Направленность личности

Направленность личности
Каждая личность на протяжении своей жизни формирует систему устойчивых мотивов, на
основе которых складываются ее относительная независимость от обстоятельств,
избирательное отношение к различным объектам и ситуациям.
Определение. Направленность личности - это совокупность устойчивых мотивов,
относительно независимых от ситуации, ориентирующих избирательную активность
личности.
Направленность личности характеризуется желаниями, интересами, склонностями,
ценностями, идеалами, убеждениями, мировоззрением, которые являются её основными
элементами.
Желание -- это психическое состояние, выражающее осознание потребности, её
объектов и возможных путей её удовлетворения. Желания обладают непосредственной
побуждающей силой.
Интерес -- психическое состояние, обеспечивающее направленность личности на
обозначение целей деятельности на основе удовлетворения познавательной
потребности. Иными словами, интерес - это мотив, связанный с познавательной
потребностью. Человек интересуется теми предметами и явлениями, которые способны
удовлетворить ту или иную потребность.
Склонность - это психическое состояние, выражающее избирательную направленность
личности на определенную деятельность и побуждающее ею заниматься. Интерес может
носить временный характер, когда по мере удовлетворения той или иной потребности он
угасает, но интерес может иметь и устойчивый характер, тогда он перерастает в
склонность. Ее основой являются глубокая устойчивая потребность индивида в той или
деятельности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении.
Ценностная ориентация -- это психическое состояние, выражающее отражение в
сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегически важных целей.
Ценностные ориентации в значительной мере определяют направленность личности. В
качестве ценности может выступать любой материальный объект, общественное
отношение или духовное явление. Ценность -- это свойство того или иного предмета
или явления, способное удовлетворить потребности, желания, интересы, склонности
человека. Ценности формируются в результате осознания личностью своих потребностей
в соответствии с предметами и явлениями окружающего мира. Ценностное отношение к
миру не возникает до тех пор, пока личность не обнаружит для себя проблематичность
удовлетворения своей актуальной потребности. И чем проблематичнее удовлетворение
этой потребности, тем большей ценностью обладают предмет, явление (или способ) ее
удовлетворения. Например, здоровье и жизнь становятся ценностью для человека именно
тогда, когда им реально начинают угрожать болезни и смерть.
Идеал - это образ желаемой конечной цели, которым руководствуется личность в
настоящее время и который играет решающую роль в процессе существования всей ее
деятельности и совершения поступков. Особую роль среди базовых ценностей имеют те,
которые приобрели характер идеала. Идеал следует рассматривать как доминирующий
мотив деятельности и отношений личности.
Убеждения - это осознанные мотивы личности, побуждающие ее действовать в
соответствии с её ценностными ориентациями и идеалами, то есть в основе убеждений
личности лежат её ценностные ориентации и идеалы.
Мировоззрение - это система взглядов человека на мир в целом, на его место в этом
мире, которой он руководствуется в деятельности и поведении. В систему
мировоззрения личности входит совокупность её устойчивых убеждений. Мировоззрение
связано с решением вопросов о происхождении мира и его движущих силах, о месте и
роли, задачах человека в этом мире и т. д. При его построении человек может опираться
на разные системы взглядов, выработанные человечеством: на религиозные системы, на
научные системы, на житейские представления, полученные в собственном опыте. В
зависимости от выбора мировоззренческой позиции происходит мотивация деятельности,
определяется линия поведения личности.
Глава 11. Направленность личности
Мотивационная сфера личности
Поведение человека определяется двумя функционально взаимосвязанными сторонами:
регулятивной и побудительной. Регуляция поведения осуществляется посредством
различных психических проявлений, таких как: ощущения и восприятия, внимание,
мышление, память, речь, эмоции и др. Это обеспечивает гибкость и устойчивость
поведения в различных условиях. Однако поведение возникает не само по себе, а в силу
каких-то причин, побуждений к нему. Описание механизмов активности и
направленности поведения традиционно связано с понятием мотивации. Более широко
оно понимается как вся совокупность факторов, вызывающих активность организма и
определяющих направленность поведения человека. Сюда включаются такие образования,
как потребности, мотивы, намерения, цели, интересы, стремления. Наиболее важными из
всех мотивационных понятий являются понятия "потребность", "мотив" и "цель".
Потребность — это исходная форма активности живых организмов. В основном здесь
имеют в виду органическую потребность биологического существа в необходимом для его
жизнедеятельности и развития. Потребности активизируют организм, вызывают
периодически состояние определенной напряженности, что направляет поиск
необходимого предмета потребности (пищи, воды и т.п.). Предмет, который может
удовлетворить потребность, жестко не фиксирован. До своего первого удовлетворения
потребность "не знает" своего предмета, он должен быть еще найден. Внешне
потребностное состояние выражается в беспокойстве, поиске, переборе различных
предметов. У человека потребность как состояние личности всегда связана с наличием
чувства неудовлетворенности, которое и направляет актуальное поведение. При этом он
может не знать, чем это состояние вызвано. В ходе поиска происходит "встреча"
потребности со своим предметом, его "узнавание" или "опредмечивание потребности". В
процессе опредмечивания потребности происходит быстрая фиксация потребности на
первом удовлетворившем ее предмете (роль механизмов импринтинга, запечатлевания).
