Методическое пособие по разработке программ ДПП

Методическое пособие по разработке программ ДПП
1. Цель реализации программы
Целью реализации программы повышения квалификации может быть
совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для
профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня
в рамках имеющейся квалификации
Реализация программы профессиональной переподготовки должна быть
направлена на получение компетенции (компетенций), необходимой(ых) для
выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой
квалификации
2. Требования к результатам обучения. Планируемые результаты
обучения. Проектируемые результаты обучения.
В структуре программы повышения квалификации должно быть
представлено описание перечня профессиональных компетенций в рамках
имеющейся квалификации, качественное изменение которых осуществляется в
результате обучения.
Сформировать список конечных результатов программы (можно
отталкиваться от вариантов записи в удостоверении о ПК).
Это:
присвоение новой квалификации (указание наименования
квалификации);
присвоение новой квалификации (указание наименования
квалификации) и выполнение нового вида профессиональной деятельности
(указание нового вида профессиональной деятельности);
выполнение нового вида профессиональной деятельности (указание
нового вида).
В структуре программы профессиональной переподготовки должны
быть представлены:
- характеристика новой квалификации и связанных с ней видов
профессиональной деятельности, трудовых функций и (или) уровней
квалификации;
- характеристика компетенций, подлежащих совершенствованию, и (или)
перечень новых компетенций, формирующихся в результате освоения программы.
Результаты обучения по программе профессиональной переподготовки,
должны соответствовать результатам освоения основных профессиональных
образовательных программ, а также должны быть направлены на приобретение
новой квалификации, требующей изменение направленности (профиля) или
специализации в рамках направления подготовки (специальности) полученного
ранее профессионального образования, должны определяться на основе
профессиональных
компетенций
соответствующих
федеральных
государственных образовательных стандартов.
Если работодатель формулирует запрос на вид профессиональной
деятельности, необходимо выделить внутри него (вида) профессиональные
компетенции и согласовать их формулировки с работодателем. Также необходимо
убедиться, что потенциальные участники образовательной программы
испытывают профессиональный дефицит в этих компетенциях.
Из формулировки профессиональной компетенции должно следовать:
1) какую деятельность,
2) с каким объектом (классом объектов),
3) в каких условиях (в каком контексте) будет выполнять обучаемый
по завершении освоения содержания профессионального модуля.
В формулировку профессиональной компетенции может быть включено
указание на то, с каким результатом/продуктом, и с каким качеством он будет
выполнять эту деятельность. Именно та деятельность, которая была заявлена
в формулировке профессиональной компетенции, будет положена в основу
процедуры итоговой аттестации.
Для формулировки профессиональной компетенции используются глаголы
в неопределенной форме. В первой части формулировки описывается
деятельность, затем указывается объект, на который она направлена, и далее
следует описание контекста, в котором осуществляется действие.
Например:
Проектировать (деятельность) системы на печатных платах
(объект) с использованием средств САПР Mentor Graphics(контекст).
Формулировка профессиональной компетенции не должна содержать
позиции, не относящиеся к деятельности обучающегося:
а) указания на промежуточные результаты, необходимые для формирования
профессиональной компетенции («с использованием компонентной базы»);
б) указания на ценности и мотивы, которыми руководствуется
обучающийся;
в) оценочные суждения («эффективно», «грамотно»).
Формирование входных требований к обучающимся: указывается
характеристика целевой аудитории (требования к уровню подготовки
поступающего на обучение - указывается уровень образования, область
профессиональной деятельности, лучше компетенции, которыми обучающиеся
обладают до начала обучения, для этого в программе надо предусмотреть
входное тестирование).
После того, как были сформулированы результаты ПК и входные
требования к обучающемуся, необходимо провести декомпозицию знаний,
умений и практического опыта ( табл.1) для определения ФОС.
Таблица 1. Компетенции, подлежащие формированию по итогам обучения
Трудовое
Элементы компетенций
действие,
Компетенция которое должен
Практический
Знания
Умения
научиться
опыт
выполнять
1.
1.
1.
работник
2.
2.
2.
3.
3.
4.
3. Содержание программы
Содержание дополнительной профессиональной программы и (или)
отдельных ее компонентов (дисциплин (модулей), практик, стажировок) должно
быть направлено на достижение целей программы и планируемых результатов ее
освоения. Содержание реализуемой дополнительной профессиональной
программы должно учитывать профессиональные стандарты, квалификационные
требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим
должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к
профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения
должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с
федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской
Федерации.
Программа
профессиональной
переподготовки
разрабатывается
организацией на основании установленных квалификационных требований,
профессиональных стандартов и требований соответствующих федеральных
государственных образовательных стандартов среднего профессионального и
(или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ.
Структура дополнительной профессиональной программы включает
учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), организационно-педагогические
условия, формы аттестации, оценочные материалы и иные компоненты.
Учебный план дополнительной профессиональной программы определяет
перечень, трудоемкость (в часах или зачетных единицах), последовательность и
распределение учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов
учебной деятельности обучающихся и формы аттестации.
Формы обучения и сроки освоения дополнительной профессиональной
программы определяются образовательной программой и (или) договором об
образовании. Срок освоения дополнительной профессиональной программы
должен обеспечивать возможность достижения планируемых результатов и
получение новой компетенции (квалификации), заявленных в программе.
Минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не
может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной
переподготовки – менее 250 часов.
Обучение по ДПП осуществляется:

