение, воспитание, счастье Г) Несправедливость к людям, справедливость, оценивание Д) Воспитание, регулирование, достоинство, долг 105.В чем выражается совокупность нравственных норм, определяюших отношение человека к своему профессиональному долгу? А) В профессиональной этике Б) В нравственной этике В) В логической этике Г) В нормальной этике Д) В теоретической этике 106.Относится не только к нравственности, но и к другим формам общественного сознания: А) Оценивание Б) Мышление В) Мировоззрение Г) Воспитание Д) Регулирование 107. Какая функция рассматривает такие понятия, как счастье, несчастье, справедливость, совесть, долг? А) Оценивание Б) Мышление В) Мировоззрение Г) Воспитание Д) Регулирование 108.Что такое познавательная функция нравственности? А) Нравственность выражает чувства, веру, интуицию Б) Выражает мышление В) Выражает чувства Г) Выражает веру Д) Выражает интуицию 109.Какие проблемы рассматриваются в научном познании? А) Мышление, ум, познание Б) Мышление, познание, восприятие В) Мышление, мозг, познание Г) Мышление, мозг, познание Д) Мышление, чувства, восприятие 110.С какой функцией нравственности связаны принципы, нормы различных общественных систем? А) Мировозрение Б) Познание В) Оценивание Г) Воспитание Д) Регулирование 111.Что формируется в сознании личности при усвоении нравственных принципов и норм, созданных обществом ? А) Взгляды и кредо Б) Нравственность и кредо В) Этика и кредо Г) Нрпвственность и кредо Д) Мысли и кредо 112.В рамках каких понятий формируется мировоззрение в нравственном сознании? А) Мир или добрый, или же жестокий, или нейнтральный, не регулированный или же хаотичный Б) Мир или познание, или же жестокий, или мыслительный, не регулированный или же хаотичный В) Мир или познавательные процессы, или же жестокий, или нейнтральный, не регулированный или же хаотичный Г) Мир или оцениваюший, или же жестокий, или нейнтральный, не регулированный или же хаотичный Д) Мир или добрый, или же жестокий, или нейнтральный, воспитанный или же хаотичный 113.К другим регуляторам, кроме государственных праввовых норм и декретов, устав организации, указания должностных лиц, религиозно-ритуальных правил, этикета, культуры, правил поведения, спорта относятся: А) Нравственность и профессиональная этика Б) Правдивость и профессиональная этика В) Искренность и профессиональная этика Г) Прпвдивость и профессиональная этика Д) Религиозность и профессиональная этика 114. Какие нрпавственные функци играют большую роль в формировании личности человека? А) Воспитательные Б) Познавательные В) Оцениваюшие Г) Мировоззренческие Д) Регулируюшие 115.Какие факторы сильно действуют на существование общества? А) Бесперерывный, интенсивный и целенаправленый воспитательный процесс Б) Безперерывный практический и целенаправленный воспитательный процесс В) Интенсивный практический и целенаправленный воспитательный процесс Г) Безперерывный практический и целенаправленный воспитательный процесс Д) Безперерывный и целенаправленный воспитательный процесс 116.Какой фактор формируюший нрпвственную основу личностти стоит в центре воспитания? А) Нрпвственное воспитание Б) Мыслительное воспитание В) Моральное воспитание Г) Физическое воспитание Д) Психологическое воспитание 117. Какая функция соединяет в себе своеобразный синтез нравственных функций? А) Регулируюшая Б) Познавательная В) Оцениваюшая Г) Воспитательная Д) Мировоззренческая 118.Как влияют нраввственные ценности на человека? А) Регулирует все области жизни человека Б) Оценивает все области человеческой жизни В) Влияет на все области жизни Г) Нравственно оценивает все области жизни Д) Оценивает центральные области жизни человека 119. На что основывается регулируюшая функция? А) На нравственную веру человека и на статус общественного мнения, в первую очередь на совесть Б) На совесть и на общественное мнение В) На справедливость и на общественное мнение Г) На нравственную веру и на общественное мнение Д) На достоинство и общественное мнение 120. Что влияет на сохрание и на передачу с поколения на поколения всех традиций и что практически обощает? А) Создание нравственности и нравственную практику Б) Общественное мнение и нравственный опыт В) Нравственный опыт и Г) Нравственность и нравственный опыт Д) Нравственный статус 121.