МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ Документ СМК 3 уровня УМКД Программа дисциплины «Научная организация труда учителясловесника» для студента УМКД УМКД 042-18-27.1.63/01-2013 Редакция №1 от18.09.2013 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Научная организация труда учителя-словесника» для специальности 5В012200 – «Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения» ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТА Семей 2013 УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 2 из 16 Предисловие 1 РАЗРАБОТАНО Составитель Жумадилова Г. А. «___»________ 2013__г. канд.пед.наук, доцент кафедры «Русская филология» 2 ОБСУЖДЕНО 2.1 На заседании кафедры «Русская филология» Протокол от «07» 09. 2013г., № __. Заведующий кафедрой _________ Демежанов Т. М. 2.2 На заседании учебно-методического бюро филологического факультета Протокол от «11» 09. 2013 г., № __ Председатель _________ ___________________ 3 УТВЕРЖДЕНО Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании методического совета университета Протокол от «18» 09. 2013 г., № __. Председатель УМС _________ __________________ 4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ (или ВЗАМЕН редакции №___ от «___» ______200_г.) Учебно- УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1 от 18.09.2013 г. Страница 3 из 16 Содержание 1 2 3 4 5 6 7 8 Область применения Нормативные ссылки Общие положения Содержание учебной дисциплины (модуля) Перечень тем для самостоятельной работы студентов Учебно-методическая карта по дисциплине Карта обеспеченности учебно-методической литературой Литература УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 4 из 16 1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебнометодического комплекса, по дисциплине «Научная организация труда учителя-словесника» предназначена для студентов специальности «5В012200» – «Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения». 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ Настоящая программа дисциплины для преподавателя устанавливает порядок организации учебного процесса по дисциплине «Стилистика современного русского языка» в соответствии с требованиями и рекомендациями следующих документов: Государственный общеобязательный стандарт образования соответствующего уровня образования; - Типовой учебный план специальности «5В012200» – «Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения »; - СТУ 042-ГУ-4-2013 Стандарт университета «Общие требования к разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»; - ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура «Структура и содержание учебно-методических комплексов дисциплин». УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 5 из 16 3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 3.1 Краткое содержание дисциплины: Учебный курс «Научная организация труда учителя-словесника» является одним из необходимых в системе филологической подготовки будущих учителей русского языка. Данный курс предполагает усвоение не только теории предмета, но и углубление и развитие навыков осмысленной педагогической деятельности. 3.2 Цель изучения дисциплины: - усвоение теоретических основ курса; - овладение стилистическими навыками, - развитие стилистического чутья; 3.3 Основная задача изучения дисциплины: -подготовка будущих филологов к работе по формированию у школьников умений пользоваться языком в различных общественно значимых ситуациях. 3.4 Результаты обучения: В результате изучения дисциплины студент должен: - знать основы современной теории стилистики; - овладеть знанием стилистических ресурсов языка, стилистических норм; - иметь представление об исторической изменчивости стилистических норм и о их вариативности в зависимости от сферы употребления языка; - овладеть знаниями о системе функциональных стилей и их внутренней дифференциации; - приобрести навыки анализа образцовых текстов, редактирования деформированных и создания оригинальных текстов. 3.5 Пререквизиты курса: - современный русский язык, - основы культуры речи, - риторика, - история русского литературного языка, - методика преподавания русского языка 3.6 Постреквизиты курса: Знания по данной дисциплине необходимы для изучения курса литературоведения, лингвистического анализа художественного текста, литературоведческой стилистики, для успешного прохождения педагогической практики в школе, а также выполнения дипломного проекта по специальности. 3.7 Выписка из рабочего учебного плана: Таблица 1 Курс Семестр Кредиты ЛК СПЗ ЛБ СРСП СРС Всего Форма час. час. час. час. час. час. итогового контроля 3 5 3 30 15 45 45 135 экзамен УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 6 из 16 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Таблица 2 Наименование тем и их содержание Количество часов 1 2 Лекционные занятия 1 Лекция № 1: Понятие научной организации труда. 1. Сущность научной организации труда учителя 2. Требования к организации труда учителя русского языка как предметника. Лекция № 2: Научная организация труда учителясловесника. 1. Понятие научной организации труда (НОТ) учителясловесника. 