Конспект урока по истории России с древнейших

Конспект урока по истории России с древнейших времен до начала XVI века
в 6-м классе на тему:
«Господин Великий Новгород» (§12).
Цель урока: на основе фактов сформировать представление об особенностях
природы, занятия населения и власти в Новгородской земле. Продолжать
закреплять навыки использования в ходе решения проблем исторических
определений: республика, государство, монархия, династия, дружина,
цивилизация, раздробленность. Выделить отличие в государственном
устройстве Новгородской земли от других княжеств. Учить делать выводы.
Задачи урока: 1) Образовательные:
 познакомить учащихся с Новгородской землей, ее
природой, населением и властью.
 познакомить с достижениями культуры, показать
отношения с соседними территориями.
2) Развивающие:
 продолжить развитие умений оперировать фактами;
 развивать у учащихся умение работать с исторической
картой;
 работа с источником (текстом учебника) и со словарем;
 развитие исторического мышления и памяти.
3) Воспитательные:
 воспитание патриотизма и толерантности;
 воспитание уважения к истории других народов;
 воспитание у учащихся интереса к истории.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
1) иллюстрации и текст учебника;
2) доска, мел;
3) карта «Русские земли и княжества в XII - нач.XIII века».
Литература: Основная:
1. Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В. Российская
история с древнейших времен до начала XVI века: учебник для 6 класса
основной школы. - М.: С-инфо, - 1999. – 240 с.
Дополнительная:
1. Тырин С.В. История России с древнейших времен до начала XVI в. 6
кл.: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2009
Этапы урока:
1. Организационный этап /1 мин./
2. Проверка домашнего задания /12 мин./
3. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний /2 мин./
4. Этап усвоения новых знаний /20 мин./
5. Этап закрепления новых знаний /6 мин./
6. Этап информирования учащихся о домашнем задании и инструкции по
его выполнению /2 мин./
7. Этап фронтального оценивания знаний учащихся /1 мин./
Оформление доски:
Записи:
1) Тема урока: §12 «Господин Великий Новгород».
2) План темы.
План изучения нового материала:
1. Территория, население и хозяйство Северо-Западной Руси.
2. Новгородская вечевая республика.
3. Отношения Великого Новгорода с другими государствами.
4. Культура Северо-Западной Руси.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
1.Учитель приветствует класс.
Учащиеся
этап
2.Проверка подготовки к уроку
взаимодействуют с
(посещаемость учащихся, наличие
учителем, готовятся к
у них учебников, тетрадей и т.п.)
продуктивной работе на
уроке
2. Проверка
домашнего задания
Вводное слово учителя к теме
опроса (напоминает, что проходили
на прошедшем занятии):
- Ребята, на предыдущем занятии
мы с вами говорили о Владимиро-
Ученики открывают
Суздальском княжестве, на дом вам свои тетради.
было задан §11, нужно было
Ответ: Церковь
выписать архитектурные
Покрова на Нерли,
сооружения, ответить письменно на Успенский и
вопрос 2 после параграфа. А также
Дмитриевский соборы
сдать контурную карту.
Ответ на 2 вопрос:
Князья проводили
активную внешнюю
политику. Юрий считал
центром единения Киев,
Андрей Боголюбский
стремился перенести
столицу во Владимир и
сделать ВладимироСуздальское княжество
центром (ядром)
Теперь нужно выйти к карте и
собирания русских
показать 3 крупных княжества
земель.
периода раздробленности на Руси, а Выходят друг за другом
также назвать и показать центры
2 ученика к карте и
этих земель (столицы).
выполняют задание.
3.Этап подготовки
На сегодняшнем уроке мы
учащихся к
продолжим изучение темы
активному усвоению
новых знаний
«Русские княжества периода
раздробленности».
Тема нашего сегодняшнего урока
Учащиеся
открывают
«Господин Великий Новгород».
учебник и записывают в
Запишите ее в тетради.
тетради
тему
«Господин
урока:
Великий
В ходе знакомства с новым
Новгород».
