Краткая презентация образовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка – детский сад № 299 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Нормативно – правовая база, используемая при разработке программы: 1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» 2. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «От утверждении порядка организации и осуществления деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам ДО». 3. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования». 4. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО». 5. Устав ДОО. 6. Программа развития ДОО. 7. Развитие системы дошкольного образования РБ на 2013-2017гг. Программа разработана с учётом Примерной образовательной программы дошкольного образования «Истоки», научный руководитель Л.А. Парамонова Цель программы: обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности. Задачи: 1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. 2. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка. 3. Формирование общей культуры личности детей, в том числе – здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; 4. Обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 5. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 6. Обеспечения психолого – педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охрана и укрепления здоровья детей; 7. Формирование основ безопасности жизнедеятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; 8. развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства; 9. Формирование общей культуры с учетом этнокультурной составляющей национально – регионального образования; 10.Формирование экологической культуры, через организацию исследовательской деятельности детей дошкольного возраста с учётом региональных особенностей; 11.Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста при помощи тренажёров простейшего устройства при подготовке к школе. Образовательная программа МАДОУ ЦРР детский сад № 299 реализуется на протяжении всего времени пребывания детей в детском саду и направлена на разностороннее развитие детей с 2 до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования. Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к условиям реализации Программы. Образовательная программа состоит из трёх разделов: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел включает в себя: пояснительную записку, цели и задачи программы, принципы и подходы к её формированию, характеристики, значимые для разработки программы, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, а так же планируемые результаты освоения программы. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающий полноценное развитие детей, в который входит: а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях; б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных особенностей; в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой. Так же в содержательном разделе представлены: а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик; б) способы и направления поддержки детской инициативы; в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. Организационный раздел содержит описание материальнотехнического обеспечения программы МАДОУ ЦРР детский сад № 299, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. Педагогический коллектив реализует задачи психолого-педагогической поддержки семей на основе доверия, диалога, миролюбивого партнерства, уважения систем ценностей и взглядов родителей, признания огромного значения кровного родства в жизни своих воспитанников. С целью созидания партнерских отношений и укрепления доверия с семьями воспитанников педагоги используют язык открытой коммуникации (активное слушание, безоценочные высказывания, уместный комплимент, улыбка и т.п.). Педагоги предоставляют родителям возможность быть в полной мере информированными о жизни и деятельности ребенка в детском саду, успешности его развития. Они делятся с членами семьи своими наблюдениями за ребенком и наиболее яркими впечатлениями дня, обращают внимание родителей прежде всего на успехи ребенка, проявление его индивидуальности, инициативы, предпочтений в разных видах деятельности, умение общаться со сверстниками и пр. Для этого педагоги активно используют различные формы и методы сотрудничества с семьями, в том числе, интерактивные. Например, вовлекают родителей в детскую деятельность, просмотры и обсуждение видеофрагментов (фотопрезентаций) о жизни детей в детском саду и семье, игровое взаимодействие с детьми. Педагоги создают условия для соавторства родителей и детей в проектной деятельности, для обогащения опыта игрового партнерства в спортивном празднике, детско - родительском досуге, в интеллектуальной викторине, самодеятельной игре, соучастия в экологической или гражданскопатриотической акции и т.