(2014 – 2015 учебный год) Номинация: Педагогические идеи и технологии: начальное образование Название работы: Конспект урока по математике на тему: «Нахождение неизвестного уменьшаемого» Автор: Учитель начальных классов: Демьяненко Татьяна Владимировна Место выполнения работы: МБОУ Суховская СОШ Тема урока: «Нахождение неизвестного уменьшаемого» Цели: -учить находить неизвестное уменьшаемое; -развивать умение складывать и вычитать числа в пределах 10, логическое мышление; -воспитывать чувства ответственности, сострадания; План: I. Организационный момент. 1) Приветствие; 2) Знакомство; II. Устный счёт. 1)Повторение натурального ряда чисел; 2)Решение логической задачи; 3)Нахождение значений выражений; 4)Итог устного счёта; III. Работа по теме. 1)Нахождение значений выражений; 2)Работа с учебником; 3)Работа в тетради: задания №11,12,13,14; IV. Итог урока. 1)Вопросы для закрепления. Ход урока: I.Организация класса: -Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок математики проведу у вас я. Меня зовут Татьяна Владимировна. Устный счёт: На электронную почту пришло письмо. Читаю письмо. -Дорогие, ребята 1 «Г» класса, я потерял на острове свою маму, и очень прошу вас помочь мне. -Ребята, мы поможем мамонтёнку? 1) Повторение натурально ряда чисел: -Мамонтёнку нужно переплыть через океан на льдине, но у него есть только части этих льдин, мы должны восстановить все части, чтобы он смог проплыть через океан и найти свою маму .Для этого нам нужно выполнить задание. -Перед вами ряд чисел. Назовите все числа, которые больше 2,но меньше 6.Посчитайте сколько их.(слайд 2) -Мы восстановили первую часть льдины. 2) Решение логической задачи: (слайд 3) -Для восстановления второй части льдины нужно решить задачу: Жираф, крокодил и бегемот, жили в разных домиках. Жираф жил не в зелёном и не в синем домике. Крокодил не в зелёном и не в жёлтом. В каких домиках жили звери? -Если жираф не жил не в зелёном и не синем домике, то в каком он жил?(жираф жил в жёлтом доме) -А крокодил не в зелёном и не в жёлтом, то в каком домике?(крокодил живёт в синем доме) -Почему? -Бегемот живёт в каком домике?(бегемот живёт в зелёном доме) -Мы восстановили вторую часть льдины. 3)Найти значения выражениями: (слайд 4) -Нам остаётся восстановить последнюю часть этой льдины, чтобы мамонтёнок смог переплыть через океан. Для этого решим выражения. -(7+2=9)Как называются компоненты сложения? -(7-1=6)Как называются компоненты вычитания? -Чем является 7 в выражении? -(6-4=1)Чем является 4 в выражении? -(5-1=4)Чем является 1 в данном выражении? -Мы восстановили части всех льдин и теперь мамонтёнок может отправляться в путь к острову. 4)Итог устного счёта: -Мне понравилось, как работали …..Я хочу, чтобы и дальше все также продолжали работать и помогать мамонтёнку. III. Работа по теме: -И вот мамонтёнок добрался до берега. Чтобы дальше продолжить поиски его мамы, мы должны научиться находить неизвестное уменьшаемое. -Тема нашего сегодняшнего урока: «Нахождение неизвестного уменьшаемого». 1)Работа с выражением: (слайд 8) а)На берегу мамонтёнок не знал дорогу, но ему встретилась обезьянка. Она обещала подсказать мамонтёнку, если вы выполните её задание. -Прочитайте выражение. Найдите значение разности (5-1=4). -Назовите компоненты разности.(5-уменьшаемое, 1-вычитаемое, 4-разность) -А теперь какую сумму можно составить из чисел 1,4,5. (4+1=5) -Что такое 4 в первом выражении? -Что такое 1 в первом выражении? -Что такое 5 в первом выражении? -Как мы нашли уменьшаемое 5?(мы к разности 4 прибавили вычитаемое 1) -Выведем общее правило: чтобы найти неизвестное уменьшаемое нужно к разности прибавить вычитаемое. -Повторим хором.(несколько человек) -Обезьянка указала дорогу мамонтёнку к волшебному дереву. И он отправился вглубь острова. б)На волшебном дереве сидела сова. Она тоже предложила мамонтёнку задание. -Прочитайте второе выражение 6-2. -Найдём значение разности. -Составьте сумму, чтобы получилось уменьшаемое 6? -Что нужно сделать? (нужно к разности 4 прибавить вычитаемое 2). -Как найти уменьшаемое? -Но сова была хитрая и не хотела просто так подсказывать мамонтёнку. Она снова предложила задание, которое находится в учебнике. 