материалом выделите
Слушают учителя.
отличительные черты
Новгородской республики.
Подумайте, чем можно объяснить
особенности политического
устройства Новгородской земли.
Ученики
откладывают
ручки и готовятся к
усвоению
материала.
нового
4.Этап усвоения
новых знаний.
Суровые природно-климатические
условия (холодный климат, бедные
почвы, обилие болот)
Ученики внимательно
Новгородской земли не
слушают.
благоприятствовали развитию
земледелия, в первую очередь
хлебопашества. Недостаток хлеба
приводил к тому, что Новгород
находился в тесной зависимости от
Северо-восточной Руси,
вынужденный покупать хлеб.
Скотоводство также не являлось
основой хозяйства, хотя
новгородцы и занимались
разведением коров, лошадей,
свиней, коз и т.д., занимались
новгородцы и огородничеством.
Необходимость закупки
сельскохозяйственной продукции
стимулировала развитие других
хозяйственных отраслей –
промыслов, ремесла, торговли.
Промыслы играли очень большую
роль в хозяйственной жизни
Новгорода, ими занимались
преимущественно жители севера
Новгородской земли.
- Какие промыслы вы можете
Ответ: Такие промыслы
назвать?
как охота, рыболовство,
– А что такое бортничество?
собирательство ягод.
Все верно!
Ответ: Бортничество –
Главной отраслью хозяйства была
сбор меда диких пчел.
торговля. Какой важный торговый
Ответ: Это путь «Из
путь пролегал непосредственно
варяг в греки».
через Новгород? Верно! Новгород
возник в IX в. И существовал
относительно независимо,
демонстрируя близость к
средневековому европейскому типу
государств. Новгород уже в XII в.
Был огромным торговым городом,
известным всей Европе, так как
входил в Ганзейский торговый
Ученики записывают в
союз. На доске запись «Ганза».
тетради: Ганза –
Постоянная ярмарка здесь по
североевропейский
своему международному значению
торговый союз.
не имела соперников не только в
русских землях, но и во многих
западноевропейских странах.
Основное население города –
ремесленники самых разных
специальностей: кузнецы, гончары,
золотых и серебряных дел мастера,
Ребята читают и вместе
щитники, лучники и т.д.
разбираем документ, и
Ремесленники в значительной мере
выявляем суть.
были привязаны к рынку. Их
основная масса составляла т.н.
«черное » население, селились они
в боярских усадьбах и работали на
их владельцев, однако некоторые
мастера сумели разбогатеть и
имели собственные усадьбы.
Значительную роль в
хозяйственной жизни Новгорода
Ответ: Люди, которые
играли ростовщики (кто это такие?) дают деньги в долг под
и регулярный сбор дани с соседних
проценты.
народов. Новгород активно
обзаводился колониями. С XI века
началась активная колонизация
Карелии, Подвинья и обширного
Северного Поморья (на карте
Ученики смотрят на
указываются территории). Меха
карту.
зверей. Охотничьи соколы,
моржовая кость («дорогой рыбий
зуб») – вот что привлекало в
северных землях новгородцев. Дань
драгоценной пушниной, костью
давала Новгороду ресурсы для
торговли. Многочисленные
погосты для сбора дани были
основаны в северных землях. С сер.
13 в. Новгородцы успешно
соперничали со шведами за право
контролировать землю карел. Во
внутреннюю жизнь зависимых
земель новгородцы не
вмешивались, но требовали
регулярной уплаты дани.
Постепенно на эти территории
проникало христианство, русская
культура и письменность. Сейчас
Ученики читают 2 абзац
вам нужно будет прочитать 2 абзац
на стр. 107
из учебника на стр. 107. Потом
выполним работу у доски. Читаем!
На доске записываются слова
Учащиеся выходят по
«зкспорт» и «импорт». (Товары:
одному к доске и
Серебро, мед, железо, оружие,
прописывают товар в
вина, драгоценные камни, зерно,
соответствующую
моржовая кость, охотничьи соколы, колонку с объяснением.
