Особые способности детей против проблем

Особые способности детей против проблем
Особые способности детей – возможный путь к решению проблем в обучении
Идея этого текста появилась у меня после того, как я провела консультацию в семье, где
старшего ребенка начали готовить к скорому отправлению в первый класс. Родители были
обеспокоены тем, что ребенку будет трудно соблюдать дисциплину в школе: жаловались
на то, что ребенок «гиперактивный», «неусидичивый», «невнимательный». Сомневались,
знает ли их сын цифры, сможет ли запомнить буквы, научиться читать, справляться с
уроками. То есть испытывали стандартный набор страхов, с которым сталкивается
родитель ребенка дошкольного возраста.
В своей работе с семьями я опираюсь на принципы и методы нарративной терапии. Один
из основных приемов нарративного консультанта — экстернализация, то есть отделение
проблемы от человека, вынесение ее вовне. Это дает возможность ребенку и родителям
взглянуть на проблему со стороны, легче понять ее хитрости и «обезвредить» её. Такой
прием позволяет убрать чувство вины и стыда, которые, как правило, испытывает ребенок
из-за своей проблемы, а также позволяет ребенку разработать собственный арсенал
средств для борьбы с проблемой. Поэтому в начале беседы я старалась рассмотреть
проблему отдельно от личности ребенка. Потом обсуждала с семьей, где и при каких
обстоятельствах чаще всего проявляется «отвлекаемость», «нежелание делать задания
дома», «неусидчивость», «гиперактивность», а так же в каких сферах жизни ребенка эти
проблемы не возникают.
В ходе общения и наблюдений за ребенком выяснилось, что его чрезмерная активность
пропадает, когда ребенок занимается делом, требующим не только внимания и
усидчивости, но и творческого подхода: лепит, клеит или что-то сооружает. Эти занятия
увлекали его, заставляя подходить к выполнению задач с большим старанием. В итоге я
предложила семье использовать именно эти особые способности и увлечения ребенка в
процессе обучения.
Мой план выглядел так: для начала я предложила ребенку выступить в роли учителя и
помочь выучить цифры Желторотику (так зовут игрушку в моем кабинете). Цифры же я
предложила слепить из пластилина. Оказалось, что ребенок (вопреки опасениям
родителей) уже знает все цифры, которые он с удовольствием слепил для своего
«ученика». Никакой «отвлекаемости», «неусидчивости», «гиперактивности» во время
лепки ребенок тоже не демонстрировал. В результате ребенок ощущал гордость за то, что
не только занял важное место учителя, но и достойно справился со своей ролью. Родители
были удивлены и отметили, что время прошло намного быстрее и веселее, чем обычные
занятия по изучению букв и цифр, которые раньше сопровождались слезами и криками.
На следующую консультацию ребенок принес уже готовые буквы для Желторотика.
Рассказал, что сделал их в гостях у бабушки. У него возникла проблема: у бабушки не
было клея. Но ребенок сам нашел выход: он придумал соединять полоски в буквы при
помощи изоленты. И решение смастерить буквы ребенок принял сам – родителям не
нужно было, как раньше, уговаривать или заставлять его.
Так родители ребенка поняли, что раньше либо просто не замечали, либо не считали
важными эти способности ребенка к конструированию, его изобретательность и
творческие навыки. Они были уверены, что наиболее важные знания – это умение считать
и читать, чему и пытались научить сына, не учитывая особенности ребенка и его
предпочтения. Причина была в том, что родители, усиленно готовя ребенка к школе,
руководствовались требованиями школы к будущим первоклассникам, в которых, в
основном, ценятся знания и способности связанные с учебной деятельностью, а «особые
способности» детей считаются второстепенными и незначительными. А ведь эти «особые
способности» могут быть той «дверцей» к успешному обучению и адаптации ребенка к
школе, к чему стремятся и родители и педагоги.
А как вам найти лучший способ помощи своим детям?
Учитывая приведенный мною случай, могу предложить родителям понаблюдать за тем,
что увлекает и интересует ребенка, что он делает хорошо, найти ту «территорию», где
ребенок чувствует себя комфортно, может саморазвиваться и в конечном итоге
почувствовать себя успешным. Таким образом можно уже в раннем возрасте открыть у
своего ребенка особые способности (а может и полноценные таланты) и использовать их
для преодоления проблем в процессе обучения или других областях жизни, где возникают
какие-либо трудности. И если вам трудно самостоятельно определить метод поиска таких
способностей у вашего ребенка – то помните, что взгляд со стороны (особенно взгляд
профессионала) может помочь найти неожиданные и действенные способы.