НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ
I. Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
•
«5» - без ошибок.
•
«4» -1 грубая ошибка и 1-2 негрубые ошибки.
•
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
•
«2» - 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
•
«5» - без ошибок.
•
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
•
«3» - 1 грубая ошибка и 3-4 негрубые ошибки.
•
«2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
•
«5» - без ошибок
•
«4» - 1 грубая ошибка и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно
быть в задаче.
•
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть
верным.
•
«2» - 4 грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
•
«5» - без ошибок.
•
«4» -1-2 ошибки.
•
«3» - 3-4 ошибки.
•
«2» - 5 и более ошибок.
Математический диктант
•
«5» - без ошибок.
•
«4» -1-2 ошибки.
•
«3» - 3-4 ошибки.
•
«2» - 5 и более ошибок или неверно выполнена ½ часть заданий от их общего числа
и более.
Грубые ошибки:
•
Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
•
Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
•
Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий,
лишние действия).
•
Не решенная до конца задача или пример
•
Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
•
Нерациональный прием вычислений.
•
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
•
Неверно сформулированный ответ задачи.
•
Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
•
Недоведение до конца преобразований.
Недочёты:
•
Неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений и т.д.).
•
Ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении
математических выкладок.
•
Наличие записи действий.
•
Отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За
неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по
математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Проверочная и самостоятельная работа
Цель: проверка знаний, умений, навыков обучающихся.
Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может
быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь
учителя.
Цель работы:
•
закрепление знаний;
•
углубление знаний;
•
проверка домашнего задания.
Перед началом работы учитель должен сообщить детям:
1.
цель задания;
2.
время, отведенное на задания;
3.
в какой форме оно должно быть выполнено;
4.
как оформить результат;
5.
какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к.
его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание).
Контрольная работа
•
задания должны быть одного уровня для всего класса;
•
задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое
предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»;
обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
•
за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
•
оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные
исправления;
•
неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
II. Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
•
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
•
«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.
•
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
•
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
•
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например,
ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
•
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две
ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с»
вместо «з» в слове «повозка»).
•
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове.
Ошибкой считается:
•
Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на
пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
•
Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен
программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
•
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание:
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее
выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за
исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только
последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в
таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При
оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При
оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер
ошибок.
Объём текста для диктанта
Классы
I
Четверти/количество слов
II
III
IV
1-й класс
-
-
-
2-й класс
20-25 25-35 35-40 40-45
3-й класс
45-50 50-55 55-60 60-70
4-й класс
65-70 70-75 75-85 85-90
15-20
Грамматическое задание
•
«5» - без ошибок.
•
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
•
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
•
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
•
«5» - за работу, в которой нет ошибок. Во 2 классе допускается 1 недочёт
графического характера.
•
«4» - за работу, в которой допущение 1 ошибка и 1 исправление.
•
«3» - за работу, в которой допущено 2 ошибки и 1 исправление.
•
«2» - за работу, в которой допущено 3 ошибки, 1-2 исправления.
Объём текста для списывания
Классы
Четверти
I
II
III
IV
1-е
-
-
-
15-20
2-е
20-25 25-30 30-35 35-40
3-е
40-45 45-50 50-55 55-60
4-е
60-65 65-75 70-75 75-80
Словарный диктант
•
«5» - без ошибок
•
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
•
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
•
«2» -3-5 ошибок.
Количество слов в словарном диктанте
1 класс – 6-8 слов.
2 класс – 8-10 слов.
3 класс – 10-12 слов.
4 класс – 12-15 слов.
Тест
•
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
•
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
•
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
•
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
•
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1 исправление.
•
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются
единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2
исправления.
•
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений,
беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
•
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных
эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения
мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне
однообразен словарь, 7-8 и более орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. Объем
текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов
диктанта. Во 2-3 классах выводится одна общая отметка. Можно оценивать двумя
отметками. В 4 классе работа по развитию речи оценивается только двумя отметками:
одна – за содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при
оценке диктанта.
На проведение изложения рекомендуется отводить не менее одного часа. Для изложений
предлагаются тексты повествовательного характера с чёткой сюжетной линией.
Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и
т.п. В качестве контрольных проводятся: одно изложение в конце II-III классов и два
изложения в IV классе.
Объём текста для изложения
ККласс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
2 класс
35 – 45 слов 40 – 50 слов 45 – 55 слов 50 – 60 слов
3 класс
55 – 65 слов 60 – 70 слов 65 – 75 слов 70 – 80 слов
4 класс
75 – 85 слов 80 – 90 слов 85 – 95 слов 90 – 100 слов
Сочинение
•
"5" – логически последовательно раскрыта тема; нет речевых и орфографических
ошибок, допущено 1 исправление.
