Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад комбинированного вида Снегирек» г. Белоярский». Педагогический проект Взаимодействие с родителями как средство поликультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста «Доброе сердце» Авторы: воспитатели Драная А.Ж. (уникальность текста 79%) г. Белоярский 2014 «…взаимодействие разных культур является многовековой традицией нашей общественной и государственной жизни, а национальное многообразие народов России подлинным богатством страны. И потому мы полностью поддерживаем деятельность, направленную на утверждение культуры мира и толерантности как необходимых условий диалога цивилизаций». В.В. Путин. Актуальность В нашем неустойчивом от войн мире, возникают многочисленные глобальные проблемы: рост напряжённости в межнациональных отношениях, распространения терроризма, что обусловлено разрушением традиционных культурных норм и ценностей. Поэтому, очень важно приобщение подрастающего поколения к общенациональной (российской) и мировой культурам в целях духовного обогащения, формирование готовности и умения жить в многокультурной среде. Закон РФ «Об образовании» поставил перед педагогами задачу: «защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства». ФГОС ДО ориентирует на «формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой Родине». Эти приоритеты прописаны и в программе «Новая школа Югры на 2011-2013 годы и на период до 2015 года»: «Воспитание детей и молодежи в образовательных учреждениях автономного округа должно быть основано на приоритете …почитания памяти предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождения, сохранения и неуклонного развития духовных, культурных и интернациональных традиций; в стремлении обеспечить благополучие и процветание России …». Поликультурное воспитание - это психолого-педагогический процесс, предполагающий учет культурных и воспитательных интересов разных национальных и этнических меньшинств и предусматривает: адаптацию человека к различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие между людьми разных традиций; ориентацию на диалог культур; отказ от культурнообразовательной монополии в отношении других наций и народов. Признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений семьи и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности, в данном случае в поликультурном воспитании детей. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия с ней, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов. Основная цель проекта: создание единой воспитательно-образовательной системы взаимодействия педагогов и родителей по формированию основ поликультурности у детей 5-6 лет, способных к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающих развитым чувством понимания и уважения различных национальных культур. Задачи проекта: 1. Структурировать работу по поликультурному воспитанию педагогов с родителями и придать ей комплексный характер. 2. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития толерантности, поликультурного воспитания детей: -формировать у детей старшего дошкольного возраста представления о многообразии культур в России и мире, -научить отличать и называть особенности культуры разных народов, воспитывать положительное отношение к их различиям; -развивать умения и навыки ненасильственно разрешать разногласия и конфликты посредством способности к терпению и принятию другого; -развивать толерантное отношение ко всему живому, к другим людям, к самому себе. -формировать гражданско-патриотические чувства, уважительное отношение к национальностям 4. Привлечь внимание педагогов и родителей к формированию единого понимания целей и задач, средств и методов воспитания детей, их эмоционального благополучия, полноценного физического, психического и умственного развития. Предполагаемые результаты Данный проект позволит в условиях семьи и дошкольного учреждения сформировать у детей представление о семье, её традициях и обычаях, а также приобщать к восприятию людей другой культуры, других традиций, проживающих в данной местности, в России и других стран, одновременно находя в них общечеловеческие ценности (доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость, взаимопомощь). Метод проектирования будет способствовать развитию у дошкольников познавательной активности, творческих интересов. Только совместными силами: воспитатели + родители +дети можно добиться результатов и решить поставленные цели и задачи. