Тема: Биология – наука о живой природе.

Урок № 1
Тема: Биология – наука о живой природе.
“Нет ничего более изобретательного, чем природа”.
“Нет ничего более упорядоченного, чем природа”.
Марк Цицерон
Задачи: раскрыть сущность курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»;
познакомить учащихся с многообразием растительного мира; показать
широкое распространение растений на Земле, значение растений в природе,
жизни человека, его хозяйственной деятельности; объяснить необходимость
бережного отношения к растениям, природе; познакомить с учебником,
вырабатывать навыки работы с учебником, воспитывать бережное
отношение к учебным пособиям.
Оборудование: комнатные растения, гербарный материал известных
учащимся растений, распространенных в данном регионе; муляжи
корнеплодов, овощей, плодов (или натуральные объекты),
открытки с изображением растений из Красной книги.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1. Сообщить тему урока, цель. Записать на доске план урока и предложить
ученикам сделать соответствующие записи в своих тетрадях.
2. Познакомить учащихся с правилами поведения в кабинете биологии.
Ознакомить с инструкциями по технике безопасного поведения на рабочем
месте, во время проведения лабораторных работ, на учебно-опытном
участке, во время экскурсий.
3. Познакомить с правилами работы с учебником. Если позволяет время,
прочитать инструкцию «Как работать с учебником» (на стр.3 учебника).
План урока
1. Правила работы в кабинете биологии.
2. Структура школьного учебника и правила работы с ним. Оформление
рабочих тетрадей.
3. Биология – наука о живой природе. Разнообразие живых организмов.
4. Царства живой природы.
5. Возникновение ботаники.
6. Роль растений, бактерий, грибов в природе и жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
7. Значение биологии.
На все эти вопросы мы постараемся ответить на этом уроке.
II. Изучение нового материала.
1. Актуализация опорных знаний.
А) Вопросы к эвристической беседе:
● Как вы понимаете предложенный эпиграф к уроку?
● В чем проявляется изобретательность и упорядоченность природы?
● В чем отличие живой и неживой природы?
● Что изучает наука биология?
● Назовите основные признаки живых организмов?
● Чем растения отличаются от других живых организмов?
Учитель (рассказ):
Сколько разных растений окружают нас! И у каждого – свое название.
Послушайте стихотворение.
Что значат названья – ежа и тимьян,
Дубровка, кукушкины слезки, дурман?
Тем лечат любовь, этим – сон и живот,
А этот – на рану, и все заживет …
Но встаньте, найдите их в море травы,
А я посмотрю, как беспомощны вы.
Кипрей, незабудка, бодяк, василек …
А вот фиолетовый с желтым цветок,
Но кто мне расскажет, за что это он
Иваном–да–Марьей молвой наречен!
Достались в наследство с дремучих времен
Нам эти названья подобьем письмен.
1) Древним народам казалось, что умершая зимой природа вновь оживает и
воскресает весной. На этом основании у древних египтян возник культ бога
Озириса, который каждую зиму умирал, а весной опять воскресал. Этот миф
встречается и в культурах других стран.
Из посеянного зерна вырастает растение, дающее хлеб. Древних людей
поражало, что не проявляющее жизнедеятельности зерно вдруг
пробуждается к жизни, растет, плодоносит и приносит урожай.
На самом деле зерно или дерево, сбросившее листья, не умирают, как
считали в древности, а лишь переходят в состояние покоя – замедленной
жизни.
Внутри растения все время протекают процессы преобразования энергии,
синтеза и распада веществ. Поглощая необходимые для своего питания
вещества из окружающей среды, растение их преобразует, усваивает, строит
свое тело. Ненужные, отработанные вещества растение выделяет в
окружающую среду.
Наличие обмена веществ отличает живые организмы от мертвых и от
неживых тел природы. На основе протекающих в организме превращений
веществ и энергии происходят не только процессы роста, но и процессы
развития, размножения растений.
Таким образом, в растительном организме, несмотря на его кажущуюся
неподвижность, происходят сложнейшие биохимические процессы. Наличие
обмена веществ и способность к развитию и размножению – характерные
признаки всех живых организмов, к которым растения и относятся.
2) Что изучает данный курс биологии.
Слово биология происходит от греческих слов «биос» - жизнь и «логос»–
ученье или наука.
Биология – наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле.
Живые организмы очень разнообразны. Это и растения, и животные, и
бактерии, и грибы и другие. Ученые биологи каждый день описывают все
новые и новые виды живых организмов. Сейчас их известно более 3,5 млн.,
но и эта цифра далеко не окончательная. Жизнь есть везде: на суше, в воде, в
воздухе.
Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли –
биосферу. Биосфера включает в себя нижние слои атмосферы, гидросферу,
почву, верхний слой литосферы. Четких границ биосфера не имеет. Это
условно выделяемая оболочка.
БИОСФЕРА - оболочка Земли, в пределах которой существует жизнь.