п. Педагоги и психологи создают родителям условия для проявления исследовательской позиции в познании ребенка и осознания своих способов установления контакта и взаимодействия с ним по мере его взросления. Это важно для открытия в своем ребенке участника коллективной деятельности, возможности увидеть и его продвижения, и его трудности. Это собственно и становится основой выстраивания развивающих отношений с ним. Педагоги вместе с психологом оказывают поддержку родителям в период адаптации детей к новой среде и роли равноправных членов группы сверстников; знакомят родителей с эффективными способами поддержки малыша в благополучном протекании адаптации; рекомендуют родителям популярную литературу по актуальным вопросам семейного воспитания, информируют о семейных консультациях, обучающих программах и иных формах психолого-педагогической поддержки. Педагогический коллектив осуществляет профилактику и предупреждение эмоционального неблагополучия детей в семье из-за возникновения разного рода деструкций в детско-родительских отношениях, поддерживает право каждого ребенка на безопасные условия социализации в семье, защиту от всех форм физического и психического насилия. С этой целью педагоги пропагандируют ценности гармоничного влияния на ребенка обоих родителей, как надежного воспитательного стержня семьи, опираясь на положительный опыт родительской солидарности, в условиях которой дети лучше социализируются, успешнее овладевают гендерной культурой, приобщаются к ценностям семейного очага, традициям семьи и общества. В данной работе педагоги принимают во внимание традиции всенародных праздников и даты семейного календаря (региональные, всероссийские, международные). Педагоги знакомят родителей (законных представителей) с образовательной программой, по которой воспитывают и обучают детей в образовательной организации. Педагогический коллектив создает условия для участия родителей в государственно-общественном управлении дошкольной образовательной организацией, заботится об открытости информационного пространства в интересах детей и родителей, согласовывает с родителями возможность участия детей в психологической диагностике. Взаимодействие с родителями осуществляется в рамках «Семейного пресс-центра» Семейный пресс-центр Педагогическое просвещение родителей Включение родителей в деятельность детского сада - медико-работа в -экскурсии по - мастерская «Папы педагогическое микрорайоне детскому саду Карло» консультирование -коррекционная -выставка детских - участие в - психологопомощь работ массовых педагогическое - семейный клуб - экологические мероприятиях: консультирование «Мамина школа» акции праздники, -клуб молодой семьи (родители детей -экологические спектакли, КВН, «Тан» раннего возраста) проекты концерты, - горячая линия -общие и групповые родительские собрания - педагогические советы - семейное творчество с узкими специалистами -работа с неблагополучными семьями - справочная служба - работа родительского комитета -анкетирование -сундучок доверия - конференции - картотека семейных проблем -дневник наблюдения за ребёнком в группе экскурсии - день открытых дверей -информационнопедагогическое издания: газеты, визитки, рекламные буклеты - информационнопедагогическая пропаганда: стенды, ширмы, папки, творческий экран группы Общие родительские собрания организуются два раза в год по годовому плану работы учреждения. Возможно проведение внеплановых общих родительских собраний по необходимости. Групповые родительские собрания организуются три раза в год по годовому плану работы учреждения. Консультационная работа администрации, узких специалистов и воспитателей строится исходя их годового плана учреждения и проводится по следующему графику: ФИО сотрудника Бессмертнова О.В. должность заведующий ДОУ Латыпова О.Ю. старший воспитатель Стрельникова М.А. учитель-логопед Насибуллина Э.Р. учитель-логопед Акбулатова Р.Р. педагог-психолог Вылубкова В.Г. педагог дополнительного образования эколог музыкальный руководитель музыкальный руководитель Инструктор по физической культуре Воспитатели возрастных групп Беккер Е.Ю. Тузбекова А.М. Измайлова А.И. график Первая среда месяца 18.00-19.00 Второй четверг месяца 18.00-19.00 Третий четверг месяца 17.00-18.00 Вторая среда месяца 17.00-18.00 Первый четверг месяца 18.00-19.00 Четвёртый четверг месяца 16.00-17.00 Третья среда месяца 17.00-18.00 Четвёртая среда месяца 16.00-17.00 Третий четверг месяца 17.00-18.00 Еженедельно по пятницам 18.00-19.00 Консультационная работа проводится в следующих формах: -индивидуальная - по запросу сотрудников ДОУ; -индивидуальная - по запросу родителей; - групповая – с одной возрастной группой; - групповая - с родителями детей одного возраста, но разных групп; - групповая - с родителями, пришедшими для изучения интересующих их вопросов; - индивидуальное консультирование посредством электронной почты родителей; - через сайт ДОУ; - через информационные материалы предоставляемые непосредственно в группы; - через информационные стенды в ДОУ и на территории ДОУ; - через СМИ. Информационная часть взаимодействия с родителями оформляется в виде прилагаемых материалов с листом регистрации. Тематика информационного содержания взаимодействия с родителями определяется актуальными проблемами, изменениями законодательства, запросов родителей. С целью повышения компетентности родителей в вопросах образования: - детей раннего дошкольного возраста (дети первой младшей группы) проводится заседания родительского клуба «Мамина школа» один раз в квартал, тематика заседаний утверждена в годовом плане учреждения; - всех детей являющихся первым ребёнком в семье заседания клуба молодой семьи «Тан» один раз в месяц, тематика заседаний утверждена в годовом плане учреждения.