Что такое теория нравственности? А) Понимание нравсвтенных норм и принципов, их объяснение и обоснование Б) Обоснование нравственных норм и осознание принципов В) Обоснование нравтвенных приниципов и понимание принципов Г) Объяснение нравсвтенности и понимание принципов Д) Обоснование нравственности 122. сколько форм имеет общественное сознание? А) 7 Б) 6 В) 9 Г) 2 Д) 8 123.Какие формы имеет общественное сознание? А) Политика, право, наука, философия, религия, искусство, нравсвтвенность Б) Политика, литература, наука, философия, религия, исскуство, нравственность В) Политика, право, наука, история, религия, нравственность Г) Политика, география, наука, философия, религия, искутсство Д) Политика, право, наук, филосовия, музыка, религия 124. Чьи отношения отражает нравственность? А) Субъект-субъект Б) Гражданин-субъект В) Человек-субъект Г) Субъект-объект Д) Межобъектные-субъект 125. В скольких формах может быть основа, частица нравственной деятельности, формированной пр реализации бытовой жизни и поведения людей? А) Операционно-характерный и действенно-характерный Б) Патриотического характера В) Научного характера Г) В характере всего лучшего Д) В характере правдивости 126. Современные исследователи говорят, что нравственность имеет три независимых областей, какие они? А) Нравственное сознание, нравственная деятельность, нравственные отношения Б) Нравственное сознание, нравсвенная деятельность, нравственные отношения В) Нравственное сознание, нравственность и нравственные отношения Г) Нравственное сознание, нравственность и нравсвтенные отношения Д) Нравственное сознание, практика и опыт, нравственные отношения 127.Основные понятия нравственного сознания? А) Добро и зло, долг и совесть, честь и дотоинство, нравственные чувтва, нравственные нормы, нравственные принципы, нравственные идеалы, нравственное оценивание Б) Долг и совесть , нравственность и сознание, деятельность, нравственные отношения, нравственные нормы, нравственные принципы, нравственные идеалы, нравственное оценивание В) Долг и совесть, честь и дотоинство, нравственные чувтва, нравственные нормы, нравственные принципы, нравственные идеалы, нравственное оценивание Г) Добро и зло, честь и достоинство, нравственные чувства Д) Нравственные нормы, долг и совесть, честь и дотоинство, нравственные чувтва, нравственные нормы, нравственные принципы, нравственные идеалы 128.Что такое нравсвтенная культура? А) Сознание и знание Б) Мышление и привычка В) Восприятие и знание Г) Чувства и знания Д) Знания, умения, привычки 129. Что выражается такими понятиями, как добро, зло, справедливость, совесть, достоинство? А) Нравственное сознание Б) Добро и зло В) Долг и совесть Г) Честь и достоинсто Д) Нравственные чувства 130. Добро, зло, справедливость, совесть, достоинство, нравственные чувства, нравственные нормы, нравственные принципы, нравственные идеалы, нравственное оценивание относятся: А) К основным понятиям нравственного сознания Б) К основным понятиям добра В) К основным понятиям долга Г) К основным понятиям чести Д) К основным понятиям нравственных чувств 131.Индивидуальное нравственное сознание связано ис внутренним миром и какие они? А) Ум, чувствительность, воля Б) Мышление, воля В) Долг Г) Честь Д) Нравственные чувства 132.Сколько компонентов имеет индивидуальное нравственное сознание? А) 3 Б) 5 В) 1 Г) 7 Д) 4 133.В чем выражается понятия о нравственной ценности правил поведения, личности? А) Нравственное оценивание Б) Нравственное регулирование В) Нравственное направление Г) Нравственное воспитание Д) Нравственная чистота 134. Как называются такие положительно нравственные качества, как трудолюбие, скормность, совесть, искренность, правдивость, храбрость, признание своей вины? А) Добродетель Б) Мышление В) Долг Г) Честь Д) Нравственные чувства 135. Как называются такие отрицательные чувства – как ложь, коварство, двуличие, трусость, эгоизм? А) Плохое деяние Б) Мышление В) Долг Г) Честь Д) Нравственные чувства 136. Что выражают такие положительные качества, идеи, понятия, как добро и зло, долг, совесть, честь? А) Ум Б) Мышление В) Долг Г) Честь Д) Нравственные чувства 137.