РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ
реклама
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ для 10 класса 2014-2015 учебный год среднего (полного) общего образования базового уровня Учебник Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. «Физика – 10» М.: – Просвещение 2014 68 часов, 2 часа в неделю Составила: Самохина Т. А. – учитель физики высшей квалификационной категории Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле Аристотель ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по физике для 10 класса среднего (полного) общего образования базового уровня составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. В ней детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства. Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10 и 11 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В программах предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации 1 разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче сумме готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащегося самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательностью изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников. Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. 2 Общие цели курса: изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений цивилизации; необходимости физики на благо сотрудничества в развития процессе человеческой совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Задачи курса: развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; 3 овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и осознанному выбору профессии. Цели и задачи курса 10 класса формирование Цель курса: школьников общеучебных у умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность: использование естественнонаучных для познания методов: окружающего наблюдение, мира измерение, различных эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно – коммуникативная деятельность: владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. 4 Рефлексивная деятельность: владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий; организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего (полного) общего В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл тяготения, физических сохранения законов энергии, классической импульса и механики, всемирного электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: 5 наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радиои телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды Данная рабочая программа составлена с использованием сборника нормативных документов, Федерального базисного учебного плана для 10 класса среднего (полного) общего образования базового уровня на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по учебнику Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. «Физика. 10 класс» – М.: Просвещение, 2014. Методические особенности: 1. Используется подход от теории к практике. 2. Изучение основных понятий и решения различных задач происходит с привлечением знаний из других предметных областей, жизненных ситуаций. Основой содержания курса физики в 10 классах является развитие 6 вычислительных и формально – оперативных физических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения физики к изучению действительности и решению практических задач. При обучении учащихся курсу физики наряду с традиционными методами обучения используются и продуктивные методы, технологии развивающего обучения: конспектов, проблемное обучение, схемных дифференцированное и и технология знаковых использования моделей, индивидуальное игровые обучение, опорных технологии, информационно- коммуникационные технологии (выполнение виртуальных лабораторных работ) и др. Увеличивается доля самостоятельной работы. При обучении курсу физики используются традиционные формы контроля знаний и умений учащихся: физический диктант тестовое задание кратковременная самостоятельная работа письменная контрольная работа лабораторная работа устный зачет по изученной теме работа в парах, группах сменного состава самостоятельное оценивание учащихся защита проектов. I. Основные темы курса № п /п 1 2 3 4 Название раздела, темы Физика и методы научного познания Механика Молекулярная физика. Термодинамика Основы электродинамики Количество часов 1 23 21 23 7 Тема I. Физика и методы научного познания (1 час) Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира. В результате изучения темы учащиеся должны знать: необходимость изучения физики; необходимость познания природы; физика фундаментальная наука о природе; роль наблюдений и опытов в физике; зарождение и развитие современного научного метода исследования; понимать сущность метода научного познания окружающего мира; экологические проблемы; физика – экспериментальная наука; основные особенности физического метода исследования; связь между физическими величинами; физические законы и теории, границы их применимости; необходимость упрощения реальных явлений; взаимосвязь процессов в природе. уметь: приводить примеры различных физических явлений, законов, теорий, величин; формулировать основные определения, законы, теории. применять полученные знания при решении задач, приводить примеры явлений, когда эти законы неприменимы; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию; 8 отличать гипотезы от научных теорий; приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты; предсказывать еще не известные явления. Тема II. Механика (23 часа) Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение. Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике. Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция. Звуковые волны. Обязательный минимум содержания среднего общего образования по физике по теме: Механика знать / понимать смысл понятий: «модель», «материальная точка», «механическое движение», «система отсчета», «траектория», «вектор»; 9 закона всемирного тяготения, «абсолютно упругий удар», «абсолютно неупругий удар», «резонанс»; условия возникновения резонанса; волна, фронт волны, луч, «звук»; «громкость», «высота», «тембр»; «инфразвук», «ультразвук», «уровень шума»; знать / понимать смысл величин: «координата», «путь», «перемещение», «скорость», «ускорение»; «частота»; «период обращения», «длина дуги», «центростремительное ускорение»; «взаимодействие»; «инертность», «инерция», «инерциальная система отсчета»; «всемирное тяготение»; закона всемирного тяготения; «абсолютно – упругий удар»; «гравитационная постоянная», «сила тяжести», «импульс тела», «импульс силы»; закона сохранения импульса; «механическая работа», «механическая энергия»; закона сохранения энергии, задачу динамики для тел, находящихся в равновесии, законов Ньютона, принцип относительности Галилея, границы применимости законов классической механики; уметь приводить примеры / решать: явлений, когда эти законы неприменимы; метод определения математического ускорения маятника, его свободного падения преимущество и при помощи практическое использование, явлений, когда эти законы неприменимы; решать прямую и обратную задачу кинематики для прямолинейного равноускоренного движения; строить графики зависимости ускорения, скорости и координаты тела от времени; по заданным графикам определять вид уравнения движения; 10 вычислять перемещение тела различными способами; определять величину и направление скорости и ускорения точки при движении по окружности, решать; задачи на определение пути, перемещения; числа оборотов, частоты и периода обращения; решать прямую и обратную задачи кинематики при движении тел, брошенных под углом к горизонту; определять относительную, переносную и абсолютную скорости, решать прямую и обратную задачи кинематики при движении точки в подвижной системе отсчета; определять характер движения тела по графику, таблице, формуле; приводить примеры практического использования знания законов кинематики; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и представления информации, применять полученные знания и умения при решении задач; решать первую и вторую задачи динамики для случая равномерного движения по окружности; решать первую и вторую задачи динамики для всех изученных видов движения и равновесия; применять полученные знания и умения при решении задач; определять изменение импульса тела при взаимодействии с другими телами; определять изменение кинетической и потенциальной энергии тела и работу приложенных к нему сил; описывать и объяснять изменения и превращения энергии и импульса тела в упругих и неупругих взаимодействиях; находить оптимальные способы решения задач; объяснять предлагаемые опыты, применяя законы сохранения; планировать и проводить эксперименты, подтверждающие законы 11 сохранения, прогнозировать и объяснять результат предлагаемых экспериментов; описывать и объяснять процесс возникновения свободных колебаний тела на нити; определять параметры колебаний математического маятника; строить и читать графики; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию; отличать гипотезы от научных теорий; приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления; приводить примеры практического использования законов механики; предлагать (проектировать) схемы простых механизмов при решении экспериментальных задач; приводить примеры явлений, когда эти законы неприменимы; решать задачи на равномерное и прямолинейное движение тел и модуль средней скорости тела; решать задачи на свободное падение тел; решать задачи на равноускоренное движение; решать задачи на относительность движения; законы Ньютона; на закон сохранения импульса; применять алгоритм решения задач по динамики; на закон сохранения импульса; решать задачи на расчёт механической работы, мощности, энергии. Тема III. Молекулярная физика. Термодинамика (21 час) Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства 12 жидкостей и твёрдых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Обязательный минимум содержания среднего общего образования по физике по теме: Молекулярная физика Знать / понимать смысл понятий: «атом», «молекула», «диффузия», «межмолекулярные силы», «теплопередача», «тепловое равновесие»; молекулярной газовой постоянной; «теплоемкость»; знать / понимать смысл величин: «масса молекулы», «молярная масса», «количество вещества». «теплоемкость», «температура», «абсолютная температура», «постоянная Больцмана»; «температура», «абсолютная температура», «постоянная Больцмана»; знать / понимать: основные положения МКТ и их опытное обоснование; связь между абсолютной температурой газа и средней кинетической энергией движения молекул; уравнение состояния идеального газа и уметь использовать его при решении задач; законы Бойля - Мариотта, Гей-Люссака и Шарля; устройство и принцип действия гигрометра и психрометра; свойства кристаллических и аморфных тел; зависимость температуры замерзания воды (плавления льда) от наличия примесей; методы решения задач МКТ; отличие термодинамических методов от методов МКТ; первый закон термодинамики; смысл уравнения Майера, коэффициента Пуассона; уравнения адиабаты; 13 устройство и принцип действия тепловых машин; смысл второго закона термодинамики; устройство и принцип действия холодильных машин; роль тепловых двигателей в техническом прогрессе; значение тепловых двигателей для экономических процессов; влияние экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин; основные направления НТП в этой сфере; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и совершенствование тепловых машин. уметь описывать: основные признаки модели идеального газа; давление, создаваемое газом, и факторы, от которых оно зависит; принципы измерения температуры жидкостными и газовыми термометрами; объяснять Изопроцессы; уметь использовать при решении задач закон Дальтона и уравнение Клаузиуса; объяснять зависимость теплоемкости газа от вида процесса; зависимость теплоемкости газа от вида процесса; строить и читать графики изопроцессов; использовать при решении задач уравнение состояния идеального газа и законы Бойля - Мариотта, Гей-Люссака и Шарля; описывать и объяснять процессы