Московское общество испытателей природы НИИ культурологи Минкультуры РФ
реклама
Хохлова Г.И. Московское общество испытателей природы Котельников С.И. НИИ культурологи Минкультуры РФ НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ КОНЦЕПЦИИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ИННОВАТИКЕ ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ РАН Есть проблемы, решение которых может быть найдено только коллективным интеллектом. Проблема, описанная в данной работе, по мнению авторов, актуальна для многих государств, но ее эффективное решение может быть найдено только совместными усилиями научно-инженерных сообществ России, Украины, Казахстана, потому как именно эти сообщества являются держателями советского опыта быстрой модернизации страны и ее технического перевооружения за очень короткое время. Внедрение результатов научных исследований учреждений РАН в практику в настоящее время усложнилась из-за изменений финансовой и экономической ситуации в нашей стране. Выделим основные этапы, которые проходит научное познание природных явлений и практическое использование полученных знаний: 1) выявление природных явлений; 2) исследование природных явлений; 3) получение знания о природе изучаемого явления; 4) выявление свойств этого явления, которые могут быть использованы в практической деятельности; 5) поиск инженерных решений для реализации использования выявленных свойств; 6) создание первого образца этой реализации (другими словами, перевод идеи в «железо»); 7) опробование использования первого образца (исследование в «колбе»); 8) оценка полученных результатов; 9) корректировка изделия; 10) оценка результата и т.д.; 11) в случае положительного результата на лабораторных образцах, проведение опытно- промышленной проверки (опробование в «ведре», далее опробование в «бочке»); 12) при положительном результате – начало промышленного производства; 13) использование изделия; 14) утилизация изделия. В научно-исследовательских институтах РАН, как правило, выполняются первые 6 этапов. Если есть техническая база, то в некоторых институтах может быть выполнен и 7 этап: опробование использования первого образца (исследование в «колбе»). Последующие этапы реализации практического использования научного знания не могут быть выполнены силами научно-исследовательских институтов РАН в силу ограниченности ресурсов. Система 1 научно-исследовательских институтов Академии наук создавалась для получения фундаментальных знаний о природе, поэтому Академия наук не располагает серьезной базой для опытно-промышленной проверки новых изделий. Переход к рыночной экономике добавил еще один этап - определение цены научного результата. Процедура перевода научного ПРОДУКТА (когда известно, где может быть использован этот результат) в ТОВАР (когда фиксируется его цена) необходима в связи с тем, что на рынке присутствует только товар. Вывод на рынок продукта, не имеющего цены или имеющего цену неадекватную затратам на его получение, ведет к резкому снижению эффективности научной сферы. В системе академических институтов РАН за много лет существования Академии наук хорошо отработаны первые три этапа: 1) выявление природных явлений; 2) исследование природных явлений; 3) получение знания о природе изучаемого явления. Особую сложность представляют следующие этапы: 4) выявление свойств изучаемого явления, которые могут быть использованы в практической деятельности; 5) поиск инженерных решений для реализации использования выявленных свойств; 6) создание первого образца этой реализации (другими словами, перевод идеи в «железо»), а также этап 6 а - определение цены научного результата. В пунктах 4-6а зафиксированы затруднения, с которыми встречаются исследователи при переходе к практике использования полученного научного результата. Как известно, любое затруднение в обществе разрешается за счет создания специальной деятельности по его преодолению и подготовке кадров соответствующей квалификации. В настоящее время для определения цены интеллектуального продукта (не только научного, но всех продуктов, удовлетворяющих нематериальные потребности) нет отработанных методик, хотя есть отдельные сферы, где защита интересов создателей нематериального продукта отработана сравнительно неплохо. В предложениях, подготовленных С.И.Котельниковым, кратко описан опыт продюсирования кинопродукции. Здесь же описан заграничный опыт создания отдельных организационных структур, так называемых институтов контрактации (от слова «контракт»), которые выполняют «сшивку» научного сектора и реализационного, аналогично продюсированию в кино. Для этой структуры С.И.Котельников предложил название «институт контрактации для науки и инженерии». Институты контрактации получили развитие (за пределами бизнеса) в США в 50-е годы ХХ века на материале сферы кинематографа, попавшего в кризис в связи с экспансией телевидения. Основой этого института является выделение из множества медиапрофессий пула ключевых 2 игроков, состав которых может меняться. Сегодня это продюсеры, звезды, режиссеры, сценаристы, занимающие места «выше черты» в сфере киношоубизнеса, которая с 60-х годов ХХ века стала элементом инновационных технологий захвата и проектирования рынков. Контрактное право как ядерный элемент институтов контрактации обслуживает только эти профессии. Не вдаваясь в тонкости функционирования этих институтов, здесь нужно отметить, что механизмом контрактации служат не только и не столько деньги, сколько более значимые призы, один из главных – ежегодная премия Оскар, играющая важнейшую роль на рынках престижа и личностей. В науке есть аналоги, например, Нобелевская премия, патентное и авторское право, индекс цитирования, научные звания и пр. В современной России пул инновационных профессий приходится формировать искусственно. Проект Сколково предусматривает в качестве плацдарма употребления научно-инженерных инноваций в наиболее продвинутые отрасли хозяйства, прежде всего – Атомпром. Академии наук РФ придется вписываться в этот тренд. Из этого следует, что институт контрактации для науки и инженерии придется отрабатывать на пилотных плацдармах (но за пределами отраслевых учреждений) и затем переносить в другие научно-инженерные направления. Кластер технических наук, обслуживающих Атомпром, по-видимому, известен. На первом этапе следует выделить в Академии Наук РФ те специализации, которые претендуют на вхождение в аналогичные кластеры, затем провести инвентаризацию программ и продукции ближайших лет и организовать внутренний тендер кандидатур (научных школ, коллективов разработчиков, лидеров). Можно предположить, что при создании института контрактации в рамках Академии наук будут играть особую роль: - публикации в специальном издании - выдвижение на премии. Перечень премий соответствует направлениям работы в научном предмете - финансирование и менеджмент проектов - продюсирование применений на отраслевых плацдармах - патентование и защита авторских прав на оговоренный контрактом период - страховка - организация публичной научной коммуникации. За счет института контрактации позиции исследователя и инженера будут постепенно дополняться другими профессиональными позициями, обслуживающими (оказывающими услуги) тот набор позиций и типов деятельности, которые употребляют научно-инженерные разработки и знания. Для создания инновационных 3 институтов контрактации для Академии Наук РФ необходимо организовать подготовку кадров для института контрактации на базе Академии наук. Укажем некоторые особенности подготовки кадров на базе Академии наук для институтов контрактации, или, другими словами, особенности Школы подготовки специалистов для РАН по инноватике: 1. Именно в учреждениях Академии наук накоплен уникальный опыт получения фундаментальных знаний о явлениях природы и их реализации в промышленности. Поэтому преподавать дисциплины, описывающие этот уникальный опыт, могут сотрудники Академии наук, принимавшие и принимающие участие в этих работах. 2. В случае необходимости демонстрации уникальных научных результатов можно будет это делать напрямую на установках и оборудовании научноисследовательских институтов. 3. Учащиеся Школы, если это будут сотрудники Академии наук, получающие второе образование, могут на занятиях использовать свои реальные задачи как учебные. 4. Фундаментальные исследования таких проблем как: правовая защита интеллектуального продукта, маркетинг, ценообразование, интеллектуальная экономика и пр. ведутся в основном в НИИ РАН, или сотрудники НИИ РАН по совместительству участвуют в их разработке в др. организациях самых разных форм собственности. Поэтому в Школе могут преподавать разработчики этих проблематик. Кроме того, сама Школа может выступить заказчиком на проведение исследований, необходимых для подготовки института контрактации РАН 5. Организация сложной междисциплинарной коммуникации между ученым специалистом по получению знаний о природных явлениях, инженерами, правоведами, патентоведами и др. специалистами – не совсем простой процесс. В нашей стране наработан большой опыт организации сложной междисциплинарной коммуникации в виде игромоделирования. Поэтому технологии игромоделирования необходимо использовать при обучении в Школе. Кроме того, технологии игромоделирования эффективны при проведении разного рода переговоров, поэтому эти технологии необходимо освоить учащимся Школы. 6. Вполне вероятна ситуация, когда преподавателями Школы по некоторым предметам будут сами учащиеся Школы. 7. По окончании Школы учащимся должно выдать соответствующий документ (диплом или свидетельство). Уровень преподавательских кадров, уровень учащихся 4 Школы, сложность программы обучения обеспечит высокий престиж диплома этой Школы. 8. По опыту Института ЛИНК, который занимается подготовкой кадров по Президентской программе: - обучение за учебный год оплачивает учащийся (20 000 руб.) и 40 000 руб. оплачивается за счет Президентской программы (2010-2011 учебный год) - занятия проводятся по субботам и воскресеньям без отрыва от работы. - учебный процесс организован как чтение лекций, по определенным темам задаются контрольные работы, в конце учебы защищается дипломная работа Школы подготовки специалистов для РАН по инноватике вполне достойны включения их в Президентскую программу подготовки кадров с государственным финансированием Перечень (неполный) учебных предметов для преподавания в Школе инноватики РАН: 1. Принципы и технологии маркетинга интеллектуального продукта 2. Политико-управленческие подходы (модели) при реализации интеллектуального продукта 3. Основы права и защита интеллектуальной собственности 4. Экономика и ценообразование интеллектуальной собственности 5. Эффективность новой техники, ее обоснование 6. Национальная экономика, теория отраслевых рынков 7. Реклама, логистика 8. Инвестиционная аналитика 9. Инвестиционный менеджмент 10. Игромоделирование. Самым на сегодня непроработанным предметом при подготовке специалистов в этой Школе является методология перевода научного знания в инженерное изделие. Есть в истории науки и техники масса рассказов, воспоминаний, легенд о моментах озарения (к примеру, «Эврика!» Архимеда), но сама техника этого перехода из одного типа деятельности в другой пока что есть тайна. Потом, когда найдено инженерное решение, все более-менее известно, просто этому надо научиться. Но если выходить на рынок – проблема цены именно момента «Эврика!» на сегодня решения не имеет. Можно предположить, что эти проблемы будут зафиксированы и найдут решение именно в рамках института контрактации РАН. Потому как просто ни в одном другом профессиональном сообществе нет ни исторического опыта, ни интеллектуального потенциала для решения этих проблем. И еще одну особенность института контрактации необходимо отметить: все, что описано выше и предлагается, относится не только к естественным наукам и техническим решениям в «железе», но в такой же степени и к гуманитарным и социальным наукам. Потому как без их познавательнопреобразовательной деятельности проблемы развития нашей страны не имеют решения. Как показывает социально-исторический эксперимент, который проходит в 5 нашей стране, принятие решений в социально-общественной сфере «методом тыка» слишком дорого обходятся нашему Отечеству. 6