Основными характеристиками потребностей являются: а) сила, б) периодичность
возникновения, в) способы удовлетворения, г) предметное содержание (т.е. совокупность
тех объектов, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена).
У человека кроме элементарных биологических потребностей важными также
элементарно необходимыми для его нормального развития являются еще две: 1)
потребность в контактах с себе подобными (общение, социальные контакты); 2)
потребность во внешних впечатлениях или (в широком смысле) познавательная
потребность.
Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — это предмет, который
выступает в качестве средства удовлетворения потребности (Леонтьев А.Н.). При одной и
той же потребности мотивами наблюдаемого поведения человека могут выступать самые
различные предметы. Отсюда понятие "мотив" можно обозначить и как устойчивое
личностное свойство, которое как бы изнутри, от человека побуждает его к совершению
определенных действий для обретения нужного предмета потребности (воспринимаемого,
представляемого, мыслимого). Потребность как таковая сама по себе способна породить
только определенную активность организма, а направленность и организованность
поведения обеспечивается лишь мотивом — предметом потребности. Мотивы, в отличие
от потребностей, более разнообразны и потенциально осознаваемы. Люди, как личности,
отличаются друг от друга разнообразием и особым сочетанием потребностей, которые у
человека и проявляются в разнообразных мотивах. Большинство из них человеком более
или менее осознаются (желания, интересы, склонности и др.), но существуют и вовсе
неосознаваемые мотивы — установки и влечения. Система мотивов намного
разнообразнее и подвижнее, чем потребности, лежащие в их основе.
Термин "мотивация" — более широкое понятие, чем мотив, и охватывает всю
совокупность факторов активности человека и определяющих ее направленность. Сюда
включаются не только внутренние факторы активности человека (личностные
диспозиции), но и внешние, ситуационные факторы. Поведение может объясняться не
только внутренними, но и внешними причинами. Психологические факторы, которые
изнутри предопределяют его поведение, часто еще называют личностными диспозициями
(от лат. dispositio — расположение). В этих случаях говорят о диспозиционной мотивации.
Внешние причины поведения обусловлены ситуацией, и их, соответственно, определяют
как ситуационную мотивацию.
Диспозиционная и ситуационная мотивации не являются независимыми. Диспозиции
могут актуализироваться под влиянием определенной ситуации, и, напротив, активизация
определенных диспозиций (потребностей, побуждений) приводит к изменению
восприятия ситуации субъектом. Он воспринимает и оценивает ее предвзято, исходя при
этом из своих актуальных интересов и потребностей. Один и тот же человек, в
зависимости от его текущего состояния, одну и ту же ситуацию может воспринимать поразному. Практически любое поведение человека детерминировано как диспозиционно,
так и ситуационно.
Таким образом, сиюминутное, т.е. актуальное поведение человека следует рассматривать
не как реакцию на определенные внутренние или внешние стимулы, а как результат
непрерывного взаимодействия его диспозиций и ситуаций. Мотивация в данном случае
понимается как процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе
взвешивания поведенческих альтернатив. Она объясняет целенаправленность действия,
организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение
определенной цели. Термин "мотивация" в широком понимании используется во всех
областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения
человека.
Мотивы следует отличать от мотивировок. Мотивировка — это рациональное объяснение
субъектом причин поступка посредством указания на социально приемлемые для него и
окружающих обстоятельства, побудившие к выбору данного действия. Мотивировка
выступает как одна из форм осознания самих мотивов поведения, оправдания своих
поступков или сознательной маскировки действительных мотивов поведения.
Цель — в психологии обозначают как ожидаемый результат, на который направлено
актуальное поведение. Цель, в отличие от мотивов, всегда осознается. Идеальный образ
будущего результата становится целью лишь в связи с определенной потребностью,
мотивом или системой мотивов. Тогда он приобретает побудительную силу и начинает
направлять конкретные действия. Цель является основным объектом внимания человека в
данный момент времени, с ней также связано мышление и большая часть эмоциональных
переживаний. Психофизиологической основой цели является акцептор результатов
действия (Анохин П.К., 1970), регулирующий программу физиологической реализации
действия посредством сличения достигнутого результата требуемому.
Потребности, мотивы, цели — основные составляющие мотивационной сферы человека.
Каждая из потребностей может быть реализована во многих мотивах, и каждый мотив
может быть удовлетворен различной совокупностью целей.