Общественно нравственное сознание формируется вместе с индивидуальным нравсвенным сознанием, что является его носителем? А) Общество Б) Личность В) Индивидуальность Г) Честь Д) Нравственные чувства 138. Как называется понятие, выражаюшее различные нравственные проблемы, их оценивание, нравственные чувства в первобытное общество? А) Повседневное нравсвтенное сознание Б) Индивидуальное нравственное сознание В) Нравственное сознание личности Г) Нравственное сознание чести Д) Нравсвенные чувства 139. Что такое профессионализм? А) Нравственное качество личности Б) Материальное качество личности В) Волевые качества личности Г) Мотивационные качества личности Д) Позиционные качества личности 140. Какой уровень нравственного сознания существует? А) Чувственно-эмлциональный и рациональный Б) Добро и рациональный В) Долг и рациональный Г) Честь и чувственно-эмоциональный Д) Нравственные чувства и нравственное сознание 141.Какому Азербайджанскому поэту относится мысль: человек не должен попрошайничать, не должен унижаться? А) Н.Гянджеви Б) М.Физули В) Н.Туси Г) М.Ф.Ахундов Д) М.А.Сабир 142.Ум человека и его знания являются главными героями произведений какого писателя? А) Н.Гянджеви Б) А.Хагани В) Н.Туси Г) М.Ф.Ахундзаде Д) Д.Мамедкулузаде 143.Главной идеей произведений какого писателя являются воспитанность, нравственность, прилежное поведение человека? А) Н.Гянджеви Б) А.Хагани В) Н.Туси Г) М.Ф.Ахундзаде Д) Д.Мамедкулузаде 144.Кто из Азербайджанских философов 11 века занимался астрономией, математикой, химией, медициной, логикой, психологией, философией, литературой, географией, религией, искусством, музыкоц, историей, экономикой? А) Н.Туси Б) М.Физули В) Н.Гянджеви Г) М.Ф.Ахундов Д) М.А.Сабир 145. По этической системе какого ученого люди делятся на 4 группы: 1.человек, который знает и делится своими знаниями с другими- он ученый, уважайте его, 2. Человек, который знает и доверяет своим знаниям- он эгоист-критикуйте его, 3.человек, который не знает, но стремиться узнать- он трудолюбив, помогите ему, 4.- человек, который не знает и не хочет узнать- он глупый, держитесь от него подальше? А) На основе этической системы Н.Туси Б) М.Физули В) Н.Гянджеви Г) М.Ф.Ахундова Д) М.А.Сабира 146.Как должны люди по мнению Н.Туси должны обрашаться с родителями и детьми? А) Должны научить своих детей в детский период совести, а затем начинать заниматься их воспитанием Б) Должны научить добру и злу, нравственности и деятельности В) Должны учить долгу и совести, чести и достоинства, нравственным чувствам, нравственным нормам Г) Должны приручать к нравственным отношениям Д) Должны научить нравственные чувства, нормы нравственности, долгу и совести, чести и достоинства 147.По мнению Н.Туси 4 фактора делают человека уважаемым, какие они? А) Правдивость, культура, образованность, доброта Б) Образованность, доброта и рационализм В) Долг и рационализм Г) Честь и чувственно-эмоциональный фактор Д) Нравственные чувства и нравственное сознание 148. У доброго человека должно быть 10 положительноых нравственных черт: не должен лгать, быть совестливым, не должен искать у других негатива, умение простить, умение просить прошение, терпение, самокритика, умение первым замечать свои ошибки, быть мягким в обращении, не должен хвалить себя, не должен быть высокомерием. Кому принадлежат эти мысли? А) Н.Туси Б) М.Физули В) Н.Гянджеви Г) М.Ф.Ахундову Д) Бахманяру 149. В чем выражается счастье человека? А) В доброте Б) В хороших деяниях В) В искренности Г) В правдивости Д) Вера 150. Как выражается отношение Физули к труду в произведении « Fəzliyə Nəsihət»? А) Каждый открывает себе путь трудом, завоевывает себе уважение в обществе Б) Каждый открывает себе путь добротой и трудом В) Человек завоевывает себе уважение искренностью Г) Человек завоевывает себе уважение правдивостью Д) Человек завоевывает себе уважение верой 151. Как Физули объясняет причину справедливости, высокие нравственные качества человека? А) Умение трудиться Б) Умение трудиться с добротой В) Умение трудиться с искренностью Г) Умение трудиться правдивость Д) Умение трудиться с верой 152. Академик Фуад Гасымзаде в своем произведении « Гем карваны» исследуя этические взгяды Физули, писал,что есть наука, которая занимается нравственностью человека. Что это за наука? А) Этика Б) Философия В) Литература Г) Газель Д) Языкознание 153. Кто из поэтов считает, что смыслом жизни является не накопление богатства и проведение жизни в развлечениях, а в усвоении наук, в учении? А) М.