2. Правила научной организации труда. Лекция № 3: Основы научной организации педагогического труда 1. Законы и принципы научной организации труда педагога. 2. Теория и практика организации управления процессом педагогической деятельности. Лекция № 4: Принципы и методы внедрения научной организации педагогического труда в практику 1. Принципы и методы организации педагогического действия. 2. Принципы и методы измерения процесса и результатов педагогического труда. Лекция № 5-6: Опыт научной организации деятельности учителя 1. Вопросы общей организации труда учителя в школе. 2. Организация воспитательного процесса 3. Организация научной, методической и общественной работы Лекция № 7-8: Комплексный подход к организации деятельности учащихся 1. Основные средства организации деятельности учащихся. 2. Совершенствование организации по видам деятельности. 3. Основные факторы, определяющие деятельность учащихся. 4. Техника организации личного труда учащихся. 1 1 1 2 2 УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 7 из 16 Лекция№9: Подготовка педагога к учебному занятию 1. Подготовка педагога к занятию по специальной дисциплине. Формы обучения. 2. Специфика планирования, подготовки и проведения уроков русского языка. Лекция № 10: Принципы и методы внедрения научной организации педагогического труда в практику. 1. Принципы и методы организации педагогического действия. 2. Принципы и методы измерения процесса и результатов педагогического труда. Лекция № 11-12: Научная организация труда учителясловесника. 1. Выбор материалов и составление дидактической системы. 2. Дифференциация дидактических материалов, с учетом уровней развития учащихся в классах. 3. Анализ выполнения правил организации и оценка эффективности уроков 4. Организация внеклассной учебной работы. 5. Ознакомление с оборудованием кабинета и составление плана его пополнения. 6. Формирование воспитательной среды в классе и в семье. 7. Воспитание культуры поведения у учащихся и самоанализ взаимоотношений с детьми. 8. Условия экономии рабочего времени. Лекция № 13-14: Организация внедрения передового педагогического опыта. 1.Теоретические основы передового педагогического опыта. 2.Подробное ознакомление с дидактической системой и сравнительный анализ ее эффективности. 3.Обсуждение результатов сравнительного анализа на методическом совете школы. 4. Обучение учителя приемам работы по новой дидактической системе. 5. Ознакомление родителей с новой дидактической системой, обеспечение учащихся учебными пособиями. 6. Экспериментальная проверка и сравнительный анализ результатов. 7. Обсуждение результатов эксперимента на методическом совете и расширение внедренческой работы. 1 1 2 2 УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 8 из 16 1 Лекция № 15: Педагогическое исследование. 1. Исследовательская функция учителя. 2. Методы педагогического исследования. 3. Методика педагогического исследования. Практические (семинарские) занятия № 1: Понятие научной организации труда. 1. Сущность научной организации труда учителя 2. Требования к организации труда учителя русского языка как предметника. № 2: Научная организация труда учителя. 1. Понятие научной организации труда (НОТ) учителясловесника. 2. Правила научной организации труда. № 3: Основы научной организации педагогического труда 1. Законы и принципы научной организации труда педагога. 2. Теория и практика организации управления процессом педагогической деятельности. № 4: Принципы и методы внедрения научной организации педагогического труда в практику 1. Принципы и методы организации педагогического действия. 2. Принципы и методы измерения процесса и результатов педагогического труда. № 5-6: Опыт научной организации деятельности учителя 1. Вопросы общей организации труда учителя в школе. 2. Организация воспитательного процесса 3. Организация научной, методической и общественной работы 7-8: Комплексный подход к организации деятельности учащихся 1. Основные средства организации деятельности учащихся. 2. Совершенствование организации по видам деятельности. 3. Основные факторы, определяющие деятельность учащихся. 4. Техника организации личного труда. №9: Подготовка педагога к учебному занятию 1. Подготовка педагога к занятию по специальной дисциплине. Формы обучения. 2. Специфика планирования, подготовки и проведения уроков русского языка. 1 1 1 1 2 2 1 УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 9 из 16 № 10: Принципы и методы внедрения научной организации педагогического труда в практику. 1. Принципы и методы организации педагогического действия. 2. Принципы и методы измерения процесса и результатов педагогического труда. № 11-12: Научная организация труда учителясловесника. 1. Выбор материалов и составление дидактической системы. 2. Дифференциация дидактических материалов, с учетом уровней развития учащихся в классах. 3. Анализ выполнения правил организации и оценка эффективности уроков 4. Организация внеклассной учебной работы. 5. Ознакомление с оборудованием кабинета и составление плана его пополнения. 