Компьютер уже давно и прочно вошел в нашу жизнь

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«РЕЧИЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ РАЙОННЫЙ ЛИЦЕЙ»
СТЕНДОВЫЙ ДОКЛАД ПО ТЕМЕ:
«Применение компьютера и интерактивной
системы для подготовки к
централизованному тестированию
по математике»
Выполнила:
Учитель математики
Романова Наталья Николаевна
Речица,2010
Компьютер уже давно и прочно вошел в нашу жизнь. Наступило
время, когда без него нельзя представить себе и общеобразовательную
школу. Быстрое развитие компьютерных технологий и мультимедийных
средств заставляет учителей, использовать все это многообразие на уроках. Информационные технологии открывают доступ к различным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы учеников, дают большие возможности для творчества учащихся и
педагога, позволяют реализовывать новые формы и методы обучения,
повысить качество подготовки к централизованному тестированию по
математике. При этом одновременно ставится цель устранения перегрузок учащихся. Реализация всех этих задач возможна только при активном внедрении современных образовательных технологий, в том числе
информационных.
Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому с помощью компьютера.
Как показывает опыт, уроки с применением компьютерных систем
не заменяют учителя, а наоборот, делают общение ученика с учителем
более содержательным, индивидуальным и деятельным. Использование
компьютера и интерактивной системы на уроках математики экономит
время, повышает мотивацию учащихся и эффективность учебнопознавательного процесса.
Опираясь на исследования ученых, можно выделить три основных
формы использования компьютерных программ:
1) уроки с компьютерной поддержкой;
2) самостоятельная работа учащихся с программой;
3) дистанционное обучение (взаимодействие учителя и ученика
через компьютерные сети).
При условии систематического использования электронных обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными
методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность подготовки к централизованному тестированию учащихся с разным уровнем знаний по математике.
Методы использования интерактивной системы и электронных
средств на уроке математики:
Изучение нового материала
1. Фронтальная работа с классом
Учитель объясняет материал, используя интерактивную доску или
мультимедийную презентацию для демонстрации графиков, иллюстраций, алгоритмов, различных методов решений. Такие презентации незаменимы на уроках и факультативных занятиях. На уроках обобщения
и систематизации знаний я использую, комплект мультимедийных презентаций, разработанных учителями математики нашего лицея. Напри-
мер, комплект мультимедийных презентаций по методам решения всех
классов уравнений и неравенств, изучаемых в соответствии с образовательной программой. Фрагмент презентации по теме «Методы решения
логарифмических и показательных уравнений».
В старших классах у учащихся возникают трудности при изучении
стереометрии. Важную роль при решении стереометрических задачах
важную роль играет построение чертежа – изображения исследуемого
объекта. Интерактивная система значительно расширяет спектр действий работы с чертежами: можно любую геометрическую фигуру с помощью интерактивной доски повернуть, выполнить дополнительные
построения, задать ее в объеме, сделать чертеж на плоскости, показать
решение задачи на построение. Фрагмент урока «Построение сечений»
использует слайд готовой презентации, на котором учащийся строит
указанное сечение, потом путем наложения правильного варианта сечения, осуществляет правильность выполнения задания, делает вынос построенного сечения для вычисления его площади.
При объяснении темы «Графики функции» можно наглядно показать движение графиков по оси абсцисс и оси ординат
2. Самостоятельная работа учащихся с электронными средствами
обучения.
Ученик получает от учителя:
1) план изучения нового материала;
2) промежуточные контрольные вопросы;
3) шаблон изучения темы для заполнения.
Ученик самостоятельно работает с электронным изданием. Отработка учебных навыков по теме
1. Фронтальный опрос. Учитель использует интерактивную систему с презентацией учебных материалов без звукового сопровождения, ученики их озвучивают. Например, при изучении темы «Тригонометрические формулы» на доске появляется слайд с заданием найти допущенных в формулах ошибки, потом для проверки отодвигая шторку
демонстрируем правильный вариант выполнения задания.