испарения, кипения и конденсации; объяснять зависимость температуры кипения от давления; описывать и объяснять свойства насыщенных и ненасыщенных паров; изотерму насыщенного пара; процесс образования росы и тумана; объяснять явление поверхностного натяжения, смачивания и несмачивания, капиллярные явления; пользоваться методами определения коэффициента поверхностного 14 натяжения; объяснять резкое понижение температуры снега и его одновременное плавление при добавлении соли; объяснять анизотропию кристаллов и ее практическое применение; объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе представлений о строении вещества; использовать для объяснения физических явлений: законы Бойля – Мариотта, Гей–Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа; описывать и объяснять способы изменения внутренней энергии; вычислять работу газа аналитическим и графическим способами; формулировать первый закон термодинамики для изопроцессов; объяснять изменение внутренней энергии газа в изопроцессах и в адиабатном процессе с термодинамической и молекулярно-кинетической точки зрения; объяснять зависимость теплоемкости газа от вида процесса; вычислять работу газа, количество передаваемой теплоты и изменение внутренней энергии газа при любом изменении его макроскопических параметров; описывать и объяснять цикл Карно; вычислять КПД тепловых двигателей и КПД цикла Карно; описывать и объяснять процесс получения низких температур и процесс сжижения газов (кислорода, азота, гелия); использовать различные источники информации для подготовки докладов и рефератов по данной теме; применять полученные знания и умения при решении задач. Тема IV. Основы электродинамики (25 часов) Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь 15 электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы. Обязательный минимум содержания среднего общего образования по физике по теме: Электродинамика Знать / понимать смысл понятий: «электрический заряд», «элементарный электрический заряд»; «материя», «вещество», «поле»; «электрический ток», «источник тока»; «мощность тока», «работа тока»; значение сверхпроводников в современных технологиях; знать / понимать смысл величин: «потенциал»; «сила тока», «напряжение», «сопротивление», «внутреннее сопротивление»; правил Кирхгофа и уметь использовать их для расчета разветвленных цепей, содержащих неоднородные участки; «магнитная индукция», «сила Ампера»; «индуктивность», «энергия магнитного поля»; знать / понимать: строение, свойства и применение конденсаторов; закон сохранения заряда; закон Кулона; характеристики электрического поля; основы электронной теории, уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры; значение сверхпроводников в современных технологиях; законы Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение; закон электромагнитной индукции; 16 характеристики и свойства электромагнитного поля; уметь описывать и объяснять процесс возникновения индукционных полей, явление самоиндукции; уметь описывать / применять: объяснять процесс электризации тел; при решении задач закон Кулона; определять величину и направление напряженности электрического поля, создаваемого точечным зарядом, системой точечных зарядов, равномерно заряженной бесконечной плоскостью; объяснять форму эквипотенциальных поверхностей точечного заряда и равномерно заряженной плоскости; вычислять работу поля и изменение потенциальной и кинетической энергии заряда при перемещении в электрическом поле; применять при решении задач формулы для вычисления напряженности и потенциала электрического поля; формулу связи между напряженностью и изменением потенциала; объяснять свойства и поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле; вычислять емкость плоского конденсатора, емкость системы параллельно и последовательно соединенных конденсаторов; описывать и объяснять свойства и поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле; при решении задач формулы для вычисления напряженности, потенциала, работы электрического поля, емкости конденсаторов, энергии заряженного конденсатора; при решении задач закон Ома; использовать при решении задач на законы последовательного и параллельного соединения проводников; вычислять емкость плоского конденсатора; емкость системы параллельно и последовательно соединенных 17 конденсаторов; при решении задач на формулы для вычисления напряженности, потенциала, работы электрического поля, емкости конденсаторов, энергии заряженного конденсатора; вычислять мощность и работу электрического тока на участках разветвленной цепи; применять при решении задач закон Ома и правила Кирхгофа; объяснять природу электрического тока в металлах; определять температуру металла опытным путем; опытным путем определять элементарный электрический заряд; описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в газах; описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в вакууме; описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в проводниках; определять величину и направление магнитной индукции поля, создаваемого проводниками с током; определять величину и направление силы Лоренца, определять параметры движения зарядов по окружности и винтовой траектории; объяснять процесс возникновения индукционных полей, явление самоиндукции; правило Ленца и правило буравчика для определения направления индукционного тока; объяснять устройство и принцип действия электроизмерительных приборов, электродвигателя и генератора переменного тока; правило буравчика, правило левой руки, правило Ленца; полученные знания и умения при решении задач. 18 СТАНДАРТ среднего (полного) общего образования по физике Базовый уровень Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. 19 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения физики 10 класса на базовом уровне ученик должен знать/понимать: смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: 20 законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научнопопулярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды. Методы и технологии обучения В 10 классе ведущими методами обучения предмету являются методы: информационный; исследовательский; проблемный; использование ИКТ; алгоритмизированное обучение; методы развития способностей к самообучению и самообразованию. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение; системно - деятельностный подход; обучение с применением опорных схем, ИКТ; уровневая дифференциация; здоровье сберегающие технологии; технология дистанционного обучения/ 21 Форма контроля знаний и умений 1. Устный опрос. 2. Фронтальный опрос. 3. Самостоятельная работа. 4. Индивидуальное задание. 5. Тест. 6. Физический диктант. 7. Индивидуальный контроль. 8. Экспериментальное задание. 9. Лабораторная работа. 10.Контрольная работа. 11.Домашняя работа. 12.Диагностическая работа. 13.Проектная работа. Виды деятельности Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования по физике являются: Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. 22 Информационно-коммуникативная деятельность: владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. Методические особенности: 1. Используется подход от теории к практике. 2. Изучение основных понятий и решения, различных задач происходит с привлечением знаний из других предметных областей, жизненных ситуаций. Основой содержания курса физики в 10 классах является развитие вычислительных и формально – оперативных физических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения физики к изучению действительности и решению практических задач. При обучении учащихся курсу физики наряду с традиционными методами обучения используются и продуктивные методы, технологии развивающего обучения: конспектов, проблемное обучение, схемных дифференцированное и и технология знаковых моделей, индивидуальное использования игровые обучение, опорных технологии, информационно- коммуникационные технологии (выполнение виртуальных лабораторных работ) и др. Увеличивается доля самостоятельной работы. 23 II. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Д а т а 1 № п/п Тема раздела, урока Основные задачи и цели изучения темы урока 2 3 4 Основное содержание урока Вид занятия 5 6 Опытная, лабораторная,экспериментальная работа Домашнее задание 7 8 9 № 2, 3, 5 [16] Демонстрация примеров механических явлений Введение § 1,2 ОК Примеры механического движения. Относительность покоя и движения. Определение координаты, пройденного пути, траектории тела § 3-7 Самостоятельная (практическая) работа ТЕМА I. Введение (1 час) 1/1 Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты Дать представление о науке физике, физических явлениях, познакомить с научным методом познания Физика – наука о природе. ФизичеЛекция ские явления, с научный метод познания. Инст- элементами беседы руктаж по ТБ ТЕМА II. Механика (23 часа) 1. Кинематика (9 часов) 2/1 Познакомить с основной задачей механики; повтоМеханическое рить понятия «медвижение, виханическое движеды движений, ние, относительего характеность движения, ристики тело отсчёта, материальная точка» Основная задача механики. Механическое движение, относительность движения, Лекция с система отсчёта, элементами беседы материальная точка, траектория, пройденный путь № 8, 9, 10 [16] 3/2 Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения Равномерное прямолинейное движение тел; Комбинированный уравнение равноурок мерного движения Скорость № 18, 22, 25 [16] Сформулировать признаки равномерного движения; скорость – основная характеристика движения Равномерное прямолинейное движение Упр. 1№3 § 9, 10 Упр. 1№4 - 24 - 1 2 3 4 5 6 4/3 Графики прямолинейного движения. Решение задач Научить читать графики движения. Решать задачи Решение задач Урок закрепления знаний 5/4 Ввести понятие Скорость при мгновенной и неравномерсредней скорости ном движении движения Ускорение. Прямолинейное равноускоренное Комбинированный движение. Скоурок рость и перемещение № 47, 51, 53 [16] Равноускоренное движение шарика по наклонной плоскости, падение тел в воздухе 6/5 Познакомить с характерными осоПрямолиней- бенностями пряное равноус- молинейного равкоренное дви- ноускоренного жение движения, ввести понятие ускорения Прямолинейное равноускоренное Комбинированный движение и его урок характеристики № 48, 49 [16] Прямолинейное равноускоренное движение 7/6 8/7 9/8 Обобщить знания закономерностей Решение прямолинейного задач равноускоренного движения при решении задач Движение тел. Ввести понятие Поступатель- поступательного ное движение. движения матеМатериальриальной точки, ная точка тела Решение задач Повторить, углубить, обобщить знания по теме. Подготовка к контрольной работе Решение задач Урок закрепления знаний Движение тел. Поступательное Комбинированный движение. Матеурок риальная точка Решение задач Урок закрепления знаний 7 § 10 Упр.2 №2 № 23, 24 [16] 8 Равномерное прямолинейное движение № 61, 65, 67, 69 [16] § 10 Упр.2 №2 § 11, 13, 14, 15, ОК Упр.3 №1,2 § 15, 16 Упр.3 №3,4 ОК § 14 – 16 № 58, 59, 63, 64 [16] № 60, 62 [16] 9 №69 [16] Движение тел по гладкой поверхности § 20, 23 № 68, 78 [16] § 20, 23 №70, 77 [16] - 25 - 1 2 10/9 3 4 5 6 7 Контрольная работа №1 Кинематика Проверить уровень подготовки учащихся, качество усвоения материала, выявить типичные недочёты в изученном материале Кинематические характеристики движения Урок контроля и оценивания знаний Разноуровневые задания на карточках 8 9 § 20 - 23 2. Динамика (14 часов) 11/1 Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта Раскрыть содержание первого закона Ньютона. Ввести понятие инерциальной системы отсчёта Что изучает динамика. Первый Лекция закон Ньютона. с Принцип отноэлементами беседы сительности Галилея 12/2 Понятие силы как меры взаимодействия тел. Второй закон Ньютона Дать представление о содержании понятия силы. Познакомить с видами сил. Второй закон Ньютона Взаимодействия и силы. Измерение сил. Зависимость между ускорением тела и действующей на него силой Третий закон Ньютона Раскрыть содержание третьего закона Ньютона. Углубить знания о взаимодействии тел 13/3 § 22, 24, 30 № 116, 117, 118 [16] Движение тел по