Нарушения психического развития детей: профилактика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ
АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНОО ДПО «СКЦППК»
_________________ А.М.Кумыкова
«____» ___________________ 2015 г.
Нарушения психического развития детей: профилактика, психодиагностика,
психокоррекция
Актуальность:
В системе общего и высшего профессионального образования, дополнительного
образования, дистанционного образования, психокоррекционной и психотерапевтической,
а также коучинговой деятельности серьезно востребованным является изучение
проблем нарушения психического развития детей как общей и составной
части психиатрии, психологии, психокоррекции и и психотерапии.
Цели изучения «Нарушения психического развития детей: профилактика,
психодиагностика, психокоррекция» является:
формирование способности выбрать сферу профессиональной деятельности, оптимально
соответствующую личностным особенностям и запросом рынка труда
успешно функционировать в системе профессиональной деятельности..
Задачи:






психологический анализ социальной и профессиональной, бытовой конкретной
ситуации, выявление основных проблем и определение причин их возникновения,
путей и средств их решения;
содействие личностному и интеллектуальному развитию и становлению личности
ребенка, находящейся в кризисном периоде своей жизнедеятельности
содействие профессиональному коллективу в гармонизации отношений в
семье, школе, сузе, вузе, клинике и т.д.;
профилактика и преодоление трудностей в социальном и психическом здоровье, а
также личностном и профессиональном развитии;
участие в подготовке и создании психолого-педагогических условий
преемственности в процессе получения дополнительного или дистанционного
образования, повышения квалификации.
развить навыки проведения успешной и результативной практической,
профессиональной психологической и психотерапевтической работы
Виды профессиональной деятельности получившего дистанционное образование:

- психологическое, психотерапевтической обеспечение деятельности психолога,
психиатра, консультанта, психокорректора, педагога, а также самоопределение и
социализация личности в сфере ее жизнедеятельности.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:





- быть способным находить организационно-управленческие решения в
нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность (ОК-4);
- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний
для решения задач общественного, национально-государственного и личностного
развития, проблем социального благополучия (ОК-20).
- быть готовым к посреднической, социально-профилактической,
консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам
социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
- быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере
психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной
работы, медико-социальной помощи (ПК-15);
- быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и
предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач
социальной защиты населения (ПК-26);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:



предмет, задачи проблемы в области нарушений психического развития детей,
их профилактики, психодиагностики, психокоррекции как отраслей научного
знания;
характеристику объективных и субъективных факторов аутоагрессивного
поведения;
определение, причины, виды, способы профилактики нарушений психического
развития детей;
уметь:



ориентироваться в основных подходах к осуществлению профилактической
деятельности в области нарушений психического развития детей;
анализировать причинно-следственные связи и специфику проявления нарушений;
составлять программу социальной профилактики.
Владеть:



- методами диагностики и коррекции поведения человека;
- знаниями о стратегиях коррекционного вмешательства при различных формах
нарушений психического развития;
- навыками составления индивидуальной и групповой коррекционных программ.
Содержание образовательной программы:
Модуль I Психическое недоразвитие. Общая психологическая характеристика




Аномальное психическое развитие
Общая характеристика психологических нарушений
Возрастные и психопатологические аспекты нарушений психического развития
детей
Специализация в области работы с нарушениями психического развития детей
Модуль II Профилактика, психокоррекия, психотерапия - действенные средства и
форм работы с детьми, имеющими нарушения в психическом развитии




Система основных понятий психологии работы с нарушениями детского развития
Задержанное психическое развитие
Психическое развитие умственно отсталых детей.
Общие стратегии и методология психотерапевтической и
психоррекционной помощи семьям с детьми, имеющими нарушения в
психическом развитии
3.3. Тематика практических/семинарских занятий
Цикл 1
Нейро-психическая деятельность – теории, проблемы, исследования.
Дизонтогенез - общие принципы патологии, диагностики.
Классификации дизонтогенеза в мировой и отечественной практике.
Причины, формы, проявления и качественная характеристика аномального психического
развития ребенка.
Цикл 2
Общая характеристика и классификации нарушений психического развития детей.
Медицинские и социальные проблемы нарушений психического развития детей.
Семейные проблемы в России: социальное и медицинское обеспечение патронажа.
Цикл 3
Особенности детских и подростковых нарушений психического развития.
Поведение подростка с нарушениями в психическом развитии.
Возможное девиантное и делинквентное поведение.
Психические расстройства: классификации, теории, практики определения.
Цикл 4 Специализация в области работы с нарушениями психического развития
детей
Требования к специалисту: этические нормы и психологические знания.
Диагностика и предотвращение, профилактическая деятельность специалиста.
Психологическая помощь родственникам, членам семей, имеющих детей с нарушениями
психического развития.
Цикл 5 Система основных понятий психологии работы с нарушениями детского
развития
Предмет и задачи, методы особого подхода, медицинская этика.
Кризисное событие.
Факторы и причины получения психологической травы, возникновения психического
нарушения.
Психобиографический подход к изучению жизненного пути личности.
Цикл 6 Задержанное психическое развитие
Психологическая характеристика, психологический портрет ребенка с задержкой
психического развития.
Психологическая диагностика и коррекция психического развития детей с задержкой
психического развития.
Техники, методики, стратегии преодоления.
Цикл 7 Психическое развитие умственно отсталых детей.
Общая психологическая характеристика умственно отсталых детей: признаки и критерии
оценивания состояния.
Психологическая диагностика и коррекция психического развития умственно отсталых
детей.
Искаженное психическое развитие.
Дефицитарное психическое развитие.
Цикл 8 Общие стратегии и методология психотерапевтической и
психоррекционной помощи семьям с детьми, имеющими нарушения в психическом
развитии
Основные принципы психологической помощи.
Профилактика в специальных учреждениях.
Сущность стратегического (превентивного) подхода.
Программы психологической помощи и поддержки семей.
Удостоверения

Выпускники института получают удостоверение о повышении квалификации
установленного образца, свидетельствующее о приобретении дополнительных
профессиональных навыков.
Требования к слушателям

Наличие диплома о высшем или среднем профессиональном образовании.
Длительность обучения

72 академических часа .