для очной и заочной форм обучения

Новокузнецкий филиал-институт
Государственного образовательного учреждения
Высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет гуманитарный
Кафедра психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
Инженерная психология
Для специальностей: 030301 – «Психология»
Цикл дисциплин учебного плана: ДС
Компонент учебного плана: вузовский
Формы обучения: очная, заочная
Новокузнецк
Государственное образовательное учреждение
«Кемеровский государственный университет»
ГОУ ВПО Новокузнецкий филиал-институт КемГУ
Кафедра психологии
Факультет гуманитарный
У Т В Е Р Ж Д Е Н О:
Декан ___________________
(ф.и.о. декана)
« ____» _______________200__ г.
_________________________
(подпись)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
Инженерная психология ДС, Вузовский компонент
(наименование дисциплины по рабочему учебному плану ООП)
для специальности 030301 – «Психология»,
( шифр и название специальности)
для очной и заочной форм обучения
Составитель(и) / разработчик(и) программы
Дворцова Алена Валерьевна к.п.н., доцент
(Ф.И.О., должность и ученая степень)
Новокузнецк
Новокузнецкий филиал-институт
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Гуманитарный факультет
Кафедра психологии
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей
кафедрой Добрынина О. А. (ФИО)
УТВЕРЖДАЮ:
Декан факультета Добрынина О. А. (ФИО)
(подпись)
«____»_____________20___г
(подпись)
«____»_____________20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Инженерная психология»
(название дисциплины)
Для специальности 030301 – «Психология»
(код и название специальности, учебного плана)
Входит в состав цикла дисциплин ДС. В.01, 2000 г
Входит в состав компонента учебного плана: вузовский
Для гуманитарного факультета
Для очной формы обучения (седьмой семестр)
Всего часов
__150 _
Экзамен
Лекции
___34__(часов)
Зачет
нет
Практические занятия ___34__(часов)
Курсовая работа
нет
Лабораторные занятия
__нет__(часов)
Контрольная работа нет
Самостоятельная учебная работа_82 (часов)
Для заочной формы обучения
Для группы ПЗВ, ПЗС (седьмой семестр)
Всего часов
__150 _
Экзамен
Лекции
__6_(часов)
Зачет
нет
Практические занятия
__2___(часа)
Курсовая работа
нет
Лабораторные занятия
__нет_(часов)
Контрольная работа
Самостоятельная учебная работа 142 (часов)
Составители
Дворцова Алена Валерьевна к.п.н., доцент
(ученая степень, звание, должность, Ф.И.О.)
Рабочая программа составлена на основании требований государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине
Новокузнецк
Рабочая программа составлена на основании требований государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине
«Инженерная психология» (ДС. В. 01, 2000г.) для специальностей 030301 «Психология».
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии
«31» августа 2006 г. Протокол № 1
Заведующий кафедрой ________
_________ О. А. Добрынина
/подпись/
(Ф.И.О)
Рабочая программа одобрена методической комиссии факультета
«12» сентября 2006 г.
Протокол № 1
Председатель комиссии _________________ Стрикун Н.Г.
/подпись/
(Ф.И.О)
Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины
«Инженерная психология» для специальности 030301.65 «Психология»
Сведения о переутверждении РП на очередной учебный год и регистр ация изменений
№
Учебный год
изменени
я
1.
2.
3.
2006 - 2007
2007 - 2008
2008– 2009
Учебная группа
/Рабочий УП
Содержание изменений и решение кафедры –
разработчика /
№ протокола, дата, подпись
зав. кафедрой
Преподавательразработчик
программы
Решение выпускающей
кафедры (психологии)/
№ протокола, дата,
подпись зав. кафедрой
Декан
гуманитарного
факультета
(подпись)
Ольга Александровна
Добрынина
Добрынина Ольга
Александровна
Ольга Александровна
Добрынина
Добрынина Ольга
Александровна
Ольга Александровна
Добрынина
Добрынина Ольга
Александровна
030301.65
Программа составлена на основании ГОС 2000 и А.В. Дворцова
«Психология» П- утверждена на заседании кафедры психологии:
03
протокол № 1 от 31.08.06
030301.65
Программа
принята
без
изменений
и А.В. Дворцова
«Психология» П- переутверждена на заседании кафедры: протокол
04
№ 1 от 30.08.07
030301.65
Программа составлена на основании ГОС 2000 и А.В. Дворцова
«Психология» П- утверждена на заседании кафедры: протокол № 1
05
от 2.09.08
Примечания: В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений». Тексты
изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно.
Оглавление
1. Пояснительная записка .............................................................................................................7
1.1. Общие положения ..............................................................................................................7
1.1.1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника ....................................7
1.1.2 Цель и задачи изучения дисциплины .........................................................................7
1.1.3. Требования к знаниям и умениям, приобретаемым студентами при изучении
курса «Инженерная психология» .........................................................................................7
2. Виды и формы контроля освоения дисциплины. Материалы, определяющие порядок и
содержание проведения промежуточный и итоговых аттестаций в соответствии с
требованиями ГОС ........................................................................................................................8
2.1 Требования ГОС к видам и формам контроля освоения дисциплины ...........................8
2.2 Виды и формы контроля освоения дисциплины ..............................................................8
2.3. Условия допуска к экзамену...............................................................................................8
2.4 Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплине: ........................................8
2.5
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и
итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС ..................................................9
2.5.1. Структура аттестационных педагогических измерительных материалов по
дисциплине ...........................................................................................................................10
2.5.2. Вопросы к экзамену ..................................................................................................10
3. Учебно-тематические планы, графики организации самостоятельной работы,
особенности организации самостоятельной работы студентов очной и заочной форм
обучения. ......................................................................................................................................12
3.1 Учебно-тематический план учебной дисциплины для очной и заочной формы
обучений .......................................................................................................................................13
3.1.1. Учебно-тематический план дисциплины для очной формы обучения ................13
3.1.2. Учебно-тематический план дисциплины для заочной формы обучения .............14
3.2. Содержание дисциплины .................................................................................................15
3.2.1. Содержание тем курса...............................................................................................15
3.2.2. Темы семинарских (практических, лабораторных) занятий. ................................16
3.2.3. Задания, порядок организации и материалы семинарских и практических ........17
занятий ..................................................................................................................................17
3.3. Графики самостоятельной работы по дисциплине «Инженерная психология» ........23
для очной и заочной форм обучения .....................................................................................23
3.3.1. График самостоятельной работы по дисциплине для очной формы обучения ...23
3.3.2. График самостоятельной работы по дисциплине для заочной формы обучения
...............................................................................................................................................24
3.4. Перечень основной и дополнительной литературы для изучения дисциплины
«Инженерная психология» .....................................................................................................25
3.5. Темы рефератов по дисциплине «Инженерная психология» .......................................26
3.6. Контрольная работа для заочной формы обучения ......................................................27
3.7. Лист – вкладка рабочей программы учебной дисциплины ..........................................28
1. Пояснительная записка
1.1. Общие положения
1.1.1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Инженерная психология» предусматривается учебными планами
специальности «Психология» гуманитарного факультета НФИ Кем ГУ для специализации
«Психология труда. Инженерная психология» в качестве дисциплины на выбор и читается
в 7 семестре.