6. Формирование воспитательной среды в классе и в семье. № 13-14: Организация внедрения передового педагогического опыта. 1. Обсуждение результатов сравнительного анализа на методическом совете школы. 2. Обучение учителя приемам работы по новой дидактической системе. 3. Ознакомление родителей с новой дидактической системой, обеспечение учащихся учебными пособиями. 4. Экспериментальная проверка и сравнительный анализ результатов. 5. Обсуждение результатов эксперимента на методическом совете и расширение внедренческой работы. Педагогическое исследование. 1. Исследовательская функция учителя. 2. Методы педагогического исследования. 3. Методика педагогического исследования. 1 2 2 1 УМКД 042-18-27.1. 63/012013 5 ПЕРЕЧЕНЬ СТУДЕНТОВ Ред. № 1от 18.09.2013 г. ТЕМ ДЛЯ Страница 10 из 16 САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1.Понятие научной организации труда. 2. Научная организация труда учителя. 3.Организация управления процессом педагогической деятельности. 4.Внедрение научной организации педагогического труда в практику 5-6. Организация научной работы учителя-словесника. 7-8. Организация научной деятельности учащихся по русскому языку и литературе. 9.Планирование, подготовка и проведение современного урока русского языка и литературы. 10.Измерение процесса и результатов педагогического труда. 11.12.Организация внеклассной учебной работы по русскому языку и литературе. 13-14: Изучение передового педагогического опыта учителя. 15. Педагогическое исследование. УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 11 из 16 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ Таблица 3 Тема Наглядн Вопросы для Форма ые самостоятельног контро-ля Лекционного Практического Ла о изучения занятия занятия бор пособия, ТСО, ого плакаты, зан стенды -ия 5 1 2 3 4 6 Лекция № 1: Тема 1: Понятие - Слайды Понятие Устное Понятие научной Таблица научной выступление научной организации организации Презентация организации труда. труда. труда. Лекция № 2: Тема 2: Научная Слайды Научная Письменная Научная организация Схема организация работа. организация труда учителятруда учителятруда учителя- словесника. словесника. словесника. Лекция № 3: Тема 3: Основы Слайды Организация Устное Основы научной Таблица управления выступление научной организации процессом Презентация организации педагогического педагогической педагогическог труда. деятельности. о труда. Лекция № 4: Тема 4: Методы Слайды Внедрение Письменная Принципы и внедрения Иллюст научной работа. методы научной рации организации Презентация внедрения организации педагогическог научной педагогического о труда в организации труда в практику педагогическог практику. школы. о труда в практику. Лекция № 5-6: Тема 5-6: Опыт Слайды Организация Устное Опыт научной научной Иллюст научной выступление организации организации рации работы Презентация деятельности деятельности учителяучителя. учителя. словесника. УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 12 из 16 Лекция № 7-8: Комплексный подход к организации деятельности учащихся. Лекция №9: Подготовка педагога к учебному занятию. Тема 7-8: Комплексный подход к организации деятельности учащихся. Тема 9: Подготовка педагога к учебному занятию. Лекция № 10: Принципы и методы внедрения научной организации педагогическог о труда в практику. Лекция № 1112: Научная организация труда учителясловесника. Тема 10: внедрение научной организации педагогического труда в практику. Лекция № 1314: Организация внедрения передового педагогическог о опыта. Лекция № 15: Педагогическо е исследование Тема 13-14: Внедрение передового педагогического опыта. Организация внеклассной учебной работы по русскому языку и литературе. Слайды Изучение таблицы передового педагогическог о опыта учителя. Тема 15: Педагогическое исследование Слайды Педагогическое Устное таблицы исследование. выступлени е Тема 11-12: Научная организация труда учителясловесника. - Слайды Организация таблицы научной деятельности учащихся по русскому языку и литературе. Слайды Планирование, Иллюст подготовка и рации проведение современного урока русского языка и литературы. Слайды Измерение Иллюст процесса и рации результатов педагогическог о труда. Устное выступление Инсцениров ка. Слайды Иллюст рации Устное выступление Презентация Устное выступление Письменная работа. Письменная работа. УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 13 из 16 КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Таблица 4 № 1 1 Наименование учебников и Кол-во Кол-во Процент учебно-методических пособий. экземп студентов обеспечен ляров ности 2 3 4 5 Основная литература. Интернет-ресурсы 7 100% Примечание 6 УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 14 из 16 ЛИТЕРАТУРА Основная литература: 1. Анализ и классификация педагогических технологий в СССР и зарубежных странах / Авт.: С.Т. Игнатьев, В.А. Мелехин.- Л., 1991. 2. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. – СПб, 1999. 3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1997. 4. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия// Сов. педагогика. - 1991.- № 9. 5. Все начинается с учителя/ Под ред. проф. Равкина З.