Интегрированный урок (география+литература)

Интегрированный урок
(география+литература)
"С Гумилевым по Африке"
Эпиграф к уроку
Сердце Африки пенья полно и пыланья,
И я зная, что, если мы видим порой
Сны, которым найти не умеем названья,
Цели урока:





обобщение знаний по материку Африка;
дать представление о личности Гумилева, поэта и географа, об особенностях его
мироощущения;
познакомить учащихся с "Африканским дневником поэта" и циклом стихов
"Шатер";
показать экзотическую природу Африки глазами поэта-романтика;
через поэзию Гумилева раскрыть особенности быта, традиций и культуры народов
африканского континента.
Оборудование:






мультимедийная установка;
карты: физическая и политическая карты мира, географические атласы для
учащихся 7 класса;
портрет Гумилева, иллюстративный материал по географии и литературе;
подборка стихов Гумилева;
выставка творческих работ учащихся;
иллюстративный материал, подготовленный учащимися.
Ход урока
Вступительное слово учителя географии.
Наш урок не совсем обычный. Все школьные предметы, несмотря на то, что они изучают
разные области знаний, имеют между собой много общего. Мы с вами сегодня
присутствуем на таком уроке.
Речь пойдет об Африке. Мы посмотрим на этот континент глазами поэта и географа –
Николая Гумилева.
Он неоднократно бывал в таком далеком от России неведомом крае, где до него не видели
ни одного белого человека. Он стал первопроходцем и первооткрывателем. Он
странствовал по Африке, был в Каире, Александрии, Аддис-Абебе, а потом в самых
глухих, затерянных местах. Он открыл истоки Голубого Нила и пережил великое
множество удивительных приключений. А еще написал замечательные стихи об этом и о
многом из того, что творится на белом свете!
Вступительное слово учителя литературы.
Николай Гумилев, один из редчайших в мировой литературе поэтов, прожил короткую, но
яркую жизнь. Его стихи до самых мелочей совпадают с жизнью автора. Гумилев – поэт
дальних странствий, он мечтал о путешествиях, и в первую очередь об Африке. В своем
очерке "Африканская охота" Гумилев написал: "На старинных виньетках часто
изображали Африку в виде молодой девушки, и всегда окруженной дикими зверями".
Африка покорила его, влюбила в себя навсегда. В стихах об Африке видны черты
поэтического мира Гумилева: влечение к романтической экзотике, ярким декоративным
краскам, напряженный и звучный стих.
Оглушенная ревом и топотом,
Облаченная в пламя и дымы,
О тебе, моя Африка, шепотом
В небесах говорят серафимы.
Во многих стихах Гумилева упоминаются конкретные географические названия: озеро
Чад, Красное море, Замбези, Сахара, Нигер, Судан.
Воды, животный мир, рельеф, саванны Африки он увидел глазами человека
восторженного, влюбленного, глазами поэта. Если прочесть его"Африканский дневник",
"Шатер", можно совершить яркое, незабываемое путешествие, словно бы своими глазами
увидеть этот необыкновенный континент.
Основная часть урока.
Задания классу (география):
Определить географическое положение материка: показать Африку, крайние точки,
подчеркнуть удаленность от России, проследить по карте маршруты путешествий
Гумилева.
Практическая работа:
а) с контурной картой.
Задания:
нанести на контурные карты маршрут путешествия поэта.
б) с картами атласа.
Задания:
на основе анализа карт материка определить:

какие формы рельефа есть на материке, какие из них преобладают;

