Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогическая психология

УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой, доц.
_________ Н.А. Федорова
« » ____________ 2012 г.
Вопросы к зачету по дисциплине «Деловой иностранный язык» для студентов
специальности 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080103 «Национальная
экономика» (3 курс, очная форма обучения, 6 семестр)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Встреча в аэропорту.
Знакомство.
Устройство на работу.
Телефонный разговор с гостиницей.
Заказ места в гостинице.
Покупка билета на самолет.
Таможенный и паспортный контроль.
В аэропорту, на вокзале (расписание).
Городской транспорт.
Сервис гостиниц.
Питание, рестораны, закусочные.
Прокат автомобилей.
Вопросы к зачету по дисциплине «Деловой иностранный язык» для студентов
специальности 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080103 «Национальная
экономика» (3 курс, очная форма обучения, 7 семестр)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Знакомство с фирмой.
Обсуждение планов сотрудничества с инофирмой.
Формы оплаты.
Денежные средства.
Валюты.
Платеж как важнейшее средство внешнеторговой операции.
Сроки поставки.
Условия оплаты.
Отгрузочная документация.
Гарантии.
Упаковка и маркировка.
Страхование.
Санкции.
Форс-мажор.
Арбитраж.
Тексты к зачету по дисциплине «Иностранный язык» для студентов специальности
080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080103 «Национальная экономика» (3
курс, очная форма обучения, 5 семестр и 3 курс, заочная форма обучения, 5 семестр)
1.
2.
3.
4.
5.
EBRD director looks to mortgage reforms to improve prospects for housing sector.
Euro pressures help spur French savings reforms.
Home truths – overseas opportunities.
Protecting consumers is big part of reforming bank law.
EU withholding tax would be a useless piece of bureaucracy.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Battle flares up over rules on derivatives.
SFL and Hines do deals in Paris.
Croatian parliament holds debate on banking sector.
Fin Min sees no reason for crown devaluation.
C\ A and trade data good but pension funds shaky.
Bulgarian economists say higher interest rates will help economy.
Bishkek set to issue USD 200-300 mln Eurobond.
Fin Min says gov’t won’t assume regional debts.
Germany plans DEM 900 mln loan for coal sector.
End of the strong dollar?
State bank of India advance beats forecasts.
Cross-border ties urged on bans.
ADB warns of social turbulence.
PDFM gives ultimatum to UBS.
Australia put on «alert negative» by Fitch IBCA.
Legal issues of real estate financing in St. Petersburg.
Sears credit business improves.
ABN left hole in strategy.
Dollar slips ahead of Japan plan.
Low forecasts make profits look good.
Вопросы к зачету по дисциплине «Экономико-социальная психология»»
для студентов специальности 080103 «Национальная экономика»
(5 курс, очная форма обучения, 9 семестр)
Предмет и задачи социальной психологии как науки.
Функции социальной психологии как науки.
Связь социальной психологии с другими науками.
Основные этапы развития социальной психологии как науки.
Вклад ведущих психологических школ в разработку проблем социальной психологии.
Общая характеристика основных методов социальной психологии и их значение для
деятельности социальных педагогов.
7. Иерархия и соотношение социально-психологических явлений.
8. Общая характеристика общественной психологии и ее место в структуре
общественного сознания.
9. Механизмы функционирования социально-психологических явлений.
10. Общая характеристика взаимодействия людей.
11. Содержание и динамика взаимодействия людей.
12. Разновидности и стили взаимодействия людей.
13. Сущность межличностных отношений в социальной психологии.
14. Виды и функции взаимоотношений.
15. Понятие и сущность общения.
16. Структура и функции общения.
17. Сущность социальной перцепции.
18. Общение как коммуникация.
19. Общение как взаимодействие.
20. Виды общения.
21. Вербальные и невербальные средства общения.
22. Психологические трудности общения.
23. Взаимопонимание между людьми.