инерции Урок изучения нового материала № 130, 132, 137 [16] Зависимость ускорения тела от действующей на него силы № 131, 134 [16] Третий закон Ньютона. Свойства сил, связан- Комбинированный ных третьим урок законом Ньютона № 138, 139, 140, № 143 [16] Опыты иллюстрирующие третий закон Ньютона § 28 – 30 № 145, 146 [16] № 113, 114 [16] § 25, 26, - 26 - 1 2 3 4 5 6 14/4 Познакомить учащихся с принциПринцип отПринцип отнопом относительКомбинированный носительноссительности в ности – одним из урок ти Галилея механике фундаментальных законов природы 15/5 Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения Познакомить с законом всемирного тяготения. Раскрыть физический смысл гравитационной постоянной 16/6 Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки 17/7 18/8 7 8 Работа с учебником стр.71, 72 Примеры, демонстрирующие принцип относительности 9 § 30 ОК № 159, 163, 165, №169, 172 [16] Опыты по падению тел § 31 – 33 разной массы с сообщения некоторой высоты Научить рассчитывать орбитальную скорость спу- Расчёт орбитаКомбинированный тников. Раскрыть льной скорости урок содержание поня- спутников тий невесомости и перегрузок № 181, 184, 186, № 188 [16] Определение веса покоящегося тела. Падение тел вместе с опорой, состояние невесомости Решение задач Выяснить уровень усвоения изученного материала Решение задач № 222, 225, 226 [16] Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса Ввести понятие импульса тела и импульса силы. Дать представление о сущности закона сохранения импульса Передача движения от одного тела к другому при их взаимодействии. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная Урок изучения нового материала Урок закрепления знаний Урок изучения нового материала № 314, 318, 319, № 321 [16] § 34, 35 Упр. 7 № 1, 2 § 30 – 34 повторить Взаимодействие шаров и § 41, 42 тележек. Упр. 8 Сохранение № 1, 2 импульса при сообщения взаимодейстОК вии тел - 27 - 1 2 19/9 3 4 Реактивное движение Ознакомить учащихся с практическим использованием закона сохранения импульса Реактивное движение. Принцип Комбинированный действия ракеты. урок Освоение космоса № 314, 316, 317 [16] Движение воздушного шарика, реактивной тележки Раскрыть физический смысл понятия работа и энергия. Потенциальная и кинетическая энергия Связь между работой и энергией. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергия № 335, 336, 339 [16] Определение работы при перемещении бруска № 347, 348, 351 [16] Энергия тела, поднятого над землёй. Переход энергии из потенциальной в кинетическую и обратно Лабораторная работа. Урок закрепления знаний Постановка самостоятельного эксперимента Опытным путём определить потен§ 50, 52 циальную повторить энергию тела, поднятого над землёй Урок закрепления знаний № 356, 358, 360 [16] Работа силы. Механическая энергия тела: 20/10 потенциальная и кинетическая 5 6 Урок изучения нового материала Закон сохранения и прев21/11 ращения энергии в механике Раскрыть сущность закона сохранения энергии в механических процессах Закон сохранения и превращения Комбинированный энергии в мехаурок нике Лабораторная работа №l «Изучение за22/12 кона сохранения механической энергии» Продолжать формировать умения ставить опыты, самостоятельно работать с физическими приборами Проведение практической работы по изучению закона сохранения энергии Практикум по решению задач по теме 23/13 «Законы сохранения в механике» Обобщить и закрепить теоретический материал в Решение задач ходе решения задач 7 8 9 § 43, 44 сообщения § 45, 47, 48, 51, ОК § 52, 53 Упр.9 № 5,9 Лаб.раб. №1 § 48 – 50 № 357, 362 [16] - 28 - 1 2 3 Контрольная 24/14 работа №2 «Механика» 4 5 Контроль и оценивание знаний, Законы и форумений и навыков мулы раздела фиучащихся по изу- зики «Механика» ченному разделу 6 7 Урок контроля и оценивания знаний Разноуровневы е задания на карточках 8 9 § 50 повторить ТЕМА III. Молекулярная физика (15 часов) + Термодинамика (6 час) 25/1 Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества Познакомить с основными положениями молекулярно – кинетической теории и их опытными подтверждениями Основные положения молекулярно – кинетической теории. Основная задача МКТ 26/2 Экспериментальные доказательства основных положений теории. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества Систематизировать и углубить знания учащихся о величинах, характеризующих молекулы Оценка размеров молекул. Количество вещества. Относительная молярная масса. Постоянная Авогадро 27/3 Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Рассмотреть фазовые переходы на Сравнение газов, Комбинированный основе молекуляр- жидкостей и урок но-кинетической твёрдых тел теории Работа с учебником § 58, 59 Механическая модель броуновского § 57, 58, 59 движения. Диффузия в Упр.11 №1 газах и жидкостях № 455, 457 [16] Капля масла в сосуде с водой. Механическая модель броуновского движения Упр.11 № 6, 7 § 60 Упр.11 № 2, 4 Набор кристаллических решёток, наборы твёрдых § 61, 62 тел, сосуды ОК разной формы Упр.11 №5 с жидкостью, воздушный шарик - 29 - 1 2 3 28/4 Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории 29/5 Решение задач 30/6 Решение задач 4 Познакомить учащихся с физической моделью – идеальный газ с точки зрения МКТ Повторить, углубить и обобщить знания учащихся по теме в ходе решения задач Повторить, углубить и обобщить знания учащихся по теме в ходе решения задач Расширить и углубить понятие о температуре. Ввести понятие абсолютной температуры 5 6 Идеальный газ в Комбинированный МКТ. Давление урок газа в МКТ 8 9 Упр.11 № 3 Модель Броуновского движения § 62, 63 Упр.11 № 8, № 9 Научить применять изученные формулы к решению задач Урок закрепления знаний № 455, 456, 459, № 462 [16] § 62, 63 Научить применять изученные формулы к решению задач Урок закрепления знаний № 452, 453, 454 [16] § 64, 65 Температура и тепловое равно- Комбинированный весие. Абсолютурок ная температура № 451, 452, 453 [16] Термометры. Измерение температуры различных тел № 456, 457, 458, № 463 [16] Измерение температуры разных тел № 461, 462, 464 [16] Модель опыта Штерна. Таблица. Плакат 31/7 Температура и тепловое равновесие. 