Проектная деятельность в начальной школе

Проектная деятельность младших школьников
(из опыта работы)
Учитель начальных классов Попова Лариса Сергеевна
Тема прошлой моей
методической работы «Исследовательская
деятельность младших школьников». Изучив литературу по выбранной теме,
почитав статьи в сети Интернет, подготовив троих учеников к участию в IV
районной научно- практической конференции «Юный исследователь», где
Осотова Настя заняла 1 место, я выяснила, как строится исследовательская
работа, как работать с детьми и родителями при подготовке к ней, узнала о
правилах ее оформления.
Изучая литературу по прошлой теме, в литературе столкнулась с таким
понятием, как «проектно-исследовательская деятельность» и «проектная
деятельность». Возник вопрос: в чем разница? Поэтому моя методическая
тема в этом году «Проектная деятельность младших школьников». Мне
хотелось понять, как строится проект, узнать о видах проектов, разграничить
некоторые понятия.
Цель
работы:
раскрытие
сущности
проектной
деятельности
в
начальной школе.
Задачи: 1. Проанализировать литературу по данной теме.
2. Выявить цели проектной деятельности, основные
виды
проектов, этапы и особенности работы над ними.
3. Разработать проект для начальной школы по определенной
теме.
Начала свою работу с поиска ответа на вопрос «Что такое проект?»
Используя разные источники, выяснила, что от лат. «projectus» проектбуквально-брошенный вперёд- замысел, план.
Проект- это комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных
для достижения определенной цели в течение заданного периода времени и в
рамках выделенного бюджета (определение из дисциплины «Управление
проектами»).
Учебный проект- это специально организованный учителем и
самостоятельно
выполняемый
учащимися
комплекс
действий,
завершающийся созданием творческого продукта.
Узнала, что требования к учебному проекту особые, что проект –
это “пять П”: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск
информации – Продукт – Презентация.
Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все
рабочие материалы проекта.
Выяснила, что если говорить о классификации проектов, то их
существует несколько.
Например, авторы системы «Школа 2100» предлагают проекты
классифицировать на:
-
исследовательско-
результаты
творческие
оформляют
в
виде
(учащиеся
сообщений,
экспериментируют,
докладов,
газет,
драматизации и т. д.),
- ролево-игровые (с элементами творческих игр, театрализации и т. д.),
- информационно-ориентированные (дети собирают и реализуют
информацию),
-
практико-творческо-ориентированные
(урок,
внеклассное
мероприятие, предметная неделя и т. д.).
Опираясь на авторов системы «Школа 2100», можно выделить такую
особенность подхода к работе над проектами в начальной школе, как
двухкомпонентность организации проектной деятельности: работа над темой
и работа над проектами.
Компонент 1. Работа над темой. Дети собирают сведения по какомулибо
направлению
изучения
темы.
По
завершении
обмениваются
найденными знаниями. (Забегая немного вперед, скажу, что одной из моих
задач было создание проекта для начальной школы. Пример из него: каждой
параллели классов будет предложена своя тема в рамках проекта.
Например, 4 класс- «Отечественная космонавтика. Космонавты, полеты в
космос, космические корабли.».
1 этап- работа над темой: дети собирают информацию (читают
книги, журналы, статьи из интернета, посещают библиотеку, в частности
школьную, идут в кинотеатр «Премьер» на интерактивную мини-лекцию с
просмотром документального фильма, посещают планетарий (темы
подобрала каждой параллели). На это уйдет 2 недели. Далее ученики с
помощью родителей оформляют на 1-2 листах в печатном варианте то,
что они узнали. В классе эти листы собираются в книгу- это первый
продукт проекта.)
Некоторые думают, что работа над проектом закончена. Нет!
Компонент 2. Работа над проектами. Дети работают над разными
проектами (поделки, мероприятия, исследования), имеющими какое-либо
отношение к теме.
(2 этап- работа над проектом: каждый ребенок выбирает более
узкую тему, имеющую отношение к теме класса и работает над своим
проектом. Например, один четвероклассник любит и умеет рисовать,
поэтому его проектом станет создание альбома с рисунками на тему
«Космические
корабли
будущего».
Другой
решит
провести
исследовательскую работу «Неизвестный Гагарин». Материал ученик уже
собрал, много нового узнал и решил выяснить, как хорошо этой темой
владеют учащиеся 1-3 классов. У них-то ведь была другая тема проекта!
Проводит, например, анкетирование, обрабатывает данные, строит
диаграммы
и
делает
выводы
о
практической
значимости
своей
исследовательской работы.)
По завершении представляют готовые проекты.
( В нашем варианте сначала ученики представят свои проекты в
классе, а затем планируется провести общешкольную конференцию.)
Таким образом, этапами проектной деятельности являются:
1. Выбор учителем общей темы класса и знакомство детей с общей
темой.
2. Выбор детьми своих тем в рамках общей темы класса.
3. Поиск информации по выбранным детьми темам.