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в процессе поликультурного воспитания, должно строиться под девизом: «Доброе сердце у каждого из нас». Участники проекта: воспитанники 5-6 лет, родители воспитанников, педагоги, специалисты, педагог-психолог. Содержание проекта: Проект базируется на общепедагогических принципах: -гуманно-личностного подхода, содружества и сотрудничества взрослых и детей; -единства специально организованного воспитательного процесса и реального жизненного опыта; -уважительного отношения к личности, диалогичности и сотрудничества; И частных принципах: - принцип культуросообразности, т. е. опора в воспитательном процессе на этнокультурные традиции народов, национально-этническую обрядность, привычки; - принцип расширения связей ребенка с окружающим миром, предполагающий обогащение общения детей с окружающим социумом, приобщение к культуре родного края; - принцип приоритетности культурного регионального наследия, приобщение ребенка к образцам местного фольклора, этнокультурным традициям, произведениям местных композиторов; - принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка, требующей создание условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмпатии. Эффективность реализации проекта определяется соответствующими педагогическими условиями: - Наличие наглядно-демонстрационного, методического и практического материала (видео и аудиозаписи, демонстрационный и дидактический материал методическая и художественная литература, конспекты непосредственно – образовательной деятельности по образовательным областям, конспекты сценариев и праздников, развлечений, репродукции художников, наличие мини-музеев разных народов); - Компетентность педагога в многообразии национальных культур, искусства; - Взаимосотрудничество с родителями, педагогами групп и специалистами; - Сотрудничество с социальными институтами (ЦКНТ «Нувиат», детской библиотеки); - Использование информационно-коммуникационных технологий; - Добровольность включения ребенка и родителей в ту или иную деятельность; - Учет интересов воспитанников и семей, их индивидуальных вкусов, предпочтений, побуждение новых интересов. Этапы реализации проекта. I этап. Информационно-аналитический. Задачи этапа: Анализ психолого-педагогической литературы, программ по вопросам поликультурного воспитания дошкольников. Определение уровня формирования поликультурного образования родителей и воспитанников. Преобразование предметно - развивающей среды группы. Подбор методической литературы, иллюстрированного и дидактического материала для взрослых и детей. Построение учебного материала и определение форм работы в соответствии с возрастными возможностями детей: перспективное планирование образовательновоспитательной работы с детьми. Планирование образовательной работы и методов взаимодействия с родителями. II этап – практический. Задачи этапа: Практическое апробирование перспективно-тематического плана по поликультурному образованию старших дошкольников, основанного на реализации личностно-ориентированной модели общения “педагог-ребенок-родитель”. Повышение компетентности родителей в вопросах поликультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Обеспечение преемственности в деятельности воспитателей, специалистов и родителей воспитанников. III этап – результативный. Задачи этапа: Анализ результатов проектной деятельности. Коррекция проектной деятельности по результатам исследования. Оформление материалов проектной деятельности с целью дальнейшей трансляции. Методологическую основу проекта составляют современные исследования С.А.Козловой, Л.А.Кондрыкинской, М.Ю.