24. Сущность и виды деформации социальных отношений.
25. Деформация общения: криминальный аспект.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
26. Социально-психологические особенности личности.
27. Влияние соматофизиологических особенностей на социально-психологические
качества личности.
28. Влияние индивидуальных особенностей на социально-психологические качества
личности.
29. Отношения и социально-психологические качества личности.
30. Закономерности проявления социально-психологических особенностей личности.
31. Социально-психологические теории личности.
32. Механизмы психологической защиты личности.
33. Понятие малой группы в социальной психологии.
34. Социометрия: возможности и недостатки.
35. Групповая динамика: элементы, факторы и механизмы.
36. Образование и развитие малой группы.
37. Руководство и принятие решений в малой группе.
38. Индивидуальные факторы эффективного управления группой.
39. Лидерство и руководство: единство и различие.
40. Стили лидерства.
41. Краткая характеристика теорий лидерства.
42. Понятие сплоченности. Факторы, влияющие на процесс сплочения.
43. Феномен группового давления.
44. Групповое давление и формирование групповых норм.
45. Конформизм и конформность.
46. Конфликт в малой группе.
47. Проблема больших групп в социальной психологии.
48. Социально-психологические феномены больших социальных общностей.
49. Понятие психологии нации.
50. Большие социальные группы и психологические механизмы их саморегуляции.
51. Характеристика экономической психологии как отрасли науки.
52. Предмет экономической психологии.
53. Объект экономической психологии.
54. Методы экономической психологии.
55. История развития экономической психологии.
56. Экономическая психология за рубежом.
57. Экономическая психология в России.
58. Представление о человеке в экономической психологии.
59. Психология собственности.
60. Психология денег.
61. Психологические аспекты потребительского поведения.
62. Психология богатства и бедности.
Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогическая психология»
для студентов специальности 030301 «Психология»
(2 курс, заочная форма обучения, 3 семестр)
1. Предмет и задачи педагогической психологии. Проблемы образования на
современном этапе.
2. Методы педагогической психологии.
3. Этапы становления педагогической психологии.
4. Развитие педагогической психологии в России.
5. Возникновение педологии, ее основные принципы, этапы развития и значение для
педагогической психологии.
6. Связь педагогической психологии с другими отраслями психологической науки.
7. Образование как система, процесс и результат.
8. Общая характеристика обучения. Понятие учение, научение, усвоение.
9. Теории обучения.
10. Проблема соотношения обучения и развития. Взаимосвязь обучения и развития в
концепции Л.С. Выготского.
11. Основные принципы деятельностной теории учения.
12. Стратегии формирования новых знаний и способностей. Стратегия интериоризации в
теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
13. Обучение как целенаправленный педагогический процесс, его структура.
Дидактические концепции обучения.
14. Современная дидактическая концепция и ее направления.
15. Теоретические психологические основы программированного и проблемного
обучения.
16. Теоретические основы развивающего обучения, принципы построения программ В.В.
Давыдова, Л.И. Занкова.
17. Психологические факторы, влияющие на эффективность учебной деятельности.
18. Проблема готовности к систематическому обучению в школе.
19. Понятие «психогенной школьной дезадаптации», причины, виды, формы проявления.
20. Школьные факторы риска как причина трудностей обучения
21. Факторы внеучебной детерминированности школьных трудностей
22. Учащийся как субъект учебной деятельности. Психологическая структура учебной
деятельности.
23. Проблема оценки и самооценки в учебной деятельности. Требования к
педагогическому оцениванию
24. Мотивы учебной деятельности и их формирование в процессе обучения.
25. Психолого–педагогический анализ причин неуспеваемости. Типы неуспевающих
учеников.
26. Психологические основы воспитания (цели, задачи, средства, институты, особенности
воспитания детей разного возраста).
27. Нравственное воспитание (нравственное развитие в концепции Колберга)
28. Роль семьи в формировании личности ребенка. Типы негармоничного семейного
воспитания и его последствия.