Осознавая объект потребности как цель, человек должен соотносить свои личные цели с
целями общества. В этой связи он вносит необходимые поправки и коррективы в
содержание своих целей или маскирует их. Осознание реальности осуществления цели
рассматривается как перспектива личности. По словам А.С. Макаренко, человек слаб,
если он определяет свое поведение самой близкой перспективой. Сильный человек не
довольствуется ближайшими перспективами и ставит перед собой максимально
возможные и отвечающие целям общества задачи. В случаях, когда человек сталкивается
с препятствиями, барьерами (объективными и субъективными) на пути к достижению
цели, у него в той или иной степени выраженности может возникнуть состояние,
противоположное переживаниям человека, осознающего перспективу, т.е.
неудовольствие, подавленность, расстройство. В психологии такое состояние называется
фрустрационным состоянием, а ситуации, его провоцирующие, — фрустрационными
ситуациями. Фрустрация может приводить к различным изменениям поведения и
самосознания личности.
Можно выделить несколько параметров, характеризующих мотивационную сферу
человека:
1) развитость — характеризует качественное разнообразие мотивационных факторов; 2)
гибкость — описывает подвижность связей, существующих между разными уровнями
организации мотивационной сферы (между потребностями и мотивами, мотивами и
целями, потребностями и целями); 3) иерархизированность — это характеристика
ранговой упорядоченности строения каждого из уровней организации мотивационной
сферы, взятого в отдельности.
Неосознаваемые мотивы могут проявляться в сознании в особых качествах — в форме
эмоций и личностных смыслов.
Эмоции возникают у человека лишь по поводу таких событий или результатов действий,
которые связаны с мотивами. Если человека что-то волнует, это значит, что "что-то"
каким-то образом затрагивает его мотив. Даже успешное достижение нужного результата
деятельности человека не всегда ведет к положительной эмоции. Напротив, оно может
породить резко негативные чувства. Это может быть сигналом о том, что достигнутый,
казалось бы, успех со стороны ведущего мотива психологически для личности является
поражением. Эмоции, таким образом, являются как бы ключом к разгадке действующих
мотивов.
Личностный смысл — это переживание повышенной субъективной значимости предмета
или события, оказавшихся в поле действия ведущего мотива. Мотивы, которые
побуждают деятельность и вместе с тем придают ей личностный смысл, называются
смыслообразующими мотивами. Их характерной чертой является то, что деятельность,
сталкиваясь с препятствиями, не меняет свой личностный смысл. Смыслообразующие
мотивы всегда занимают более высокое иерархическое место, даже если они не обладают
прямой аффектогенностью. Являясь ведущими в жизни человека, для самого субъекта они
могут оставаться, по выражению А.Н. Леонтьева, за "занавесом" сознания. Иерархические
отношения мотивов начинают проясняться в ситуациях конфликта мотивов.
В качестве побудителей (мотивов) человеческого поведения рассматриваются также
влечения, установки, желания, интересы, склонности, задачи, идеалы и мировоззрение.
Влечение — это неосознанная по содержанию и цели деятельности потребность. В
отечественной психологии влечения рассматриваются как этап формирования мотива
поведения, т.е. влечение является преходящим явлением, и представленная в нем
потребность либо угасает, либо осознается как конкретное желание. Таким образом,
влечения могут обуславливаться не только биологическими, но и социальными
факторами. Кроме того, у человека с развитым сознанием влечения как мотивы поведения
ведущей роли не играют, а выступают в виде "строительного материала" для осознанных
побуждений, которым в поведении и принадлежит ведущая роль.
Влечение — одно из центральных понятий психоанализа, где ему придается ведущая роль
в активности и регуляции поведения человека. 3. Фрейд ведущим в регуляции поведения
признает проявление полового инстинкта ("либидо"), а его последователи, сохраняя
представление о влечении как ведущем мотиве поведения человека, заменяют "либидо"
другими влечениями: "первичным страхом", "влечением к разрушению" и т.п.
Установка — это не осознаваемое личностью состояние готовности
(предрасположенности) к определенному поведению и деятельности, с помощью которых
может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в
результате неоднократного повторения ситуаций, в которых человек реагировал
определенным образом (установочные ситуации). Повторение ситуации неосознанно
предвосхищает характер поведения и отношения человека к ее объектам.
Понятие установки первоначально использовалось для обозначения обусловленного
прошлым опытом фактора, который определенным образом влиял на направленность
психических процессов и скорость реагирования на объекты ситуации. Позднее понятие
социальной установки (аттитюда) вводится для обозначения субъективных ориентации
людей на те или иные социальные ценности, предписывающие им определенные
социально принятые формы поведения. В грузинской школе психологов (Узнадзе Д.Н.,
1966) понятие установки использовалось в качестве общеобъяснительного принципа
изучения психики.