И., - М:Просвещение, 1998 6. Демакова И.Д., С верою в ученика, - М: Просвещение, 2001 7. Железнякова О.М. Проблемное обучение: технологический аспект: Учебнометодическое пособие. – Ульяновск, 1996. 8. Керженцев П.М., Принципы организации труда, - М: 1999 9. Кларин М.В. Педагогическая технология. – М., 1989. 10. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении: Учеб. пособие для студ. вузов. – М., 1999. 11.Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001. 12. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. – М., 1994. 13.Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие. – М., 2007. 14.Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник / С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др; Под ред. С.А.Смирнова. – М., 2007. 15.Петухов М.А. Научные основы профессионально-технологической системы обучения специальным предметам / Под науч. ред. А.П. Беляевой. – СПб, Ульяновск, 2000. 16.Раченко И.П. НОТ учителя, - М: Просвещение, 2002 17. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999. 18.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. 19.Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. – М., 2001. 20.Сухомлинский В.А., Сердце отдаю детям, - М: 1972 21.Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 2000. – 560 с. УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 15 из 16 Дополнительная литература 1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. - М., 1977. 2. Баев С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах. – СПб, 1997. 3. Батышев С.Я. Задачи системы профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике // Ассоциация «Профессиональное образование». – М., 1993. 4. Белкин А.С. и др. Терминологический словарь по основам педагогической технологии. – Шадринск, 1996. 5. Беляева А.П. Теоретические и методические основы профессиональнопедагогической технологии // Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях. – СПБ, 1995. – С. 95175. 6. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебновоспитательного процесса подготовки специалиста. – М., 1989. 7. Бондаревская Е.В. Концепция личностно ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Школа духовности. – 1999. - №5. – С. 4152. 8. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии// Педагогика. - 1993.- № 5. 9. Бухвалов В.А. Методики и технологии образования. - Рига, 1994. 10.Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. – Рига, 1995. 11.Волков И.П. Учим творчеству. - М., 1982. 12.Вялых В.А. Философское измерение образовательной системы (концептуальный, технологический, дидактический уровни).- Оренбург, 1995. 13.Габручевич С.А., Зорин Г.А. От деловой игры – к профессиональному творчеству. – Минск, 1989. 14.Гирева Л.Д. Отечественные педагогические инновации 60-80-х г.г. ХХ в.// Педагогика. - 1995. № 5. 15.Гитман Е.К. Проектирование содержания специальных дисциплин // Специалист. – 1997. - №12. – С. 29-32. 16.Горячев Б.В. Управление лекционно-семинарской и зачетной системой в школе. – М., 1994. 17.Гузеев В.В. Лекции по педтехнологии. - М., 1992. 18.Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения// Педагогика. - 1995.- № 1. 19.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие. – М., 2007. УМКД 042-18-27.1. 63/012013 Ред. № 1от 18.09.2013 г. Страница 16 из 16 20.Зотов Н.Д., Нравственное самоопределение личности, М: Знание, 1983. 21.Зубарева Н.С. Педагогическая технология: путь в дидактику и практику обучения// Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования: Межвуз. сб. науч. тр. Вып 3. В 2-х ч. Ч. 1.- М., 1994. 22.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике// Педагогика. - 1994.- № 5. 23.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. (Анализ зарубежного опыта).- М., 1989. 24.Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие. – М., 2007. 25.Леви Л., Искусство быть собой 26.Лобанова Н.Н., Косарев В.В., Крючатов А.П. Профессиональная компетентность педагога. – Самара; СПб., 1997. 27.Методика подготовки и чтения лекции Коробов Ю.// Финансовая газета 1, 2, 3 январь, 2000 28.Методическая служба профессионального образования в новых социальнопедагогических условиях. – М., 1993. 29.Педагогические технологии дистанционного обучения: Учеб. пособие / Е. С. Полат, М. В. Моисеева и др. – М., 2007. 30.Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Практико-ориентированная монография / Под ред. Т.И. Шамовой, П. И. Третьякова. – М.; Тюмень, 1994. 31.Педагогический поиск: опыт, проблемы, находки, - М: Педагогика, 1990 32.Педагогическое консультирование: Учеб. пособие / М. Н. Певзнер, О. М. Зайченко и др. – М., 2007. 33.Семушина Л. Г., Ненашева Л. А., Ломакина Т. Ю. Опыт разработки словаря терминов среднего специального образования. – М., 1992. – Вып.2. 34.Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград, 1994. 35.Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М., 1995. 36.Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие / Под ред. Т. С. Паниной. – М., 2007. 37.Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. – Каунас, 1989.