•
"4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются
единичные (1-2) фактические и речевые неточности; имеются 1-2 орфографические
ошибки и допущено 1 исправление
•
"3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь;
имеются 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления
•
"2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей,
отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен
словарь; имеются более 6 орфографических ошибок.
Объём сочинений
ККласс
Количество предложений Количество слов
3 класс
9 – 10 предложений 50 – 60 слов
4 класс
11 – 12 предложений
70 – 80 слов
Примечание:
На проведение сочинения рекомендуется отводить не менее одного часа. При выборе тем
сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей,
доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления.
III. Темп и оценивание чтения
•
«5» - безошибочное чтение.
•
«4» - за чтение, в котором допущено 1-2 ошибки.
•
«3» - за чтение, в котором допущено 3-5 ошибок.
•
«2» - за чтение, в котором допущено более 5 ошибок.
Объём темпа чтения вслух
- Программа В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой:
Класс Входная
I четверть
1 класс
-
-
2 класс
3 класс
II четверть
III четверть IV четверть
15-20 сл/м
20-25 сл/м
25-30 сл/м
25-30 сл/м
30-35 сл/м
35-40 сл/м
40-45 сл/м
45-50 сл/м
45-50 сл/м
50-55 сл/м
55-60 сл/м
60-65 сл/м
65-70 сл/м
4 класс
70-75 сл/м
75-80 сл/м
80-90 сл/м
90-95 сл/м
95-100 сл/м
- Программа системы Л.В. Занкова:
Класс Входная
I четверть
1 класс
-
-
2 класс
II четверть
III четверть IV четверть
30-35 сл/м
35-40 сл/м
40-45 сл/м
40-45 сл/м
45-50 сл/м
50-55 сл/м
55-60 сл/м
60-70 сл/м
3 класс
60-70 сл/м
65-70 сл/м
70-75 сл/м
75-80 сл/м
80-90 сл/м
4 класс
80-90 сл/м
85-90 сл/м
90-95 сл/м
95-100 сл/м 100-120 сл/м
Объём темпа чтения про себя (программные требования)
ППрограммы Полугодие
1 класс
Количество слов в минуту
2 класс
Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.
3 класс
4 класс
1 полугодие
2 полугодие 20 – 30
30 – 40
45 – 55
60 – 70
70 – 80
80 – 85
85 – 90
90 – 100
Программа системы Л.В. Занкова 1 полугодие
2 полугодие 30 – 40
50 – 60
60 – 70
70 – 80
80 – 90
90 – 100
100 – 120
120 – 150
1-й класс
Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений,
маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.
2-й класс
Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование
осознанного чтения про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением
соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
3-й класс
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми
словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а
также тона, темпа, громкости, логического ударения.
4-й класс
Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех
необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя
любого по объему и жанру текста.
Объём, оцениваемый при выразительном чтении:
2 класс- 1/4 страницы
3 класс- 1/3 страницы
4 класс- 1/2 страницы учебной книги.
Объём для заучивания наизусть
- Программа В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой:
2 класс – 8-10 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору ученика;
3 класс - 10-12 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору ученика;
4 класс - не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной
литературы.
- Программа системы Л.В. Занкова:
2 класс – по выбору ученика 10-12 стихотворений разных авторов, прочитанных в
классе;
3 класс – по выбору ученика 12-15 стихотворений из тех, которые читали в классе, или
вне программы;
4 класс – по выбору ученика 15 стихотворений из тех, которые читали в классе, или вне
программы.
Ошибки:
1.
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,
слогов, слов);
2.
неправильная постановка ударений (более двух);
3.
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
4.
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
5.
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
6.
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова
и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
7.
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
8.
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
9.
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
1.
не более двух неправильных ударений;
2.
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
3.
слов при чтении вслух;
4.
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
5.
неточности при формулировке основной мысли произведения;
6.
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
IV. Оценка работ по окружающему миру
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения
детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить
примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания:
•
"5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал,
используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и
явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы
и дает полные ответы на все поставленные вопросы;
•
"4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении
фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти
недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем;
•
"3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но
допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в
природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между
объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить
перечисленные недочеты с помощью учителя;
•
"2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного
материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Тест
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем
контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем
самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности
результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как
по всему тесту, так и отдельно по разделам.
1 вариант оценивания:
•
"Зачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если
он дал не менее 75% правильных ответов.
•
"незачет".
2 вариант оценивания:
•
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
•
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
•
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
3 вариант оценивания:
0 - 60%
60 - 77%
77 - 90%
90 - 100%
менее 17 баллов
18 - 22 балла 23 -26 баллов 27-30 баллов
"2"
"5"
"3"
"4"
(По материалам журналов «Завуч школы» и «Завуч начальной школы»)