10 класс (x)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
Россия, 456219, Челябинская область, город Златоуст
Утверждаю:
Директор МАОУ СОШ № 34
______________ Белоусов О.А.
Приказ №108/2
от 28 августа 2014 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Химия»
10 класс
на 2014-2015 учебный год
Класс: 10 А,Б
Составила:
Исаева Инесса Викторовна,
Учитель химии
Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе по химии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
 Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования /Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г.
№ 30067).
 О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
 Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).
 Инструктивно – методическое письмо ГУО ДПО ЧИППКРО «О преподавании учебного предмета «Химия» в общеобразовательных
организациях Челябинской области в 2014 – 2015 учебном году
 Авторская программа среднего общего образования по химии для базового изучения химии в 8-9 классах по учебнику Г.Е. Рудзитиса,
Ф.Г. Фельдмана.
 Учебный план МАОУ СОШ № 34 на 2014-2015 учебный год;
 Приказ по МАОУ СОШ № 34 «О разработке и утверждении рабочих программ».
Естественнонаучное образование – один из компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Наряду с
гуманитарным, социально-экономическим и технологическим компонентами образования оно обеспечивает всестороннее развитие личности
ребенка за время его обучения и воспитания в школе.
В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, в
материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества, в формировании научной картины мира, а также в воспитании
экологической культуры людей.
Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие учащихся; призвана
вооружить учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего
совершенствования химических знаний как в старших классах, так и в других учебных заведениях, а также правильно сориентировать поведение
учащихся в окружающей среде.
Химия – неотъемлемая часть культуры. Поэтому необходима специальная психологическая подготовка, приводящая учащихся к осознанию
важности изучения основного курса химии.
Предмет химии специфичен. Успешность его изучения связана с овладением химическим языком, соблюдением техники безопасности при
выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами.
Изучение химии в основной школе направлено:
• на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символики;
• на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических
формул веществ и уравнений химических реакций;
• на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента,
самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
• на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Задачи изучения химии.
 Формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки,
доступных обобщений мировоззренческого характера.
 Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.
 Формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники
безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.
 Раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и
вклада в научную картину мира.
 Развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений
и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.
Основные идеи.
 Материальное единство веществ в природе, их генетическая связь, развитие форм от сравнительно простых до более сложных, входящих в
состав живых организмов.
 Причинно-следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением веществ.
 Законы природы объективны и познаваемы. Знание законов химии дает возможность управлять химическими превращениями веществ.
 Развитие химической науки служит интересам общества и призвано способствовать решению проблем, стоящих перед человечеством.
Изучение химии в 10 классе направленно на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях,
законах и теориях органической химии;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
органических веществ, оценки роли органической химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли органической химии в жизни современного общества, необходимости
химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском
хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Задачи:

формирование знаний основ науки - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений
мировоззренческого характера;

развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с
веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни;

развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности;

развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;

формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.
Рабочая программа ориентирована на учебник: Рудзитис Г.Е. Химия. Органическая химия 10 класс.: учебник для общеобразовательных
учреждений: базовый уровень / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман – 14-е издание – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.
Образовательная область «Химия» представляет одну из базовых курсов общего образования. Ее роль в системе школьного образования
обусловлена значением науки химии в познании законов природы и материальной жизни общества. Без химических знаний сегодня невозможно
представить научную картину мира, так как окружающий мир- это мир органических и неорганических веществ, претерпевающих различные
превращения, лежащие в основе многих явлений природы. Химические процессы лежат в основе многочисленных производств, продукция которых
широко применяется в быту. Умелое обращение. С химическими веществами в повседневной жизни убережет человека от нанесения ущерба себе,
человечеству, природе в целом.
В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических
соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления изомерии и гомологии, классификация и
номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств вещества от состава и строения, от
характера функциональных групп, а так же генетических связей между классами органических соединений.
В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах,
способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения химической науки, получают представление о
многообразии органических соединений и их химических свойствах, способах получения и классификации. Они узнают о практическом значении
органических соединений для сельского хозяйства, производства, медицины и человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме и
полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы
(предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в
перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Образовательные компетенции учащихся 10-го класса.
1.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому
2.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных
алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
3.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки
на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых
предположений; описание результатов этих работ
4.
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса химии 10-ого класса.
5.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать
оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
6.
Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между
частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.
Содержание информационной компетенции учащихся 10-го классов.
1.
Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, объектов, моделей, коллекций.
2.
Умение работать с химическими словарями и справочниками в поиске значений химических терминов.
3.
Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
4.
Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
5.
Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о химических объектах.
6.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания.
Содержание коммуникативной компетенции учащихся 10-го классов
1.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания.
2.
Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
3.
Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа
текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.
4.
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и
др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
5.
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать
точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции
1.
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.).
2.
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих
действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
3.
Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
4.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер,
подчиненный и др.).
5.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование
своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Содержание тем учебного курса
10 класс
70 ч/год (2 ч/нед.; 2 ч — резервное время)
Тема 1. Теоретические основы органической химии (4 ч)
Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А. М.
Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи.
Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.
Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.
