Модель муниципальной методической службы

МОДЕЛЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В
РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ
РМО – районное методическое объединение учителей-предметников
ШМО – школьное методическое объединение учителей-предметников
МС – методический совет (городской, районный)
МП – методическая площадка на базе ОУ по внедрению инноваций (в
некоторых территориях – базовая площадка)
РМК – районный методический кабинет
ИМЦ – информационно-методический центр
ИК – инновационная команда
ТГ – творческая группа педагогов
ПГ – проблемная группа педагогов (может быть ВПГ – временная
проблемная группа)
ОУ – образовательное учреждение
УО – управление образования
ККИПК – Красноярский краевой институт повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ
Муниципальная методическая служба является механизмом опережающего
построения образовательной, ресурсно-методической среды для решения
актуальных задач или характерных проблем педагогической деятельности.
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Инновационность;

Интегративность: интеграция теоретического, методологического,
практического и пр. ресурса, необходимого для решения актуальных
задач или характерных проблем педагогической деятельности;
интеграция вариантов, аспектов решения
актуальных задач или
характерных проблем педагогической деятельности.

Разнообразие форм методической деятельности

Заказность на разработку и оказание образовательных услуг;

Адресность;

Открытость.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
Системо-деятельностный
подход
к
организации
деятельности
муниципальной методической службы (построение систем деятельности).
ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ

Ценность конкретного человека;

Ценность профессионального сообщества;