соленая рыба, золото, воск, меха).
Мы уже отметили близость
Новгорода к Европе, плюс
особенности развития хозяйства
определили и гос. Строй
Новгородской земли. Высшим
органом власти являлось Вече
Ответ: Вече – народное
(дайте определение). Река Волхов
собрание. Записывают
разделяла Новгород на две части:
определение в тетрадях.
Софийскую (западную) и Торговую
(восточную). Обратите внимание на Рассматривают схему
схему на стр. 106 учебника.
Новгород был разделен на
несколько концов (районов),
которые созывали свое вече и
избирали своего старосту. Концы в
свою очередь делились на улицы.
Общегородской орган –
новгородское вече собиралось на
площади у моста через Волхов, там
разгорались громкие споры,
Новгорода.
случались драки, тонули люди.
Начнем заполнять в тетрадях схему
Вечевого строя Новгородской
Ученики заполняют
республики. (регулировка записей)
схему в тетрадях по
Вече рассматривало важные
ходу рассказа. (см.
вопросы внутренней и внешней
приложение)
политики, избирало должностных
лиц. К выборным высшим
должностным лицам относились
посадник, ведавший управлением и
судом, тысяцкий, возглавлявший
ополчение во время войны, а в
мирное время ведал торговым
судом, контролировал сбор налогов
и др. С 1156 г. новгородцы стали
избирать духовного пастыря –
архиепископа.
Ответ: Им нужен был
Как вы думаете, почему
полководец,
новгородцы не отказались от
военачальник, символ
княжеского правления совсем?
единения с Русью.
В задачу князей входила защита
Новгорода от врагов (все с
согласованием веча). На имя князя
шла дань. Чтобы князь не
превышал свои полномочия, ему
запрещалось владеть
собственностью на территории
Новгорода. Князья недолго
задерживались на новгородском
столе. Прочитайте пункт на стр.
110 – 111 «Отношения Новгорода с
другими государствами». Потом
ответим на вопросы: Как
Ответ: Они прерывали
Владимиро-Суздальские князья
поставки хлеба и этим
влияли на Новгород?
давлением вынуждали
Выделите государства, с которыми
новгородцев принимать
контактировал, соперничал
своих князей.
Новгород?
Ответ: Новгород
соперничал со
шведским
королевством,
ВладимироСуздальским
княжеством, с
рыцарскими орденами)
Итак, ребята, мы сегодня изучили
5. Этап
закрепления новых
очередную интересную тему, и
знаний.
теперь нам нужно закрепить, кто
хочет по желанию сказать, что
интересного узнал он из этого
параграфа.
Покажите на карте Новгород?
Ученик выходит к доске
показывает на карте
Новгород.
Почему почти все новгородцы
были грамотными?
Ответ:
Потому что главное
занятие новгородцев торговля, и необходимо
Если главным органом управления
быть грамотным, чтобы
является вече - народное собрание,
вести дела.
какая это форма политического
Ответ:
устройства?
Демократия.
Ответ:
А как называется форма
Нет, поскольку во главе
политического устройства, при
города стояла только
которой власть находится в руках
небольшая часть
избранного правительства?
горожан.
Новгород был аристократической
Ответ:
республикой. Почему?
Республика.
Т.к. городом управляли
Вывод: Новгородская земля - одно
только знатные и
из самых больших, сильных и
богатые люди
богатых княжеств на Руси, имело
(аристократия), но они
особую форму правления, отличную избирались на вече
от других княжеств. Новгород был
(народном собрании).
аристократической республикой.
- Молодцы, ребята, вы хорошо
усвоили материал.
6.Этап информ.
Прочитать §10-12 учебника.
учащихся о
Подготовиться к контрольной
домашнем задании и работе по трем параграфам.
инструкции по его
выполнению.
Ученики записывают в
дневник или в тетрадь
Д/З.
7. Этап
фронтального
оценивания знаний
учащихся.
 Оценивание знаний учащихся по
пройденному материалу.
 Оценивание знаний учащихся в
процессе изучения новой темы.