установить взаимосвязь тектонического строения материка и выделенных форм
рельефа.
Вопрос классу (литература):
- как описывает рельеф поэт Гумилев в стихотворениях "Абиссиния", "Судан", "Сахара"?
(Учащиеся зачитывают и комментируют отрывки названных стихотворений)
Вопрос классу (география):
- есть ли на карте Африки объект с названием Абиссиния?
Работа со справочной литературой:
- используя карты атласа, энциклопедический словарь, учащиеся определяют, что
Абиссиния -это второе название Эфиопского нагорья.
В этом же стихотворении Гумилев отмечает, что "вершины стоят в снеговом серебре".
Вопрос классу (география):
Как вы думаете, какой горной стране принадлежат эти вершины и чем объясняется
наличие здесь снега?
Практическая работа с картами атласа.
По физической карте учащиеся определяют географический объект - вулкан
Килиманджаро, его высоту, а по климатической карте определяют температуру в районе
вулкана. Зная об изменении температуры с высотой, проведя расчеты,объясняют наличие
снегового и ледникового покрова на вершине горы.
Учитель литературы.
После первой поездки в Африку стихи Гумилева изменились - стали глубже и чище. Он
стремился туда всем своим существом, потому что она одна могла залечить его раны.
Особенно впечатлила поэта Сахара, " вечная слава песка". Наверное, Сахара – это
олицетворение страсти и могущества. Точно и образно поэт описывает её.
Задания классу (литература):
Найти в тексте стихотворения сравнения, эпитеты. Определить цветовое и звуковое
восприятие Сахары автором.
Сахара.
Все пустыни друг другу от века родны,
Но Аравия, Сирия, Гоби, Это лишь затиханье сахарской волны,
В сатанинской воспрянувшей злобе.
Плещет Красное море, Персидский залив,
И глубоки снега на Памире,
Но ее океана песчаный разлив
До зеленой доходит Сибири.
Но вглядись: это вечная слава песка Только горнева отсвет пожара,
С небесами, где легкие спят облака,
Бродят радуги, схожа Сахара
Буйный ветер второй властелин
Вот он мчится порывами, точно
Средь высоких холмов и широких долин
Дорогой иноходец восточный.
И звенит и поет, поднимая, песок,
Он узнал своего господина,
Воздух меркнет, становится солнца зрачок,
Как гранатовая сердцевина.
Сахара.
Обобщение учителем литературы ответов учащихся:
Сахара представлена яркой, пылающей: здесь цвета радуги, гранатовый цвет, цвет пожара.
Пустыня представлена и в звуках: ветер звенит, поёт. Автор сравнивается ветер с дорогим
восточным иноходцем, т.е. он быстрый, стремительный, порывистый, лёгкий.
Поэт Гумилев увидел Сахару такой, а какой ее видят географы?
Вопрос классу (география):
- какие географические особенности Сахары как природного объекта подчеркнул Гумилев
в этих строках?
(Учащиеся, используя ранее полученные знания, дают физико-географическую
характеристику величайшей пустыне мира, уточняя при этом, какие особенности природы
поэтически образно отобразил Гумилев.)
Учитель географии.
Рассматривая внутренние воды Африки, мы обратимся снова к стихам поэта - географа
Гумилева. Каковы воды Африки в глазах поэта?
Задание:
найти в тексте стихотворения записать в тетрадь географические характеристики
названных водных объектов.
(Самостоятельная работа учащихся - около 2-3минут, обобщение ответов учителем.).
Учитель литературы.
Для поэта воды Африки – это не просто жизненно необходимые объекты, но и
божественная красота, которая столь же необходима человеку, чтобы быть богатым
духовно. О ней-то восторженно пишет поэт.
Учащиеся выразительно читают заранее подготовленные стихотворения.
Нил.
Для него ежегодно разливы
Этих рыжих всклокоченных вод
Затопляют богатые нивы,
Где тройную он жатву берет.
И его ограждают пороги
Полосой острогрудых камней
От нежданной полночной тревоги,
От коротких нубийских мечей.
А ведь знает и коршун бессонный:
Вся страна – это только река,
Окаймленная рамкой зеленой
И другой, золотой, из песка.
(Учащиеся отмечают, что при описании Нила автор использует цветовую характеристику:
рыжий, зелёный, золотой.)
О божественном происхождении озера Чад Гумилёв написал в одноимённом
стихотворении.
В галереях лесов, где прохладно
И светло, как в дорическом храме,
Он провел многоводные реки
И в могучем порыве восторга
Создал тихое озеро Чад.
Не будучи географом, он сумел точно заметить особенности этого озера.
На таинственном озере Чад
Посреди вековых баобабов
Вырезные фелуки стремят
На заре величавых арабов.
По лесистым его берегам
И в горах и у зеленых подножий,
Поклоняются странным богам
Девы – жрицы с эбеновой кожей.
(Заслушиваются ответы учащихся)
Работа с картой.
На настенной карте по ходу ответа идет показ упомянутых водных объектов.
Учитель литературы.
Гумилев сравнивает необычную природу Африки с":отражением рая", созданного
"садоводом всемогущего бога :"
Поэт пишет:
Он собрал здесь совсем небывалых,
Удивительных птиц и животных.
Краски взяв у пустынных закатов,
Попугаям он перья раскрасил,
Дал слону он клыки, что белее
Облаков африканского неба,
Льва одел золотою одеждой,
И пятнистой одел леопарда,
Сделал рог, как янтарь, носорогу,
Дал газели девичьи глаза.
Учитель географии.