Новицкой. Проект ориентирован на формирование основ поликультурности у детей 5-6 лет, способных к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающих развитым чувством понимания себя и окружающих, и уважения различных национальных культур, развития положительных личностных качеств, коммуникативной компетентности. Механизм реализации проекта. Педагогическая деятельность по поликультурному воспитанию осуществляется поэтапно в двух направлениях 1. Повышение педагогического уровня образования родителей через: - Информационное насыщение (консультации воспитателей и специалистов, просмотр видео материалов, родительские собрания, круглые столы, диспуты по вопросам национального семейного воспитания в родительском клубе «Доброе сердце», экскурсии с детьми в библиотеку, музеи города). -Эмоциональное воздействие (проведение общих с детьми развлечений, праздников, литературных и музыкальных вечеров) -Поведенческие нормы (беседы, консультации, психолого-педагогические тренинги по формированию толерантного поведения родителей в многонациональной среде). 2. Активное включение родителей в педагогический процесс поликультурного воспитания. Работа по поликультурному воспитанию дошкольников осуществляется в детском саду через организацию мини- проектов. Реализация одного мини-проекта рассчитана на два месяца через разные виды деятельности. Предлагается четыре мини-проекта. Они отбирались по принципу: знакомство с малой Родиной (информация о семье и ее национальности, городе и его коренными жителями-ханты и манси), страной, гражданином которой является ребенок, народа, поживающего в России, страной ближнего зарубежья (Украиной). Работа ведется ежедневно воспитателями группы, родителями и специалистами ДОУ. Новый материал к проекту может предлагается воспитателем, специалистами или родителями и закрепляться в течение дня. При ознакомлении с новым материалом осуществляются встречи с представителями национальной культуры, родителям и детям предлагается информационный материал в виде слайд-презентаций, иллюстраций, видео и аудиозаписей. Широко используется работа с интерактивной доской. Направления поликультурного образования родителей и детей: 1. Информационное сообщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных народов, специфике их культуры и ценностей и т.д.) 2. Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребёнка, «расшевелить» его чувства). 3.Нормы поведения ( знания, полученные ребёнком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении) Для реализации этих трёх направлений используются разнообразные формы работы: 1. Выпуск семейных газет (новая страничка ежегодно) 2. Проектная деятельность. 3. Использование семейных фотоальбомов в режимных процессах. 4. Выставки совместных поделок. 5. Фотовыставки, конкурсы поделок, фоторепортажи. Семейные праздники в группе, фольклорные развлечения с участием родителей. Используются разнообразные средства: общение с представителями разных национальностей, устное народное творчество, художественная литература, игра, народная игрушка и национальная кукла, декоративно-прикладное искусство, живопись, музыка. Методы и приемы работы: Словесные: беседа, чтение произведений художественной литературы, обсуждение, рассказ. Наглядные: рассматривание иллюстраций альбомов, фотоальбомов, открыток. Практические игры: ( подвижные, дидактические, сюжетно – ролевые, музыкальные, игровые ситуации, развлечения, праздники, экскурсии, посещение мини- музея, театра, продуктивная деятельность, конкурсы, выставки). Мониторинг реализации задач проекта осуществляется на основе методики Е. И. Николаевой, М. Л. Поведенок адаптированной к условиям детского сада (приложение 2). Средства контроля и обеспечения достоверности результатов исследования по его окончанию: Количественный и качественный анализ результатов работы Презентация результатов педагогическому и родительскому сообществам Результативность Анализ полученных результатов, в ходе проведенного обследования (Приложение 2), в сентябре 2014 года показал, что 50% детей 5-6 лет имеют низкий уровень поликультурного воспитания: 60% дошкольников ориентируются исключительно на внешние особенности людей и сверстников других национальностей; 50% проявляют сдержанно-негативное отношение к другим национальностям, 51 % относительно неустойчивый познавательный интерес эмоциональное равнодушие к личности, этнокультурным особенностям людей; 47% детей обладают фрагментарными знаниями национальных и культурных особенностях своей семьи, ближайшего социума. Однако, родители достаточно спокойно относятся к этой проблеме, что показало анкетирование, которое проводилось с целью: определения отношения родителей к проявлению поликультурных установок к людям разных национальностей, а также изучения отношения родителей к проблеме воспитания поликультурности у детей 5-6 лет . Таблица 1. Результаты анкетирования родителей: Критерии Нач.