Урок открытия нового знанияx

Учитель высшей квалификационной категории
МАОУ СОШ № 4 города Балаково Саратовской области
Шиблева Татьяна Геннадьевна
Урок русского языка в 5 классе.
Тема: Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.
Тип урока – открытие нового знания (ОНЗ)
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения за
счет включения в нее новых элементов – формирование представления о
словообразовательной паре и словообразовательной цепочке.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых
способов действия – умения определять производящее слово и
словообразующую морфему в производном слове.
Название
Учитель
Ученики
УУД
этапа, цель
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель:
Нестандартный
Отвечают на
Личностные:
выработка на
вход в урок.
вопросы, делают
формирование
личностно
- Кто из вас видел
предположение о
ценностных
значимом
матрешку? Чем
теме урока.
ориентиров
уровне
уникальна эта
учебной
внутренней
игрушка? Предмет
деятельности на
готовности
нашего разговора
основе развития
выполнения
на уроке тоже
познавательных,
нормативных
немного напомнит
учебных
требований
вам матрешку.
мотивов.
учебной
Познавательные
деятельности.
:
классификация
по заданным
критериям.
Коммуникативн
ые:
стремление к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные:
принятие и
сохранение
учебной задачи.
2. Активизация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
Цель:
Актуализация
Отвечают на
Познавательные
подготовка
знаний.
вопросы, приводят
:
мышления
- Какой раздел
примеры.
построение
учащихся,
лингвистики
речевого
организация
называется
высказывания в
осознания ими
словообразование
устной форме.
внутренней
м?
Коммуникативн
потребности к
- Какую роль
ые:
построению
играет
учет разных
учебных
словообразование
мнений.
действий и
в пополнении
Личностные:
фиксирование
словарного состава
формирование
каждым из них
языка?
ценностных
индивидуальног
ориентиров
о затруднения
- Назовите
учебной
в пробном
способы
деятельности на
действии.
словообразования.
основе
Расскажите о
формирования
приставочном
мотивов
способе, о
достижения и
суффиксальном.
социального
- Что собой
признания.
представляет
способ сложения?
Как называются
слова,
образованные
сложением?
3. Выявление места и причины затруднений.
Цель:
- Что общего
Указывают на один
Познавательные
организовать
между словами
корень в словах и
:
анализ
тайна –
одинаковое
осуществление
учащимися
таинство –
лексическое
поиска
возникшей
таинственный? В значение.
информации для
ситуации и на
каких отношениях
выполнения
этой основе
находятся эти
учебных
выявить места слова друг с
заданий с
и причины
другом?
Называют слово
использованием
затруднения,
Представьте, что
тайна. Объясняют,
учебной
осознать то, в
это и есть наша
почему так решили.
литературы.
чем именно
матрешка.
состоит
Назовите самую
недостаточнос маленькую.
Коммуникативн
Делают
предположение.
ые:
ть их знаний,
Почему вы так
формулирование
умений или
решили?
собственного
способностей.
- Это слово и будет
мнения.
исходным.
- Так о чем же
пойдет речь
сегодня на уроке?
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
Работа с
Записывают
Познавательные
постановка
эпиграфом:
эпиграф, объясняют
:
целей учебной
- «Найти корень
смысл
осуществление
деятельности
слова – это значит
высказывания.
поиска
и на этой
найти его
основе –выбор
внутренний,
способа и
затаенный смысл – значения слов
учебных
средств их
то же, что зажечь
(«малинник» -
заданий с
реализации.
внутри фонаря
место, где растет
использованием
огонек» (М.А.
малина; «гусиный» - учебной
Рыбченкова)
принадлежащий
литературы.
- Как вы
гусю; «наземный» -
Регулятивные:
понимаете смысл
находящийся на
планирование
словосочетания
земле). Записывают
своих действий
«внутренний
пары и определяют
в соответствии с
смысл»?