Животный мир Африки богат и разнообразен, он поражает необычными животными,
яркими невиданными птицами, которых не встретишь больше нигде.
Задания классу (география):
- в текстах предложенных стихов найти упоминания животных, относящихся к различным
природным зонам.
(Учащиеся делают подборку цитат о животных)
О жирафе:
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озёр.
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полет:
О верблюде:
И какие смешные верблюды,
С телом рыб и головками змей,
Как огромные, древние чуда
Из глубин пышноцветных морей.
О бегемоте:
Бегемотов твоих розоватые рыла
Точно сваи незримого чудо-моста,
И винты пароходов твои крокодилы
Разбивают могучим ударом хвоста.
Учитель географии.
Да, действительно, "Гумилев - поэт географии: вселенную он воспринимает как живую
карту: он принадлежит к династии Колумба" Во время путешествий по Африке Гумилев в
своих стихах описывал интересные живописные места, мимо которых он проезжал,
животных, которых ему доводилось видеть, показал удивительный животный и
растительный мир африканского континента.
Работа с картами атласа
Задания (география):
- определить расположение природных зон на материке, установить причины
образования, связать это с особенностями климата, почв.
Обобщение ответов.
Подведение итогов урока.
Учитель географии.
Из всего сказанного можно сделать вывод, что экзотическое в творчестве Гумилева было
не просто фиксацией мимолетных впечатлений,которых было предостаточно: охота на
диких животных, ежедневный риск, реки, кишащие крокодилами, что все это было
источником вдохновения поэта, но носило и исследовательский характер.
Экспедиция в Африку были организована Академией наук, с целью изучения и жизни и
быта неисследованных племен, составления коллекций предметов африканского быта.
Все эти предметы можно увидеть в Музее антропологии и этнографии в СанктПетербурге.
Под влиянием хозяйственной деятельности человека на материке изменились границы
между природными зонами, Увеличилась площадь пустынь. Остро, как впрочем, и на
других континента стоят вопросы охраны природы.
Учитель литературы.
Таким образом, мы убедились в том, что Гумилёв был не только замечательным поэтом,
но и любознательным путешественником, возглавлявшим экспедиции в Африку. Мир
поэзии Гумилёва удивительно красочен. Поэт обладал не только чуткой поэтической
душой, богатым воображением, но и к тому же был замечательным мастером, виртуозно
владевшим всеми приёмами стихосложения.
Поэт, путешественник, географ, этнограф: Его творчество позволило нам более образно
взглянуть на природу этого удивительного континента, увидеть мир глазами поэтаромантика, отмечающего красочность и неповторимость всего, что встречалось ему во
время путешествия в Африку.
Домашнее задание (творческое).
География
На основе обобщенных знаний по географии и поэзии Гумилева. создать свой образ
Африки.в виде ментальной карты (карты ощущений) изученного континента.
Литература
Назовите художественные приёмы, с помощью которых поэт создаёт образ Африки.
Обратите внимание на удивительную музыкальность стиха и проследите, как строится его
ритм.
Приложение 1, прилодение2.
Приложение 1.
Абиссиния
Между берегом буйного Красного Моря
И Суданским таинственным лесом видна,
Разметавшись среди четырех плоскогорий,
С отдыхающей львицею схожа, страна.
Север — это болота без дна и без края,
Змеи черные подступы к ним стерегут,
Их сестер-лихорадок зловещая стая,
Желтолицая, здесь обрела свой приют.
А над ними насупились мрачные горы,
Вековая обитель разбоя, Тигрэ,
Где оскалены бездны, взъерошены боры
И вершины стоят в снеговом серебре.
Судан
Ах, наверно, сегодняшним утром
Слишком громко звучат барабаны,
Крокодильей обтянуты кожей,
Слишком звонко взывают колдуньи
На утесах Нубийского Нила,
Потому что сжимается сердце,
Лоб горяч и глаза потемнели
И в мечтах оживленная пристань,
Голоса смуглолицых матросов,
В пенных клочьях веселое море,
А за морем ущелье Дарфура,
Галереи-леса Кордофана
И великие воды Борну.
Египет
Как картинка из книжки старинной,
Услаждавшей мои вечера,
Изумрудные эти равнины
И раскидистых пальм веера.
Замбези.
Только медь в самородном железе,
Иглы пламени врезаны в ночь,
Набухают валы на Замбези
И уносятся с гиканьем прочь.
За большими, как тучи, горами,
По болотам близь устья реки
Замбези
Экваториальный лес
Я поставил палатку на каменном склоне
Абиссинских, сбегающих к западу, гор
И беспечно смотрел, как пылают закаты
Над зеленою крышей далеких лесов.
Прилетали оттуда какие-то птицы
С изумрудными перьями в длинных хвостах,
По ночам выбегали веселые зебры,
Мне был слышен их храп и удары копыт.
И однажды закат был особенно красен,
И особенный запах летел от лесов,
И к палатке моей подошел европеец,
Исхудалый, небритый, и есть попросил.
Вплоть до ночи он ел неумело и жадно,
Клал сардинки на мяса сухого ломоть,
Как пилюли проглатывал кубики магги
И в абсент добавлять отказался воды.
Я спросил, почему он так мертвенно бледен,
Почему его руки сухие дрожат,
Как листы… — «Лихорадка великого леса», —
Он ответил и с ужасом глянул назад.
Приложение 2.