Электрофилы. Нуклеофилы.
Классификация органических соединений.
Демонстрации. Ознакомление с образцами органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость
органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.
Знать:
важнейшие химические понятия: предмет орг. химии, тип хим. связи и кристаллической решетки в орг. в-вах, валентность, степень окисления,
углеродный скелет, электроотрицательность, изомерия, роль химии в естествознании; значение в жизни общества; теорию строения, углеродный
скелет, радикалы, гомологи, изомеры , понятие структурной изомерии
Уметь:
объяснять зависимость свойств в-в от их состава и строения.
составлять структурные формулы изомеров.
определять валентность и степень окисления элементов.
характеризовать углерод по положению в ПСХЭ
принимать критические оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
УГЛЕВОДОРОДЫ (23 ч)
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (7 ч)
Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов.
Реакция замещения. Получение и применение алканов.
Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.
Демонстрации. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия и бромной воде.
Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.
Практическая работа. 1. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах.
Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.
Контрольная работа № 1 по темам 1-2
Тема 3. Непредельные углеводороды (6 ч)
Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения
кратной связи, цис-, транс-изомерия. Химические свойства: реакция окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение
и применение алкенов.
Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.
Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакции
присоединения и замещения. Получение. Применение.
Демонстрации. Получение ацетилена карбидным способом. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой.
Горение ацетилена. Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.
Практическая работа. 2. Получение этилена и изучение его свойств.
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (4 ч)
Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи
бензола. Особенности химических свойств гомологов бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими
классами углеводородов.
Демонстрации. Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Окисление
толуола.
Тема 5. Природные источники углеводородов (6 ч)
Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг
термический и каталитический. Коксохимическоепроизводство.
Лабораторные опыты. 2. Ознакомление c образцами продуктов нефтепереработки.
Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Контрольная работа №2 по разделу «Углеводороды»
Знать:
важнейшие химические понятия: предмет орг. химии, тип хим. связи и кристаллической решетки в орг. в-вах, валентность, степень окисления,
углеродный скелет, электроотрицательность, изомерия, роль химии в естествознании; значение в жизни общества; теорию строения, углеродный
скелет, радикалы, гомологи, изомеры , понятие структурной изомерии
Уметь:
объяснять зависимость свойств в-в от их состава и строения.
составлять структурные формулы изомеров.
определять валентность и степень окисления элементов.
характеризовать углерод по положению в ПСХЭ
принимать критические оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (25 ч)
Тема 6. Спирты и фенолы (6 ч)
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола
(этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Генетическая связь одноатомных предельных спиртов
с углеводородами.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола
и его соединений. Применение фенола.
Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия.
Лабораторные опыты. 3. Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди(II).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 7. Альдегиды, кетоны (3 ч)
Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и
ацетальдегид: получение и применение.
Ацетон — представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
Демонстрации. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксида меди(II). Растворение в ацетоне
различных органических веществ.
Лабораторные опыты. 4. Получение этаналя окислением этанола.5. Окисление метаналя (этаналя) аммиачным раствором оксида серебра(I).
Окисление метаналя (этаналя) гидроксидом меди(II).
Тема 8. Карбоновые кислоты (6 ч)
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых
кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение.
Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.
Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.
Практические работы
3.Получение и свойства карбоновых кислот.
4. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.
Контрольная работа № 3 по темам 6-8.
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры (3 ч)
Сложные эфиры: свойства, получение, применение. Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Лабораторные опыты. 6. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. 7. Сравнение свойств мыла и
синтетических моющих средств. Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкции по применению.
Тема 10. Углеводы (7 ч)
Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Фруктоза — изомер глюкозы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза.
Строение молекулы. Свойства, применение.
Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в
природе. Применение. Ацетатное волокно.
Лабораторные опыты. 8. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра(I).
9. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. 10. Взаимодействие крахмала с иодом. Гидролиз крахмала. 11. Ознакомление с образцами
природных и искусственных волокон.
Практическая работа. 5. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
Знать:
важнейшие химические понятия:
Функциональные группы, изомерия, гомология, окисление, восстановление.
важнейшие вещества и материалы:
этанол, уксусная кислота, жиры, мыла.
Уметь:
называть: вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре.
определять: принадлежность веществ к разным классам органических соединений.
характеризовать: основные классы органических веществ, строение и химические свойства изученных органических соединений.
объяснять: зависимость свойств кислородсодержащих органических соединений от их состава и строения.
Выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших кислородсодержащих органических веществ.
проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения хим. явлений, происходящих в
быту и на производстве и для экологически грамотного поведения в окружающей среде, а также для оценки влияния хим. загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые организмы, для охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол, для оценки
влияния действия альдегидов на живые организмы, для безопасной работы со средствами бытовой химии, для оценки влияния алкоголя на организм
человека.
АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (7 ч)
Тема 11. Амины и аминокислоты (3 ч)
Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Взаимное влияние атомов в
молекуле на примере молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.
Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение. Генетическая связь
аминокислот с другими классами органических соединений.
Тема 12. Белки (4 ч)
Белки — природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и
синтезе белков.
Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые
кислоты: cостав, строение.
Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Демонстрации. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Лабораторные опыты. 12. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).
ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (7 ч)
Тема 13. Синтетические полимеры (7 ч)
Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Стереонерегулярное и
стереорегулярное строение полимеров. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Полимеры, получаемые в реакциях поликонденсации.
Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность.
Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.
Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.
Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.
Демонстрации. Образцы пластмасс, синтетических каучуков
и синтетических волокон.
Лабораторные опыты. 13. Изучение свойств термопластичных полимеров. Определение хлора в поливинилхлориде. 14. Изучение свойств
синтетических волокон.
Практическая работа. 6. Распознавание пластмасс и волокон.
Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Контрольная работа № 4 по темам 11-13.
Знать:
важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления углерода, водорода, азота, кислорода; функциональные группы (амино-, нитро),
изомерия, гомология; лекарственные препараты домашней медицинской аптечки. Искусственные и синтетические волокна, каучуки и пластмассы.
Уметь:
называть по «тривиальной» и международной номенклатуре.
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природа химической связи; проблемы, связанные с применением лекарственных
препаратов.
характеризовать строение и химические свойства.
определять валентность, степень окисления элементов, тип химической связи, принадлежность веществ к определённому классу органических
соединений, типы химических реакций,
выполнять химический эксперимент
по распознаванию веществ, качественная реакция на белки
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в
различных формах.
вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения, массовую долю вещества в растворе, по химическим уравнениям массу,
объём и количество продуктов реакции по массе исходного вещества и вещество, содержащее определённую долю примесей.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения хим. явлений, происходящих в
быту и на производстве и для экологически грамотного поведения в окружающей среде, а также для оценки влияния хим. загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые организмы, для охраны окружающей среды от промышленных отходов.
Учебно-тематический план
Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала:
10класс
№
Тема
Количество часов
по программе
Количество
часов по
планированию
В том
числе
практ
ическ
их
работ
В том
числе
контр
ольн
ых
работ
1
Теоретические основы
органической химии
4
4
7
8 (+1)
1
1
6
6
1
-
4
4
-
-
6
6
-
1
6
6
-
-
3
6
3
7
3
6
3
7
2
1
1
3
3
-
-
12
Амины и аминокислоты
Белки
4
4
-
-
13
Синтетические полимеры
7
8 (+1)
1
1
Углеводороды
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Предельные
углеводороды (алканы)
Непредельные
углеводороды
Ароматические
углеводороды (арены)
Природные источники
углеводородов
Кислородсодержащие
соединения
Спирты и фенолы
Альдегиды, кетоны
Карбоновые кислоты
Сложные эфиры. Жиры
Углеводы
Азотсодержащие
соединения
68 ч + 2ч резерв
70 ч
70 ч
6
4
Прохожде
ние
программ
ы
Кол-во
часов
№ урока
Корректи
ровка
Дата
Неделя
Итого
66 ч + 4ч резерв
Тема
Образовательные
задачи
Требования
образовательного
минимума
Инструмент
Отслеживани
я
Тема 1: «Теоретические основы органической химии»
I четверть
4
1
Предмет органической химии. Теория
химического строения органических
веществ А.М.Бутлерова (ТХС).
ИКТ-1
1
2
3
Значение теории химического строения.
Основные направления ее развития.
Электронная природа химических
связей в органических соединениях
Формирование
органической химии как
науки. Особенности
органических веществ.
Условия и предпосылки
возникновения ТХС.
Основные положения
ТХС. Многообразие
органических веществ.
Изомерия. Углеродный
скелет. Радикалы.
Стереохимия.
σ- и π – связи.
Кратность связи.
(способы разрыва связей в
молекулах органических
веществ. Электрофилы.
Нуклеофилы.)*
2
4
Классификация органических
соединений.
ИКТ-2
Органическая химия.
Органические
вещества. Строение
углеводородов.
Углеродный скелет.
Структурная
формула. Гомологи.
Изомеры
Гомологи и изомеры.
Стереометрия.
Ковалентная связь.
Строение
многоэлектронных
молекул (N2). Длина
и энергия связи.
Функциональная группа. Основные классы
Гомологические ряды.
органических
веществ. Гомологи.
Углеводороды (25 часов)
Техника
безопасности при
работе в кабинете
химии.
Тема – 2 «Предельные углеводороды (алканы)»
9
7.10
1(5)
Электронное и
пространственное строение
алканов (парафинов). SР3гибридизация. Направленность
химической связи.
Гомологические ряды алканов.
Изомеры. Номенклатура.
Алканы - предельные углеводороды.
3
3
7.10
2(6)
3(7)
4
5
Физические и химические свойства
алканов.
Р.К.-1 «Природный газ и мазут
– топливо в регионе.
Фреоны. Экологические проблемы, связанные с их
применением .»
Получение и применение алканов.
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы газообразного
углеводорода.
14.1
0
4(8)
14.1
0
5(9)
Циклоалканы и их свойства*
6(10)
Семинар по пройденной теме
ИКТ-3
Р.К.-1
мы
Кол-во
часов
Тема
Прохожде
ние
програм
Коррек
тировк
а
№
урока
Дата
Неделя
Л.О. -1
Образовательные
задачи
Электронная природа
химической связи.
