оригинальный файл 70.5 Кб

СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГБОУ города Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 162 им. Героя Советского Союза Е.Г.Ларикова
125252 2-ая Песчаная 4а тел/факс: 8- 499 – 157- 10 – 66 e-mail: 162-77@mail.ru
Конспект урока математики в 7 классе
«Сложение, вычитание десятичных
дробей»
учитель -дефектолог
Мартынова Е.А
2013 – 2014 уч.год
Цели урока:
1. Совершенствование навыков сложения, вычитания десятичных дробей
при решении примеров и задач.
2. Развитие зрительной и слуховой памяти, устной речи при повторении
правила сложения, вычитания десятичных дробей.
3. Воспитание положительной мотивации к обучению, интереса к предмету
через занимательные упражнения.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебники, тетради, карточки - правила.
Ход урока
I.Организационный момент.
Приветствие, проверка наличия школьных принадлежностей.
II. Устный опрос.
Чтение обучающимися десятичных дробей:
12,6; 2,16; 0,7; 4,43; 8,812; 3,716; 66,76; 707,7 (Слайд2).
III. Сообщение темы, цели урока.
Учитель:
Сегодня мы повторим с вами правила сложения, вычитания десятичных дробей, соберем овощи с поля, познакомимся с некоторыми травоядными животными.
IV. Актуализация опорных знаний.
1. Повторение правила сложения, вычитания десятичных дробей.
Учитель:
Вспомним правила сложения, вычитания десятичных дробей. Вам
необходимо в предложенном задании (слайд 3) закончить следующие высказывания:
Чтобы сложить или вычесть две десятичные дроби, надо:
1) Уравнять в этих дробях ________________________________
______________________________________________________.
2) Записать их друг под другом так, чтобы _________________
_______________________________________________________.
3) Выполнить сложение или вычитание, _____________________
______________________________________________________.
4) Поставить в ответе запятую ___________________________
______________________________________________________.
Ученик: (здесь и в дальнейшем приводятся примерные ответы учащихся)
1)количество знаков после запятой;
2) запятая была под запятой;
3) не обращая внимания на запятую;
4) под запятой.
2. Повторение основных этапов сложения, вычитания
на конкретном примере.
Учитель (слайд 4) последовательно открывает пример на
сложение, вычитание десятичных дробей, ученики комментируют
действия учителя (если затрудняются, смотрят в карточку).
1) Учитель:
8,834 + 1,8 =
Ученик:
Уравниваем количество знаков после запятой;
2)Учитель:
8,834
1,800
Ученик:
Записываем дроби друг под другом так, чтобы запятая
была под запятой.
3) Учитель:
10 134
Ученик:
Выполняем действие сложения, не обращая внимания на
запятую.
4)Учитель:
10,134
Ученик:
Ставим запятую под запятой в данных дробях.
Аналогично разбирается пример на вычитание.
V. Закрепление материала
1. Работа с учебником (стр.132 №388, 1з.-2,3пр.) (слайд5)
Учитель:
Открыли нужную страницу, нашли примеры. Прочитаем задание.
Ученик:
Найти сумму и разность чисел.
Учитель:
Каким арифметическим действием находится сумма чисел?
Ученик:
Сумма чисел находится сложением.
Учитель:
Каким арифметическим действием находится разность чисел?
Ученик:
Разность чисел находится вычитанием.
Учитель :
Опираясь на эти понятия, будем решать предложенные примеры.
Решаются примеры, как в тетради, так и возле доски.
2. Решение задачи (краткая запись слайд 7).
Учитель:
Составим условие по краткой записи к задаче.
Ученик:
- С поля собрали 36,782 т капусты.
- А моркови на 4, 39 т меньше, чем капусты.
- Сколько всего овощей собрали?
Учитель:
О чём данная задача?
Ученик:
Об овощах: моркови и капусте.
Учитель:
Известно, сколько собрали капусты?
Ученик:
Да. 36,782 тонны.
Учитель:
Известно, сколько собрали моркови?
Ученик:
Нет. Но сказано, что на 4,39 тонны меньше, чем моркови.
Учитель:
Каков вопрос задачи?
Ученик:
Сколько всего собрали капусты и моркови.
Учитель:
Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Ученик:
Нет. Потому, что неизвестно, сколько собрали моркови.
Учитель:
Как узнать, сколько собрали моркови, если известно, что
моркови на 4,39 тонны меньше, чем собрали капусты?
Ученик:
Надо из 36,782тонн вычесть 4,49 тонны.
Учитель:
Что мы узнаем этим действием?
Ученик:
Сколько собрали моркови.
Учитель:
После того, как будет известно, сколько собрали моркови,
можно определить, сколько всего овощей собрали?
Ученик:
Можно. Надо будет сложить количество собранной капусты и
моркови (результат первого действия)
Учитель:
Правильно. Итак, во сколько действий задача?
Ученик:
Задача решается в два действия.
Учитель:
Что узнаём первым действием?
Ученик:
Сколько собрали моркови?
Учитель:
Что узнаём вторым действием?
Ученик:
Сколько всего овощей собрали?
Учитель:
Правильно. Оформляем задачу в тетради и на доске.
(К доске вызывается ученик, решает задачу, остальные решают её
в тетрадях. Решение проверяется по слайду).
VI. Физ.минутка (слайд 6)
Учитель:
Посмотрите на слайд и проследите за движением каждого
смайлика. Попробуйте определить, какую геометрическую
фигуру нарисует каждый смайлик.
Ученик:
- Квадрат.
- Треугольник.
- Круг.
VII. Устный счёт.
Математический тренажёр.
Учитель:
В задаче шла речь о моркови и капусте. Подумайте, какие
животные едят и моркови и капусту?
Ученик:
- Свинья;
- Коза;
- Заяц.
Учитель:
Но есть еще животные, которые не прочь отведать эти овощи.
А чтобы узнать, какие эти животные мы должны решить устно
несколько примеров на сложение, вычитание десятичных
дробей.
5,6 – 3,2 =
Варианты ответов
4,1
2,4
8,8
0,5
2,4 + 0,5 =
2,9
1,9
6,4
7,3
4,54 + 2,31 =
6,23
2,85
2,23
6,85
7,65 – 1,03 =
7,68
8,62
6,62
8,68
Устно ребята решают примеры (слайд 8,9,10,11,12),
выбирая один из ответов. Если ответ правильный, открывается
картинка с изображением животного.
VIII. Итог урока.
Учитель:
Какую тему урока мы сегодня изучали?
Ученик:
Сложение, вычитание, десятичных дробей.
Учитель:
Каковы основные этапы сложения, вычитания десятичных дробей?
Ученик: (если затрудняются, смотрят в карточку)
1) Уравнять количество знаков после запятой;
2) Записать дроби друг под другом так, чтобы запятая была под запятой;
3) Выполнить сложение, вычитание этих дробей, не обращая внимания
на запятую;
4) Поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.
Учитель:
Что нового узнали на уроке?
Ученик:
Хомяк, черепаха, ящерица, улитка тоже едят капусту и морковь.
IX. Задание домашней работы, выставление оценок.
Чтобы сложить или вычесть
две десятичные дроби, надо:
1) Уравнять в этих дробях количество знаков после
запятой;
2) Записать их друг под другом так, чтобы запятая
была записана под запятой;
3) Выполнить сложение или вычитание, не
обращая внимания на запятую;
4) Поставить в ответе запятую под запятой
в данных дробях.