В школе Д.Н. Узнадзе (1966) разрабатывалось положение, согласно которому
возникающие при встрече потребности и ситуации установки определяют направленность
поведения субъекта до тех пор, пока поведение не наталкивается на те или иные
препятствия. В этих случаях нессознанное поведение прерывается и начинают
действовать сознательные механизмы объективизации. Возникшие затруднения
привлекают внимание, и они, таким образом, осознаются. После сознательного
нахождения нового режима регуляции управление поведением вновь осуществляется
подсознательными установками. Эта непрерывная передача управления обеспечивает
гармоничное и более экономное взаимодействие сознания и бессознательного.
Установки, по мнению Д.Н. Узнадзе, обеспечивают не только состояние готовности к
определенной деятельности, направленной на удовлетворение той или иной потребности,
но и являются фактором, направляющим и определяющим содержание сознания.
Благодаря механизмам объективизации человек выделяет себя из окружающего мира,
начинает относиться к нему как к существующему объективно и независимо от него.
Понимание природы бессознательного с позиций теории установки кардинально
отличается от трактовки его в психоанализе 3. Фрейда.
Как и отношения, установки отличаются большим разнообразием: целевые, социальные,
смысловые, профессиональные, ожидательные (экспектации), установки на врача, на
болезнь и т.д. Установки по отношению к событиям, людям могут быть позитивными
(больной, охотно и точно выполняющий все указания врача, придерживается установки,
вытекающей из положительного отношения к медицине вообще и к доктору, который его
лечит, в частности) и негативными, принимающими характер предубеждения.
Психологическими исследованиями в структуре установки выделены три составляющие
(подструктуры): когнитивная (от лат. cognitio — познание) — образ того, что готов
познать и воспринять человек; эмоционально-оценочная — комплекс симпатий и
антипатий к объекту установки; поведенческая — готовность определенным образом
действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.
Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность,
но она не выступает еще в качестве сильного побуждения к действию. Имея
побуждающую силу, желание обостряет осознание цели будущего действия и построение
его плана.
Интерес — это форма проявления познавательной потребности, выражающаяся
избирательным отношением личности к объекту в силу его жизненного значения и
эмоциональной привлекательности. Интересы обеспечивают направленность личности на
осознание целей деятельности, способствуя ориентировке, ознакомлению с чем-то новым,
более полному и глубокому отражению действительности. По содержанию интересы
могут быть материальными (к жилищным удобствам, красивой одежде и др.) и
духовными (профессиональные, познавательные, эстетические и др.). По объему их
можно разделить на широкие и узкие. Они могут быть глубокими и поверхностными,
устойчивыми и неустойчивыми. Оценка интересов в конечном итоге определяется их
содержательностью и значимостью для личности.
Склонность — это избирательная направленность субъекта на определенную
деятельность. В ее основе лежит глубокая и устойчивая потребность в этой деятельности,
стремление в ней совершенствоваться. Склонности обычно являются предпосылкой
развития соответствующих способностей, хотя возможны случаи несовпадения
склонностей и способностей.
Задача — это частный ситуативно-мотивационный фактор, возникающий тогда, когда в
ходе выполнения действий, направленных на достижение определенной цели, возникает
трудность, которую преодолевают благодаря постановке конкретной задачи.
Идеал — это важная цель личных стремлений человека, своеобразный пример,
эмоционально окрашенный эталон действия.
Мировоззрение представляет собой систему взглядов человека на мир и его
закономерности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения личности,
определяя не только общую направленность личности, но и ее целеустремленность.
Идеалы и мировоззрение формируются у человека на основе его интересов и склонностей.
Понятие о направленности личности
Совокупность устойчивых мотивов, определяющих избирательность отношений и
активности человека и относительно независимых от наличных ситуаций, называется
направленностью личности.
Направленность, как подструктура личности, включает в себя различные побуждения. Все
они взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, т.е. представляют систему. При
этом одни из ее компонентов являются доминирующими, в то время как другие
выполняют опорную роль. Основную линию поведения определяют доминирующие
мотивы. В зависимости от сферы проявлений различают следующие направленности
личности: морально-идейную, профессиональную и бытовую.
Идейно-моральная направленность личности выражается в ее мировоззрении, моральной
воспитанности. Идейным человеком называют того, кто постоянно руководствуется в
жизни определенными идеалами, составляющими сущность его убеждений. Моральная
воспитанность проявляется в гуманности, коллективизме, ответственности; она
характеризует личность со стороны ее отношения к людям.
Профессиональная направленность проявляется в устойчивом стремлении заниматься
определенной профессией и совершенствоваться в ней.
Бытовая направленность выражается в материальных, житейских, а также культурных и
эстетических индивидуальных устремлениях.
При характеристике направленности личности выделяют следующие качества: уровень,
широта, интенсивность, устойчивость и действенность.
Уровень направленности — это общественная значимость направленности личности.
Низкий уровень направленности проявляется в ориентировке исключительно на
узколичные интересы и безразличии к делам общества.
Широта направленности — это круг интересов личности. Широкая направленность
подразумевает не только широкий круг интересов личности, но и достаточную их
глубину.