1.1.2 Цель и задачи изучения дисциплины
Курс «Инженерная психология» читается в 7 семестре. Учебный курс «Инженерная
психология» направлен на углубление и расширение ранее полученных психологических
знаний в курсе «Психология труда».
Основной целью курса является: ознакомление студентов с инженерной
психологией как одной из крупных областей психологического знания
Актуальность введения учебной дисциплины обусловлена тем, что социальноэкономическое развитие страны требует изучения, учета и активизации человеческого
фактора в условиях автоматизации и компьютеризации современного промышленного
производства. Эту проблему изучают многие науки, однако особая роль в изучении
человеческого фактора в условиях научно-технического прогресса принадлежит именно
инженерной психологии.
Возникновение инженерной психологии и было обусловлено бурной научнотехнической революцией. Под ее влиянием изменилась структура и специфика трудовой
деятельности. Существенно возросли требования к интеллектуальной (и психической в
целом) сфере человека, к его знаниям и умениям. В связи с этим возник большой круг
теоретических и прикладных проблем, связанных с изучением и совершенствованием
систем «человек-машина» (СЧМ), которые и являются основным объектом инженернопсихологических исследований.
1.
2.
3.
4.
Задачи учебного курса
Изложить студентам теоретические основы инженерной психологии
Раскрыть основные методологические подходы к решению проблем инженерной
психологии
Сформировать у студентов направленность на практическое решение психологических
задач, связанных с проблемами инженерной психологии
Помочь сформировать студенту свое отношение к проблематике инженерной
психологии, что даст ему возможность вести творческие дискуссии, опираясь на
традиционные и новые представления о человеке как субъекте труда и его развитии в
трудовой деятельности.
1.1.3. Требования к знаниям и умениям, приобретаемым студентами при изучении
курса «Инженерная психология»
В результате освоения курса «Инженерная психология» студент будет:
Знать:
- основные теоретические положения инженерной психологии;
- основные принципы инженерной психологии, направления ее развития, задачи
психолога на различных этапах разработки и эксплуатации сложных технических систем;
Иметь представление:
- о предмете и методах инженерной психологии;
- о месте и роли инженерной психологии среди психологических и непсихологических
дисциплин;
Уметь:
- практически применять основные методы инженерной психологии;
- раскрыть психологическое содержание и найти пути практического решения основных
проблем, связанных с деятельностью в сфере инженерной психологии;
- оценивать факторы профессиональной среды и показатели рабочих состояний человека в
деятельности.
2. Виды и формы контроля освоения дисциплины. Материалы, определяющие
порядок и содержание проведения промежуточный и итоговых аттестаций в
соответствии с требованиями ГОС
2.1 Требования ГОС к видам и формам контроля освоения дисциплины
Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом
контроле
оцениваются
на
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно» в соответствии с указаниями ГОС (по всем дисциплинам и
практикам, включенным в план высшего учебного заведения, должна выставляться
итоговая оценка по шкале – отлично, хорошо, удовлетворительно или зачтено, не
зачтено).
2.2 Виды и формы контроля освоения дисциплины
Формы контроля для
Виды контроля
заочной формы
обучения
Текущий
Тестовые и устные опросы по Выполнение
блокам тем; коллоквиумы по 1,2 контрольной работы
и 3 частям вопросов к экзамену
Промежуточный Защита реферата
Итоговый
Экзамен
Экзамен
Формы контроля для очной
формы обучения
2.3. Условия допуска к экзамену
Для допуска к экзамену на очной форме обучения студент должен посетить и
активно работать на всех семинарских занятиях. Он должен выполнить все задания для
самостоятельной работы.
На заочном обучении студент допускается к экзамену только после выполнения
контрольной работы.
2.4 Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплине:
- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные,
глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их на
практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование
принятых решений;
- «хорошо» - выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по
существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но
допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности;
- «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный,
разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых
понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного
материала, но при этом он владеет основными разделами учебной программы,
необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания
по образцу в стандартной ситуации;
- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает большей
части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые
ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать
полученные знания при решении типовых практических задач. Студент,
получивший за работу в семестре оценку «неудовлетворительно», допускается к
повторной пересдаче учебного материала.
2.5 Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и
итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС
Материалы,
определяющие
порядок
и
содержание
проведения
промежуточных и итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС,
приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического
управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.
Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой
аттестаций, включают:
1. График самостоятельной работы (для очной и заочной форм обучения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.
2. Расписание экзаменов, определяющее сроки итоговой аттестации.
3. Материалы, определяющие содержание аттестации:
- Структура аттестационных педагогических измерительных материалов по
дисциплине;
- Вопросы к экзамену;
- Задания на аудиторные контрольные работы по блокам тем в семестре (для очной
формы обучения);
- Задания для внеаудиторной (самостоятельной работы) студентам для очной формы
обучения;
4. Материалы для проведения итоговой аттестации:
- Экзаменационные билеты
2.5.1. Структура аттестационных педагогических измерительных материалов
по дисциплине
Номер
задания
ДЕ 1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ДЕ 2.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Наименование темы задания
Методологические основы инженерной психологии
Предмет и задачи инженерной психологии
Методы инженерной психологии
Система «человек-машина»
Психофизиологические основы деятельности оператора. Прием информации
оператором.
Хранение и переработка информации оператором. Принятие решения.
Управляющие действия оператора.
Деятельность оператора в системе «человек-машина»
Инженерно-психологические основы проектирования и эксплуатации
систем «человек-машина».
Проектирование средств отображения информации.
Проектирование органов управления
Организация рабочего места оператора
Инженерно-психологическая оценка систем «человек-машина»
Надежность оператора и системы «человек-машина»
Профессиональная подготовка операторов.
Групповая деятельность операторов.