32/8 Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии Ввести понятие абсолютной температуры, соответствие между шкалой Цельсия и Кельвина Абсолютная температура, термометры. Постоянная Больцмана Измерение скоростей молекул газа Ознакомить учащихся с одним из методов определения скорости движения молекул – методом молекулярных пучков Опыт Штерна. Средняя скорость Комбинированный теплового урок движения молекул 33/9 7 Урок изучения нового материала § 68 Упр.12 №1,2 § 68 Упр.12 №3 § 69 Упр.12 № 3, № 4 - 30 - 1 2 34/10 3 Решение задач 4 5 Закрепить, обобщить, углубить Решение задач знания учащихся по теме 6 7 Урок закрепления знаний № 467, 469, 471 [16] § 67 – 69 повторить Упр.13 № 4 № 494, 495, 496 [16] Зависимость § 70, 71 между объёмом, давлени- Упр.13 №1 ем и темпера- заполнить таблицу турой Упр.14 № 1, 5, 7 Зависимость давления на- § 72, 73, 74 сыщенного Упр.14 пара от № 2-4 температуры 35/11 стояния идеа- Ввести зависимость между макроскопическими параметрами газа (р,V,T) характеризующими состояние газа. Установить зависимость между двумя параметрами при неизвестном третьем Уравнение состояния газа. Вывод уравнения Клапейрона. Закон Авогадро. Уравнение Менделеева – Клапейрона Зависимость давления насыщенного 36/12 пара от температуры. Кипение Повторить и углубить знания учащихся об испарении и конденсации, кипении, влажности Зависимость давления насыщен- Комбинированный ного пара от теурок мпературы Влажность 37/13 воздуха и её измерение Насыщенный и ненасыщенный пар. Абсолютная Дать понятие о влажность. ОтноКомбинированный влажности воздуха сительная влажурок и её измерении ность. Определение влажности. Значение влажности Уравнение сольного газа Урок изучения нового материала задача № 1, 2 стр.191 8 Измерение влажности воздуха классной комнате 9 в § 74 Упр.14 №6 - 31 - 1 2 38/14 3 Решение задач Контрольная работа №3 39/15 «Молекулярная физика» 4 Научить учащихся решать задачи с использованием газовых законов и уравнения Менделеева – Клапейрона Проверить знания учащихся и выяснить степень усвоения материала по данной теме 5 6 7 Решение задач по теме, подготовка к контрольной работе Урок закрепления знаний № 498, 508, 522, № 535, 544, 545 [16] Основы молекулярно-кинетической энергии Урок контроля и оценивания знаний Разноуровневые задания на карточках 8 9 § 70, 71 повторить § 68 - 71 2. Основы термодинамики (6 часов) 40/1 41/2 43/3 Внутренняя энергия. Работа в термодинамике Дать молекулярно-кинетическую трактовку понятия внутренней энергии и работы в термодинамике Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии. Вычисление работы Урок изучения нового материала № 533, 534, 537 [16] Работа при изменении объёма газа. § 77, 78 Способы Упр.15 №2 изменения внутренней энергии Количество теплоты. Удельная теплоёмкость Познакомить учащихся с разными видами теплопередачи. Ввести понятие меры изменения внутренней энергии при теплообмене Количественная мера изменения внутренней энергии при теплооб- Комбинированный мене – количесурок тво теплоты. Теплообмен. Теплопередача № 562, 566, 576 [16] Нагревание различных жидкостей и твердых тел Первый закон термодинамики Установить связь между изменением внутренней энергии системы, с работой и количеством теплоты Закон сохранения энергии. Комбинированный Первый закон урок термодинамики № 545, 546 [16] Изменение температуры воздуха при адиабатном процессе § 79 № 560 [16] § 80 Упр.15 №3 - 32 - 1 2 3 4 44/4 Необратимость процессов в природе. Принципы действия тепловых двигателей Дать понятие необратимых и обратимых процесссов и как следствие этого, сформулировать второй закон термодинамики 45/5 46/6 Принципы действия тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей Контрольная работа №4 «Основы термодинамики» 5 6 7 8 9 Обратимые и необратимые процессы. Второй Комбинированный закон термодиурок намики. Порядок и хаос № 589, 590, 591 [16] Колебания нитяного маятника сообщения Принцип работы Раскрыть физитепловых ческие принципы Комбинированный двигателей. действия теплоурок КПД теплового вых двигателей двигателя № 621, 623, 624 [16] Модели тепловых двигателей § 84 № 625 [16] Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по данной теме Основы термодинамики Урок контроля и оценивания знаний Разноуровневые задания на карточках § 83 § 80 - 84 повторить ТЕМА 4. Основы электродинамики (22 часа) 47/1 Что такое электродинамика Строение атома. Электрон Дать понятие об электродинамике, Электрическом заряде, электроне 48/2 Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда Дать понятие об электризации тел; Закон сохранения Комбинированный законе сохранения электрического урок электрического заряда заряда Закон Кулона Закон Кулона – Разъяснить один из важнейфизический смысл ших опытных закона Кулона законов 49/3 Электродинамика как наука. Строение атома. Электрон Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Работа по карточкам № 683, 684, 686 [16] Эбонитовая и стеклянная палочки, § 83 – 86 демонстрация сообщения электризации, гильза, листочки бумаги Султаны, эбонитовая § 87, 88 палочка, сообщения взаимодействи е султанов Модель крутильных весов § 89, 90 № 687 [16] - 33 - 1 2 3 4 50/4 Электрическое поле. Напряженность электрического поля Принцип суперпозиции полей Раскрыть материальный характер электрического поля, дать понятие напряжённости электрического поля; научить находить напряжённость поля, созданного точечным зарядом 51/5 Силовые линии электрического поля Раскрыть понятие Силовые линии силовых линий электрического электрического поля поля 52/6 Практикум по Повторить, решению обобщить знания Решение задач задач учащихся по теме 53/7 Потенциал электростатического поля 54/8 Конденсаторы Устройство, виды, назначение 55/9 Электрический ток. Сила тока 5 Электрическое поле. Напряжённость электрического поля 6 7 8 № 696, 697 [16] Опыты с султанами. Опыты с пластинами конденсатора Комбинированный урок № 682, 689 [16] Линии напряжённости электрического поля. Опыты с султанами