Физули Б) Н.Туси В) Н.Гянджеви Г) М.Ф.Ахундов Д) Бахманяр 154. кто из поэтов видел честь человека в силе его разума, в роли науки? А) М.Физули Б) Н.Туси В) А.Саххат Г) М.ФАхундов Д) М.А.Сабирlər 155. что Физули хотел сказать строками: честь находиться наукой, культурой, если нет жемчуга, то к чему перламутр? А) В увеличении нравственности, в силе ума и разума Б) Добротой, разумом, в силе науки В) В искренности, в силе ума, разума Г) В правдивости, в силе разума, науки Д) В вере, в силе разума и ума 156. По мнению пророка , человек доджен нести ответственномть перед обществом, всегда должен думать о всех. Скупость, хитрость, злопамятсво, зависть по его мнению самые плохие качества в человеке. Эта его мысль приводит к формированию каких качеств в человеке? А) Нравственных качеств Б) Доброты, разума, науки В) Искренности, разума, науки Г) Правдивости, разума, науки Д) веры, разума, науки 157. В нашей религии ложь, сплетничать являются отрицательными качествами, правдивость, быть сторонником справедливости ради Бога поощряются. Пророк Мухаммед призывает всех к правдивости, не забывать справедливость. Какие чувства у людей рождают слова Пророка Мухаммеда? А) К патриотизму Б) К доброте, разуму, науке В) К искренности, разуму, науке Г) К правдивости, разуму, науке Д) К вере, разуму, науке 158.Что принимается в качестве генетической ценности в формировании поведения человека в обществе, их взаимотношений? А) Культура Б) Доброта В) Искренность Г) Патриотизм Д) Наука 159.Что играет важную роль в формировании поведения человека, их взаимоотношений в обществе и является генетической ценностью? А) Культура Б) Доброта В) Искренность Г) Патриотизм Д) Наука 160.Что такое культура? А) Это организационная форма и виды творческих сил и человеческой культуры, уровень развития, отраженный в материальных и нравственных ценностей, созданных человеком Б) Уовень развития, отраженный и способностей человека и в нравственных ценностях В) Уровень развития, отраженный в жизне общественности, в организационных формах жизни и деятельности человека, в нравственных ценностях Г) Уровень развития, отраженный в патриотизме, в материальных и нравственных ценностях, созданных человеком. Д) Уровень развития, отражанный в научной культуре, в материальных и нравственных ценностях. 161.Каким комплексным понятием является культура? А) Выражает поведение человека, их деятельность и различные стороны их жизни в определенные исторические этапы развития. Б) Выражается в культуре доброты, в различных сторонах деятельности и жизни человека В) Выражается в культуре искренности, деятельности человека Г) В культуре патриотизма, в различных направлениях жизни человека Д) Выражает научную култтуру, деятельность и жизнь человека 162. Какие положительные качества объединяет в себе культура сотрудников ЧС? А) Система формальных и неформальных норм и правил деятельности, традиций и обычаев, интересы, поведение личности, группы и руководства, показателей удовлетворенности работой, взаимного сотрудничества Б) Система особенностей руководства, интересов и поведения сотрудников, взаимное сотрудничество В) Система осбенностей культуры искренности, , поведение личности, группы и руководства, показателей удовлетворенности работой, взаимного сотрудничества Г) Система осбенностей культуры патриотизма , поведение личности, группы и руководства, показателей удовлетворенности работой, взаимного сотрудничества Д) Система осбенностей научной культуры , поведение личности, группы и руководства, показателей удовлетворенности работой, взаимного сотрудничества 163. Какие проблемы охватывает система принципов и представлений о ценностях людей культура сотрудника спасателей? А) Помогает понять представления, принципы о необходимости того или иного для спасателей Б) Помогает понять культуры доброты спасателей В) Помогает понять культуры искренности спасателей Г) Помогает понять культуры патриотизма спасателей Д) Помогает понять научную культуру спасателей 164.