Ковалентная связь.
Углеродный скелет.
Валентный угол.
Радикалы. Структурная
изомерия.
Требования
образовательного
минимума
Реакции горения,
замещения,
галогенирования,
дегидрирования и
изомеризации.
Закономерное изменение
физических свойств
гомологов.
Гомологические ряды.
Химические свойства
метана.
Реакция Вюрца.
Углеводороды как
топливо в двигателях
внутреннего сгорания.
Применение мазута.
1. Вывод формул по
элементарному составу
вещества.
2. Вывод формул по
продуктам сгорания.
Рассмотреть свойства
циклоалканов
Количество вещества.
Процент. Массовая доля.
Закрепить знания по
пройденному материалу.
Разобрать вопросы, которые
не были усвоены на уроках
Строение молекул, общая
формула,
гомологический ряд.
Знать общую формулу
алканов. Типы хим.
реакций, тип
гибридизации.
Л.О.-1
«Изготовление
моделей
молекул
углеводородов и
галогенопроизво
дных»
Инструмент
Отслеживания
7(11)
6
7
21.1
0
8(12)
21.1
0
9(13)
Качественное определение углерода,
водорода и хлора в органических
веществах
Отработка практических навыков с соблюдением правил
по технике безопасности при выполнении химического
эксперимента, умений поставить цель, прогнозировать
результат опытов. Делать выводы.
Закрепить умения решать
расчётные задачи. Привести
в систему знания по
пройденным темам.
П.Р.-1
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы газообразного
углеводорода. Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа №1 по темам 1 и 2.
Проверка ЗУН по пройденным темам
Тема – 3 «Непредельные углеводороды»
6
7
28.1
0
Алкены, их строение
Электронное и
пространственное
строение алкенов . SP 2
гибридизация. . Этилен и
ИКТ-4
1(14)
Изомерия и
номенклатура.
Стереоизомерия (цис и транс-изомеры).
2(15)
Р.К.- «Применение полиэтилена в народном
хозяйстве.»
ИКТ-5
Р.К.-2
Свойства, применение и получение
алкенов
8
мы
Кол-во
часов
Тема
Прохожде
ние
програм
Коррек
тировк
а
№
урока
Дата
Неделя
его гомологи.
Образовательные
задачи
Реакции присоединения
(гидрирования,
гидрогалогенирования,
галогенирования,
гидратации), окисления,
полимеризации.
Реакции
элиминирования.
Требования
образовательного
минимума
Инструмент
Отслеживания
Химические свойства
этилена.
правило Марковникова*.
28.1
0
3(16)
Получение этилена и изучение его
свойств.
4(17)
Понятие о диеновых углеводородах.
Природный каучук
П.Р.- 2
Отработка практических навыков с соблюдением
правил по технике безопасности при выполнении
химического эксперимента, умений поставить цель,
прогнозировать результат опытов. Делать выводы.
Бутадиен- его получение
Строение. Сопряженная
и применение.
π-связь. Особенности
Д «Разложение
каучука при
химических свойств
диеновых углеводородов.
Каучук и резина.
Вулканизация каучука.
Электронное строение
ацетилена. SPгибридизация. Гомологи и
изомеры. Номенклатура.
Физические и химические
свойства (реакции
присоединения и
замещения). Реакция
Кучерова. Тримеризация.
Окисление.
9
5(18)
Ацетилен и его гомологи
ИКТ-6
Виды гибридизации.
Sp3, SP2 –гибридизация.
Номенклатура.
Изомерия. Гомология.
нагревании и
испытание
продуктов
разложения»
Д «1. Реакция
ацетилена с
раствором KMnO4
и бромной водой.
2.Горение
ацетилена».
II четверть
Тема
ИКТ-7
мы
Кол-во
часов
Коррек
тировк
а
№
урока
Дата
Получение и применение ацетилена
Неделя
Д «Получение
ацетилена в
лаборатории»
6(19)
Прохожде
ние
програм
10
Образовательные
задачи
Требования
образовательного
минимума
Тема – 4 «Ароматические углеводороды (арены)».
4
10
11
1(20)
Бензол как представитель аренов.
2(21)
Р.К «Получение С6Н6 и его производных на
коксохимических предприятиях региона.»
ИКТ-8
ИКТ-9
Электронное и
пространственное
строение бензола.
Изомерия и номенклатура
Зависимость свойств
бензола от его строения.
Виды гибридизации.
Пространственное
строение молекул.
Виды ковалентной
связи (σ и ρ – связи).
Бензольное кольцо.
Инструмент
Отслеживания
Реакции горения,
присоединения,
замещения.
Р.К.-3.
3(22)
12
4(23)
Физические и химические свойства
бензола
Гомологи бензола. Свойства.
Применение.
Особенности химических
свойств гомологов бензола
на примере толуола.
Изучить генетическую
связь между классами
углеводородов.
Генетическая связь ароматических
углеводородов с другими классами
углеводородов
Реакции горения,
замещения,
присоединения.
Задачи на выход
вещества в % от
теоретически
возможного и на
избыток.
Тема – 5 «Природные источники углеводородов»
6
12
1(24)
Р.К «Использование природного газа в
котельных и на предприятиях города»
Углеводороды в природе.