- единовременно и непрерывно;

- поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения
отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения
практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном
образовательной программой и (или) договором об образовании;

полностью или частично в форме стажировки.
Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, в том
числе зарубежного, а также закрепления теоретических знаний, полученных при
освоении программ профессиональной переподготовки или повышения
квалификации, и приобретение практических навыков и умений для их
эффективного использования при исполнении своих должностных обязанностей.
Содержание стажировки определяется организацией с учетом предложений
организаций, направляющих специалистов на стажировку, содержания
дополнительных профессиональных программ.
Сроки стажировки определяются организацией, самостоятельно исходя из
целей обучения. Продолжительность стажировки согласовывается с
руководителем организации, где она проводится. Стажировка носит
индивидуальный или групповой характер и может предусматривать такие виды
деятельности как:

самостоятельную работу с учебными изданиями;

приобретение профессиональных и организаторских навыков;

изучение организации и технологии производства, работ;

непосредственное участие в планировании работы организации;

работу с технической, нормативной и другой документацией;

выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в
качестве временно исполняющего обязанности или дублера); участие в
совещаниях, деловых встречах.
По результатам прохождения стажировки слушателю выдается документ о
квалификации в зависимости от реализуемой дополнительной профессиональной
программы.
При
реализации
дополнительных
профессиональных
программ
организацией, может применяться форма организации образовательной
деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания
образовательной программы и построения учебных планов, использовании
различных образовательных технологий, в том числе дистанционных
образовательных технологий и электронного обучения. Обучение по
индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой дополнительной
профессиональной программы, осуществляется в порядке, установленном
локальными нормативными актами организации.
Дополнительные
профессиональные
программы
реализуются
образовательной организацией как самостоятельно, так и посредством сетевых
форм их реализации. Образовательный процесс в организации может
осуществляться в течение всего календарного года. Продолжительность учебного
года определяется организацией.
4. Материально-технические условия реализации программы
1) Оценить потребность в ресурсах, необходимых для формирования знаний
и умений:
- Сформулировать требования к помещениям и оборудованию аудиторий,
лабораторий, учебных полигонов и т.п.
- Сформулировать требования к кадрам, осуществляющим образовательный
процесс.
- Сформировать список основной и дополнительной литературы (включая
электронные ресурсы).
2) Выбрать методы преподавания/освоения слушателями заданных
компетенций:
- видеолекции,
-самостоятельное изучение теоретического материала,
-лабораторные занятия через оператора,
-вебинары,
-виртуальные лабораторные работы
-терминальный удаленный доступ к монитору компьютера в МИЭТ с
лицензионном ПО.
и т.д.
Приводятся сведения об условиях проведения лекций, лабораторных и
практических занятий, а также об используемом оборудовании и
информационных технологиях, формах реализации в режиме e-learning.
Пример:
Наименование
Вид занятий
специализированны
х аудиторий,
кабинетов,
лабораторий
1
2
Аудитория
лекции
Лаборатория
Компьютерный
класс
Наименование
Форма
оборудования, программного реализации
обеспечения
3
4
видеолекци
и
компьютер,
мультимедийный проектор,
экран,доска
Лабораторны учебные макеты для
лабораторн
е работы
изучения основ
ые занятия
микропроцессорной техники через
оператора
Практически компьютеры,
вебинары
еи
инструментальная система
лабораторны программирования
е занятия
контроллеров на
стандартных языках
ISaGRAF (реализация
стандарта МЭК (IEC) 611313).
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие
виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарские
занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские,
деловые игры, ролевые игры, тренинги, семинары по обмену опытом, выездные
занятия, консультации, выполнение аттестационной, дипломной, проектной
работы и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным
планом. Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается
продолжительностью 45 минут.
5.Учебно-методическое обеспечение программы
По каждому разделу (дисциплине, модулю) программы в произвольной
(принятой в организации) форме приводятся сведения об используемых в
учебном процессе:
печатных раздаточных материалах для слушателей;
учебных пособиях, изданных по отдельным разделам
программы;
профильной литературе;
отраслевых и других нормативных документах;
электронных ресурсах и т.д.
учебные материалы для дистанционного обучения по каждой
дисциплине, теоретические сведения, разбор решений практических примеров,
задания для самостоятельной работы, описание сценария обучения,