Что из нижеперечисленных является общими признаками культуры сотрудников спасателей? А) Законность, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях Б) Искренность спасателей, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях В) Патриотизм спасателей, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях Г) Научное развитие спсателей, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях Д) Правдивость спасателей, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях 165.Какие внутрение факторы, действуюшие но формироввание культуры сотрудника спасателей? А) Цель, идеи, система ценностей, лидерство, официальные, формальные и неформальные отношения в коллективе Б) Законность, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях В) Каналы связи законности, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях Г) Каналы связи законности культуры, науки для сотрудников, их соблюдение правовых документов Д) Каналы связи искренности, соблюдение правил и объязанностей, отраженных в законных документах, соглашениях 166. В зависимости от каких элементов развивается культтура сотрудников спасателей? А) О культуры отрядов, о формировании групповой культуры, уровень развития общества, этика и другие сферы культуры Б) Профессиональная этика, традиции и обычаи, уровень развития общества, этика и другие сферы культуры В) Искренность для сотрудника, о формировании групповой культуры, уровень развития общества, этика и другие сферы культуры Г) Патриотизм для сотрудников, о формировании групповой культуры, уровень развития общества, этика и другие сферы культуры Д) Наука для сотрудников,нравственные требования, традиции и обычаи, уровень развития общества, этика и другие сферы культуры 167.Какими нижаперечисленными факторами определяется уровень культуры сотрудников спасателей? А) Предмет деятельности, организация, мотивация требований и сотрудников, уровень культуры упрвеления, механизм взаимоотношений руководства, здоровая нравственная сфера Б) Способ особого управления, ведуший к отражаний позиций спасателей В) Существование точных представлений о ценностях, интересуюших спасателей Г) Патриотизм, требования нравственных ценностей Д) Создание необходимой санитарно-гигиенических и безопасноых рабочих условий 168.Какие качества в людях формируют уровень жизни и в развитых странах? А) Развитие чувства самопонимания и самоуважения в людях Б) Способ особого управления приводяших к преобретению позиций спасателей В) Способ особого управления приводяших к преобретению точных понятий спасателей Г) Патриотизм,развитие чувства самоуважение Д) Создание необходимой санитарно-гигиенических и безопасноых рабочих условий 169. Как называется форма общественного сознания, осуществляюшее функцию урегулирования поведения сотрудников спасателей? А) Нравственность Б) Этикет В) Этика Г) Мораль Д) Самоуважение 170.как называется система нравственных норм поведения сотрудников между собой и общественных отношений? А) Этика Б) Этикет В) Нравственность Г) Мораль Д) Самоуважение 171.от какого факторав больше всего зависит развитие и формирование личности? А) Самовоспитания Б) О воспитания этикета В) От воспитания нравственности Г) О воспитания морали Д) О воспитания самоуважения 172. В чем выражается система целенаправленной и сознательной деятельности направленные на поведение, на организацию действий, формирование нравственно-боевых, нравственных, эстетических, физических качеств? А) В существе и содержании самовоспитания Б) В существе и содержании этического воспитания В) В существе и содержании нравственного воспитания Г) В существе и содержании воспитания нравственности Д) В существе и содержании воспитания самоуважения 173.