Состав. Применение в
качестве сырья в
химической
промышленности.
Физические свойства.
Фракционная перегонка
нефти
ИКТ-10
Р.К.-4
Природный и попутный нефтяные газы.
2(25)
13
Р.К «Использование нефтепродуктов в
регионе.»
Нефть и нефтепродукты.
3(26)
Л.О.-2
Р.К.-5
14
Решение задач на определение
массовой или объемной доли выхода
продукта реакции от теоретически
мы
Кол-во
часов
Прохожде
ние
програм
№ урока
Коррект
ировка
Дата
Неделя
*Коксохимическое производство
4(27)
Перегонка как
физический способ
разделения смесей.
Л.О.
«Ознакомление с
образцами
продуктов
нефтепеработки»
Крекинг термический и
каталитический как
способы переработки
нефтепродуктов.
Крекинг нефтеродуктов.
Тема
Углеводороды как
топливо.
Образовательные
задачи
Требования
образовательного
минимума
Количество вещества.
Массовая доля.
Теоретический выход.
Инструмент
Отслеживания
Практический выход.
возможного
5(28)
6(29)
15
Повторение материала по темам:3,4,5.
Подготовка к контрольной работе
Итоговая контрольная работа №2 по
теме «Углеводороды»
Привести в систему знания по пройденным
темам.
Контроль ЗУНов по
темам 3,4,5.
Кислородосодержащие органические соединения
Тема 6.Спирты и фенолы
6
15
1(30)
Строение предельных одноатомных
спиртов.
2(31)
Свойства метанола и этанола.
ИКТ-11
ИКТ-12
Р.К.-6
Р.К. «Проблемы алкоголизма и наркомании в
городе.»
16
3(32)
Получение спиртов. Применение.
Предельные одноатомные
спирты. Их строение.
Изомерия и гомология.
Первичные, вторичные и
третичные спирты.
Номенклатура спиртов.
Химические свойства
спиртов на примере
метанола и этанола.
Водородная связь как
пример
межмолекулярного
взаимодействия.
Физиологическое
действие спиртов на
организм человека.
Брожение глюкозы.
Гидролизный спирт.
Решение задач на
избыток одного из
реагентов.
Водородная связь.
Гидратация этилена.
Реакция замещения.
Основные и кислотные
свойства веществ.
Амфотерность.
Задачи на выход
вещества в % и
известной массе
продукта.
III четверть
4(33)
Генетическая связь предельных
одноатомных спиртов и углеводородов.
5(34)
Р.К. «Физологическое влияние антифриза
на организм»
Цепочки превращения орг.
веществ. Показать
взаимосвязь углеводородов
и спиртов.
17
Л.О.-3
Р.К.-7
Этиленгликоль и глицерин.
Свойства и применение.
Решение задач на
избыток одного из
реагирующих
веществ.
Техника
безопасности при
работе в кабинете
химии.
ЛО «Растворение
глицерина в воде.
Особые свойства
многоатомных спиртов.
18
Тема
мы
Кол-во
часов
Прохожде
ние
програм
№ урока
Коррект
ировка
Дата
Неделя
Многоатомные спирты
Строение молекулы.
Свойства и применение.
Токсичность фенола и его
соединений.
Взаимное влияние атомов
в молекуле на примере
фенола.*
6(35)
Фенол.
Образовательные
задачи
ИКТ-13
Качественная
реакция на
глицерин».
Требования
образовательного
минимума
Гидроксигруппа.
Гидроксил. Реакция
замещения.
Кислотные и основные
свойства.
Инструмент
Отслеживания
Д.
«Взаимодействие
фенола с
бромной водой и
раствором
гидроксида
натрия»
Тема – 7 «Альдегиды и кетоны»
2
18
1(36)
Р.К.-Токсичность формальдегида и ацетона.
Антропогенные источники формальдегида в
атмосфере города.
Карбонильные соединения. Альдегиды и
кетоны. Ацетон- представитель кетонов*
2(37)
19
Свойства альдегидов. Применение и
получение
Р.К.-8
ИКТ-14
Л.О.-4
Л.О.-5
Строение молекулы
формальдегида. Ацетон.
Функциональная группа –
карбонильная группа.
Изомерия и номенклатура
Функциональная
группа. Двойная
связь. Sp2 –
гибридизация. σ и π
-связи.
Химические свойства
альдегидов. Реакция
Кучерова. Качественные
реакции на альдегиды.
Формальдегид и
ацетальдегид:
применение и получение.
Реакция
присоединения.
Реакция окисления.
Тема – 8 «Карбоновые кислоты»
ЛО. «Получение
этаналя
окислением
этанола».
ЛО. «Окисление
альдегида
аммиачным
раствором
оксида серебра и
гидроксидом
меди (2)».
7
1(38)
2(39)
Р.К Производство уксусной кислоты в
лесохимическом производстве города Аша.
Производство мыла в городе Троицке.
3(40)
4(41)
21
5(42)
6(43)
22
Р.К.-9
Свойства карбоновых кислот. Получение
и применение.
Непредельные карбоновые кислоты.
Генетическая связь между карбоновыми
кислотами и другими классами
органических соединений
Получение и свойства карбоновых
кислот.