Биосфера включает:
нижнюю часть атмосферы (15–20 км),
верхнюю часть литосферы
и всю гидросферу.
Нижняя граница опускается в среднем на 2–3 км на суше и на 1–2 км ниже
дна океана.
Термин «биосфера» ввел австрийский геолог Э.Зюсс в 1875, тогда как основы
учения о биосфере, которые актуальны и в современной науке, были
разработаны В.И.Вернадским.
Современная биология включает в себя множество разделов, каждый из
которых изучает лишь определенные стороны жизни (схема на стр.9
учебника).
Все живые организмы тесно связаны друг с другом и со средой обитания.
Живые организмы влияют на окружающую среду, а условия этой среды
необходимы для их существования.
Раздел биологии, изучающий отношения организмов между собой и с
окружающей их средой, называют экологией.
Биология тесно связана со многими сторонами практической деятельности
человека: сельское хозяйство, многие отрасли промышленности, медицина.
Курс биологии 6 класса можно условно назвать ботаникой.
Ботаника – это отрасль биологии, которая изучает растения.
Слово ботаника появилось давно, когда среди ученых было принято
разделять все живое на 2 большие группы: растения и животных. Тогда
растениями считали и грибы и бактерии тоже. Сейчас они признаны
отдельными царствами, но часто по традиции рассматриваются вместе с
растениями.
Ботаника – исследует строение, способ существования, распространение
растений и историю их происхождения.
из ботаники выделились
- микология (наука о грибах);
-бриология (наука, изучающая мхи);
-альгология (наука, изучающая водоросли);
-палеоботаника (изучающая остатки древних растений);
- геоботаника (изучает закономерности распространения растений по
поверхности суши)
-и другие дисциплины.
Заполнение схемы «Царства живой природы»
Царства живой природы
Грибы
Животные
Бактерии
Сочетают
Состоят из одной
признаки растений клетки и не имеют
и животных,
ядра.
питаются
готовыми
органическими
веществами.
Растения
Имеют хлорофилл и
образуют на свету
органические
вещества, выделяя
кислород.
Питаются
готовыми
органическими
веществами и
способны к
передвижению.
Интеллектуальная разминка: создание у учащихся положительного
эмоционального фона, помогающего подготовить ученика к дальнейшей активной
познавательной деятельности и снять умственное напряжение.
● Можно ли в решете носить воду? (Да, если ее заморозить.)
● Название, какого растения говорит, где оно живет? ( Подорожник.)
Краткая характеристика царств живой природы с последующей записью в
тетради
Бактерии одни из древнейших организмов на нашей планете, появившиеся около
3,5 млн. лет назад. Это мельчайшие живые существа, которые обитают всюду: в
воздухе, воде, почве. Большинство из них использует в пищу готовые питательные
(органические) вещества, разрушая мертвые остатки или паразитируя на живых
организмах.
Растения появились на Земле примерно 3 млрд. лет назад. Характерная черта
растений состоит в том, что они способны самостоятельно создавать все
необходимые им органические вещества, получая достаточно света, углекислого
газа из воздуха и минеральных солей из почвы.
Грибы тоже очень древняя группа организмов. Все грибы объединяет то, что они, в
отличие от растений, не могут сами создавать органические вещества, используя
солнечный свет и минеральные соли. Это сближает их с большинством бактерий и
животных.
Животные одно из самых крупных царств живой природы. Они появились на Земле
после бактерий, растений и грибов. Практически все животные питаются готовыми
органическими веществами, что отличает их от растений и сближает с грибами.
На уроках биологии в этом году вы узнаете про разнообразие грибов, бактерий и
растений, познакомитесь с их строением, средой обитания и значением в природе и
жизни человека. Самый большой раздел курса посвящен растениям. Вы
познакомитесь с растениями из различных систематических групп и с развитием
растительного мира на нашей планете.
С глубокой древности человек стремился украсить свое жилище растениями.
Человек ощущал себя единым целым с природой, к ней он и обращался за
исцелением, перенося частицу живой природы в свой дом. Растения - наши
молчаливые друзья и помощники, чудесные целители и врачеватели. Они дарят
людям ничем не заменимый кислород, поглощают вредные газы и вещества,
задерживают пыль, спасают от городского шума.
В лечебных целях очень важно, что фитонцидная активность комнатных растений
проявляется в зимне-весенний период, т.к. именно в это время возрастает число
острых респираторных заболеваний.
Биологические знания и умения пригодятся в повседневной жизни, они помогут вам
понять и полюбить окружающую природу, а значит, и улучшить собственную жизнь.
● Решение творческих задач:
1. Культурные растения играют важнейшую роль в жизни человека, однако ученые
утверждают, что и дикорастущие растения являются богатством на Земле.
Насколько правомерно подобное утверждение?
2. Из всего многообразия видов ныне встречающихся растений только небольшая
часть используется человеком в пищу. Почему?