Какие качества развивает и совершенствует в моложом поколении вечный Главно Командуюший Воооруженных Сил, Общенациональный Лидер Гейдар Алиев? А) Создание образа идеальной личности и фоммрование в себе его качества Б) Создание образа идеальной личности в этическом воспитании и фоммрование в себе его качества В) Создание образа идеальной личности в нравственном воспитании и фоммрование в себе его качества Г) Создание образа идеальной личности и фоммрование в себе его качества Д) Создание образа идеальной личности в воспитании самоуважения и фоммрование в себе его качества 174. На какие качества влияет система самовоспитания в деятельности спасателей? А) Развитие сознания, личности и его формирование Б) Формирование и развитие образа идеальной личности в этическом воспитании В) Формирование и развитие образа идеальной личности в нравственном воспитании Г) Формирование и развитие образа идеальной личности в воспитании нравственности Д) Формирование и развитие образа идеальной личности в этическом в воспитании самоуважения 175. Укажите на важное условие самосовершенствования человеческой личности? А) Самовоспитание Б) Этическое воспитание В) Воспитание нравственности Г) Нравственное воспитание Д) Забота о себе 176.Укажите на хорошие качества сотрудников спасателей? А) Способность читать, интерес к знаниям, высокая тпебовательность к поведению Б) Способность читать, интерес к знаниям, этическое воспитание, высокая тпебовательность к поведению В) Способность читать, интерес к знаниям, воспитание нравственности, высокая тпебовательность к поведению Г) Способность читать, интерес к знаниям, воспитание самоуважения, высокая тпебовательность к поведению Д) Способность читать, интерес к знаниям, забота о себе, высокая тпебовательность к поведению 177. Какие интересы и потребности обеспечивает процесс самовоспитания сотрудников спасателей? А) Выполнение целенаправленной деятельности, формирование положительных качеств, устранение отрицательных качеств Б) Выполнение целенаправленной деятельности, способность к учебе, интерес к знаниям, формирование положительных качеств, устранение отрицательных качеств В) Выполнение целенаправленной деятельности, формирование положительных качеств, устранение отрицательных качеств, нравственное воспитание Г) Выполнение целенаправленной деятельности, формирование положительных качеств, устранение отрицательных качеств, забота о себе Д) Выполнение целенаправленной деятельности, формирование положительных качеств, устранение отрицательных качеств, воспитание нравственности 178.В чем цель само воспитания? А) Понимание полученных знаний Б) Целенаправленная деятельность В) Нравственное воспитание и подход к нему Г) Способность к чтению и отношение к нему Д) Целенаправленная умственная деятельность 179. Каким процессом является самовоспитание? А) Сложно-интеллектуальный и волевой процесс Б) Идейно-гуманитарный и волевой процесс В) Нравственно-боевой и волевой процесс Г) Военно-профессиональный и волевой процесс Д) Усовершенствование других важных качеств 180. В чем выражается преврашение самосовершенствования личности спасателей? А) В определении определенного уровня воспитанности личности, путей всестороннего и гармоничного развития Б) В определении определенного уровня воспитанности личности, оценивание своих действий в целенаправленной деятельности В) В определении определенного уровня воспитанности личности, путей всестороннего и гармоничного развития, система педагогических влияний, способность к учениям Г) В определении определенного уровня воспитанности личности, путей всестороннего и гармоничного развития, требования общества Д) В определении определенного уровня воспитанности личности, путей всестороннего и гармоничного развития, забота о себе, система педагогических влияний 181. Развитию какого направления дает толчок систематическая сознательная деятельность и система самовоспитания спасателей? А) Сам анализирует и сам оценивает готовность и способность самопонимания, сопоставляет свои действия с действиями других и сравнивает Б) Сам анализирует и сам оценивает готовность и способность самопонимания В) Сам анализирует и сам оценивает готовность и способность самопонимания, целенаправленно действует, оценивает систему педагогических влияний Г) Сам анализирует и сам оценивает готовность и способность самопонимания, нравственное воспитание,система педагогических влияний Д) Сам анализирует и сам оценивает готовность и способность самопонимания 182.