Конспект мастер класса учителя биологии

Конспект мастер класса учителя биологии
Семеновой Елены Юрьевны
Тема мастер класса: Такие разные уши
Цели класса:



сформировать понятие о значении слуха в жизни человека;
рассмотреть строение и функции наружного, среднего,
познакомить с механической значимостью уха в животном мире;
Оборудование: презентация.
1.Вступительное слово
Добрый день дорогие коллеги?
Мотивация и целеполагание:
Ответьте на такой вопрос, а вы хорошо меня слышите?
А с помощью чего вы меня слышите?
Правильно с помощью ушей.
Давайте теперь вместе сформируем название мастер класса. (ответы……)
Тема мастер класса «Такие разные уши.»
Хот мероприятия
На сцену приглашаются два добровольца и получают задание:
Задание: с помощью картинки определить «Механизм восприятия звука».
Работа с залом: Закройте сначала одно ухо, а потом закройте другое ухо вы
хорошо слышали звуки? ( да)
Вопрос: для чего нам два уха?....(ответы)
Правильно, два уха нам нужны для того чтобы звук слышать равномерно т.е.
одинаково со всех сторон.
Игровой момент: Добровольцу завязываются глаза и просят закрыть одно
ухо, в таком положении он должен определить с какой стороны звучит звон
колокольчика.(Обсуждение проделанного эксперимента).
Добровольцы выполнявшие задание озвучивают выполненное задание:
С помощью каких структур мы воспринимаем звук?
Человек воспринимает звук с помощью барабанных перепонок и косточек.
Учитель: Да конечно мы, слышим с помощью структур которые находятся в
черепной коробке нашей головы.
2. Рассказ учителя с элементами беседы
Мы с вами знаем что уши есть у в сех животных, а ушные раковины только у
млекопитающих.
– Зачем нам нужны ушные раковины? (Ушные раковины нам нужны, чтобы
слышать.)
– Благодаря воронкообразной форме ушные раковины способны улавливать
и конденсировать звуковые волны.
Ушная раковина выполняет защитную функцию.
В ходе филогенетического развития всё более и более
высокоорганизованный звуковоспринимающий аппарат прячется в толщу
височной кости, удлиняется слуховой проход и как буфер от непредвиденных
повреждений появляется ушная раковина, которая обладает защитной
функцией.
У кого самые большие уши? (Самые большие уши конечно у слона.)
Вынос черного ящика с прибором который будет разоблачен в конце мастер
класса.
В черном ящике лежит прибор без которого
Задания по группам:
1.Задание для математиков: (на рисунках показано 3 вида животных Слон –
длина тела 6 м , длина ушей 1,5, тушканчик – длина тела 36см, длина ушей
12см, ушастая лиса – длина тела 98см, длина ушей - 32см.)для того чтобы
узнать у кого самые большие уши надо рассчитать отношение длинны ушей
пропорционально длине тела.
Ответ :у слона уши занимают 9/33 от площади всего тела, у тушканчика
3/12 от площади всего тела, а у ушастой лисицы 5/32 от площади тела.
Вопрос залу: У кого самые большие уши? У тушканчика.
2. Задание для группы физиков: Доказать, что слонам нужны такие большие
уши в условиях их обитания.
Ответ: Слону нужны большие уши в жарком климате для большей
теплоотдачи.
3. Задание для группы зоогеографов: Разработать правила отличия
индийского слона от африканского по строению ушей.
Ответ: уши африканского слона по форме напоминают материк Африки, а
уши индийского слона по форме напоминают полуостров Индостан.
Провокационный вопрос: Как же мамонт жил с большими ушами на севере?
Ответ из зала: У мамонта были маленькие уши.
Учитель: Это одно из основополагающих экологических правил, так
называемое правило Альвена который гласит, что у близкородственных
видов те животные которые обитают в южных районах выступающие органы
будут больше ( например уши) , а в северных выступающие органы будут
меньше Сравним нашего ежика и ушастого который обитает .
Учитель: Давайте теперь подумаем что же лежит в ящике?
Этот предмет необходим в работе любого прибора в частности компьютера,
компьютер будет работать без него, но недолго. Идея его устройства связана
с устройством уха слона.
Ну что кто ни будь угадает? Хорошо – этот прибор называется радиатор,
здесь мы видим, что за счет увеличения площади увеличивается возможность
охлаждения. Очень многие предметы которые мы вносим в нашу
повседневную жизнь носят идеи природного характера.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!