2. Самостоятельная работа учащихся с математическими тренажерами и обучающими программами по математике: «Наглядная алгебра.
9 класс», «Математика в задачах и решениях».
Обучающие программы обеспечивают восприятие материала каждым учеником, так как каждый в своем темпе (что немаловажно), самостоятельно продвигается по учебному материалу. Не усвоив текущего
материала, не перейдешь к следующему – компьютер не позволит. Учитель имеет возможность скорректировать работу ученика, помочь более
слабым учащимся. Действия ученика при этом следующие:
1) самостоятельно или в паре решает задачу на компьютере;
2) повторяет решение, отключив подсказки;
3) решает аналогичную задачу в тетради и проверяет решение,
вызвав «шпаргалку» на компьютере;
4) решает аналогичную задачу, предложенную учителем на оценку, или составляет сам аналогичную задачу и решет ее на оценку.
3. Занятия практикумы
1) ученики получают задания или вопросы по изучаемой теме,
сформированные в виде 3-х блоков (по 4-5 вопроса в каждом) с разным
уровнем сложности;
2) ученики выбирают уровень сложности и 30 минут готовятся по
данным задачам, могут использовать электронные средства как помощь,
при этом можно объединить в пары, группы для совместного решения;
3) в оставшееся время учитель выборочно дает каждому ученику
1-2 задания на выбранную отметку;
4) ученик предоставляет решение и получает отметку.
Самостоятельная работа учащихся
1. Работа с цифровыми образовательными ресурсами по устранению пробелов в знаниях (после пропуска уроков по болезни). В данном
случае от учителя требуется составление плана работы ученика с электронным ресурсом и обычным учебником. Например, в прошлом учебном году в результате пропуска занятий из-за введенного карантина
учащимся на сайт лицея были выложены задания по математике для
самостоятельной работы.
2. Самостоятельная домашняя работа учащихся по подготовке к
контролирующим мероприятиям с использованием цифровых образовательных ресурсов.
3. Подготовка учащимися проектов. Например, фрагмент научноисследовательской работы «Задача о вращении куба».
Контроль знаний
Контроль знаний с использованием компьютерных тестов (компьютер выдает % выполнения задания, ошибки, отметки). В нашем лицее
учителя применяют для подготовки учащихся к централизованному тестированию программу «Конструктор тестов», которая позволяет составить разноуровневые тесты по любой теме с использованием рисунков,
графиков, схем. Используем CD-диски: 1С:Репетитор «Математика»,
Алгебра 9, «Стереометрия», «Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия»,
«Наглядная геометрия. Планиметрия».
Для проведения компьютерного тестирования я предпочитаю работать с программой «Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия». Работа
строится следующим образом, все учащиеся делятся на две группы.
Первая выполняет задания по карточкам. Вторая группа работает тестовую среду закладку «Готовимся к тестированию». Затем группы меняются местами. Один ученик заранее прорешивает задания из карточек
и во время урока выступает консультантом по данному виду самостоятельной работы. Второй ученик – консультант для учащихся при выполнении заданий на компьютере. Консультанты оценивают учащихся,
аргументирую отметки. За урок каждый получает две отметки.
Исходя из вышесказанного можно сформулировать ожидаемые результаты обучения при использовании интерактивной системы и электронных средств обучения уроках математики:

развитие межпредметных связей математики и информатики;

развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;

формирование информационной культуры, творческого стиля деятельности учащихся;

качественная подготовка к централизованному тестированию по
математике;

подготовка учащихся к использованию информационных технологий в образовании;

реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода при изучении математики.
Эффективность подготовки к централизованному тестированию
по математике во многом зависит от безопасности и оптимальности режимов применения технических средств обучения. Поэтому нужно
помнить о длительности работы с техническими средствами.
Соединение информационных технологий и инновационных педагогических методик способно повысить эффективность и качество образовательных программ, усилить адаптивность системы образования к
уровням и особенностям развития обучающихся, что является одним из
основных принципов государственной политики в области образования.