года Отношение к проявлению поликультурных установок к людям различных национальностей. Высокий – 5%, Средний – 20%, Низкий – 75%. Высокий – 5%, Средний – 17%, Низкий – 78%. Знание о необходимости, задачах, поликультурности у детей 5-6 лет. средствах и методах воспитания Кон.года 24% 46% 30% 21% 56 % 23% В результате анализа выявлены проблемы: 1. Отсутствие понимания важности родителями поликультурного воспитания дошкольников, положительного примера для их детей толерантного отношения к людям разных национальностей вело к повторению детьми поведения родителей. 2. Незнание родителями задач, средств и методов воспитания поликультурности у детей 5-6 лет, их разобщенность с идентичной воспитательно-образовательной работой в ДОУ так же не давало положительных результатов. 3. Незнание детей и родителей культуры, обычаев разных национальностей приводило к невозможности правильного общения с их представителями. Результаты обследования уровня сформированности поликультурных основ у воспитанников по методике Е. И. Николаевой, М. Л. Поведенок, после проведѐнной работы, показала следующие результаты: Диаграмма 1. Сравнительный анализ результатов уровня развития основ поликультурности у детей 5-6 лет 60 40 Сентябрь 20 0 Май Высокий Средний Низкий В результате реализации педагогического проекта 1. Структурирована работа по поликультурному воспитанию педагогов и родителей, ей придан комплексный характер, благодаря комплексно-тематическому плану. 2. Родители осознали важность поликультурного воспитания дошкольников. Проект позволил сплотить многонациональный коллектив родителей и детей группы. 3.Обогатилось поликультурное образовательное пространство группы и ДОУ минимузеями, дидактическим и игровым материалом . Практическая значимость проекта заключается в разработке тематического планирования для педагогов ДОУ по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с культурой разных народов, методических рекомендаций для педагогов и родителей по формированию у дошкольников чувства патриотизма, подборке наглядно-дидактического и практического материала: аудиотеки, видеотеки, слайдовых презентаций, картотеки игр и т.д. Проект может использоваться педагогами дошкольных образовательных учреждений, учителями начальной школы и гимназии, педагогами дополнительного образования. Проект представлен Вывод: поликультурное воспитание у детей дошкольного возраста невозможно без крепкого социального партнерства семьи и детского сада, создания атмосферы доброжелательности, радости совместной деятельности, доброты и симпатии, интереса друг к другу. Именно в таких условиях пребывание детей в детском саду строится на принципах уважения, обогащается опыт общения с людьми разных национальностей. Поликультурное воспитание является неотъемлемой частью становления современной личности, имеющей четкие нравственные и гражданские установки, любящую свою семью, народ и Родину. Список литературы: 1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя. 2-е изд. М.: Просвещение, 1988. 2. Бабынина Т.Ф. Формирование личности ребенка старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с национальной культурой: Диссертация канд.пед. наук. Екатеринбург, 2001. 201 с. 3. Кондрыкина Л.А. С чего начинается Родина?. – М.: ТВ Центр, 2004. 4. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / отв. ред. B.C. Магун. М., 2006. 5. ЗахароваЛ.М. Этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста в отечественной педагогике // Известия Уральского государственного университета. 2010. № 6(85). С. 37-43. 6. КапустинаН.Г. Воспитание у старших дошкольников доброжелательного отношения к людям (на материале ознакомления с людьми разных рас): Дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 1996. 261 с. 7. Климова Р. Использование национального искусства в эстетическом воспитании детей //Дошкольное воспитание. 1980. № 2 С. 15 -16 8. ПалаткинаГ.В. Мультикультурное образование: современный подход воспитания в современных традициях // Педагогика. 