П.Р.- 3
Решение экспериментальных задач на
распознавание органических веществ.
П.Р.- 4
Повторение по темам 6,7,8. Подготовка к
контрольной работе.
мы
Кол-во
часов
Тема
Прохожде
ние
програм
№ урока
Коррект
ировка
ИКТ-15
Дата
Неделя
19
20
Одноосновные предельные
карбоновые кислоты (жирные
кислоты). Состав и
классификация. Карбоксил.
Строение молекул. Изомерия и
номенклатура
Карбоновые кислоты.
Образовательные
задачи
Реакция этерификации.
Мыла. Окисление
альдегидов, толуола,
ферментативное
окисление.
Краткие сведения о
непредельных кислотах.
Олеиновая кислота.
Генетическая связь.
Функциональная
группа.
решение задач на
примеси.
Требования
образовательного
минимума
Химические свойства
кислот. Реакция
этерификации.
Жирные кислоты.
Жесткость воды.
Непредельные
углеводороды.
Карбоксил. Свойства
кислот. Задачи на
выход продукта в %
при известных массе,
объеме или количестве
продукта.
Получение кислот. Отработка практических навыков
с соблюдением правил по технике безопасности при
выполнении химического эксперимента, умений
поставить цель, прогнозировать результат опытов.
Делать выводы. Изучить химические свойства
уксусной и муравьиной кислот.
Отработка практических навыков с соблюдением
правил по технике безопасности при выполнении
химического эксперимента, умений поставить цель,
прогнозировать результат опытов. Делать выводы.
Привести в систему знания
по пройденным темам.
Инструмент
Отслеживания
7(44)
Контрольная работа №3 по темам 6-8
Контроль ЗУНов по темам
6, 7, 8.
К.Р.- 3
Тема – 9 «Сложные эфиры. Жиры»
3
24
2(46)
Жиры, их строение, свойства и прим-ние
Л.О.-6
3(47)*
Тема
Понятие о синтетических моющих
средствах. Правила безопасного
обращения со средствами бытовой
химии.
Строение и свойства сложных
эфиров, их получение и
применение. Реакции
этерификации и гидролиза.
Жиры, их строение, свойства и
применение
мы
Кол-во
часов
ИКТ-16
Прохожде
ние
програм
Анализ к.р. Сложные эфиры.
№ урока
Коррект
ировка
Дата
Неделя
23
1(45)
Образовательные
задачи
Свойства спиртов и
карбоновых кислот. Задачи
на выход вещества в % ор
теоретически возможного.
Сложные эфиры.
Глицерин.Жирные к-ты.
Требования
образовательного
минимума
Л.О. «Растворимость
жиров».
«Доказательство
непредельности
жиров. Омыление
жиров».
Инструмент
Отслеживания
ЛО№7 * Сравнение
свойств мыла и СМС.
Знакомство с
образцами СМС.
Изучение их состава и
инструкций по
применению
Л.О.-7
Тема – 10 «Углеводы»
7
1(48)
24
2(49)
25
Р.К «Производство хлебобулочных и
кондитерских изделий в Златоусте».
ИКТ-17
Углеводы. Глюкоза.
Р.К.-10
Химические свойства глюкозы.
Применение
Л.О.-8
Глюкоза. Строение
молекулы. Оптическая
(зеркальная) изомерия.
Фруктоза. Физические
свойства и нахождение в
природе. Применение.
Альдегидоспирт.
Углеводы, их
биологическая роль.
Фотосинтез. Сахара.
Моносахариды.
Полисахариды.
Брожение. Задачи по
термохимическим
уравнениям.
Химические свойства
спиртов и альдегидов.
Л.О.
«Взаимодействие
глюкозы с
гидроксидом
меди (2) и
аммиачным
раствором оксида
серебра»
3(50)
4(51)
Олигосахариды. Сахароза
Крахмал.
Л.О.- 9
Л.О- 10
26
Л.О-11
Тема
мы
Кол-во
часов
Целлюлоза.
Прохожде
ние
програм
№ урока
Коррект
ировка
Дата
Неделя
5(52)
Дисахариды. Сахароза.
Строение молекулы.
Нахождение в природе.
Свойства и применение
Гидролиз.
Полисахариды.
Природные полимеры.
Крахмал, его строение,
физические и химические
свойства. Применение.
Реакция
поликонденсации.
Ознакомление с
образцами природных и
искусственных волокон.
Гидролиз. Степень
полимеризации.
Биологическая роль
крахмала.
Л.О.
«Взаимодействие
Реакция
поликонденсации.
Гидролиз.
Л.О «Ознакомление с
образцами
природных и
искусственных
волокон».
Образовательные
задачи
«Взаимодействие
сахарозы с
гидроксидом
кальция.»
Требования
образовательного
минимума
IV четверть
27
6(53)
Применение целлюлозы. Ацетатное
волокно.
7(54)
Решение экспериментальных задач на
получение и распознавание
органических веществ
П.Р.- 5
Ацетилцеллюлоза.
Реакция этерификации.
Нитроцеллюлоза.
Сложные эфиры.
Изготовление
искусственных волокон.