исходное
поставленной
- Определите
(производящее
задачей и
«внутренний
слово): малинник –
условиями ее
смысл» слов:
малина; гусиный –
реализации.
малинник,
гусь; наземный –
Коммуникативн
гусиный,
земля.
ые:
наземный
информации для
Указывают
выполнения
построение
монологическог
о высказывания.
5. Реализация построенного проекта.
Цель:
Предлагает
Читают
Познавательные
построение
проанализировать
теоретический
:
учащимися
и обсудить
материал на стр.7,
использование
нового способа
материал
знакомятся с
знаково-
действий и
учебника.
понятиями
символических
формирование
- Мы получили
«словообразователь
средств, в том
умений его
пары
ная пара»,
числе моделей и
применять как
однокоренных
«словообразователь
схем для
при решении
слов, в которых
ная цепочка».
решения задач.
задачи,
одно слово
Регулятивные:
вызвавшей
образовано от
планирование
затруднение,
другого.
своих действий
так и при
в соответствии с
решении задач
поставленной
такого класса
задачей и
или типа
условиями ее
вообще.
реализации.
Коммуникативн
ые:
стремление к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: усвоение
Упражнение № 404
Познавательные
учащимися
(2 строки)
:
нового способа
выполняют у доски
анализ объектов
действия при
«по цепочке».
с выделением
решении
существенных и
типовых задач.
несущественных
признаков.
Коммуникативн
ые:
ориентировка на
позицию
партнера в
общении и
взаимодействии.
Регулятивные:
различение
способа и
результата
действия.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Цель:
Предлагает
Воспроизводят
Познавательные
интериоризаци
воспроизвести
словообразовательн
:
я (переход
словообразователь
ые цепочки,
использование
извне внутрь)
ные цепочки (на
выясняют, чем они
знаково-
нового способа
доске):
отличаются от
символических
действия и
Читать - …тель
словообразовательн
средств, в том
исполнительск
- …ский
ых пар. Делают
числе моделей и
ая рефлексия
Тупой - …ить –
вывод.
схем для
(коллективная
за…ить(ся)
и
решения задач.
индивидуальная Слух - …ать -
Коммуникативн
) достижения
…ательница –
ые:
цели пробного
радио…ательниц
формулирование
учебного
а
собственного
действия,
мнения.
применение
Регулятивные:
нового знания в
различение
типовых
способа и
заданиях.
результата
действия.
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
Выполняют
Познавательные
повторение и
упражнение № 405.
:
закрепление
1 ученик -
структурирован
изученного и
индивидуальное
ие знания.
подготовка к
задание –
Коммуникативн
изучению
восстановить
ые:
следующих
последовательность
понимание
разделов курса,
слов в
возможности
включение
словообразовательн
различных
нового способа
ой цепочке
позиций других
действий в
(интересовать (1),
людей,
систему
заинтересованност отличных от
знаний.
ь (4), интерес (3),
собственной.
заинтересовать
Регулятивные:
(2),
оценка
незаинтересованно
правильности
сть (5),
выполнения
заинтересованный
действия на
(6)
уровне
адекватной
ретроспективно
й оценки.
9. Рефлексия УД на уроке.
Цель:
Прием
Пишут на листочках Личностные:
самооценка
«Незаконченные
и сдают учителю.
учащимися
предложения»
ценностных
результатов
1.На уроке
ориентиров
своей учебной
русского языка я
учебной
деятельности,
испытываю такие
деятельности на
осознание
чувства, как…
основе
метода
2.Я думаю, что
формирования
построения и
урок русского
границ
границ
языка прошел…
собственного
применения
3.Больше всего на
знания и
нового способа
уроке мне
«незнания».
действия.
понравилось…
Познавательные
4. Мне не очень
:
понравилось…
анализ объектов
формирование
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Коммуникативн
ые:
использование
речи для
регуляции
своего действия.
Регулятивные:
адекватное
восприятие
оценки учителя.
10.Домашнее задание: страница 7, упражнение № 406 (поморфемное
письмо)