Интенсивность направленности связана с ее эмоциональной окраской. Она может
колебаться от смутных, нечетких влечений через осознанные желания и активные
стремления до полной убежденности.
Действенность направленности личности определяет активность реализации целей
направленности в деятельности.
ПЛАН
Введение
1.
Общая психологическая структура личности
2.
Понятие и сущность направленности личности, основные составляющие
направленности, их характеристика
3.
Направленность личности, ее роль в жизнедеятельности человека
4.
Исследование
Список литературы
Введение
Тема личности человека, динамика ее развития, процессы ее становления и
существования волновали человечество с доисторических времен. Стремление
познать самого себя, стремление разобраться в глубинах своего существа
направляло мысли людей в сложный и запутанный мир человеческой психики.
По той причине, что человек внутренне весьма мало изменился за последние
четыре-пять тысяч лет, мы можем утверждать, что актуальность
самопознания остается неизменно высокой в системе ценностей человека.
Рассматривая историю развития психики ребёнка, мы не можем обойтись без
анализа потребности в новых впечатлениях и общении. Избирательность
восприятия человеком окружающего мира мы также связываем с потребностями и
интересами личности; выясняется, что и наша память зависит от направленности
личности: что именно запоминается, как и на какой срок опять-таки связано с
потребностями и интересами. Без направленности не обойтись при анализе
мыслительной деятельности и внимания. В.В. Богословский отмечал:
«Направленность личности – это система побуждений, определяющая
избирательность отношений и активность человека».
1.Общая психологическая структура личности
Без сомнения, каждый взрослый человек, даже подросток не раз слышал и
употреблял в жизни слово "личность". В милиции занимаются установлением
личности, в школе пишут сочинения про личность того или иного литературного
героя, изучают личность значимых в истории людей. Действительно, это слово
многозначно. Но далеко не каждый
представляет себе, что же такое есть на самом деле человеческая
личность.
На Земле живет более шести миллиардов человек, и каждый из них уникален.
Но все мы различаемся не только цветом кожи или глаз, ростом или
телосложением, выражением лица или походкой. Каждый человек уникален
своим внутренним миром, который никогда не раскрывается в полной мере
окружающим. Да, какие-то черты внутреннего, духовного мира могут
повторяться среди людей, но недаром говорят, что у каждого человека есть
свое собственное Я.
Еще в древности мудрецы говорили, что для того, чтобы познать мир,
прежде всего, нужно познать самого себя. Узнав, откуда идут корни своего
особенного поведения, человеку куда легче разбираться и в других людях,
оценивать их поведение и поступки. Недаром одного человека могут
называть скупым и занудой, а другого - весельчаком, но трусом, - все это
качества, входящие в понятие "личность". Конечно, можно задаться
вопросом, каждый ли человек - личность? Но если путем логических
умозаключений достигнуть вывода, что не каждый (причем всегда найдутся
люди, готовые это оспорить), то размышления о человеческой личности не
будут иметь прежней важности. На тему человеческой личности размышляли
десятки мыслителей, на эту тему написана не одна книга.
На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по разному, и в
разнообразности их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет
проявляется сложность самого феномена личности. Каждое из определений
личности имеющихся в литературе (если оно включено в разработанную теорию и
подкреплено исследованиями), заслуживает того, чтобы учесть его в поисках
глобального определения личности.
Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных,
приобретенных качеств. Итак, Личность- это человек, взятый в системе таких
его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются
в общественной по природе связях и отношениях, являются устойчивыми,
определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для
него самого и окружающих.
Рассмотрим структуру личности: - это система представлений о личности,
обобщающая процессуально иерархические подструктуры личности с подчинением
низших подструктур высшим, включающая наложенные на них подструктуры
способностей и характер
Компоненты структуры личности
Краткое название
подструктуры.
К данной подструктуре относятся
Подструктура
направленности
Убеждения, мировоззрение,
личностные смыслы, интересы
Подструктура опыта Умения, знания навыки, привычки
Особенности познавательных
процессов (мышления, памяти,
Подструктура форм
восприятия, ощущения, внимания);
отражения
особенности эмоциональных процессов
(эмоции, чувства)
Подструктура
Скорость протекания нервных
биологических,
процессов, баланс процессов
конституциональных возбуждения и торможения и т.п.;
свойств
половые, возрастные свойства
Соотношение
биологического и
социального
Социальный уровень
(биологического почти нет)
Социально-биологический
уровень (значительно
больше социального, чем
биологического)
Биосоциальный уровень
(биологического больше,
чем социального)
Биологический уровень
(социальное практически
отсутствует)
Иерархическая структура личности
(по К.К. Платонову)
Важнейшие компоненты структуры личности - способности, темперамент, харктер,
волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.
Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, которые
являются условиями успешного осуществления данной деятельности и динамики
овладения знаниями, умениями и навыками.
