Урок математики в 4 классе Тема: Деление многозначных чисел

Урок математики в 4 классе
Тема: Деление многозначных чисел на трехзначные. (УМК «Школа России»)
Цели:
1.научить учащихся пользоваться алгоритмом деления многозначных чисел на
трехзначные;
2. развивать у детей внимание, умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
3. способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных умений, личностных
качеств, стремления преодолевать трудности.
Этапы урока
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Деятельность учителя
На доске:
Математика полезна тем, что она
трудна.
А.Д. Александров
- Как понимаете эти слова?
- Кто с детских лет дружит с
математикой, не только тренирует
свой мозг, тот воспитывает свой
характер: волю, настойчивость,
упорство.
- Эти слова принадлежат ученому,
математику, физику Александру
Даниловичу Александрову, автору
многих учебников математики для
старших школьников (демонстрируется
портрет)
Одним из любимых увлечений этого
ученого был альпинизм. Кто такие
альпинисты?
- А. Д. Александрову удалось
подняться на высоту 6222 м. Мастер
спорта, он покорил безымянный пик,
который по его предложению стал
называться пиком Ленинградского
университета. Вообще, в любом деле
он не боялся трудностей, умел их
преодолевать.
Вот и сегодня на уроке я предлагаю
вам, как настоящим альпинистам,
отправиться в горы в экспедицию.
-Что обозначает слово «экспедиция»?
-А так как у нас урок математики, то
нам предстоит покорять вершины
знаний.
-Что необходимо нам для нашего
путешествия?
-Наметим план нашего путешествия.
Можно ли отправляться в горы без
Деятельность учащихся
Математика – трудная наука, но она
развивает ум, смекалку,
сообразительность.
Высказывают свои предположения
Путешествие, группа
путешественников
Учащиеся совместно с учителем
подготовки?
Итак, первая вершина – повторение.
Попытаемся покорить более высокую
гору. Это будут наши новые знания.
Остановимся на достигнутом?
- Попытаемся покорить еще несколько
вершин, преодолеть несколько
препятствий.
п. н.з.
2. Актуализация
знаний
3. Выявление
места и причины
затруднения
Постановка
проблемы
4. Построение
проекта выхода
из затруднения.
Реализация
построенного
проекта
- Ребята, вы готовы к покорению
вершин?
Задание:
-Чем похожи выражения?
- На какие две группы их можно
разделить?
7200:80
1500:3
33618:6
954:318
4316:52
480:4
4500:500
1304:326
860:2
- Выполним вычисления
- Какая у нас возникла проблема?
- А хочется вам, ребята, научиться
делить многозначные числа на
трехзначные?
- Определите тему и цель нашего урока
- Письменное деление на какие числа
мы уже умеем выполнять?
-Вспомните алгоритм рассуждений.
- Как вы думаете, можем ли мы
воспользоваться данным алгоритмом
при делении на трехзначное число?
составляют примерный план работы
на уроке.
На доске схематично изображены
горы.
.
Можно распределить на устные и
письменные вычисления
Учащиеся сначала выполняют
устные вычисления, затем
письменные вычисления (в тетради)
С делением на однозначное,
двузначное число справились
быстро, покорили первую вершину,
а делить на трехзначное число не
умеем
Определяют тему урока. Цель:
научиться делить многозначные
числа на трехзначные и
использовать эти знания при
выполнении заданий
Дети выстраивают алгоритм
деления:
1.находим первое неполное делимое;
2. определяем количество цифр в
частном;
3. находим каждую цифру частного.
- Я предлагаю поработать в группах.
Работа в группах
Попробуйте выполнить самостоятельно
деление 1304:326
- Кому из вас удалось выполнить
деление?
-Как рассуждали?
Дети формулируют правило деления
на трехзначное число, отмечают
новое: при делении на трехзначное
число легче делить на число сотен.
-Давайте еще потренируемся: 954:318
-Как проверить, что наши рассуждения
верные?
Можно выполнить умножение.
Можно обратиться к учебнику
-Сравним наши рассуждения с
учебником. (Стр. 60)
5. Первичное
закрепление
- Вернемся к плану нашей экспедиции.
- Удалось ли нам покорить какуюнибудь из вершин?
-Почему?
На протяжении всего урока каждую
покоренную вершину отмечают
условным знаком.
- Выполним вычисления в учебнике
№293, стр.61
- Трудно делить на трехзначное число?
- Почему?
Выполняют вычисления в тетради и
у доски с комментированием во
внешней речи.
6.
- Продолжим наше путешествие
Самостоятельная - Я предлагаю вам решить задачу.
работа.
Пермский край известен своими
горами. Так, высота горы Ишерим
1338 м, а высота Белой горы на 892 м
меньше. Во сколько раз гора Ишерим
выше Белой горы?
(демонстрируются фотографии с
изображением гор)
Учащиеся самостоятельно решают
задачу, затем организуется проверка
у доски. Обращается внимание на
новый вид деления.
- Можно ли сказать, что еще одну
вершину покорили? Почему?
7. Включение в
систему знаний
и повторение.
8. Рефлексия
- Как называются данные выражения?
а х 328 =984
734 : х = 400-33
х : 142 = 30
- Назовите уравнения, неизвестное
число в которых надо найти делением.
- Почему так думаете?
(лишнее уравнение стирается)
а х 328 =984
734 : х = 400-33
- Решите 1 уравнение на выбор.
- Проверьте.
- Удалось ли нам следовать
Решают одно уравнение.
Организуется проверка по эталону.
Учащиеся дают оценку своей
учебной
деятельности на
уроке.
намеченному плану?
- Какую цель ставили на уроке?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Почему так думаете?
- Какие трудности возникали?
- Как мы их преодолевали?
- Смогли ли мы покорить самую
высокую вершину? Что это за
вершина?
- Какую цель можно поставить на
следующий урок?
- Значит, нам предстоит покорение еще
многих вершин знаний (отмечаются
другим цветом новые вершины)
деятельности и деятельности класса
на уроке.
Вершина новых знаний отмечается
флажком.
Дети определяют цели следующих
уроков математики.