Организация труда операторов.
2.5.2. Вопросы к экзамену
Разделы дисциплины
(Дидактические единицы) Темы
Методологические основы
инженерной психологии
Предмет и задачи инженерной
психологии
Методы инженерной психологии
Система «человек-машина»
Вопросы для подготовки.
Предмет инженерной психологии.
История развития инженерной психологии.
Задачи инженерной психологии.
Методологические принципы и системный
подход в инженерной психологии.
5. Связь инженерной психологии с другими
науками.
6. Общая характеристика методов.
7. Психологические методы.
8. Физиологические методы.
9. Математические методы.
10. Имитационные методы.
1.
2.
3.
4.
11. Особенности и классификация систем
«человек-машина» (СЧМ).
12. Показатели качества систем «человекмашина» (СЧМ).
13. Оператор в системе «человек-машина»
Психофизиологические основы
деятельности оператора. Прием
информации оператором.
Хранение и переработка информации
оператором. Принятие решения.
Управляющие действия оператора.
Деятельность оператора в системе
«человек-машина»
(СЧМ).
14. Психофизиологическая характеристика
процесса приема информации.
15. Оперативные пороги.
16. Энергетические, информационные,
пространственные и временные
характеристики зрительного анализатора.
17. Характеристики слухового анализатора.
18. Восприятие речевых сообщений и
взаимодействие анализаторов.
19. Процессы памяти.
20. Характеристики оперативной памяти.
21. Кодирование и декодирование информации.
22. Оперативное мышление.
23. Моделирование мыслительных процессов.
24. Инженерно-психологические аспекты
взаимодействия человека и ЭВМ.
25. Рабочие движения человека-оператора.
26. Связь восприятия и движения.
27. Антропометрические характеристики.
28. Психологический
анализ
деятельности
оператора.
29. Планирование и регуляция деятельности.
30. Виды и структура действий.
31. Физиологические основы деятельности.
32. Алгоритмическое описание деятельности
оператора.
Инженерно-психологические
основы проектирования и
эксплуатации систем «человекмашина».
Проектирование средств отображения
информации.
Проектирование органов управления
Организация рабочего места оператора
Инженерно-психологическая оценка
систем «человек-машина»
33. Классификация
и
общие
инженернопсихологические требования к средствам
отображения информации и к отдельным
видам зрительной индикации.
34. Перспективные
средства
отображения
информации.
35. Построение
систем
отображения
информации.
36. Классификация
и
общие
инженернопсихологические требования к органам
управления.
37. Инженерно-психологические требования к
отдельным типам органов управления.
38. Инженерно-психологические
принципы
построения систем ввода информации.
39. Построение пультов управления.
40. Факторы рабочей среды.
41. Организация пункта управления.
42. Общие
понятия
об
инженернопсихологической оценке.
Надежность оператора и системы
«человек-машина»
Профессиональная подготовка
операторов.
Групповая деятельность операторов.
43. Оценка соответствия техники инженернопсихологическим требованиям.
44. Экономическая оценка систем «человекмашина».
45. Показатели надежности оператора.
46. Психофизиологические аспекты проблемы
надежности оператора.
47. Методы определения надежности системы
«человек-машина».
48. Профессиональный отбор операторов.
49. Обучение операторов.
50. Тренировка операторов.
51. Взаимодействие операторов в группе.
52. Организация групповой деятельности.
53. Методы изучения групповой деятельности.
54. Принципы формирования групп.
55. Разработка режимов труда и отдыха.
Организация труда операторов.
56. Инженерно-психологические аспекты охраны
труда.
57. Контроль состояния оператора. Оценка
результатов работы оператора.
3. Учебно-тематические планы, графики организации самостоятельной работы,
особенности организации самостоятельной работы студентов очной и заочной форм
обучения.
Очная форма обучения.
Студент очной формы обучения организует освоение дисциплины с помощью
преподавателя как аудиторную и внеаудиторную учебную работу. В ходе изучения
дисциплины студенты получают самостоятельные работы, которые способствуют более
углубленному освоению материала. Для помощи в самостоятельной работе для студентов
предусматриваются индивидуальные и групповые консультации.
Виды самостоятельной работы в курсе инженерной психологии: работа с литературой,
подготовка к контрольным срезам, подготовка к коллоквиумам, сообщения в виде
докладов на практическом занятии.
В аудиторной учебной работе предусмотрены лекционные и практические занятия в
объеме 68 часов в 7 семестре. Форма контроля – экзамен.
Заочная форма обучения.
Студент заочной формы обучения организует освоение дисциплины как
самостоятельно, так и с помощью преподавателя. Дисциплина «Инженерная психология»
на заочном отделении читается в седьмом семестре.
Форма итогового контроля – экзамен. Формами занятий являются: лекции,
семинарские занятия. Для того, чтобы студенты успешно справлялись с контрольной
работой и самостоятельным изучением отдельных тем дисциплины, предусматриваются
индивидуальные и групповые консультации.
Общий объем курса «Инженерная психологии» - 150 часов, из них:
лекции – 6 час;
семинарские занятия – 2 часа;
самостоятельная работа – 142 часов.
3.1 Учебно-тематический план учебной дисциплины для очной и заочной формы
обучений
1
Методы инженерной психологии
2
2
3
Система «человек-машина»
2
2
5
6
7
Психофизиологические основы
деятельности оператора. Прием
информации оператором.
Формы
контроля
Сам. работа
Раздел 1. Методологические основы инженерной психологии
1
Предмет и задачи инженерной
2
2
психологии
2
4
Лабор
Исп нагл и
метод
пособ(жел)
Практ
Темы
Лекции
№
Объем
часов
3.1.1. Учебно-тематический план дисциплины для очной формы обучения
Опрос
1
Тесты
3
Опрос
3
2
Хранение и переработка информации
оператором. Принятие решения.
Управляющие действия оператора.
Деятельность оператора в системе
«человек-машина»
Тесты
2
3
Коллок
виум
2
2
2
2
5
Опрос
2
2
5
Тесты
Раздел 2. Инженерно-психологические основы проектирования и эксплуатации
систем «человек-машина».
Проектирование средств отображения
8
4
4
5
Опрос
информации.
5
9 Проектирование органов управления
2
2
Тесты
5
Коллок
10 Организация рабочего места оператора
2
2
виум
5
Инженерно-психологическая оценка
11
2
2
Опрос
систем «человек-машина»
8
Надежность оператора и системы
12
2
2
Тесты
«человек-машина»
11
Профессиональная подготовка
13
4
4
Опрос
операторов.