2002. №5. С. 41-47. 9. СажинД.Б. Поликультурализм: теория и образовательная практика. СПб.:ИОВРАО, 2001. 75 с. Приложение 1. Перспективное планирование поликультурного воспитания старших дошкольников. Сентябрь -ноябрь знакомство с народом ханты и манси Задачи: Обобщение и систематизация знаний у старших дошкольников о традициях народов Севера Ханты и Манси. Воспитание патриотических чувств; любви к близким людям, к родному городу. -Дети познакомятся с жизнью и бытом коренных жителей Югры, с традиционным праздниками «День оленеводов», «Медвежий праздник», «Вороний праздник». -Научатся играть в подвижные игры народов Югры, танцевать танцы .Приобщать к вокальному творчеству народа. Работа с детьми Работа с родителями Создание предметноразвивающей среды. Встреча с хантыйской Помощь в сборе материалов и 1. Картотека « Узоры народа ханты» мастерицей из села Казым. по темам: « Жизнь и быт, 2.Коллекция «Волшебные узоры Животные и растения нашего традиции и праздники коренных народов Белоярья» края. коренных народов Белоярья», 3.Альбом «Узоры народа ханты и Рассматривание картины « «Какие бывают орнаменты манси» Оленеводы». Составление народа ханты и что они 4. Игры с узорами ханты и манси: творческого рассказа. означают?», «Где мы видим «Волшебные кубики», «Хантыйская Знакомство с эпосом и северные орнаменты?», «Из мастерица», « Угадай по следу», « сказками народа ханты. каких материалов и как Природа нашего края». Интегрированное НОД по делают 5. Выставка предметов быта и хантыйской сказке « Почему орнаменты?» (коллекция), декоративно-прикладного искусства окунь стал полосатым? 5.Изготовление совместно с « Наш Югорский край». (диалог, драматизация детьми кукол в 6. Организация мини-музея ,рисование декораций, тайги, национальных костюмах коренных народов Севера ( аудио и элементов масок) народов ханты и манси. видео презентации о жизни и быте Беседа по картине 6.Сбор познавательной народа ханты и манси, А.Гришкина « Медвежьи литературы совместно с познавательная и художественная игрища». Рисование темы: детьми, фоторепортаж с литература, куклы в национальных «Природа родного края», прошлогодних прездников: костюмах, геральдика города «Оленеводы и рыбаки», « «День оленевода», « Вороний Белоярский, ХМАО- Югры, Волшебный туесок». Лепка « день» « Наш край». Тюмени,(д\игры « Собери герб», Северный олень». 7.Экскурсия с детьми с «Собери флаг» альбом « Создание оберегов: библиотеку и на вернисаж Знаменитые люди народа ханты и «Символ группы «Лесная живописи местных манси»(портреты, биография сказка», «Спи, моя радость, художников (братья образцы творчества- живопись, усни…», маленькие обереги – Гришкины, В.С. Белых, Л.И. поэзия и др). Натуральные изделия украшения в подарок маме. Дзюба) выставка рисунков « искусства, быта народа ханты и песни:«Олененок» «Песня Профессии коренных манси. моего дедушки» народов Белоярья 7. Украшение группы А.Герасимова, инструменты: 8. Родительский клуб придуманными детьми «Нарс-юх», «пензер», «Доброе сердце»- хантыйскими орнаментами: « д\игра«Необычный голосок». представление хантыйской Символ группы», « Спи, моя Танцы народов ханты. семьи…..Традиции и радость, усни». П\игра«Северные олени», « воспитание. . 8.Выставка рисунков и совместных Перетяни палку», « Перенеси Викторина (совместно дети и с родителями поделок к Дню города яйца гуся», « Прыжки через родители)«Югра»(рефлексия) « Мой край-Югра». нарды». Экскурсии: в национальный музей декоративноприкладного творчества, в ЦКНТ « Нувиат». Защита детьми исследовательского проекта « Загадка хантыйских узоров» в ДОУ и на муниципальном конкурсе детских исследовательских проектов Белоярского района. Заочная защита пед.проекта на Всероссийком конкурсе педагогических работников г. Сакт-Петербург. Декабрь –январь знакомство с народом русские Задачи: -обобщить и систематизировать знания у старших дошкольников о Родине –России, ее символике, столице г. Москва, быте и традициях русского народа. -воспитание патриотических чувств; любви к своей стране, народу, гордости за свою Родину; -познакомить детей с историей, жизнью и бытом россиян,с традиционным праздниками:(Святки, Масленица). Познание НОД: «Россия1.