4. Завершение работы над темой – оформление найденных сведений.
5. Выбор учениками проектов.
6. Работа над выбранными проектами.
7. Презентации проектов.
Роль учителя во время работы над проектом- это роль организатора,
координатора, консультанта, который формирует ряд исследовательских
умений: ставить и выявлять проблемы, уточнять неясные вопросы,
планировать действия, собирать данные, анализировать их, выступать с
подготовленными сообщениями, делать обобщения, выводы и др.
В соответствии с требованиями нового Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)
по
окончании
начальной
школы
предполагается
оценивание
сформированности у школьников универсальных учебных действий (УУД).
Поэтому работу над проектами необходимо рассматривать как способ
формирования УУД: организационных (регулятивных), интеллектуальных
(познавательных), оценочных (личностных), коммуникативных.
Работа над проектами позволяет:
обрести
ученикам
ощущение
успешности,
с
одной
стороны,
независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального
поведения,
научиться применять полученные знания,
организовывать сотрудничество с родителями на регулярной основе.
Главное в работе над проектами – научить школьников создавать и
реализовывать свои замыслы. Это очень важное умение.
Метод проектов позволяет сделать учебу интересной, расширяет
кругозор ребенка, поднимает его культурный уровень, стимулирует
интеллектуальную активность и учебную деятельность.
Изучив литературу по методической теме, разработала проект для
начальной школы «Человек открывает Вселенную».
Проект “Человек открывает Вселенную»
Актуальность:
Несколько десятилетий назад большинство мальчишек мечтали стать
космонавтами. Сейчас для детей это не актуально. Но с другой стороны
сегодня существует много зарубежных мультфильмов, герои которых стали
для детей любимыми. Но, к сожалению, не всегда в мультфильмах
рассказывается об истинной картине мира, герои- это существа, которых нет,
планеты, на которых они живут- вымышленные.
Кроме этого, на
телевидении есть передачи, которые закладывают у ребенка неправильные
знания, формируют страхи. Поэтому важно грамотно выстроить работу по
формированию у детей верных представлений о мире, о космосе.
Цель: формирование представлений о Вселенной, о роли человека в
изучении космического пространства.
Задачи:
для детей:
-
систематизировать
представления
школьников
о
Вселенной,
Солнечной системе и ее планетах,
- формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля;
- развивать познавательные способности учащихся, их творческий
потенциал;
- воспитывать чувство гордости за достижения российских ученых и
космонавтов;
- воспитывать бережное отношение к тому, что есть на нашей планете;
- воспитывать коммуникативные навыки, дружеские взаимоотношения.
Для родителей:
- привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы
ребенка,
- стимулировать творческую активность родителей через участие в
конкурсах, мероприятиях, досугах;
- способствовать установлению партнерских отношений родителей и
педагогов в вопросах воспитания и образования детей,
Для педагогов:
- обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих
задач через освоение детьми образовательных областей;
- создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми
деятельности детей в рамках реализуемого проекта;
- пополнение и обогащение методического, дидактического и
наглядного материала по теме проекта.
Предполагаемый результат
Дети:
- сформированность у детей доступных возрасту знаний по теме
проекта,
- сформированность нравственно-патриотических чувств в процессе
реализации проекта,
- заинтересованность детей темой о космосе, проявление их
познавательной активности,
-
возможность
представить
продукт
(рисунок,
поделку,
исследовательскую работу) по теме проекта,
- установление коммуникаций в среде детей и взрослых.
Родители:
- приобретение родителями знаний и практических навыков при
взаимодействии с ребенком,
- обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей,
- становление партнерских отношений родителей и педагогов в
совместной организации мероприятий.
Педагоги:
- систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию
познавательно-исследовательских способностей через различные виды
продуктивной деятельности,
- повышение уровня педагогической компетентности в освоении
современных образовательных технологий (метод проектов);
- распространение педагогического опыта в использовании метода
проектов, электронных образовательных ресурсов.
Адресная направленность:
Учащиеся 1-4 классов общеобразовательной школы
Партнеры и их роль в проекте:
В ходе подготовки и реализации проекта необходимы партнеры, в
качестве которых выступают:
- классные руководители (организация, консультация, координация
проекта внутри класса),
- родители (помощь ребенку в сборе и оформлении информации,
участие в мероприятиях в рамках проекта),
- учитель физкультуры (проведение «космического» урока, разучивание
на уроках новых подвижных игр, физкультминуток),
- учитель музыки (разучивание песни, имеющей отношение к теме
проекта),
- библиотекарь (организация выставки книг по теме проекта).
Этапы реализации проекта (ученик, учитель, родители)
Этапы
1 класс
1 этап (2 недели)- Тема:
подготовительно-
2 класс
Тема:
Солнце и его ракеты
3 класс
4 класс
От Тема:
Тема:
до Созвездия
Космические
проектировочный: семья
планеты
зодиака
полеты
и
работа над темой, (информация (информация (информация корабли
сбор
и о планетах)
о
оформление
сведений,
небесных о
телах:
обмен
звездах, (информация
созвездиях)
о
кометах,
космонавтах,
найденными
метеоритах,
космических
знаниями.