14 Групповая деятельность операторов.
2
2
11
Тесты
15 Организация труда операторов.
2
2
11
Коллок
виум
34
34
82
Итого: 150
Методы инженерной психологии
3
Система «человек-машина»
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2
2
Формы
контроля
Лабор
Исп нагл и
метод
пособ(жел)
Сам. работа
8
8
Психофизиологические основы
деятельности оператора. Прием
информации оператором.
10
Хранение и переработка информации
оператором. Принятие решения.
10
Управляющие действия оператора.
Деятельность оператора в системе
«человек-машина»
Контрольная работа
2
4
Практ
Раздел 1. Методологические основы инженерной психологии
Предмет и задачи инженерной
2
6
психологии
10
10
Раздел 2. Инженерно-психологические основы проектирования и эксплуатации
систем «человек-машина».
Проектирование средств отображения
10
информации.
Проектирование органов управления
10
Организация рабочего места оператора
10
Инженерно-психологическая оценка
2
10
систем «человек-машина»
Надежность оператора и системы
10
«человек-машина»
Профессиональная подготовка
10
операторов.
Экзамен
1
Темы
Лекции
№
Объем
часов
3.1.2. Учебно-тематический план дисциплины для заочной формы обучения
14 Групповая деятельность операторов.
10
15 Организация труда операторов.
10
Итого: 150
6
2
142
3.2. Содержание дисциплины
3.2.1. Содержание тем курса
Раздел 1. Методологические основы инженерной психологии
Тема 1. Предмет и задачи инженерной психологии
Предмет инженерной психологии. История развития инженерной психологии.
Задачи инженерной психологии. Методологические принципы и системный подход в
инженерной психологии. Связь инженерной психологии с другими науками.
Тема 2. Методы инженерной психологии
Общая характеристика методов. Психологические методы. Физиологические методы.
Математические методы. Имитационные методы.
Тема 3. Система «человек-машина»
Особенности и классификация систем «человек-машина» (СЧМ). Показатели
качества систем «человек-машина» (СЧМ). Оператор в системе «человек-машина»
(СЧМ).
Тема 4. Психофизиологические основы деятельности оператора. Прием
информации оператором.
Психофизиологическая характеристика процесса приема информации. Оперативные
пороги. Энергетические, информационные, пространственные и временные
характеристики зрительного анализатора. Характеристики слухового анализатора.
Восприятие речевых сообщений и взаимодействие анализаторов.
Тема 5. Хранение и переработка информации оператором. Принятие решения.
Процессы памяти. Характеристики оперативной памяти. Кодирование и
декодирование информации. Оперативное мышление. Моделирование мыслительных
процессов. Инженерно-психологические аспекты взаимодействия человека и ЭВМ.
Тема 6. Управляющие действия оператора.
Рабочие движения человека-оператора. Связь
Антропометрические характеристики.
восприятия
и
движения.
Тема 7. Деятельность оператора в системе «человек-машина».
Психологический анализ деятельности оператора. Планирование и регуляция
деятельности. Виды и структура действий. Физиологические основы деятельности.
Алгоритмическое описание деятельности оператора.
Раздел 2. Инженерно-психологические
эксплуатации систем «человек-машина».
основы
проектирования
и
Тема 8. Инженерно-психологические основы проектирования систем «человекмашина». Проектирование средств отображения информации.
Классификация и общие инженерно-психологические требования к средствам
отображения информации и к отдельным видам зрительной индикации. Перспективные
средства отображения информации. Построение систем отображения информации.
Тема 9. Проектирование органов управления
Классификация и общие инженерно-психологические требования к органам
управления. Инженерно-психологические требования к отдельным типам органов
управления. Инженерно-психологические принципы построения систем ввода
информации.
Тема 10. Организация рабочего места оператора
Построение пультов управления. Факторы рабочей среды. Организация пункта
управления.
Тема 11. Инженерно-психологическая оценка систем «человек-машина»
Общие понятия об инженерно-психологической оценке. Оценка соответствия
техники инженерно-психологическим требованиям. Экономическая оценка систем
«человек-машина».
Тема 12. Надежность оператора и системы «человек-машина»
Показатели надежности оператора. Психофизиологические аспекты проблемы
надежности оператора. Методы определения надежности системы «человек-машина».
Тема 13. Инженерно-психологические основы эксплуатации систем «человекмашина». Профессиональная подготовка операторов.
Профессиональный отбор операторов. Обучение операторов. Тренировка
операторов.
Тема 14. Групповая деятельность операторов.
Взаимодействие операторов в группе. Организация групповой деятельности.
Методы изучения групповой деятельности. Принципы формирования групп.
Тема 15. Организация труда операторов.
Разработка режимов труда и отдыха. Инженерно-психологические аспекты охраны
труда. Контроль состояния оператора. Оценка результатов работы оператора.
3.2.2. Темы семинарских (практических, лабораторных) занятий.
№
занятия
1
2
3-4
5
6
7-8
9
10
11
12-13
14-15
16
17
Тема занятия
Введение в дисциплину «Инженерная психология»
Ошибка человека
Профессиональное действие
Задача
Коллоквиум по темам1-5
Принятие решения
Психосемантика профессионального опыта
Коллоквиум по темам 6-10
Стремление к опасности и отказ от задания
Перцептивный мир
Команда и совместная деятельность
Коллоквиум по темам 11-15
Рефлексия курса «Чему я научился в курсе инженерной психологии, и как я
смогу это применить на практике»
3.2.3. Задания, порядок организации и материалы семинарских и практических
занятий
Занятие 1. Введение в дисциплину «Инженерная психология»
Цель. Сформулировать вместе со студентами цель и задачи курса, определить ее
роль в системе других дисциплин.
Необходимый материал. Распечатка из Программы курса. Распечатка списка
литературы. Вопросы к экзамену. Распечатка с темами рефератов.
Литература
1. Дворцова Е.В. Рабочая программа по инженерной психологии.
Занятие 2. Ошибка человека
Теория: концепция ошибки
Классификация ошибок
Практика: расследование происшествий
Профилактика ошибок
Ошибка и опыт
Методики
1. Метод критических инцидентов. 2. Батарея методик отбора на операторские
должности. 3.Анонимное информирование об ошибках. Накопление, расшифровка и
представление данных (на примере географических ошибок). 4. Центры ассессмента:
организация
и
содержание
мероприятий,
точность
прогноза
успешности
профессиональной деятельности.
5. Методика расследования происшествий:
полирефлексивное интервью. 6. Метод фреймов М.А. Котика и А.М. Емельянова..