29. Структура педагогической деятельности, ее основные компоненты
30. Структура
педагогических
способностей,
определяющих
продуктивность
педагогической деятельности.
31. Направленность личности педагога. Типологии педагогов.
32. Влияние личности учителя на учащихся. Психологическая компетентность учителя.
33. Психология педагогической оценки.
34. Специфика педагогической деятельности. Педагогическое общение, барьеры и
трудности. Уровни общения.
35. Педагогический конфликт.
36. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
37. Профессиональные деформации. Феномен эмоционального выгорания учителя.
38. Условия обеспечения психологического благополучия педагога, организация
консультативно – тренинговой работы.
Вопросы к зачету по дисциплине «Психология социальной работы»
для студентов специальности 030301 «Психология»
(3 курс, заочная форма обучения, 5 семестр)
1. Формирование социальной работы
психологической деятельности.
как
науки
и
специфической
социально-
2. М. Ричмонд и возникновение диагностической школы. Основные принципы.
3. Функциональная школа. Развитие основных принципов диагностической и
функциональной школ в истории социальной работы.
4. Предмет психологии социальной работы ее структура и функции.
5. Понятия “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”.
6. Понятие и сущность социализации.
7. Понятие и сущность адаптации. Социально-психологическая адаптация.
8. Понятие и сущность реабилитации. Социально-психологическая реабилитация.
9. Проблема природы человека в истории философии.
10. Основные концепции природы человека в современной философии.
11. Антропологические концепции и идеи в современной социологии.
12. Проблема цели и смысла жизни.
13. Теория личности У. Джеймса.
14. Психоаналитические теории (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер).
15. Бихевиористские концепции (Б. Скиннер, А. Бандура).
16. Теория личности Р. Кеттела.
17. Гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс).
18. Онтопсихология (А. Менегетти).
19. Биологические и физиологические типологии.
20. Психологические типологии.
21. Конституционально-психологические типологии.
22. Клинические типологии.
23. Понятие психотехнологий диагностики.
24. Основные психологические проблемы клиентов.
25. Психологическое консультирование и психотерапия – важнейшие методы работы с
клиентами.
26. Основные подходы в коррекционно-реабилитационной и профилактической работе.
27. Социально-психологическая работа с подростками.
28. Социально-психологическая работа с пожилыми и инвалидами.
Вопросы к зачету по дисциплине «Социально-психологические особенности
личности с отклоняющимся поведением»
для студентов специальности 030301 «Психология»
(3 курс, заочная форма обучения, 5 семестр)
Поведение как психологическая категория и как свойство индивида.
Биологическая трактовка природы и причин девиантного поведения.
Социологический подход к девиантному поведению.
Психологический подход к девиантному поведению.
Социальные нормы: феноменология, генезис, типология.
Социальная группа как среда нормативного и регулятивного поведения.
Диспозиционное поведение личности.
Модели девиантного поведения.
Типология отклоняющегося поведения.
Ювенальная виктимность девиантной личности.
Проекция как социально-психологический защитный механизм девиантной
личности.
12.
Социально-психологическая превенция отклоняющегося поведения.
13.
Социально-психологическая интервенция отклоняющегося поведения.
14.
Воспитательная социально-психологическая программа помощи подросткам с
отклоняющимся поведением.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Коррекционная социально-психологическая программа помощи подросткам с
отклоняющимся поведением.
16.
Игра как метод коррекции девиантного поведения подростков.
15.
Вопросы к зачету по дисциплине «Социально-психологическая психотерапия и
психокоррекция» для студентов специальности 030301 «Психология»
(3 курс, заочная форма обучения, 5 семестр)
1. Соотношение науки и практики в психологии.
2. Основные виды профессиональной деятельности психолога и консультирование.
3. Консультирование в современной психологической практике.
4. Условия и критерии эффективности консультирования.
5. Психологическое консультирование в учреждениях образования разного типа.