Экскурсии: в национальный 1. Картотека « Народное творчество наша Родина», музей раздел «Россия и России» «Государственные символы россияне». 2.Коллекция «Национальные России».Д\игра « Собери 2.Помощь в сборе костюмы русского народа» флаг», «Собери герб», материалов и по темам: 3.Альбомы:«Москва-столица «Москва и ее «Символы России», « госудорства» достопримечательности». Москвастолица нашей 4. Игры: « Собери флаг», «Собери Родины», « Жизнь и быт, герб», «Москва и ее Социально-речевое. Заучивание стихотворений о традиции и праздники достопримечательности»,» «Собери России. Рассматривание россиян», «История и дымковский,городецкий,хохломской картины «Красная площадь». искусство России», узор» Составление творческого «Где мы видим русские 5. Выставка предметов быта и рассказа. Знакомство с орнаменты?», декоративно-прикладного искусства былинами и сказками «Национальный русский « Россия и россияне». русского народа. Рассказ костюм?» (коллекция), 6. Организация мини-музея Россия( русских народных сказок «Знаменитые россияне». аудио и видео презентации о жизни малышам. Чтение сказок 3.Помощь в сборе русского народа. Познавательная и А.С.Пушкина. материалов для выставки художественная литература, куклы в Интегрированное НОД предметов быта русского национальных костюмах, «Путешествие по России» народа для детей и родителей геральдика России(д\игры « Собери (коммуникация, познание, детского сада. герб», «Собери флаг» альбом « музыка, рисование). 5.Изготовление совместно с Знаменитые россияне»(портреты, детьми кукол в биография образцы творчестваХудожественнонациональных костюмах живопись, поэзия и др). эстетичесоке Беседа по картине русского народа Совместно с 8.Выставка рисунков и совместных Ю.Васнецова « Аленушка», детьми, фоторепортаж с с родителями поделок « Русское И..Репина «Тройка». прошлогодних прездников: рождественское чудо-святки». Рисование темы: «Москва», «День России»,«Святки»,« «Любимый герой русских Масленица». сказок», Лепка из глины и 7.Экскурсия с детьми с роспись« Дымковские библиотеку. игрушки». 8. Совместное изготовление Художественный труд. « поделок и рисунков к Изготовление и роспись выставке « Русское гирлянды русских из рождественское чудоколокольчиков. святки». Музыка- песни:«Калинка9.Родительский клуб «Доброе малинка», «Валенки», сердце»-представление инструменты:ложки, русской семьи….Русские балалайка.,д\игра«Необычный семейные традиции и голосок». Танцы народов воспитание. . 10.Викторина( россии. совместно дети и родители)«Россия» ФизкультурноЦель: закрепление оздоровительное П\игра: хоровод « Во поле пройденного березонька стояла..», «Лапта». Работа со специалистами и педагогами старшей «А» группы: подготовка и показ для родителей и детей детского сада спектаклей: «Теремок», «12 месяцев», « Волк и лиса». Участие в муниципальном конкурсе рождественских русских стихов. Презентация для детей детского сада проекта« Дети России». Февраль-март знакомство с народом татары Задачи: Обобщение и систематизация знаний у старших дошкольников о традициях татарского народа. -Дети познакомятся с жизнью и бытом татарского народа, с традиционным праздниками «Сабантуй», -Научатся играть в подвижные игры татарского народа, танцевать танцы. Познание Рассказ педагога 1.Экскурсия в библиотеку. 1. Картотека « Узоры татарского группы Исаевой Б.М. о своём 2.Помощь в сборе народа» татарском народе. Просмотр материалов и по темам: 3.Альбом «Знаменитые люди слай-презентации « «Жизнь и быт, традиции и Татарстана» Знакомьтесь –Татарстан» праздники татарского 4. Игры с узорами « Укрась костюм д\игра « Собери флаг и герб народа». татарским узором». республики», д\игра « Узнай «Предметы быта и искусство 5. Выставка предметов быта и национальный костюм». татарского народа декоративно-прикладного искусства (коллекция), « Татарстан». Социально-речевое. Рассматривание картины « 5.Изготовление совместно с 6. Организация мини-музея Республики России». детьми кукол в Татарстана( аудио и видео Знакомство с эпосом и национальных костюмах презентации о жизни и быте сказками татарского народа татарского народа. татарского народа , игры-драматизации : «Убыр 6.Сбор познавательной познавательная и художественная эби» ( Баба-яга), «Шамакай»; литературы совместно с литература, куклы в национальных .