7.Ошибка дублера в летном экипаже. Методы регистрации действий экипажа при заходе
на посадку.
Темы для размышления
1. Как построить психологическую теорию ошибки? Как сформулировать подход к
ошибке с позиции теории деятельности? Можно ли говорить об ошибке в конкретном
действии, когда оно не закончено? 2. Могут ли обеспечить успешное, безошибочное
выполнение: подготовка сама по себе? контроль в ходе исполнения? анализ после
совершения? 3. Предупредит ли переживание вины за прошлое ошибки в настоящем? 4.
Почему ошибка не всегда влияет на становление опыта? 5.Когда ошибка не влияет на
становление опыта? 6. Почему ошибаются опытные специалисты? 7.Ошибка в труде
неизбежна?
Литература
1.Котик М.А., Емельянов А.М. Природа ошибок человека-оператора. М..1993.
2.Леонова А.Б., О.Н. Чернышова. Психология труда и организационная психология:
совр. состояние и перспективы развитиия. Хрестоматия. М., 1995, с. 117-135.
3. Бодров В.А, В.Я. Крылов. Психология и надежность: человек в системах
управления техникой. М., 1998.
Занятие 3-4. Профессиональное действие
Теоретический анализ трудового процесса. Различные подходы: информационные,
имитационные и др. модели. Три аспекта исполнительного действия.
Психологическое содержание труда (оператор авт. систем, психолог, педагог, врач,
менеджер)
Методики
1. Наблюдение за трудовым процессом. Методика. Ограничения.
2. Построение модели трудового действия. Вопросник: от технологического описания
трудового процесса перейти к психологическому путем выделения эмоциональных и
когнитивных аспектов. Обработка: вычисление расстояний и установление связей
(пороговая процедура); анализ треугольной матрицы. Клайк-анализ. Граф.модель. 3.
Выделение и измерение операций (обнаружение, опознание, сканирование кратковр.
Памяти), оценка объема памяти, логические преобразования. 4.Стенд для изучения
двигательных действий. Процедура. Графики пути и скорости.
Темы для размышления
1. Анализ труда. Основания психологического подхода: методология. 2.Информационнопроцессуальные модели - проблема выделения этапов. 3. Имитационное моделирование:
как сочетать операции и напряжение?. 4. Что такое действие? Как его определить
теоретически, какие методические приемы позволяют выделить действие на практике?
Как различить эмоциональный, исполнительный и когнитивный аспекты действия? 5.
Время в анализе действия. Объективное описание и необходимость обращаться к субъекту
действия за сообщением. 6. Групповой субъект и совместное действие как отправные
пункты теории. 7. Понятие действия: пределы описательных возможностей. 8. Понятие
ошибки как необходимый компонент теории действия; динамическая модель действия.
Литература
1.Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М, 1982.
2.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии.
М. 1994. С.123-131, 167-177. 3.Зинченко В.П., Мунипов В.М. Введение в эргономику,
М.1979, с.165-202.
Дополнительная. 1.Зигель А., Вольф Дж. Модели группового поведения в системе
Человек и машина М.: 1973. 2.Артемьева Е.Ю. и др. Метод описания тр. действий.
Вопросы психологии. 1984, 5, с.149-151. Стрелков Ю.К., Сизов К.В. К психол. описанию
штурманского труда. Вопросы психологии, 1985, 4, 152-154
3.Муканов М.М., Ю.К.
Стрелков Ретроактивная интерференция при зрительном поиске. Вестник МГУ. Сер.14,
Психология, 1, 1978, с.70-76
Занятие 5. Задача
Понятие профессиональной задачи
Таксономия задач в виде набора глаголов
Простые и сложные задачи в различных видах труда: пилот, штурман, психолог,
педагог, врач, менеджер. Мышление оператора.
Проектирование новой деятельности: определение задач.
Компьютеризация в различных видах труда Интеллектуальный интерфейс.
Методики
1. Методики изучения пространственного мышления: карандаш и бумага,
модели профессиональных задач (соотношение между системами отсчета; дробление
процесса на отдельные порции). 2. Использование биполярных шкал. Составление
системы шкал, проведение опроса. Обработка. Анализ. 3.Многоэкранные компьютерные
системы обучения пилотов. 4. Тест EFT .
Темы для размышления
1. Простые и сложные задачи: каковы критерии различения?
2.Характеристика
мыслительной деятельности опытного специалиста. 3.Как можно переучить опытного
специалиста? Каким приемами?
4.Мыслит ли оператор при выполнении действия?
5.Почему именно глаголы становятся ключевым средством при разработке систем задач в
трудовой деятельности?
Литература
1.Климов Е.А. Введение в психологию труда М.,1998 с. 159-180.
2.Практическое мышление. Сборник .научных трудов. ИПАН, М.:1990. с.5-68, 123-138..
3.Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение, 1994.
4.Леонова А.Б., О.Н.
Чернышова Психология труда и организационная психология: Современное
состояние и перспективы развитиия. Хрестом. М, 1995,с.354-371.
Дополнительная: 1.Голиков Ю.Я., Костин А.Н.
Психология автоматизации
управления техникой М. ИПРАН 1997. Их же:. 2.Особенности психической регуляции и
классы проблемностей в сложной операторской деятельности. Психологический журнал,
т.15, 2, 1994, с.3-16.3.Человеческий фактор. М., 1991, т.4. 4.Корнилов Ю.К. Мышление
в производственной деятельности. Изд-во ЯрГУ, 1984. . 5.В.Е. Лепский Концепция
субъектно-ориентированной компьютеризации управленческой деятельности
ИПРАН, 1998.
Занятие 6. Коллоквиум по темам 1-5.
Цель: закрепить знания и умения, полученные студентами ранее
Необходимый материал: перечень вопросов по изученному материалы, тесты по блокам
тем, термины на карточках.
Занятие 7-8. Принятие решения
Теория. Модели К.Левина, В.Врума, Х.Хекхаузена, И Джаниса.
Практика. Консультирование по принятию решения.
Поведение людей в ситуации, требующей принятия решения. Профессиональное
обучение принятию решения
Принятие решения в различных видах труда.
Методики
1. Интервью. 2. Групповое интервью. Организация. Пространственные и временные
условия. 3.Метод "карандаш и бумага". Модели на карточках и на макетах. 4. Обучение
специалистов со стажем принятию решения: тренажерные и компьютерные методики.
Организация, средства, программы, общий объем часов. Оценка результатов.