Отработка практических навыков с соблюдением
правил по технике безопасности при выполнении
химического эксперимента, умений поставить цель,
прогнозировать результат опытов. Делать выводы
Азотосодержащие органические соединения (7 часов)
Тема 11. «Амины и аминокислоты»
Л.О.
крахмала с
иодом. Гидролиз
крахмала»
Инструмент
Отслеживания
3
1(55)
28
29
Амины. Анилин – представитель
ароматических аминов.
2(56)
Аминокислоты.
3(57)
Генетическая связь аминокислот с
другими классами органических
соединений.
Амины. Строение и
свойства аминов
предельного ряда.
Первичные, вторичные и
третичные амины.
Аминогруппа. Анилин как
представитель
ароматических аминов:
строение, свойства,
применение. Взаимное
влияние атомов в
молекуле.
Аминокислоты, их
строение, изомерия,
номенклатура, свойства и
применение. Пептидная
связь.
ИКТ-18
Основные свойства
аммиака.
Амфотерность.
Функциональная
группа. Аминогруппа.
Карбоксил.
Решение задач на
вывод формул
вещества по продуктам
горения.
Тема 12. «Белки»
4
Р.К. «Обогащение продуктов соевым белком на
СИНКЛОСЕ»
№ урока
Коррект
ировка
Дата
Неделя
Белки
2(59)
30
3(60)*
Тема
Свойства белков. Превращение белков в
организме. Успехи в изучении и синтезе
белков
Понятие об азотосодержащих гетероциклических
соединениях. Нуклеиновые кислоты
ИКТ-19
Р.К.-11
Л.О-12
мы
Кол-во
часов
1(58)
Прохожде
ние
програм
29
Белки – природные
полимеры. Состав и
строение белков. Пептиды.
Полипептиды. Пептидная
связь.
Образовательные
задачи
Физические и химические
свойства белка.
Денатурация. Гидролиз.
Биологическая роль
белка. Растительный и
животный белок.
Незаменимые
аминокислоты.
Требования
образовательного
минимума
Инструмент
Отслеживания
Л.О. «Цветные
реакции на
белки»
31
4(61)
Химия и здоровье человека
Конференция. Презентации по темам:1. Лекарства. 2. Проблемы, связанные с
применением лекарственных препаратов.
Высокомолекулярные соединения - ВМС (7 часов)
Тема 13. «Синтетические полимеры»
7
31
1(62)
Понятия о ВМС.
Мономер. Полимер.
Структурное звено.
Степень полимеризации.
Стереорегулярное
строение и
нестереорегулярное.
Зависимость свойств ВМС
от строения. Основные
методы синтеза
полимеров
Р.К Производство полимерной пленки на
машиностроительном заводе в Златоусте.
Экологические проблемы региона, связанные с
применением полимерной упаковки.
Р.К.-12
Полимеры – высокомолекулярные
соединения
2(63)
Классификация пластмасс.
Л.О.-13
Л.О.-14
32
Синтетические волокна.
Подготовка к к.р.
Тема
Л.О.-15
Термопластичные и
термореактивные
полимеры. Полиэтилен.
Полипропилен.
Фенолформальдегидные
смолы.
Строение, свойства.
Получение и применение
СК.
Л.О. «Изучение
свойств
термопластических
полимеров»
Л.О. «Определение
хлора в
поливинилхлориде»
Капрон. Лавсан.
Л.О. «Изучение
свойств
синтетических
волокон»
мы
Кол-во
часов
4(65)
Прохожде
ние
програм
Синтетические каучуки.
№ урока
Коррект
ировка
Дата
Неделя
33
3(64)
Понятия о ВМС.
Мономер. Полимер.
Структурное звено.
Степень
полимеризации.
Стереорегулярное
строение и
нестереорегулярное.
Зависимость свойств
ВМС от строения.
Основные методы
синтеза полимеров
Образовательные
задачи
Требования
образовательного
минимума
Инструмент
Отслеживания
33
5(66)
Годовая контрольная работа № 4
Контроль ЗУНов по
данным темам.
6(67)
Анализ к.р. Распознавание пластмасс и
волокон
7(68)
Обобщение знаний по курсу
органической химии. Органическая
химия. Человек и природа.
Конференция «Химия и жизнь»
Отработка практических навыков с соблюдением
правил по технике безопасности при выполнении
химического эксперимента, умений поставить цель,
прогнозировать результат опытов. Делать выводы.
Научить учащихся применять знания о полимерах в
быту.
П.Р.-6
34
35
Резерв – 2 часа.
Сетка-график распределения программного материала.
№
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
Тем
Часов
Контроль
ИКТ
Региональный компонент
Защита проектов
Практических работ
Лабораторных опытов
1 четверть
2 четверть
2
18
1
6
2
0
2
1
3
14
1
6
4
1
0
1
3 четверть
4 четверть
год
4
18
1
2
2
0
2
4
13
70
4
19
12
2
6
15
4
20
1
5
4
1
2
9
Содержательная часть программного материала
Название темы
«Теоретические основы органической химии»
«Предельные углеводороды (алканы)»
«Непредельные углеводороды»
«Ароматические углеводороды (арены)»
«Природные источники углеводородов»
1
четверть
4
9
5
2
четверть
1
4
6
3
четверть
4
четверть
«Спирты и фенолы»
«Альдегиды и кетоны»
«Карбоновые кислоты»
«Сложные эфиры. Жиры»
«Углеводы»
«Амины и аминокислоты»
«Белки»
«Синтетические полимеры»
«Резерв»
3
3
2
7
3
5
2
3
4
7
2
Контроль ЗУН
Название темы, по которой проводится контроль
№1 «Теоретические основы орг. Химии. Алканы»
№ 2 «Углеводороды»
№ 3 «Спирты и фенолы. Альдегиды и кетоны.
