Урок литературного чтения во 2 классе

Урок литературного чтения во 2 классе
Тема:
А. С. Пушкин
«У лукоморья».
Задачи:
•
Создать атмосферу присутствия на уроке образа А. С. Пушкина;
•
Показать учащимся, что сказка - это отражение представлений
древнего человека о мире; уравновесить исследовательский интерес
к древним представлениям с интересом к поэтическому слову;
•
Закрепить знание сказок Пушкина;
•
Развивать образное мышление, речь, память;
•
Прививать интерес к предмету.
Оборудование:
В.Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова «Литературное чтение» 2 класс 2003г., портрет
Пушкина, запись увертюры к опере М. Глинки «Руслан и Людмила», лента времени,
модель дуба, предметные картинки обитателей верхнего мира, среднего и нижнего
миров,
словарные слова.
1.Организационная часть.
2. Основная часть.
1) Работа с лентой времени
- Посмотрите на портрет А.С.Пушкина. Сколько лет прошло со дня его рождения?
(Более 200 лет)
- Покажите на ленте времени: 1000 лет назад - условно - народные сказки
200 лет назад - условно - А.Пушкин
- Почему же люди разного возраста, разных национальностей, из разных стран мира
любят его произведения?
(Сказки Пушкина интересны, там происходят разные чудеса. Хочется
сразу дочитать до
конца.
А
стихи поэта очень
красивые.
Когда
их
читаешь, представляешь яркие картины. Эти стихи можно петь)
2)Вступительное слово учителя
В детстве Саша рано начал читать. Он в совершенстве знал французский язык, читал
книги на французском. А его няня, Арина Родионовна, привила ему любовь к русской
речи, русской народной поэзии. Песни и сказки, которые рассказывала ему няня,
запомнились на всю жизнь. Об этих детских впечатлениях он написал в своем
стихотворении «Сон»:
«И шепотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы...
От ужаса не шелохнусь, бывало,
Едва дыша, прижмусь под одеяло,
Не чувствую ни ног, ни головы.»
Любовь к русской народной сказке приходит к Пушкину и от бабушки
М.А. Ганнибал, и от дяди Никиты: Козлова.
Через много лет, в годы ссылки в Михайловском, в холодные зимние вечера Арина
Родионовна снова рассказывает Пушкину сказки, а поэт торопливо записывает
особенно полюбившиеся из них. Из заметок на полях в тех записях видно, как Пушкин
отбирал сюжеты для своих будущих сказок.
Так родилось пять пушкинских сказок, которые с детства знают и любят люди из
разных стран, которые вдохновляют режиссеров на создание спектаклей, кинофильмов,
мультфильмов, композиторов на создание музыкальных произведений.
3).Рассматривание выставки книг.
- Посмотрите, скольких художников вдохновили сюжеты сказок Пушкина. Какие
сказки вы узнали? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде»,
«Сказка о мертвой царевне...», «Сказка о царе Салтане...», «Сказка о золотом
петушке».)
- В чём особенность сказок Пушкина?
- Написаны в стихах.
4)Разгадывание кроссворда
По горизонтали: I. Кем оборотился Гвидон в первый раз, когда полетел к отцу?
2. Ядро золотого ореха.
3. Одна из трех девиц в сказке о царе Салтане.
4. Имя царя из « Сказки о золотом петушке».
5. Имя князя, сына царя Салтана.
6. Имя царя в сказке А. С. Пушкина.
7. Как звали пса из «Сказки о мертвой царевне».
8. Сеть для ловли рыбы.
9, Жених юной царевны.
10. Волшебный предмет из сказки А. С. Пушкина.
11. Кто помог Дадону избавиться от неожиданных набегов врагов.
12. Дядька прекрасных витязей.
5) Рассматривание пространственных представлений древнего человека о мире
- Вернёмся к ленте времени.
1000 лет назад древний человек весь окружающий мир населял духами, с которыми
очень хотел наладить хорошие отношения. Местами особенно опасными человек в
охотничий период древности считал лес и воду (озера, реки, моря). С его точки зрения,
там обитали духи, которым необходимо приносить подарки-жертвы, чтобы
подружиться и заручиться поддержкой (чтобы не погибнуть на охоте и рыбалке и
прийти с добычей). Поэтому для него любая дорога, которая ведет от дома —
представляла собой определенную опасность, потому что она вела либо через лес, либо
мимо реки, то есть в какой-то «другой» мир.
Представление верхнего, среднего и нижнего миров. Работа с
предметными картинками - Скажите, что у нас находится наверху? Это небесный
Верхний мир.
- Небо, тучки, облака, птички.
- А кто живёт под землёй и под водой? Это Нижний мир.
- Рыбы, лягушки, змеи.
- А в Среднем мире жили люди со своими домашними животными.