6. Консультирование лиц, несущих ответственность за ребенка.
7. Этапы консультативного процесса.
8. Способы организации консультативного процесса.
9. Этические аспекты в профессиональной деятельности консультанта.
10. Механизмы коррекционного воздействия.
11. Индивидуальное консультирование.
12. Групповое консультирование.
13. Методологические основы организации психологической коррекции.
14. Особенности
получения
психологической
информации
для
организации
психокоррекции.
15. Особенности использования психологической информации для организации
психологической коррекции.
16. Проблемы эффективности психологической коррекции в работе практического
психолога.
17. Основные проблемы психологической помощи.
Вопросы к зачету по дисциплине «Этническая психология» для студентов
специальности 030301 «Психология»
(4 курс, заочная форма обучения, 7 семестр)
1. Предмет и методологические принципы этнопсихологии.
2. Понятийный аппарат и задачи этнопсихологии.
3. Взаимосвязь этнопсихологии с другими науками.
4. Человечество. Этнос. Нация. Общее и отличное.
5. Специфика межнациональных отношений.
6. Психологические предпосылки целостности нации.
7. Свойства этнопсихологических особенностей.
8. Системообразующая сторона психологии нации.
9. Динамическая сторона психологии нации.
10. Свойства национальной психологии.
11. Функции национальной психики.
12. Межкультурные различия в каузальной атрибуции.
13. Особенности этнических установок и стереотипов – основные теоретические
подходы.
14. Этнические конфликты: понятие, классификация.
15. Причины возникновения этнических конфликтов.
16. Стратегии поведения в этническом конфликте.
17. Профилактика этнических конфликтов.
18. Управление и разрешение этнических конфликтов.
Вопросы к зачету по дисциплине «Практикум по социальной психологии» для
студентов специальности 030301 «Психология»
(4 курс, заочная форма обучения, 7 семестр)
1. Необходимость социально-психологического контекста для жизни и развития Homo
Sapiens.
2. Невозможность реального одиночества.
3. Чувство причастности как психологический механизм порождения групп.
4. Глобализация социально-психологического контекста.
5. Понятие социума, социальной среды, социального контекста, социального ландшафта.
Общие особенности структуры и динамики социальной среды.
6. Теории возникновения общества.
7. Принципы социального научения.
8. Проблемы врожденного и приобретенного, биологического и социального, активного
(порождающего) и реактивного (отражательного) в социальной психологии.
9. Проблемы и методы шкалирования в социальной психологии.
10. Представления о функциях и задачах общностей людей.
11. Социально-психологическое понятие истории и культуры.
12. Моделирование мира социальной группой.
13. Конвенциональность ценности социального опыта.
14. Проблемы социально-психологического исследования больших социальных групп.
Типологический подход к большим общностям.
15. Статистические методы, их ценности и ограничения.
16. Структура больших групп.
17. Классы, страты, слои, этносы, нации, профессиональные цехи, возрастные группы,
общности по половому признаку и пр.
18. Стихийные группы.
19. Феномен толпы.
20. Крупные неформальные объединения.
21. Психология панических состояний.
22. Общественное мнение: способы его количественного и качественного анализа;
факторы, на него влияющие.
23. Социально-психологические особенности полов.
24. Социально-психологические нормы поведения полов.
25. Типы женственного и мужественного социально-психологических профилей.
26. Роль средств массовой информации и коммуникации.
27. Реклама.
28. Мода.
29. Пропаганда.
30. Слухи.
31. Проблема психологического воздействия и руководства большими общностями.
Суггестия, внушение, "заражение", убеждение.
32. Чувство "анонимности" в больших группах.
33. Проблема "промывания мозгов", дезинформации, манипуляции сознанием.
Деструктивные культы, их психологические характеристики.
34. Важность информационных инфраструктуры и интерфейса общества для
психологического здоровья группы.
Доцент
И.В. Въяскова