Карбоновые кислоты»
№ 4 «Годовая за курс органической химии»
Форма
(контрольная
работа,
трёхуровневый
тест, зачёт)..
К.Р.
(трёхуровневый
тест)
К.Р.
(трёхуровневый
тест)
1
четверт
ь
2
четверт
ь
3
четверт
ь
4
четверт
ь
+
+
К.Р. ()
+
К.Р.
(трёхуровневый
тест)
+
Региональный компонент
Содержание
№1 «Природный газ и мазут – топливо в регионе. Фреоны.
Экологические проблемы, связанные с их применением»
№ 2 «Применение полиэтилена в народном хозяйстве.»
№ 3 «Получение С6Н6 и его производных на коксохимических
предприятиях региона.»
№ 4 «Использование природного газа в котельных и на
предприятиях города»
№ 5 «Использование нефтепродуктов в регионе.»
1
2
3
4
четвер четвер четвер четв
ть
ть
ть
ерть
+
+
+
+
+
№ 6 «Проблемы алкоголизма и наркомании в городе.»
№ 7 «Физологическое влияние антифриза на организм»
№ 8 «Токсичность формальдегида и ацетона. Антропогенные
источники формальдегида в атмосфере города»
№ 9 Производство уксусной кислоты в лесохимическом
производстве города Аша. Производство мыла в городе
Троицке.
№ 10 «Производство хлебобулочных и кондитерских изделий
в Златоусте».
№ 11«Обогащение продуктов соевым белком на СИНКЛОСЕ»
№ 12 «Производство полимерной пленки на
машиностроительном заводе в Златоусте. Экологические
проблемы региона, связанные с применением полимерной
упаковки»
+
+
+
+
+
+
+
Практическая часть программного материала
1
четв
№ 1 «Качественное определение углерода, водорода и хлора в
органических веществах».
№ 2 «Получение этилена и изучение его свойств».
№ 3 «Получение и свойства карбоновых кислот»,
№ 4 «Решение экспериментальных задач на распознавание
органических веществ».
№ 5 «Решение экспериментальных задач на получение и
распознавание органических веществ»
№ 6 «Распознавание пластмасс и волокон»
+
№ 1 «Изготовление моделей
молекул углеводородов и
галогенопроизводных»
№ 2 «Ознакомление с образцами продуктов нефтепеработки»
№ 3 «Растворение глицерина в воде. Качественная реакция
на глицерин».
№ 4 «Получение этаналя окислением этанола».
№ 5 «Окисление альдегида аммиачным раствором оксида
серебра и гидроксидом меди (2)».
№ 6 «Растворимость жиров». «Доказательство
непредельности жиров. Омыление жиров».
+
Лабораторные
опыты
Практические работы
Содержание
2
четв
3
четв
4 четв
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
№ 7* Сравнение свойств мыла и СМС. Знакомство с образцами
СМС. Изучение их состава и инструкций по применению
№ 8 «Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (2) и
аммиачным раствором оксида серебра»
№ 9 «Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.»
№ 10 «Взаимодействие крахмала с иодом. Гидролиз крахмала»
№ 11 «Ознакомление с образцами природных и искусственных
волокон».
№ 12 «Цветные реакции на белки»
№ 13 «Изучение свойств термопластических полимеров»
№ 14 «Определение хлора в поливинилхлориде»
№ 15 «Изучение свойств синтетических волокон»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Проекты
Название тем, по которым предлагаются
проекты
Проблемы алкоголизма и наркомании в городе
Биологическая роль углеводов
1
2
четве четвер
рть
ть
+
3
четвер
ть
+
4
четвер
ть
Список учебно-методической литературы
1.
2.
3.
4.
1. Основная литература
Брейгер Л.М., Баженова А.Е. Химия 8-11 классы. Развернутое тематическое планирование по учебникам Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана. –
Волгоград: издательство «Учитель», 2008.
Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 8-9 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2004.
Программа: Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия 8-9 классы, 10- 11 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.– М.: «Просвещение», 2009.
Радецкий А.М. Дидактический материал: 8-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных заведений. М.: Просвещение, 2008-2010 гг.
5. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений -М.; Просвещение, 2010.
6. Рудзитис Г.Е., ФельдманФ.Г. Химия: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений -М.; Просвещение, 2011.
2. Дополнительная литература:
1. Егоров А.С. и др. Репетитор по химии /А.С.Егоров. Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.
2. Кузьменко Н.Е. Начала химии: современный курс для поступающих в вузы/ Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В, Попков В.А. - М., Ι Федеративная
книготорговая компания, 2002.
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 8-9 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004