Урок закрепления знаний № 703, 704, 705 [16] Комбинированный урок Раскрыть физиПотенциал элекческий смысл поКомбинированный тростатического нятия «потенциурок поля ал» Познакомить с понятием электрической ёмкости проводника. Дать понятие о конденсаторе Углубить знания об электрическом токе; напомнить о действии электрического тока Понятие электроёмкости. Конденсаторы – виды, устройство, принцип действия, назначение Урок изучения нового материала Электрический Комбинированный ток. Сила тока. урок Действие тока 9 § 91 – 93 № 698 [16] § 94 № 706 [16] § 99 № 701, 702 [16] № 696, 697, 698 [16] Измерение разности потенциалов. Эквипотенциальные поверхности № 749, 750, 751 [16] Ёмкость плоского конденсатора № 773, 774, 775 [16] Источники электрического тока. Действия тока § 99 № 746 [16] § 101, 102 Упр.18 № 1, 2 § 104, 105 № 782, 783 [16] - 34 - 1 2 3 Закон Ома 56/10 для участка цепи 57/11 Решение задач 4 5 6 7 Установить зависимость, связываЗакон Ома для ющую силу тока в Комбинированный № 785, 789, 790(а) участка цепи. проводнике с наурок [16] Сопротивление пряжением на его концах Закрепить и углубить знания № 774, 776, 777, учащихся при Урок закрепления Решение задач № 779, 782 расчётах простейзнаний [16] ших электрических цепей Электрические цепи. Последователь58/12 ное и параллельное соединения проводников Углубить и закрепить знания учащихся при расчётах электрических цепей Лабораторная работа №2 «Изучение последователь 59/13 ного и параллельного соединения проводников» ЭкспериментальПроверить законы ная проверка запоследовательноконов последоваго и параллель- тельного и паного соединения раллельного соепроводников динения проводников Последовательное и паралле- Комбинированный льное соединение урок проводников Урок закрепления знаний Работа и мощ- Разъяснить сущ- Работа и мощКомбинированный понятия ность постоя60/14 ность постоя- ность урок нного тока «работа тока» нного тока 8 9 Зависимость силы тока от напряжения, сопротивлени я проводника § 106 № 791 [16] § 104 – 106 повторить № 784, 788, 794, № 791 [16] Измерение силы тока и напряжения с последователь но и параллельно соединенными проводниками § 107 Лаб. раб. №2 Сборка электрических цепей Опытная проверка законов Ома, последовательного и параллельног о соединения проводников § 107 № 806, 807, 813 [16] Нагревание проводников током. Изме§ 108 рение мощно№ 807, 808 сти с [16] помощью амперметра и вольтметра - 35 - 1 2 3 4 5 6 7 8 Электродвижущая сила. Ома 61/15 Закон для полной цепи Ввести понятие электродвижущей силы. Разъяснить содержание закона Ома для замкнутой цепи Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи Урок изучения нового материала № 822, 825, 828 [16] Закон Ома для полной цепи Лабораторная работа №3 «Измерение 62/16 ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» Проверить выполнения закона Ома для полной цепи, измерить внутреннее сопротивление источника и ЭДС Закон Ома для полной цепи, ЭДС источника, внутреннее сопротивление источника Лабораторная работа. Урок закрепления знаний Сборка электрической цепи Опытная проверка закона § 110 Ома для пол- повторить ной цепи Контрольная работа №5 63/17 «Законы постоянного тока» Проверить знания Проверка и оцеи умения по нивание знаний данной теме учащихся Урок контроля и оценивания знаний Разноуровневые задания на карточках Опытная проверка закона Ома Электрическая проводимость различ64/18 ных веществ. Сверхпроводи мость Объяснить физическую природу электрической проводимости металлов с точки зрения электронной теории № 840, 841 [16] Опыт Рикке К., опыт Стюарта и Толмена № 872, 873 [16] Работа кремниевого кристалла. Таблица Менделеева Электрическая проводимость различных веществ. Сверхпроводимость Урок изучения нового материала Сформировать представление о Электричессвободных носикий ток в потелях электричес- Природа электлупроводниКомбинированный 65/19 ках. Примене- кого заряда в рического тока в урок полупроводниках полупроводниках ние полупрос точки зрения водников электронной теории 9 § 109, 110 Лаб. раб. №3 § 108 - 110 § 111, 112, 114 № 842 [16] § 115 № 874 [16] - 36 - 1 2 3 Электрический ток в ва66/20 кууме. Электронно-лучевая трубка 4 Рассмотреть физическую природу электрического тока с точки зрения электронной теории 5 6 Электрический ток в вакууме. Комбинированный Устройство урок электроннолучевой трубки 7 № 877, 878 [16] 8 Электроннолучевая трубка 67/21 кий ток в Разъяснить физическую природу Электрический электропроводиКомбинированный ток в жидкостях мости жидких урок (электролитах) проводников (электролитов) № 846, 847, 849 [16] Прохождение электрического тока через раствор электролита Электричес68/22 кий ток в газах. Плазма Разъяснить физическую природу Электрический электропроводиКомбинированный ток в газах. мости газов с урок Плазма точки зрения электронной теории № 851, 853 [16] Опыты с электрометром и спиртовкой Электричесжидкостях 69/23 70/24 Контрольная работа №6 (итоговая) Проверить уровень подготовки Проверка и оцеучащихся, оце- нивание знаний нить знания, уме- учащихся ния навыки Урок контроля и оценивания знаний Итоговый урок Проанализировать выполнение Физические паитоговой контрадоксы и софирольной работы. змы Подведение итогов за год Обобщающий урок Разноуровневые карточки с заданиями 9 § 120, 121 № 875 [16] § 122 Упр. 20 № 6, 7 § 124, 126 Упр.20 №5 § 121 – 126 повторить - 37 - Учебно - методический комплекс для учителя № п\п Авторы, составители Название учебного издания Год издания Издательство 1 А.В. Перышкин Физика-10кл 2014 М.: Дрофа 2 А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике для 10-11 классов. 4-е издание 2010 М.: Дрофа 3 Л.А. Кирик Самостоятельные и контрольные работы-10класс 2013 М.: Илекса 4 Е. М Гутник Э. И. Доронина Е.В. Шаронина 2012 М.: Дрофа 5 Н.М. Шахмаев, В.Ф. Шилов 2010 М.: Просвещение 6 В.А. Буров, Б.С. Зворыкин, А.П. Кузьмин и др 2011 M.: Просвещение Примерное поурочное планирование к учебнику «Физика-9» А.В. Перышкина и Е.М. Гутник Физичекий эксперимент в средней школе. Механика. Молекулярная физика. Электродинамика. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч.2: пособие для учителей (под ред. А.А. Покровского) 3-е изд. Для ученика № п/п 1 2 Автор, название учебника Пёрышкин А.В. Гутник Е.М. Физика. 10 класс. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике для 10-11 классов. 4-е издание Год издания Издательство 2013 М.: Дрофа 2011 М.: Дрофа - 28 - Критерии оценивания устного ответа. Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов. Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. - 29 - Критерии оценивания расчетной задачи. Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице Качество решения Оценка Правильное решение задачи: получен верный ответ в общем виде и правильный численный 5 ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях; отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; 4 задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины. Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) 3 Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи. Грубые ошибки в исходных уравнениях. 2 - 30 - Критерии оценивания лабораторной работы. Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления. Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Критерии оценивания контрольных работ. Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. - 31 - Перечень ошибок Грубые ошибки 1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения. 2. Неумение выделить в ответе главное. 3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. 6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 7. Неумение определить показание измерительного прибора. 8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. Негрубые ошибки 1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений. 2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 4. Нерациональный выбор хода решения. - 32 - Недочеты 1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач. 2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки. - 33 - III. Перечень литературы обязательной для изучения 1. Аганов А.В., Сафещалин Р.К., Скворцов А.И., Таюрский Д.А. Физика вокруг нас: качественные задачи по физике. – М.: Дом педагогики, 2005. 2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 11 класс. CD ООО «Кирилла и Мефодия», 2010. 3. Гладышева, Н.К., Глазунов, А.Г., Гутник, Е.М. и др. Контрольные работы по физике в 7–11 классах средней школы: пособие для учителя, под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М: Просвещение, 2011. 4. Губанов, В.В. Физика. 10 класс. Лабораторные работы. – Саратов: Лицей, 2014. 5. Дик, Ю.И.; Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7–11 кл. – М: Дрофа, 2011. 6. Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подготовки к Единому Государственному Экзамену: 10–11 кл. Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев. – М.: Просвещение, 2013. 7. Зубов Б.А., Чумаков С.В. Энциклопедический словарь юного техника. – М.: Педагогика. 2010. 8. Извозчиков В.А., Слуцкий A.M. Решение задач по физике на компьютере: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2010. 9. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И. Орлов В.А. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике 7–11 классов. – М.: Просвещение, 2014. 10. Кирик Л.А. Физика. 10 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2014. 11. Коровин В.А., Орлов В.А. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по физике. – М.: Дрофа, 2013. 12. Луппов, Г.Д. Опорные конспекты и тестовые задания. – М.: Просвещение, 2013. 13. Мякишева, Б.Б. Буховцева. Издание 2-е, переработанное и дополненное. Волгоград. 2013. 14. Мякишев Г.Я., Б.Б. Буховцев, Сотский Н.Н. Физика: учебник для 10 кл. - 34 - общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014. 15. Орлов, В.А., Ханнанов, Н.К., Фадеева, А.А. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика. – М.: Интеллект Центр, 2013. 16. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике для 9 – 11 классов – М.: Просвещение, 2013. 17. Савченко, Н.Е. Задачи по физике с анализом их решения. – М.: Просвещение, 2011. 18. Сборник нормативных документов. Физика. Федеральный компонент Государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные уче5бные планы. Примерные программы по физике. Дрофа. – М. 2009. 19. Степанова, Г.Н. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2005. 20. Тульчинский, М.Е. Качественные задачи по физике. – М.: Просвещение, 1972. 21. Физика. Варианты ЕГЭ 2014 – интерактивные версии вариантов контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2014 г. по физике, «1С: Репетитор». 22. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7–11 классах общеобразовательных учреждениях: Книга для учителя В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под редакцией В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение. 2013. 23. Энциклопедический словарь юного физика. Сост. Чулков В.А. – М.: Просвещение.2012. - 35 - IV. Литература для учащихся 1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 11 класс. CD. ООО «Кирилла и Мефодия», 2006. 2. Гомоюнов К.К., Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.П. и др. Толковый словарь школьника по физике: Учебное пособие для средней школы под общей редакцией К.К. Гомоюнова издательство «Лань», 2001. 3. Демкович В.П., Демкович П.А. Сборник задач по физике.9–11классов. – М.: Просвещение,2012. 4. Зубов Б.А., Чумаков С.В. Энциклопедический словарь юного техника. – М.: Педагогика. 1980. 5. Мякишев Г.Я., Б.Б. Буховцев, Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение. 2014. 6. Рымкевич, А. П. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2012. 7. Савченко Н.Е. Задачи по физике с анализом их решения. – М.: Просвещение, 2008. 8. Степанова, Г.Н. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2005. 9. Физика. Варианты ЕГЭ 2014 – интерактивные версии вариантов контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2014г. по физике, «1С: Репетитор». 10. Энциклопедический словарь юного физика. Сост. Чулков В.А. – М.: Просвещение, 2011. - 36 -