Значительный вклад в разработку
общей теории способностей внес наш отечественный учёный Б.М. Теплов. В
понятии «способности», по его утверждению, заключены три идеи. «Во-первых,
под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности,
отличающие одного человека от другого. Во-вторых, способностями называют не
всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют
отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих
деятельностей. В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям,
навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека».
ТЕМПЕРАМЕНТ (лат. Temperamentum - надлежащее соотношение черт от tempero смешиваю в надлежащем состоянии) - характеристика индивида со стороны
динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты,
ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и
состояний. Темперамент- качество личности, сформировавшееся в личном опыте
человека на основе генетической обусловленности его типа нервной системы и в
значительной мере определяющее стиль его деятельности. Темперамент относится
к биологически обусловленным подструктурам личности. Различают четыре
основных типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.
В психологии понятие ХАРАКТЕР (от греч. charakter -”печать”, “чеканка”),
означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности,
складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая
типичные для нее способы поведения.
ХАРАКТЕР - качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно
взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах
деятельности свойства личности. Характер - “каркас” и подструктура личности,
наложенная на ее основные подструктуры. Характерными можно считать не все
особенности человека, а только существенные и устойчивые.
Волевые качества охватывают несколько специальных личностных свойств,
влияющих на стремление человека к достижению поставленных целей. Эмоции и
мотивация – это, соответственно, переживания и побуждения к деятельности, а
социальные установки – убеждения и отношения людей.
2 Понятие и сущность направленности личности, основные составляющие
направленности, их характеристика
Сегодня вопрос о направленности личности, её потребностях, мотивах,
интересах недаром ставится на первое место. Задумываясь над особенностями
своего внутреннего мира, мы вольно или невольно стремимся осознать свои
потребности и желания, свои способности и характер. Вглядываясь в другого
человека, стараясь понять его, мы также как бы спрашиваем: «Чего ты хочешь?»,
«Что ты можешь?», «Что ты есть?».
Направленность личности - это совокупность устойчивых мотивов, взглядов,
убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенные
поведение и деятельность, достижение относительно сложных жизненных целей.
Направленность всегда социально обусловлена и формируется в онтогенезе в
процессе обучения и воспитания, выступает как свойство личности,
проявляющееся в мировоззренческой, профессиональной направленности, в
деятельности, связанной с личным увлечением, занятием чем-либо в свободное от
основной деятельности время (например, изобразительным творчеством,
физическими упражнениями, рыбалкой, спортом и др.).
Во всех этих видах человеческой активности направленность проявляется в
особенностях интересов личности: целях, которые ставит перед собой человек,
потребностях, пристрастиях и установках, осуществляемых во влечениях,
желаниях, склонностях, идеалах и др.:
- влечение - недостаточно полное осознанное стремление к достижению
чего-либо. Нередко в основе влечения лежат биологические потребности
индивида;
- склонность - проявление потребностно-мотивационной сферы личности,
выражающееся в эмоциональном предпочтении того или иного вида деятельности
или
ценности;
- идеал (от греч. идея, первообраз) - образ, являющийся воплощением
совершенства и образцом высшей цели в стремлениях индивида. Идеалом может
быть
личность ученого, писателя, спортсмена, политика, а также морфологические
характеристики конкретного человека или черты его личности;
- мировоззрение - система взглядов и представлений о мире, на отношение
человека к обществу, природе, самому себе. Мировоззрение каждого человека
определяется его общественным бытием и оценивается в сравнительном
сопоставлении морально-нравственных взглядов и идеологических воззрений,
принятых в обществе.
Сочетание мышления и воли, проявляемых в поведении и действиях человека,
приводит к переходу мировоззрения в убеждения:
- убеждение - высшая форма направленности личности, проявляющаяся в
осознанной потребности действовать в соответствии со своими ценностными
ориентациями на фоне эмоциональных переживаний и волевых устремлений;
- установка - готовность индивида к определенной деятельности,
актуализирующаяся в создавшейся ситуации. Она проявляется в устойчивой
предрасположенности к определенному восприятию, осмыслению и поведению
индивида. Установка выражает позицию человека, его взгляды, ценностные
ориентации по отношению к различным фактам быта, общественной жизни и
профессиональной деятельности. Она может быть позитивной, негативной или
нейтральной. При позитивной установке явления, события и свойства предметов
воспринимаются доброжелательно и с доверием. При негативной - эти же признаки
воспринимаются искаженно, с недоверием или как чуждые, вредные и неприемлемые
для данного человека.