2)Работа с учебником: а)-Откройте учебники на странице 7 и найдите задание 5. -Прочитайте выражение, которое здесь написано в цветных квадратиках. -Решите его. -Какой компонент в синем квадрате? -Какой компонент в жёлтом квадрате? -Какой компонент в красном квадрате? -Посмотрите на квадраты ниже. -Назовите, как теперь они расположены по цвету? -Должны найти компонент в каком квадрате? -А в синем квадрате, какой компонент в первом выражении? -Так как найти уменьшаемое? -Прочитайте правило которое выделено ниже. -Повторим хором.(несколько человек) б)-Смотрим на слайд.(слайд 10) -Прочитайте 1 выражение. -Решите его. -Назовите компоненты разности. -Посмотрите на выражение ниже. -Решите его. -Какой компонент из первого выражения нашли суммой. -Как вы его нашли? -Посмотрите на следующее выражение. -Решите его. -Что такое 9 в выражении? -Прочитайте следующее выражение. -Что такое 5 в первом в выражении? -Что такое 4 в первом выражении? -Что нашли? -Как это сделали? 8-1=7 9-5=4 7+1=8 4+5=9 3)Физминутка: Раз - подняться, потянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - за парту тихо сесть. -Вы справились со всеми заданиями совы и она подсказала путь к мудрой черепахе. Черепаха была мудрой, но уже старенькой, она всё стала забывать. И совсем забыла путь к маме мамонтёнка. Чтобы помочь ей вспомнить, мы должны выполнить работу в тетрадях. Работа предстоит сложная и объёмная, я прошу вас быть очень внимательными. 4)Работа в тетради: Задание №11: -Откройте тетради на странице 15(1 и 5). -Найдите задание 11 (1 и 1). -Посчитайте сколько здесь всего кружков?(8) -Напишите внизу под большой дугой 8, как на слайде. -Сколько кружков отделяет маленькая дуга?(2) -Напишите 2 над маленькой дугой, как на слайде. -Как узнать сколько кружков отделяет дуга вверху, если всего 8,а маленькая дуга отделяет 2 кружка. -Как узнать?(8-2) -Найдите это выражение справа. -Чему равна разность 8 и 2?(6) -Напишите 6 над дугой, как на слайде. -Назовите компоненты в выражении 8-2. - Запишите ответ в пустой квадратик. -Прочитайте следующее выражение 8-6. -Если из 8 кружков вычтем 6,сколько останется кружков?(2) -Напишите ответ 2 возле выражения 8-6. -Прочитайте последнее выражение. -Найдите значение суммы (6+2) -Сколько получится?(8) -Запишите ответ в третьем выражении. -Как называется компонент 8 в первых двух выражениях? -Как нашли уменьшаемое в третьем выражении?(6+2) Задание №12: а)-Переверните страницу вперёд. -Найдите задание 12 (1 и 2). -Сколько кружков всего на первой строке?(9) -Прочитайте разность, которая записана рядом.(9-4) -Сколько мы должны вычесть?(4) -Отметим дугой сверху, сколько мы должны вычесть кружков голубым карандашом, как на слайде. -А сколько мы должны вычесть?(4) -Посчитайте сколько осталось?(5) -Отметим 5 кружков дугой вверху красным карандашом, как на слайде. -Значит из 9 вычесть 4 сколько получится?(5) -Запишите ответ рядом с выражением. б)-Рассмотрим кружки во второй строке. -Сколько кружков над первой дугой?(4) -А сколько над второй?(5) -А если над первой 4, а над второй 5,сколько всего?(9) -А как вы это нашли?(4+5) -Отметим дугой сверху красным карандашом 9 кружков. -Напишите результат в пустой квадратик. -Что нашли этой суммой, какой компонент? Задание №13: -Найдите задание 13 (1 и 3). -Прочитайте первое выражение. -Вычислите значение первой разности.(4-2=2) -Запишите ответ в пустой квадрат. -Составьте по этой разности сумму. -Какую сумму можно составить?(2+2=4) -Запишите её ниже в пустые клетки. -Что мы нашли этой суммой, какой компонент первого выражения? -Прочитайте второе выражение. -Решите второе выражение 5-3. -Запишите ответ в пустой квадрат. -Составьте сумму, чтобы найти уменьшаемое.(2+3=5) -Какую сумму запишем? -Запишите сумму ниже в пустые клетки. Задание№14: -Найдите задание ниже. -Нам нужно найти уменьшаемое, зная, что разность равна 3,а вычитаемое равно 7. -Назовите компоненты разности. -Посмотрите на слайд. -Чему равна разность?(3) -В каком запишем квадрате?(в третьем) -Чему равно вычитаемое?(7) -В какой квадрат запишем?(во второй) -Какой компонент неизвестен?(уменьшаемое) -Чему должно быть равно уменьшаемое?(10) -Как вы это нашли?(к 3 прибавили 7) -Запишите в тетради в пустые клетки разность. -Мы выполнили все задания, посмотрим, помогли мы ему найти его маму? IV.Итог урока: -Какой компонент учились находить? -Кто запомнил правило, как найти уменьшаемое? -Что вам понравилось больше всего?