К развитию какой системы даеттолчок систематическая сознательная деятельность и самовоспитание спасателей? А) Идейно-гуманитарной, нравственно-боевой, военно-профессиональной, преобладание над всеми отрицательными качествами в характере спасателей Б) Идейно-гуманитарной, нравственно-боевой, военно-профессиональной, способности самопонимания, целенаправленной деятельности В) Идейно-гуманитарной, нравственно-боевой, военно-профессиональной, способности самопонимания, целенаправленной деятельности, система педагогических влияний, предотвращение негативных черт в характере спасателей Г) Идейно-гуманитарной, нравственно-боевой, военно-профессиональной, способности самопонимания, целенаправленной деятельности, сопоставление своих действий с действиями других и сравнивание Д) Целенаправленной деятельности, сопоставление своих действий с действиями других и сравнивание ,предотвращение негативных черт в характере спасателей 183.Что выражает внутренняя установка, разавитие самопонимания, поведение, критическая оценка своего характера спасателями? А) Важность самовоспитания и изучения возможностей внутренних потребностей Б) Важность самовоспитания и идейно-гуманитарные, волевые процессы В) Важность самовоспитания и нравственно-боевые и волевые процессы Г) Важность самовоспитания и военно-профессиональные процессы Д) Важность самовоспитания и другие важные качества 184.Что является начальным компонентом в любом виде деятельности в процессе самовоспитания? А) Мотивы Б) Воля В) Нравственно-боевые качества Г) Военно-профессиональные качества Д) Физические качества 185.Укажите на основные мотивы, обеспечиваюшие эффективный ход самовоспитания спасателей? А) Глубокое понимание и усвоение « Идеи Азербайджанства» общенационального лидера Г.Алиева, серьезное усвоение нравственнопсихологических и военных уставов, личный образец положительного жизненного идеала, командиров и товарищей по службе Б) Глубокое понимание и усвоение « Идеи Азербайджанства» общенационального лидера Г.Алиева, серьезное усвоение нравственно-психологических и военных уставов В) Глубокое понимание и усвоение « Идеи Азербайджанства» общенационального лидера Г.Алиева, серьезное усвоение нравственнопсихологических уставов, личный образец положительного жизненного идеала, командиров и товарищей по службе Г) Глубокое понимание и усвоение « Идеи Азербайджанства» общенационального лидера Г.Алиева, серьезное усвоение военно-профессиональных качеств и военных уставов, личный образец положительного жизненного идеала, командиров и товарищей по службе Д) Глубокое понимание и усвоение « Идеи Азербайджанства» общенационального лидера Г.Алиева, серьезное усвоение физических качеств и военных уставов, личный образец положительного жизненного идеала, командиров и товарищей по службе 186. Укажите на важность формирования общественно- значимых мотивов у спасателей? А) Заставляет работать спасателей над собой с большим усердием, правильно вести себя в кругу друзей Б) Заставляет работать спасателей над собой с большим усердием, серьезное усвоение нравственно-психологических и военных качеств В) Заставляет работать спасателей над собой с большим усердием серьезное усвоение военно-профессиональных качеств Г) Заставляет работать спасателей над собой с большим усердием серьезное усвоение физических качеств Д) Заставляет работать спасателей над собой с большим усердием серьезное усвоение физических и нравственных качеств 187. Укажите общие методы самовоспитания спасателей? А) Объязательства, сплоченность деятельности, самопонимание, самоанализ Б) Объязательства, сплоченность деятельности, воля, мотивы В) Объязательства, сплоченность деятельности, нравственно-боевые качества Г) Объязательства, сплоченность деятельности, военно-профессиональные качества Д) Объязательства, сплоченность деятельности, физические качества и мотивы 188. Практическая этика выясняет: А) Нравственно-психологические процессы в обществе социально-культурные процессы Б) Роль нравственности в обществе социально-культурные процессы В) Роль нравственности в обществе Г) Роль этики и нравственности в обществе Д) Социально-культурные процессы и роль нравственности общества 189. Как называется развитие внутренне принятого решения или же какого-либо качества, проблем самопонимания спасателей? А) Объязательства Б) Воля В) Мотивы Г) Позиции Д) Стереотипы 190. Укажите на особые ситуации в самовоспитании? А) Самопонимание, способ самоконтроля, самокритика, заставление самого себя, самообсуждение, самоуважение