Провоцирующие
ситуации.
Обучение
экзаменаторов.
5.Профессиональное
консультирование по принятию решения. Устройство " балансной ведомости": оценка
полезности и вредности решения для субъекта и для других, социальное одобрение и
самоодобрение.
Темы для размышления:
1. Как моделировать принятие решения? 2. Критерии оптимального решения. Почему
решение — волевой акт? Что такое воля? 3. Почему люди уклоняются от решений? 4.
Почему влияние окружающих на решение индивида столь велико? В чем оно состоит?
Социально-психологические аспекты принятия решения.
Литература
1.Котик М.А., Емельянов А.М. Природа ошибок человека - оператора М. 1993.
2.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность М. , 1986, т.1, с.225-242. 3. Солнцева Г.Н.
Психологический анализ проблемы принятия решения. М., 1985.
Дополнительная: 1. Зигерт В., Л.Ланг Руководить без конфликта, М. 1989, с.43-52.
2.Дженсен Р. Профессиональная мыслительная способность пилота. Ошибка пилота.
Чел. фактор. М.: 1986, с. 81-104. 3.Человеческий фактор М.: Мир, 1991,т. . с
Занятие 9. Психосемантика профессионального опыта
Пространственно-социальные временные схемы
Операционально-смысловые структуры профессионального опыта
Психосемантика: Потребности, мотивы, эмоции, смыслы в схеме трудовой деятельности
и отношений. Социально-психологическая характеристика единиц профессионального
опыта.
Функциональные единицы деятельности авиадиспетчера
Ритмы и адаптация: планирование труда и отдыха оператора
Методики
1. Метод "карандаш и бумага". 2. Построение и воспроизведение линии пути по речевым
командам. 3. Бланковый метод исследования оперативной памяти специалистов.
Темы для размышления
1. Вербальные и моторные структуры профессионального опыта. 2.Формирование
структур опыта для действий в экстремальных ситуациях: тренажерная подготовка и
разборы происшествий. 3. Ритмы труда: многоуровневая схема. “Часы тела” — ритмы
тела, предприятия, города. Можно ли считать действие как совокупностью ритмов?
4. Принцип "Я здесь и теперь": как его сочетать с понятиями психологического времени
и психологического пространства? Этот принцип задает особую ориентацию
рассмотрения операторского труда.
Литература
1.Климов Е.А. Образ мира в разнотипнывх профессиях М. 1995.
2.Стрелков Ю.К. Операционально-смысловые структуры проф. опыта. Вестник МГУ,
Сер.14. Психология, 1990, 3. Слепова Л.В., Стрелков Ю.К. Функ. единицы памяти в
трудовом процессе оператора. Вест. МГУ. Сер. 14. Психол. 1989, 3. 4.Мышление и
субъективный мир. Сборник научных трудов. ЯрГУ, 1991, с. 9-20.
Дополнительная: 1.Климов Е.А. Психология профессионала Воронеж. 1996 2.Стрелков
Ю.К. Психические процессы в операторском труде, М. 1989.
3.Гератеволь З.
Психология человека в самолете, М.,1956, с.181-193.
4.Блинникова И.В. Роль
зрительного опыта в репрезентации окружающего пространства.
Ментальная
репрезентация: динамика и структура.
М. 1998. С.101-132.
Занятие 10. Коллоквиум по темам 6-10.
Цель: закрепить знания и умения, полученные студентами ранее
Необходимый материал: перечень вопросов по изученному материалы, тесты по блокам
тем, термины на карточках.
Занятие 11. Стремление к опасности и отказ от задания
Теория: Мотивация в сложных и опасных профессиях
Страх, профессиональные неврозы
Внутриличностный конфликт профессионала.
Компенсация после психической травмы.
Практика: Отказы от заданий в сложных и опасных видах деятельности.
Поведение оператора в опасной ситуации. Опасные качества
Методики
1. "Цветовое зеркало" Фрилинга и "Несуществующее животное" в процедуре построения
личностного портрета (психологического типа по Юнгу) с обратной связью. 2. Набор
методик для оценки образной, эмоциональной, волевой, мотивационной сторон личности
авиадиспетчера; корреляционная модель устойчивости. 3. Контент-анализ рассказа
профессионала о сложной ситуациии. 4. Регистрация переживаний летчиков при решении
опасных ситуаций на тренажере. 5.Групповое обсуждение тревожных и вызывающих
страх ситуаций.
6. Восстановление после аварии - дыхательная
гимнастика,
имаготерапия, психодрама. 7. Методики обучения по ситуациям. Применение
тренажеров. 8. Тестирование в провоцирующих ситуациях.
Темы для размышления
1.Как может специалист высокого класса продолжать работать с полной нагрузкой после
того как он пережил тяжелую психическую травму? 2.Поведение человека в опасной
ситуации. Опасные качества. Психологическая работа, способствующая их
преодолению. 3.Проблемы профессионального поведения психолога. Насколько
возможны доверительные отношения (дружба) между психологом и оператором?
Литература
Основная: 1.Горбов Ф.Д., Лебедев В.И.
Психо-неврологические аспекты труда
операторов. М.: Медицина, 1975. 2.Фрюкхольм А. Синдром боязни полета у шведских
пилотов. В сб.: Эмоциональный стресс. Труды международного симпозиума. Л., 1970.
с.296-306.
3.Кононова В.Н. Применение теории психологических типов К.Г.Юнга к
изучению личностных особенностей профессионала Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология
1994. N3. Ее же. Глубинная невербальная проективная методика Г.Фрилинга “Цветовое
зеркало” в иссл. личностных особенностей летчиков-испытателей. Вестн. МГУ. Сер. 14.
Психология. 1995,3.
Дополнительная: 1.Бодров В.А
Психологический стресс. Развитие учений и
современное состояние проблемы. М.: 1995. с.
2.Колодзин Б. Как жить после психической травмы, М.:1994.
3.Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О., Зеленова М.Е. Психологические особенности
посттравматических стрессовых состояний у ликвидаторов последствий аварии на ЧАЭС.
Пси.журн.,1994,5, с.67-77.
4.Тарабрина Н.В и др. Пси.журн.,
1997,
5. Изард К. Эмоции человека, М., 1980, с. 290-338.
6.Юнг, К.-Г.
Психологические типы, М., 1995,с.29-34.
Занятие 12-13. Перцептивный мир
Теория: Концепции восприятия в профессиональной деятельности
Перцептивный мир и накопление опыта
Перцептивный мир группового субъекта
Множественность перцептивных миров профессионала
Сопоставление понятий оперативного образа, образа полета, информационной и
концептуальной моделей и перцептивного мира.
