6.Пояснительная записка по внеурочной деятельности 5 класс
реклама
Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности рассчитана на школьников (5 класс). Реализация программы внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Целью программы внеурочной деятельности является обучающимися образовательной планируемых программы результатов основного достижение освоения общего основной образования и предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Время, отводимое на внеурочную деятельность составляет 5часов в неделю в каждом классе основного общего образования, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения таких, как экскурсии, кружки, секции, клубы, студии, мастерские, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования и общества, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д. , обеспечивая реализацию системно – деятельностного подхода. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся. Фиинансирование программы внеурочной деятельности осуществляется за счет средств региональных субвенций- Московской области. Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяется расписанием школы. Количество групп, количество учащихся в группах определяется исходя из потребностей населения в связи тем, что школа расположена в сельской местности. Занятия могут проводиться в группе- классе одной параллели, а также в смешанных группах, состоящих из учащихся разных параллелей и классов. Длительность внеурочных занятий зависит от возраста и вида деятельности. В силу особенности школы – обучение учеников, проживающих не только на территории поселка, но и в других местах, в связи с чем организуется их подвоз, организация внеурочной деятельности в школе предполагает работу воспитателей внеурочной деятельности ГПД. Каждый руководитель организует приход детей на занятие и их возвращение на следующее занятие или в ГПД, провожает домой. При организации внеурочной деятельности обучающихся учителя и родители могут использовать возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. Занятия внеурочной деятельности (экскурсии, поездки и др.) могут переноситься на период каникул, в летний период используются возможности оздоровительного лагеря при школе. Основными направлениями внеурочной деятельности школы являются: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. С целью развития физических качеств, оздоровления детей, формирования навыков здорового образа жизни спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности представлено кружком «Спортивные танцы». Для формирования общечеловеческих ценностей и норм поведения, знакомства с представлениями о традициях и обычаях, этикетных формулах общения в родном крае, духовных основах взаимодействия людей духовнонравственное направление внеурочной деятельности включает курс «Основы православной культуры». Для реализации социального направления внеурочной деятельности с целью приобретения и осмысления социального опыта, формирования экологической культуры, трудолюбия введен курс «Здравствуй, школьная газета!». Для формирования и развития мышления, различных видов памяти, внимания, воображения общеинтеллектуальное направление реализуется через занятия «Умники и умницы». С целью развития творческих способностей, речи, эмоциональной сферы, самовыражения, патриотического воспитания, общаться, здорового образа жизни формировании умения общекультурное направление внеурочной деятельности представляется курсом «Мир театра». Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности в первую очередь служат формированию личностных качеств: У обучающихся будут сформированы: • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы; • учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; • установка на здоровый образ жизни; • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Обучающийся получит возможность для формирования: • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения; • устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач; • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Внеурочная деятельность вместе с урочной призвана достижению планируемых результатов ФГОС основного общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности является формирующей с использованием оценочных процедур: -бинарной оценки, -качественного оценивания, -уровневое оценивание. Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.). Достигается во взаимодействии с педагогом Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Достигается в дружественной детской среде (коллективе). Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами. Иначе 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Достижение деятельности всех трех увеличивает уровней вероятность результатов появления внеурочной образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности: - формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; - формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др. Формами оценки образовательных результатов внеурочной деятельности являются следующие: - портфолио ученика; - выставка достижений учащихся; - участие в конференциях, концертах, соревнованиях ,др. Учебно-материальная база внеурочной деятельности Школа оснащена интерактивным оборудованием в двух кабинетах, имеются компьютеры и проекторы в 4 кабинетах , естественно-научная лаборатория и интернет во всех кабинетах, кабинет химии, физики. Для организации различных видов внеурочной деятельности используются общешкольные помещения: актовый и спортивный залы, библиотека, стадион, видеозал., игровая, кабинет здоровья, компьютерный класс, лингафонный кабинет, библиотечные ресурсы.