Но и небо, и подземное пространство также было полно, как верил древний человек,
духов. Высокие мощные деревья, с точки зрения наших далёких предков, соединяли
Средний мир, где жили люди вместе со своими домашними животными, с Верхним,
небесным миром, где находились неподвластные человеку небесные светила и стихии
(поскольку крона дерева уходила в облака), и Нижним миром, где обитали подземные
звери и духи (поскольку корни дерева уходили под землю). Так у всех народов мира
появилось представление о Мировом дереве, которое будто бы стоит в центре земли, и
соединяет собой все три мира: небесный, земной и подземный.
Каждому миру соответствовали свои животные. Верхнему
миру — птицы,
Среднему миру — домашние животные, Нижнему миру — змеи, лягушки, рыбы.
То, что Мировое дерево — это дорога, соединяющая собой все миры, отражается в
загадках.
- Давайте проанализируем две загадки о дороге:
Когда свет зародился, Тогда дуб повалился
И теперь лежит. Как встанет — небо достанет.
(Дорога)
Лежит рог на боку:
Концы в лес и в реку,
Кабы этот рог встал,
Так бы до неба достал.
(Дорога)
В этих загадках есть и дуб, и небо, и лес, и река, и даже рог — как напоминание о
тотемном животном, с которым человек в древности считал себя тесно связанным. В
этих загадках дуб — это дорога в небо, а дорога — это то, что всегда ведет либо в небо,
либо в лес, либо к реке, то есть обязательно в «другой» мир. ( Дуб - мировое дерево,
которое связывает землю и небо)
— С кем ассоциируется у вас дуб? А берёза? А осина? (Богатырь, девица, заяц)
3. Физкульминутка
На поляне дуб зелёный,
Потянулся к небу кроной. (Потягивания —руки вверх.)
Он на ветках среди леса
Щедро жёлуди развесил. (Потягивания —руки в стороны.)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)
Ну, а мы пройдём немного.
Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.)
Походили, порезвились,
И на травку опустились! (Дети садятся за парты.)
6)Чтение учителем отрывка «У лукоморья...»
Поэма «Руслан и Людмила» состоит из вступления, 6 песен и заключения. Нам пока
предлагают познакомиться с вступлением.
- Какие сказки вы узнали в этом стихотворении?
7) Прослушивание увертюры к опере М. Глинки «Руслан и Людмила»
- Сказки Пушкина вдохновляли и композиторов на создание музыкальных
произведений. Прослушайте увертюру к опере М. Глинки «Руслан и Людмила».
Увертюра - это вступление к произведению. Она настраивает нас на всю оперу.
— Что вы представили, когда звучала эта музыка?
(Музыка торжественная, ритмичная, как будто богатырь скачет на коне)
- Молодцы! Некоторые люди считают сказкой и поэму «Руслан и Людмила»,
музыкальное вступление к которой вы сейчас слушали. Во всех сказках поэта любовь и
верность противопоставляются предательству и зависти. В них высмеиваются
жадность, властолюбие, тщеславие. Так же как и в русских народных сказках, здесь
добро торжествует над злом.
8) Словарная работа: -Какие слова вам непонятны?
Лукоморье - изгиб морского берега, морская лука. Песнь - песню Леший - дух леса Дол
- долина Брег - берег Витязь - богатырь Чредой - по очереди Пленяет — берёт в плен
Злато - золото
9) Первичное чтение стихотворения учащимися.
- Назовите рифмы. Какая здесь рифма?
-Почему именно дуб стоит у лукоморья?
- Как объяснить, что вокруг него — золотая цепь?
- Если Дуб = Мировое дерево — это такой символ всего устройства мира,
то цепь- это и символ Солнца, которое по кругу ходит возле земного мира, и символ
волшебной силы: и потому, что цепь — дорога, да еще и замкнутая круговая дорога, и
потому, что она золотая (золотые предметы в сказках обладают волшебной силой).
(Добавить цепь на дуб)
- Почему по цепи ходит именно кот?
То, что он ходит по кругу, по золотой цепи, обозначает смену дня и ночи, смену правды
и вымысла; «песнь» связана с правой стороной, с правдой; «сказка» — с левой
стороной, с выдумкой. Именно после слов «сказку говорит» следуют строчки: «Там
чудеса: » Из всех домашних животных кот всегда считался не просто умным (не менее
умна и собака), но связанным с миром предков. Не случайно жену домового, кикимору,
представляли в виде большой черной кошки. Не случайно, заселяя дом, в него сначала
«переносили» на лапте дедушку-домового, размещая его на печи, а потом запускали
кошку (женского первопредка), оказав, таким образом, уважение предкам, чтобы
впредь заручиться их поддержкой. Одним словом, кот — это животное, умное не
только тем умом, которое оно получает от человека (как собака), но и умом «другого»
мира. Поэтому у народов всего мира кот — излюбленный персонаж, выступающий в
сказках о животных ровней лисе по уму, а в волшебных сказках — в роли волшебного
помощника героя.
10) Выразительное чтение стихотворения «цепочкой» - какое слово поэт повторяет
много раз и для чего? (Повтор слова «там» создаёт ощущение завораживающего,
кругового ритма)
4. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
5. Задание на дом: выучить отрывок наизусть