Художественнодетьми по празднику « костюмах, флаг, герб, карта. Сабантуй». 7 Альбом «Знаменитые люди эстетичесоке Рисование темы: 7. Совместная с родителями, Татарстана». «Народы,живущие в России», детьми и педагогами «8.Выставка рисунков и совместных «Путешествие по Татарстану» подготовка и проведение с родителями поделок Художественный труд. « татарской пьесы по народной « Дружба народов». Укрась платье татарским сказке « Белый змей». 9Коллекция блюд « Татарская узором». 8. Родительский клуб « кухня». Музыка- песни «Зайка», Доброе сердце»инструменты:"Кубыз", представление татарской "Курай" «Танцы татарского семьи Амалии Г. Тема народа. «Традиции и воспитание в многодетной татарской Физкультурносемье». . оздоровительное Подвижные игры«Унике 9 Викторина( совместно дети таяклы» и родители)«Татары» «Качышлы»(Догонялки) Цель: закрепление (хороводные)«Минлебай» пройденного материала. Презентация детям ,родителям, педагогам детского сада проекта «Татарская тюбетейка» Апрель-май знакомство с народом украинцы Задачи: Обобщение и систематизация знаний у старших дошкольников о традициях украинского народа -воспитание толерантного отношения к людям других стран и национальностей; -познакомить детей с историей, жизнью и бытом украинцев ,с традиционным праздниками: -научатся играть в украинские подвижные игры , танцевать танцы(гопак) -стимулировать с помощью проектной деятельности детей интерес к Украине, ее к искусству и национальным играм украинского народа ,формировать у детей толерантное отношение к нему; -формировать культуру общения через литературные произведения украинского народа. Познание НОД « Страны 1.Экскурсии: в библиотеку. 1. Картотека « Узоры Украины» мира» .Просмотр слайд2.Помощь в сборе 2.Коллекция «Украинские блюда» презентации « Моя странаматериалов и по темам: « 3.Альбом «Искусство Украины» Украина». Рассказ Жизнь и быт, традиции и 4. Игры : «Укрась украинским воспитателя Драной А.Ж. о праздники украинского узором: писанку, посуду, одежду»» своей национальностинарода», «Искусство 5. Выставка предметов быта и украинка, традиции,быт Украины», декоративно-прикладного искусства народа. «Великие люди страны « Украина». Украины», «Украинская 6. Организация мини-музея страна Социально-речевое. Рассматривание картины И. кухня» (коллекция блюд), Украина( аудио и видео презентации Репина «Запорожцы пишут «История дружбы Росси и о жизни и быте народа письмо крымскому султану». Украины.». познавательная и художественная Составление творческого 3.Помощь в сборе литература, куклы в национальных рассказа. Заучивание материалов для выставки костюмах, геральдика ,флаг, карта, стихотворений на украинском предметов быта украинского ,(д\игры « Собери герб», «Собери языке « Сонечко», «Висна». народа для детей и родителей флаг» альбом « Знаменитые Знакомство с эпосом и детского сада. украинцы »(портреты, биография сказками народа украины. 5.Изготовление совместно с образцы творчества- живопись, Интегрированное НОД по детьми кукол в поэзия и др). Натуральные изделия сказке «Котыгорошко.» национальных украинских искусства, быта украинцев.. (диалог, драматизация костюмах . 7..Выставка рисунков и совместных ,рисование декораций, 6.Сбор познавательной и с родителями поделок « Близкая и элементов масок) художественной литературы далекая Украина». совместно с детьми, 8.Пополнение музыкального уголка Художественнофоторепортаж « Путешествие украинскими свистульками. эстетичесоке Беседа по картине «Богдан по Украине». 9.Пополнение коллекции газет Хмельницкий», 7. Родительский клуб « детского сада материалами об «Т.Г.Шевченко» Доброе сердце»- Украине и презентации их детьми и Рисование темы: « Страна представление семьи родителями нашей группы. Украина». Лепка из МаркаТ–беженцев из глины:укр. посуда и роспись Луганска. Война и мир на ее нац. узором. Украине. Музыка- песни: «Ой, при 8. Викторина( совместно дети лужку, при лужку», и родители)«Украинцы» «Веснянка» Цель: закрепление Инструменты«Кобза», пройденного материала. кувички \игра«Веночек». Танцы народа Украины « Гопак» Физкультурнооздоровительное П\игра «Веночек», «Паркан» Проведение совместно с детьми, родителями, педагогами, специалистами ДОУ фестиваля национальных культур « Все мы разные»(презентация на нем проекта» «Знакомьтесь - Украина».