Установка опосредует влияние внешних воздействий и уравновешивает личность со
средой, а знание ею содержания этих воздействий позволяет с определенной
степенью достоверности прогнозировать поведение в соответствующих ситуациях;
- позиция - устойчивая система отношений человека к определенным
сторонам действительности, проявляющаяся в соответствующем поведении. Она
включает в себя совокупность мотивов, потребностей, взглядов и установок,
которыми индивид руководствуется в своих действиях. В систему факторов,
определяющих конкретную позицию человека, включаются также его притязания на
определенное положение в социальной и профессиональной иерархии ролей и
степень
его удовлетворения в этой системе отношений;
- цель - желаемый и представляемый результат конкретной деятельности
человека или группы людей. Она может быть близкой, ситуационной или
отдаленной,
общественно ценной или вредной, альтруистической или эгоистической. Личность
или группа людей ставят перед собой цель на основе потребностей, интересов и
возможностей ее достижения.
В целеполагании важную роль играют информация о состоянии вопроса,
мыслительные процессы, эмоциональное состояние и мотивы предполагаемой
активности. Целевыполнение складывается из системы действий, направленных на
достижение предполагаемого результата.
Направленность формируется в онтогенезе, в процессе обучения и воспитания
молодых людей, при подготовке их к жизни, профессиональной и общественно
полезной деятельности, служению своей Родине. Здесь важно, чтобы подрастающее
поколение усвоило, что их личное, семейное благополучие, достижения в
различных сферах деятельности и социальный статус взаимосвязаны с готовностью
к служению своему народу и государству, в котором они живут.
Выделяют три основных вида направленности личности: личная,
коллективистическая и деловая.
Личная направленность – создается преобладанием мотивов собственного
благополучия, стремлением к личному первенству, престижу. Такой человек чаще
всего бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало
реагирует, на потребности окружающих его людей: игнорирует интересы
сотрудников
или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего,
возможность
удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других
сотрудников.
Направленность на взаимные действия – имеет место тогда, когда поступки
человека определяется потребностью в общении, стремлением поддерживать
хорошие
отношения с товарищами по работе, учебе. Такой человек проявляет интерес к
совместной деятельности, хотя может и не способствовать успешному выполнению
задания, нередко его действия даже затрудняют выполнение групповой задачи и
его
фактическая помощь может быть минимальной.
Деловая направленность – отражает преобладание мотивов порождаемых самой
деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к
познанию, овладению новыми навыками и умениями. Обычно такой человек
стремится
к сотрудничеству и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому
старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения
поставленной задачи
Установлено что лица с направленностью на себя имеют такие черты характера:
–
больше заняты собой и своими чувствами, проблемами
–
делают необоснованные и поспешные выводы и предположения о других
людях, также ведут себя в дискуссиях
–
пытаются навязать свою волю группе
–
окружающие в их присутствии не чувствуют себя свободно
Люди с направленностью на взаимные действия:
–
избегают прямого решения проблемы
–
уступают давлению группы
–
не высказывают оригинальных идей и не легко понять, что такой человек
хочет выразить
–
не принимают на себя руководство, когда речь идет о выборе задач
Люди с деловой направленностью:
–
помогают отдельным членам группы выражать свои мысли
–
–
–
–
поддерживают группу, чтобы она достигла поставленной цели
легко и доступно излагают свои мысли и соображения
берут в свои руки руководство, когда речь идет о выборе задачи
не уклоняются от непосредственного решения проблемы
3.Направленность личности, ее роль в жизнедеятельности человека
В психике человека существует и такая совокупность устойчивых существенных
свойств, которая проявляется во всех видах деятельности.
Характер — приобретенные в конкретных социальных условиях общие способы
взаимодействия личности со средой, составляющие тип ее жизнедеятельности.
Своеобразие характера каждого человека определяется его направленностью
(устойчивой мотивационной сферой личности) и особенностями осуществления
деятельности — волевыми качествами.
Деятельность и поведение человека направляются устойчивой системой отношений.
Если у животных мотивация поведения постоянно изменяется в зависимости от
состояния организма и внешних условий, то деятельность человека направляется
устойчивой системой отношений. Поэтому черты характера определяются и
классифицируются, прежде всего, в зависимости от направленности личности, от
системы устойчивых отношений человека к различным явлениям действительности.
Эта сфера личности объединяет в себе доминирующие у данной личности
потребности, чувства, установки, влечения, интересы, желания, идеалы,
убеждения и мировоззрение. Система отношений личности является основным ее
качеством. Фундаментом, на котором надстраивается система отношений человека,
являются потребности.
Вся система отношений личности, ее направленность являются
мотивационно–регуляционной подструктурой личности, определяющей общие
особенности ее поведения.
Система устойчивых отношений личности подразделяется на следующие группы:
1. Отношение человека к обществу, микросреде, к отдельным людям.
2. Отношение человека к самому себе — его самосознание.
Самосознание имеет свою структуру — систему самоотношений, которая
определяется способностью личности к самопознанию.
3. Отношение к труду и другим видам деятельности.
4. Отношение к вещам как продуктам человеческого труда.
Наряду с вышеуказанным подразделением отношений личности по содержанию
различаются свойства этих отношений, которые также проявляются в виде
отдельных качеств характера личности.