Б) Самопонимание, способ самоконтроля, самокритика, заставление самого себя, самоуважение В) Самопонимание, способ самоконтроля, заставление самого себя, самоуважение Г) Самопонимание, способ самоконтроля, самокритика, военно-профессиональная практика, заставление самого себя, самообсуждение, самоуважение Д) Самопонимание, самокритика, заставление самого себя, самообсуждение 191. Какие важные проблемы отражает руководство спасателями над самовоспитанием? А) Учебно-воспитательные, организационные, методические, направляет на всестороннее и систематическое влияние командиров на сознание и поведение спасателей Б) Учебно-воспитательные, организационные, методические, нравственно-боевые качества В) Учебно-воспитательные, организационные, методические военнопрофессинальные качества Г) Учебно-воспитательные, организационные, методические и физические качества Д) Учебно-воспитательные, организационные, методические, нравственные качества 192.Как в характере людей оцениваются такие категории, как добро, зло, справедливость и насправедливость? А) Оценивается независимо от поведения и действий человека и происхождения преступлений Б) Оценивается независимо от характера и поведения человека В) Оценивается в зависимости от характера и поведения человека Г) Оценивается без каких – либо различий от характера и поведения человека Д) Оценивается в зависимости от поведения и действий человека и происхождения преступлений 193.Зависит от генетических качеств, воспитания и материального обеспечения общества: А) Этическая культура как форма общественного сознания Б) Материальные достояния, практика, культура общества В) Материально-нравственная культура общества Г) Материальная культура общества Д) Материальная культура людей, нравственная культура общества 194. Теоретическая этика выясняет: А) Обще социально-культурные процессы и роль нравственности общества Б) Роль нравственности в обще социально-культурные процессы В) Роль нравственности в обществе Г) Роль этики и нравственности в обществе Д) Нравственно-психологические процессы в обществе 195.Что анализирует природу духовной деятельности, нравственного сознания, нравственных ценностей и нравственных отношений? А) Анализирует теоретическая этическая культура Б) Анализирует теоретическая духовная культура В) Анализирует теоретическая логическая культура Г) Анализирует теоретическая этическая культура Д) Анализирует теоретическая сознательная культура 196. Изучение нравственных проблем людей и общества, усовершенствование нравственности людей является основной проблемой: А) Основной проблемой этики Б) Науки нравственных проблем общества В) Усовершенствования нравственности общества Г) Людей и общества Д) Нравственности человека 197. Существуюшие реали, правильное определение людьми своего нравственного выбора является основной проблемой: А) Межличностных отношений науки об этике Б) Оценивание существуюших реалий науки об этике В) Определение людьми своих нравственных ценностей Г) Оценивание людьми своих материальных отношений Д) Оценивание людьми своих нравственных отношений 198.Какие проблемы помогают пр правильном определении людьми своих нравственных выборов наукой об этике? А) Желания и действия, достижение позитивных результатов в жизне и деятельности Б) Достижение позитивных результатов в деятельности В) Желания и действия, мысли о достижении цели Г) Достижение позитивных результатов в жизне и деятельности Д) Действия и интересы 199.Наука об этике формируется в жизне и деятельности человека: А) Правильное понимание, представления и мышления Б) Правильное понимание, чувства и мышления В) Правильное понимание, чувства и представления Г) Правильное понимание, чувства и внимание Д) Правильная способность, чувства и мышления 200.Что доказывает формирование этических норм за долгий исторический промежуток? А) Изучение истории мировой культуры Б) Формирование изучения истории мировой культуры В) Формирование изучения истории мировой культуры Г) Формирование этических норм за нравственный исторический период Д) Формирование этических норм за нравственный и материальный исторический период Во всех вопросах правильный вариант «а» Kafedra müdiri Müəllim Ocaqov H. O. Gözəlov S.S.