Проблема создания интеллектуального интерфейса.
Практика: проектирование и
оценка рабочего пространства. Требования к
информационным моделям и рабочему пространству.
Методики
1. Эксперименты в полете и на тренажере. Метод. Результаты. 2.Этапы проектирования
кабин. Моделирование. Эксперименты на макетах. Опрос испытателей.
3.
Проектирование трудового пространства: обзор и условия коммуникации. 4.Оценка
информационной модели. Процедура, приборы, результаты.
Темы для размышления
1. Характеристики мира за пределами воспринимаемого. Ожидание и предчувствие.
Схемы знаемого и неопределенность реального.
2.Психосемантика
профессиональной деятельности и перц. мир.
3.Социально-психологические
аспекты понятия перцептивный мир.
4.Перцептивный мир меняется в процессе
профессионального становления (что это — формирование или спонтанное изменение?).
5.Принцип "Я здесь и теперь" задает особую ориентацию рассмотрения операторского
труда. 6.Узнавание предметов и людей. Опознание и сознание.
7.Перцептивный мир,
память и действие субъекта. Действие в полузнакомом мире: какую роль играет
переживание дления процесса при выполнении действия?
Литература
1.Основная:
Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе
психической регуляции деятельности. М., 1986, с.35-43.
2.Ошанин Д.А.
Концепция оперативности отражения в инженерной и общей психологии. В сб.:
Инженерная психология, М. 1977, с.134-148.
3.Зинченко В.П., Мунипов В.М.
Введение в эргономику, М,1979, с 243-290. 4.Мышление и субъективный мир.
Сб.научн.тр. ЯрГУ, 1991, с. 9-20. .
Дополнительная: 1.Эргономика. Принципы и рекомендации. Методическое
руководство. М.:ВНИИТЭ, 1983. 2. Юровицкий М.И. Компоновка кабин экипажа пассих самолетов. М., 1988, с. 14-25, 124-135. 3.Францен Е. С., В. А. Егоров, А.Л. Костюк К
вопросу о характере психического образа в летной деятельности. Вопр. Псих., 1967, 2.
4.Пономаренко В.А. Страна авиация - черное и белое. М: Наука, 1995.
5.Чернышова
О.Н. Эргономические основы проектирования рабочих мест. М., 1983.
6.Иванова
Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., 1987.
7.Носкова О.Г. История психологии труда в России. 1917-1957 гг. М. 1997.
Занятие 14-15. Команда и совместная деятельность
Теория: Субъект профессионального действия - команда операторов
Психологическая характеристика группового действия: пространственная координация,
синхронизация, единство смысла, динамика отношений
Имитационные модели деятельности операторских команд
Специфика операторских групп на транспорте
Практика: Программы тренировки экипажей
Социальная среда группы и индивида
Методики
1. Вопросник, обработка и граф-схемы действия, коммуникации и контроля. 2. Действия
летного экипажа в экстремальной ситуации (на тренажере). Модель в лабораторных
условиях. Наблюдение за деятельностью по категориям: фиксация сторон речевого
обмена - деловая и оценочная. Сопоставление с оценкой деятельности преподавателем. 3.
Методики изучения социальной профсреды: как и что наблюдать? Как и о чем
спрашивать? Как вести беседу? 4. Программы управления ресурсами кабины: CRM. 5.
LOFT — формирования навыков взаимодействия. 6. Метод регистрации количества
переходов: анализ связей, построение графов на основе информации о частотах. 7.
Методики: “гомеостат“ и “интегратор“.
Темы для размышления
1. Проблема подбора специалиста на должность командира экипажа. Почему "хорошо
подобранный человек" оказался неспособным выполнять
функции лидера?
2.
Взаимоотношения в команде: позитивные и негативные явления. 3. Проблема подбора
команды. 4.Психосемантика групповой деятельности. 5. Формирование профессионала в
группе. 6. Индивидуальное действие и групповое. Сознание в групповом действии.
Литература
1. Методы исследования мышления и общения в совместной деятельности. Сб. научн.
трудов ЯрГУ, 1989, с. 55-64, 84-88.
2.Плотников Н.И. Социальная экология летного труда. М.: ЦНТИГА, 1990.
3.Новиков М.А. Психофизиологические и экопсихологические аспекты межличностного
взаимодействия в автономных условиях. В сб.: Проблема общения в психологии, М.,
1981, с.178-184. 4.Зигель А., Вольф Дж. Модели группового поведения в системе
Человек и машина М.: 1973.
Дополнительная: 1.Общение и оптимизация
совместной деятельности М.: МГУ, 1986 c.6-29. 2.Ханин Ю.Л. Психология общения в
спорте М, 1980 3.Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М., 1989.
Занятие 16. Коллоквиум по темам 11-15.
Цель: закрепить знания и умения, полученные студентами ранее
Необходимый материал: перечень вопросов по изученному материалы, тесты по блокам
тем, термины на карточках.
Занятие 17. Рефлексия курса «Чему я научился в курсе инженерной
психологии, и как я смогу это применить на практике».
3.3. Графики самостоятельной работы по дисциплине «Инженерная психология»
для очной и заочной форм обучения
3.3.1. График самостоятельной работы по дисциплине для очной формы обучения
Общее количество часов по учебному плану – 150
Аудиторная работа
Самостоятельная работа
Формы аудиторных учебных занятий (68 час.)
Виды самостоятельной учебной работы (82 час.)
№
№ и тема лекции
Лекц Практи Изучение
Подготовка
Написание
недел
ии
ческие теоретическог реферата
реферата
и
занятия о материала
1
1. Предмет и задачи
2
2
1
инженерной психологии
2
2. Методы инженерной
2
2
1
психологии
3
3. Система «человек2
2
1
2
машина»
4
4. Психофизиологические 2
2
1
2
основы деятельности
оператора. Прием
информации оператором.
5
5. Хранение и
переработка информации
оператором. Принятие
решения.
6
7
Коллоквиум по темам 1-5.
6. Управляющие действия
оператора.
7. Деятельность оператора
в системе «человекмашина»
8. Проектирование
средств отображения
информации.
9. Проектирование
органов управления
10. Организация рабочего
места оператора
Коллоквиум по темам 610.
11. Инженернопсихологическая оценка
систем «человек-машина»
12. Надежность оператора
и системы «человекмашина»
13. Профессиональная
подготовка операторов.
14. Групповая
деятельность операторов.
15. Организация труда
операторов.