Различаются следующие свойства отношений личности.
1. Социальная значимость отношений человека, уровень их общественной
ценности, который определяет моральные качества человека, нравственность его
повседневного поведения, соответствие направленности личности прогрессивным
социальным идеям.
2. Разнообразие потребностей личности, широта ее интересов и осознание
центральных стержневых интересов, которые определяют целеустремленность
личности.
3. Степень устойчивости отношений, определяющая последовательность и
настойчивость личности в достижении цели — цельность характера.
Широкая система взглядов, представлений и понятий об окружающей
действительности, знание основных ее взаимосвязей представляет собой высшую
мотивационно-ориентировочную основу поведения личности — ее мировоззрение.
Особенностями мировоззрения как важнейшего характерологического свойства
личности является степень его осознаваемости, целостность и научность.
Развитое мировоззрение — показатель зрелости личности.
С мировоззрением связано формирование системы убеждений — устойчивого
мотивационного образования, в котором знания синтезируются с чувствами, с
глубокой верой в них. Убеждения — это знания, ставшие принципом деятельности.
Отношения личности формируются на основе ее знаний, представлений, жизненного
опыта. Таким образом, опыт личности, система ее знаний являются важнейшей
подструктурой характера.
Другой подструктурой характера являются многообразные обобщенные навыки
поведения и деятельности.
Черты и типы характера. Характер является индивидуально-типологическим
сочетанием ценностных ориентаций и регуляционных особенностей личности.
Различаются черты характера и типы характеров. Черты характера выражаются в
отдельных общих особенностях поведения, а тип характера — в общих способах
взаимодействия со средой. Многообразные черты характера объединяются в
следующие группы.
1. Волевые черты характера — устойчивые индивидуально-типологические
особенности сознательной, понятийно-опосредованной регуляции деятельности и
поведения. К ним относятся: целенаправленность, самостоятельность,
решительность, настойчивость и др.
2. Эмоциональные черты характера - устойчивые индивидуально-типологические
особенности непосредственного, спонтанного регулирования поведения.
3. Интеллектуальные черты характера - устойчивые индивидуально-типологические
особенности умственных способностей.
Характер каждого человека представляет собой богатейшую палитру красок, тонов
и полутонов, неповторимое, уникальное своеобразие.
Но главное в человеке — это его центральные жизненные устремления и
способности к их реализации.
Итак, характер состоит из двух групп свойств — мотивационных и
исполнительских. Устойчивые мотивационные свойства, то есть направленность
личности, являются показателем уровня развития личности. Эта сфера личности в
наибольшей мере связана с интеллектом, эмоциями и чувствами.
Исполнительская же сфера личности — особенности ее сознательной
саморегуляции, определяются волевыми качествами личности. Но различные
волевые качества личности могут быть развиты в неодинаковой степени. Так,
большая сила характера может сочетаться с некоторой его неуравновешенностью,
твердость характера — с недостаточной его целеустремленностью и т.д. Это
зависит от обстоятельств жизни, от тех требований, которые преимущественно
предъявлялись к человеку на его жизненном пути.
Наряду с отдельными чертами характера можно выделить общий способ адаптации
личности к действительности — тип характера человека. При определении типа
характера выделяется то существенно общее в характерах отдельных групп людей,
которое определяет стиль их жизнедеятельности, способ адаптации к окружающей
среде.
Типы характера:
1. Гармонически целостный тип, хорошо адаптируемый в различных ситуациях.
Этот тип характера отличается устойчивостью отношений и в то же время высокой
приспособляемостью к окружающей среде. У человека с таким типом характера
отсутствуют внутренние конфликты, его желания совпадают с тем, что он делает.
Это общительный, волевой, принципиальный человек.
2. Внутренне конфликтный тип, но внешне согласованный со средой. Этот тип
характера отличается противоречивостью между внутренними побуждениями и
внешним поведением, которое, согласуясь с требованиями среды, осуществляется
с большим напряжением.
3. Конфликтный тип с пониженной адаптацией. Этот тип характера отличается
конфликтностью между эмоциональными побуждениями и социальными обязанностями,
импульсивностью, преобладанием отрицательных эмоций, неразвитостью
коммуникативных свойств.
4. Вариативный тип, адаптирующийся к любым условиям в результате
неустойчивости позиций, беспринципности. Этот тип характера свидетельствует о
низком уровне развития личности, об отсутствии устойчивого общего способа
поведения. Бесхарактерность, постоянное приспособленчество к внешним
обстоятельствам является суррогатом пластичности поведения; ее не следует
смешивать с подлинной пластичностью поведения, со способностью учитывать
обстоятельства. Для достижения своих основных целей, не отступая при этом от
социально положительных норм и требований.
Итак, характер - это общая регулятивная особенность личности, которая
формируется в соответствующих условиях жизни. Основой воспитания характера
является система воздействий на направленность личности и соответствующая
организация способов жизнедеятельности человека.