III. Первичное осмысление, систематизация и закрепление полученных новых
знаний
А) Обобщение и коррекция ответов учащихся.
Вопрос: Что изучает биология? (Биология изучает живые организмы).
Вопрос: Назовите признаки живых организмов. (Все живые организмы дышат,
питаются, размножаются, растут и развиваются).
Вопрос: Приведите примеры живых организмов.
Вопрос: Дайте краткую характеристику каждому царству и приведите примеры
организмов, которые к ним относятся.
Б) Запись выводов по уроку в тетради:
1. Биология – наука о живой природе.
2. Ботаника изучает особенности строения бактерий, грибов и растений, которые
относятся к разным царствам живой природы.
3. Растения имеют большое значение в природе и жизни человека.
Разминка: создание у учащихся положительного эмоционального фона,
помогающего подготовить ученика к дальнейшей активной познавательной
деятельности и снять умственное напряжение.
● Какая трава самая высокая? (Бамбук.)
● Когда сутки короче: зимой или летом? ( Одинаково.)
В) Раздаточный материал для учащихся.
1. Задания с алгоритмом ответа (с пропуском в тексте ряда слов).
2. Тест.
3. Работа с таблицей.
Варианты заданий по выбору
А) Заполните пропуски.
Из трех царств живой природы самое крупное и многообразное – царство
_____________.
Велико значение в природе _______и________.
С древних времен человек начал выращивать ___________растения.
Самая многообразная группа растений – __________________.
Б) Тест
1. Что не является царством живой природы:
а) растения
б) животные
в) грибы
г) насекомые
2. Ботаника она из древнейших биологических наук. Она возникла в
а) III в. до н.э.
б) Х веке
в) I в.
г) V веке
3. Возбудителями туберкулеза являются
а) паразитические животные
б) бактерии
в) грибы
г) ядовитые растения
В) Заполните таблицу
Использование растений
Пищевые
Декоративные Лекарственные Технические
● Оценочно-результативный этап
Масличные
1. Подведение итогов урока
Проведение рефлексии при помощи листа самооценки или игры.
А) Лист самооценки
Фамилия,
Класс
имя
урок
Оцените по пятибалльной системе
свое участие работу
одноклассников
IV. Домашнее задание:
прочитайте текст учебника о биологии как науке, ответьте на вопросы в конце
параграфа.
Заполните таблицу о значении растений бактерий и грибов в жизни человека.
Начало заполнения таблицы «Значение растений, бактерий и грибов в природе».
Примеры растений, бактерий и
грибов
Бактерии гниения
Их значение в природе
Разрушают органические остатки до
неорганических.
Дополнительно (по выбору):
1. Составить кроссворд по теме урока (не менее 10 слов)
2. Подобрать пословицы, поговорки и загадки о растениях.
3. Подготовить сообщение о растении (по выбору: комнатное, лекарственное,
пищевое, ядовитое, насекомоядное и т.д.).
Материалы к уроку «Биология – наука о живой природе»
Как работать с учебником биологии
1. Найдите по оглавлению изучаемую тему и страницу, на которой на которой
изложен новый материал.
2. Прочитайте весь параграф. Затем читайте по абзацам и постарайтесь дать название
каждому, выделив главную мысль. Отметьте биологические понятия и термины,
которые встречаются в тексте, запишите их в тетради и дайте им объяснения.
3. Составьте план изложения материала данного параграфа.
4. Глядя на план, восстановите в памяти содержание изучаемого материала, используя
рисунки, схемы, таблицы, данные к тексту.
5. Ответьте на вопросы к параграфу и выполните рекомендуемые задания.
Как учить биологию дома
1. Возьмите учебник, приготовьте тетрадь по биологии, ручку, карандаш и линейку.
2. Внимательно прочитайте заданный параграф учебника, посмотрите записи и
зарисовки в тетради, сделанные в классе при изучении нового материала.
Рассмотрите в учебнике все рисунки и схемы к изучаемому материалу, ответьте на
вопросы к параграфу. Устно повторите материал, стараясь не смотреть в учебник.
3. Сделайте необходимые записи и зарисовки. Если возникли вопросы запишите их,
чтобы задать на уроке и обсудить с учителем и одноклассниками.
4. Выучив материал по учебнику, хорошо было бы воспользоваться и другими
источниками информации, в том числе и сетью Интернет для поиска сведений об
изучаемой теме.
Законы запоминания
1. Четко определите, что необходимо запомнить.
2. Выясните, как и для чего нужно проводить наблюдение.
3. Получите впечатление о наблюдаемом объекте, явлении при помощи возможно
большего числа органов чувств.
4. Старайтесь опираться, прежде всего, на зрительное восприятие. Оно прочнее.
5. Повторение – основа прочного запоминания.
6. Старайтесь ассоциировать один факт с другим. Тот, кто умеет обобщать полученные
сведения и устанавливать между ними взаимосвязи, лучше запоминает.