методические указания для слушателя по технологии
обучения с
использованием ДОТ, методические рекомендации слушателю по выполнению
заданий;
методические указания для слушателей и преподавателей по
организации обучения в дистанционном формате (обязательно прописать
сценарий обучения);
контрольно-измерительные материалы по оценке результатов
освоения материала.
6.Оценка качества освоения программы
Способы оценки сформированности заданных компетенций (выхода
слушателей на запланированные образовательные результаты) должны быть
адекватны задаче: в случае с формированием знаний это могут быть тест, задача,
контрольная работа. В случае с оценкой сформированных умений и
приобретенного опыта – кейс (для управленческих компетенций), выполнение
задания на рабочем месте, выполнение задания на виртуальном оборудовании
(модельном рабочем месте, тренажере) и т.д.
Разработчики программы должны сформулировать прозрачные и
однозначные показатели для оценки каждого конечного результата освоения
модуля (дисциплины, программы). После чего проверить, позволяет ли набор
показателей сделать однозначный вывод о сформированности профессиональной
компетенции/субкомпетенции. Убедиться в отсутствии избыточных показателей.
Предложить контрольно – измерительные материалы с описанием способов
их применения для оценивания знаниевых и компетентностных результатов
обучения.
Подготовить тематику выпускных квалификационных работ, требования к
выпускной квалификационной работе, описание процедуры защиты ВКР.
Оценка качества освоения программы осуществляется аттестационной
комиссией. Итоговый контроль должен осуществляться с участием
работодателей.
Для оценки результатов может быть предложено слушателям выполнить,
например, проектное задание.
При
освоении
дополнительных
профессиональных
программ
профессиональной переподготовки возможен зачет учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), освоенных в процессе предшествующего обучения по
основным профессиональным образовательным программам и (или)
дополнительным
профессиональным
программам,
порядок
которого
определяется организацией самостоятельно. Освоение дополнительных
профессиональных
образовательных
программ
завершается
итоговой
аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией самостоятельно.
Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную
профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются
документы о квалификации: удостоверение о повышении квалификации и (или)
диплом о профессиональной переподготовке. Квалификация, указываемая в
документе о квалификации, дает его обладателю право заниматься определенной
профессиональной деятельностью и (или) выполнять конкретные трудовые
функции, для которых в установленном законодательством Российской
Федерации порядке определены обязательные требования к наличию
квалификации по результатам дополнительного профессионального образования,
если иное не установлено законодательством Российской Федерации.
Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой
аттестации неудовлетворительные результаты, а также лица освоившим часть
дополнительной профессиональной программы и (или) отчисленным из
организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу,
самостоятельно устанавливаемому организацией.
Документ о квалификации выдается на бланке, являющимся защищенным
от подделок полиграфической продукцией, образец которого самостоятельно
установлен организацией.
При освоении дополнительной профессиональной программы параллельно
с получением среднего профессионального образования и (или) высшего
образования удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о
профессиональной переподготовке выдаются одновременно с получением
соответствующего документа об образовании и о квалификации.
Представители аттестационной комиссии утверждаются в целом по всем
программам ДПО Руководителем образовательной организации на календарный
год.
7. Составители программы
Кадровое обеспечение программы:
Приводятся ФИО преподавателя, ученая степень, ученое звание, номер
разработанного раздела (дисциплины, модуля), темы по учебно-тематическому
плану.
Пример
Составители программы:
Сидоров В.А., канд. техн. наук, доцент (раздел 1, темы 1.1- 1.12)
Еремеев С.В., канд. техн. наук, доцент (раздел 3. темы ...)
8. Документы
Для зачисления на обучение по программам ДПО необходимы
документы:
•
Заявка от предприятия, заверенная печатью (или заявка от
слушателя)
•
Копия паспорта или паспортные данные
•
Копия документа о высшем образовании.
•
Приказы на зачисление
После окончания обучения - приказы на зачисление
Необходимо наличие и хранение таких документов как:
•
«Личная карточка обучаемого», «Учебная карточка»,
•
«Журнал посещаемости»,
•
«Журнал выдачи удостоверений»
•
Выпускные квалификационные работы
Варианты записей в удостоверении о ПК:
•
присвоение новой квалификации (указание наименования
квалификации);
•
присвоение новой квалификации (указание наименования
квалификации) и выполнение нового вида профессиональной деятельности
(указание нового вида профессиональной деятельности);
•
выполнение нового вида профессиональной деятельности
(указание нового вида профессиональной деятельности) в рамках
имеющейся ранее квалификации).