Коллоквиум по темам 1115.
Итого: 150
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2
2
1
2
2
2
5
1
2
2
2
1
2
4
4
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
5
2
2
1
2
2
2
1
5
2
2
1
5
3
4
4
1
5
3
2
2
1
5
3
5
34
34
30
3
40
12
3.3.2. График самостоятельной работы по дисциплине для заочной формы обучения
Общее количество часов по учебному плану – 150
Аудиторная работа
Формы аудиторных учебных занятий (8 час.)
№
№ и тема лекции
Лекц Практи
недел
ии
ческие
и
занятия
1
1. Предмет и задачи
2
инженерной психологии
2
2. Методы инженерной
2
психологии
3
3. Система «человек2
машина»
4
4. Психофизиологические
основы деятельности
оператора. Прием
информации оператором.
5-6
7
8
9
10
11-12
13
14
15
16
17-18
5. Хранение и
переработка информации
оператором. Принятие
решения.
6. Управляющие действия
оператора.
7. Деятельность оператора
в системе «человекмашина»
8. Проектирование
средств отображения
информации.
9. Проектирование
органов управления
10. Организация рабочего
места оператора
11. Инженернопсихологическая оценка
систем «человек-машина»
12. Надежность оператора
и системы «человекмашина»
13. Профессиональная
подготовка операторов.
14. Групповая
деятельность операторов.
15. Организация труда
операторов.
Итого:
2
6
2
Самостоятельная работа
Виды самостоятельной учебной работы (142 час.)
Изучение
Подготовка
Написание
теоретическог контрольной
контрольной
о материала
работы
работы
2
2
2
2
2
4
2
2
4
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
4
4
2
78
54
34
3.4. Перечень основной и дополнительной литературы для изучения дисциплины
«Инженерная психология»
Для изучения теоретического материала и выполнения практических заданий
рекомендованы следующие учебные пособия:
Основная учебная литература
1. Основы инженерной психологии: учеб. для техн. Вузов / Б.А.Душков,
Б.Ф.Ломов, В.Ф.Рубахин и др.; под ред. Б.Ф.Ломова. – 2-е изд., доп. И перераб.
– М.:Высш.шк., 1986. – 448 с.
2. Практикум по инженерной психологии и эргономике: Учеб. Пособие для студ.
Высш. учеб. Заведений / С.К.Сергиенко, В.А. Бодров, Ю.Э. Писаренко и др.;
Под ред. Ю.К. Стрелкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 400 с.
3. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М., 2001.
4. Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А.Душкова. М.: Высшая
школа, 1991.
5. Эргономика / Под ред. А.А. Крылова, Г.В. Суходольского. Л.: ЛГУ, 1988.
6. Эргономика / Под ред. В.В.Адамчука. М.: ЮНИТИ, 1999.
Дополнительная учебная литература
1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. - М.: ПЕР СЭ, 2001. –
511с.
2. Дмитриева М.А. Человеческий фактор на производстве. Л., 1989.
3. Крылов А.А., Суходольский Г.В. (ред.). Эргономика: Учебник /Под ред.
А.А.Крылова и Г.В.Суходольского. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. – 184с.
4. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. - СПб.: Изд-во
С.-Петербургского ун-та, 1996. – 176с
5. Психические состояния: Хрестоматия / Под ред. Л.В.Куликова. СПб.: Питер,
2000.
6. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред.
Никифорова Г.С. – СПб: Изд-во СпбГУ, 1991. с. 43-60.
7. Чернышев В.Н., Двинин А.П. Человек в энергетике. Спб.: Энергоатомиздат,
1993.
8. Шадриков В.Д. Способности человека. - М.: Ин-т практической психологии”,
Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1997. – 288с.
3.5. Темы рефератов по дисциплине «Инженерная психология»
Темы рефератов
1. Возникновение и развитие инженерной психологии
2. Классы информационных моделей
3. Контроль и оценка уровня обученности оператора
4. Математическое описание процесса обучения оператора
5. Модели принятия решений человеком в режиме диалога с техникой
6. Надежность методов, применяемых в инженерной психологии
7. Общение в совместной деятельности операторов
8. Особенности
учета
антропометрических
характеристик
при
современной техники
9. Ошибки оператора и меры по их предотвращению
10. Принципы построения пультов управления
11. Процесс восприятия информации человеком-оператором
12. Психологическая поддержка человека-оператора
13. Психологические проблемы тренажеростроения
14. Психологические основы построения систем управления
15. Психологические особенности труда оператора
16. Речевой ввод информации в АСУ
17. Роль и значение памяти в деятельности оператора
18. Роль технических средств в умственном развитии человека
19. Техническое обеспечение инженерно-психологических исследований
20. Человек как основное звено системы управления
создании
3.6. Контрольная работа для заочной формы обучения
Контрольная работа для заочной формы обучения включает в себя реферативный
научно-исследовательский обзор следующих вопросов, составленных преподавателем в
соответствии с содержанием дисциплины «Инженерная психология»:
Задачи и направления исследований инженерной психологии
Основные принципы системного подхода в инженерной психологии
Основные подходы к моделированию операторской деятельности
Требования, предъявляемые к психологическим качествам человека в сложных
системах управления
5. Характеристика анализаторов человека
6. Роль и значение памяти в деятельности оператора
7. Психологические аспекты принятия решений в операторской деятельности
8. Особенности деятельности оператора
9. Развитие психологических качеств в процессе труда оператора
10. Кодирование зрительной информации
11. Инженерно-психологические требования к органам управления
12. Психологическое значение факторов внешней среды
13. Распределение функций между человеком и машиной в процессе инженернопсихологического проектирования
14. Основные направления инженерно-психологической оценки
15. Ошибки оператора и меры по их предотвращению
1.
2.
3.
4.
3.7. Лист – вкладка рабочей программы учебной дисциплины
Инженерная психология (ДС. В.11. ГОС 020400 – Психология)
название дисциплины, цикл, компонент
Список основной учебной литературы
*Указания о
контроле на момент
переутверждения
программы
Внесение,
Дата
продление
или
исключение
/
Подпись
отв. За
метод
работу
1
2
Сведения об учебниках
соот
от
Наименование, гриф
Автор
Год
изда
ния
3
4
5
Примечания: В списке на момент переутверждения рабочей программы должно быть не
более двух действующих учебников
*Столбцы 3, 4, 5, 6, 7 заполняет преподаватель- разработчик программы
Столбцы 1, 2 заполняет ответственный за методическую работу на
кафедре на момент переутверждения