астероидах,
кораблях,
галактиках)
развитии
отечественной
космонавтики)
2 этап (1 неделя)практический:
работа
Выбор учениками проектов, работа над выбранными
проектами, имеющими отношение к теме (рисунки,
над поделки и другие творческие работы, мероприятия,
проектами
3 этап (1 неделя)обобщающе-
исследования).
Подготовка презентации, представление готовых
проектов на общешкольной конференции.
результативный
Этапы реализации проекта (учитель, классный руководитель)
1 этап (2 недели)
-Выявление
2 этап (1 неделя)
-Координирование
первоначальных знаний работы
учеников
учащихся по своей теме проектами
3 этап (1 неделя)
- Подготовка учащихся
с к
защите
своего
проекта,
(анкета),
(консультация, помощь -организация
-информирование
в оформлении, ответы презентаций в классе,
родителей
предстоящей
о на вопросы и т. д.)
-проведение
общешкольной
деятельности (памятка),
-
подбор
конференции по теме
литературы,
проекта,
дидактических,
- выставка продуктов
интерактивных
проектной
материалов,
деятельности.
- проведение экскурсий
в планетарий, кинотеатр
«Премьер»
на
тематические
проведение
часов,
занятия,
классных
внеклассных
мероприятий,
- проведение в классе
итогового мероприятия
по обмену полученными
знаниями,
помощь
в
оформлении альбома.
Планирование мероприятий проекта
«Человек открывает Вселенную»
Класс
Тема проекта Мероприятие
Сроки
класса
Ответствен
ные
1 этап- подготовительно- проектировочный
1-4
Анкетирование
1.04.2014
Кл. рук.
(выявление
первоначальных знаний
детей по теме)
1А, 1Б
Солнце и его Сбор
информации
из 1.04-13.04
Кл.
рук.,
семья
разных источников для
родители
книги по теме класса (о
солнце и планетах)
2А, 2Б
От ракеты до Сбор
планеты
информации
из
разных источников для
книги по теме класса (о
небесных
кометах,
телах:
метеоритах,
астероидах, галактиках)
3А, 3Б
Созвездия
Сбор
информации
из
зодиака
разных источников для
книги по теме класса (о
звездах, созвездиях)
4А, 4Б
Космические Сбор
полеты
корабли
информации
из
и разных источников для
книги по теме класса (о
космонавтах,
космических
кораблях,
развитии отечественной
космонавтики)
1А, 1Б
Интерактивная
08.04.
программа
«Я-
часть 10.00-
космоса»
(выход
в 12.00
киносалон «Премьер»)
2А,2Б,
Интерактивная
3А,3Б
программа
космосе»
07.04«Всё
(выход
о 13.04
в
киносалон «Премьер»)
4А, 4Б
Интерактивная
программа
«Отряд
Кл.
рук.,
родители
космонавтов» (выход в
киносалон «Премьер»)
1-4
Классный
час, 11.04.
посвященный
Кл. рук.
Дню
космонавтики
1А, 1Б
Программа
«Детям
о 12.04
планетах»
(выход
в 12.00
Родители
планетарий)
2-4
1-4
Выход
в
планетарий 2.04-13.04
Кл.рук.,
(тема по выбору)
родители
Круглый стол по итогам 14.04
Кл. рук.
1
этапа
в
классе
(оформление книги)
2 этап- практический (работа над проектами)
1-4
Выбор детьми своих тем До 14. 04
Родители,
в рамках общей темы
кл. рук.
класса
1-4
Работа над проектом
14.04-
Кл.
рук.,
20.04
родители
3 этап- обобщающе-результативный
1-4
1-4
Презентация проекта в 21.04
Кл.
классе
родители
Рефлексия
21.04
рук.,
Кл. рук.
(анкетирование)
1-4
Выставка
поделок
на
станции юных техников,
выставка
творческих
детских
работ
«В
Кл. рук.
кругу светил, созвездий
и планет»
Общешкольная
1-4
Кл. рук.
23.04.
конференция
Необходимые ресурсы:
- учебно- методические: художественная литература, методическая
литература, иллюстрации, фотографии, ИКТ (презентации, интерактивные
игры),
- материально- технические: компьютер, проектор.
Список литературы.
1. Горячев А. В., Иглина Н. И. Все узнаю, все смогу. Пособие по проектной
деятельности в начальной школе.- М.:Баласс, 2011.-64 с.
2.Игошина
Н.
В.
Проектная
деятельность
в
педагогике
саморазвития./Начальная школа.-2014.-№1
3.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –
М., 2005.
4. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000.,№4.
5.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.,
2005.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования- http:// www.edu.ru
7. Хуторской А. В. Современная дидактика.- СПб.:Питер, 2001.
8.Технология проектнойдеятельностиhttp://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/working-on-project/