Ценность профессионального развития педагога по отношению к
вносимым извне инновациям.
ПРОБЛЕМА - отсутствие субъектной позиции педагогов в собственном
профессиональном развитии по отношению к вносимым извне инновациям.
ЦЕЛЬ - создание условий для формирования субъектной позиции педагога
по отношению к вносимым извне инновациям и непрерывного
профессионального развития педагогических работников, являющегося
необходимым условием обеспечения качества школьного образования.
ЗАДАЧИ
1. Разработка и привлечение образовательных, информационных,
методических, инновационных, кадровых, консультационных ресурсов
всех уровней для решения актуальных задач в области образования и
характерных проблем педагогической деятельности.
2. Создание единого информационного методического пространства
(портала) для предъявления имеющегося методического ресурса, в том
числе разрабатывающегося на базе МП по различным направлениям.
Обеспечение доступности образовательного ресурса для всего населения
территории.
3. Организация процедур самоопределения педагогов по отношению к
вносимым извне и разрабатывающимся на базе МП инновациям.
4. Развитие конкурсного движения – формы развития педагога.
5. Внедрение и развитие форм педагогических сообществ.
6. Обеспечение сопровождения ОУ в реализации муниципальных и
государственных заказов.
7. Выявление, анализ причин, обобщение характерных проблем
педагогической деятельности.
8. Организация взаимодействия субъектов внутри сетей по актуальным
вопросам педагогической и управленческой деятельности.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ММС
1. Условия для формирования субъектной позиции и непрерывного
профессионального развития педагога по отношению к вносимым извне
инновациям.
2. Сформированность субъектной позиции и профессиональное развитие
педагога по отношению к вносимым извне инновациям.
3.
Качество школьного образования.
ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ММС
Качество процесса:
1. Наличие единого информационно-методического пространства для
предъявления имеющегося методического ресурса, в том числе
разрабатывающегося на базе МП по различным направлениям (наличие
муниципального сайта, подключение к единому порталу).
2. Наличие новых образовательных и управленческих практик, системных
и локальных проектов деятельностного, проблемно-ориентированного
характера в рамках инновационной деятельности.
3. Включенность педагогов и руководителей ОУ в процесс
самоопределения по отношению к вносимым извне инновациям,
наличие индивидуальных образовательных траекторий.
Качество результата:
4. Готовность педагогов и руководителей ОУ результативно участвовать в
инновационных проектах, конкурсах и др. мероприятиях;
5. Комплексность решения педагогами ОУ методических проблем на
учебный год через тематику заседаний РМО, семинаров и др.;
6. Наличие информационно-методического сопровождения инновационной
деятельности на всех ее этапах;
7. Удовлетворённость педагогов содержанием своей педагогической
деятельности, стремление достичь в ней определенных позитивных
результатов;
8. Рост числа педагогов, имеющих первую и высшую квалификационные
категории.
Уменьшение
числа
педагогов,
не
имеющих
квалификационные категории.
9. Динамика показателей качества образования в муниципалитете,
относящихся к актуальным проблемам муниципальной системы
образования и государственным задачам в области образования.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПОЗИЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ММС
 Руководитель;
 Администратор сети;
 Методист;
 Эксперт;
 Аналитик;
 Проектировщик;
 Организатор;
 Консультант;
 Координатор;
 Тьютор.
 Модератор;
ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ММС
На этапе подготовки к нововведениям:
1. Изучение методистом проектов нормативно - правовых документов,
касающихся концепций развития социально-экономического развития
страны и субъектов РФ, развития системы образования на долговременную
перспективу. Осознание роли методической службы в реализации
поставленных задач.
2. Участие в проводимых форумах, конференциях, встречах, рабочих группах
по обсуждению проектов таких документов.
3. Инициирование участия образовательных учреждений (учителей) в
процедуры апробации нововведений через организацию процедуры
самоопределения команд ОУ (напр., пилотные школы, инновационные
площадки).
4. Работа методиста в команде образовательного учреждения (учителя) по
апробации нововведений.
5. Организация и координация взаимодействия узлов сети (базовые
площадки, учителя, методические рекомендации, разработки, статьи и т.д.)
в образовательном пространстве.
6. Документальное оформление сети, размещение информации о сети в
Интернете.
7. Информирование о нововведениях.
На этапе внедрения инноваций повсеместно:
1. Информирование о нововведениях.
2. Организация обучения педагогов ОУ через включение в работу сети.
3. Методическая помощь командам ОУ в проведении мероприятий при
реализации инновационных программ.
4. Организация рефлексивного пространства для осмысления и корректировки
деятельности команд ОУ и педагогов.
5. Помощь командам ОУ в формулировании проблем и трудностей внедрения
инноваций.
На этапе преодоления проблем сложившейся практики:
1. Помощь в поиске и адаптации ресурсов на всех уровнях для преодоления
проблем педагогов и команд ОУ.
2. Организация повышения квалификации педагогов по выявленным
проблемам.
3. Консультирование педагогов и команд ОУ.
4. Организация и проведение обучающих семинаров.
5. Организация рефлексивного пространства для осмысления и корректировки
деятельности команд ОУ и педагогов.
РЕСУРСНАЯ БАЗА МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Общедоступность национальных библиотек электронных (цифровых)
образовательных ресурсов.
2. Многообразие и доступность дистанционного образования.
3. Современная материально-техническая база.
4. Научно-методическое
сопровождение
инновационной
деятельности
специалистами КК ИПК и ПП РО.
5. Возможность тиражирования опыта инновационной деятельности через
печатные издания.
6. Сайт муниципальной методической службы.
ККИПК
МОДЕЛЬ ММС В РАМКАХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 МС или переговорная
5
площадка
ГМО,
РМО
ИК
4
2
6
3
ГМО,
РМО
методист
7
ШМО
ТГ
ПГ
9 ОУ
Зам по
УВР
ШМО
Зам по
УВР
педагог
МП
РМО,
ИМО
ОУ
ОУ
10
Инновацион
ный
комплекс
ШМО
СТРУКРУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
1. Методический совет или переговорная площадка
Организацион
ная структура
Методический
совет или
переговорная
площадка
2.
3.
4.
5.
6.
Содержание и деятельность по этапам
Подготовка к
Внедрение ФГОС
введению ФГОС
Экспертиза планов и
Анализ деятельности
программ
МП, помощь в
методических
корректировке планов
площадок по введению или программ
ФГОС, их обсуждение введения ФГОС
на заседании РМС.
Протокол, на
Организация
основании которого
мониторинга
издается приказ по УО
Подведение итогов
Анализ результатов
деятельности МП,
оформление заказа на
деятельность новых
МП
МС или ПП взаимодействуют с РМО (ГМО). Руководители РМО (ГМО)
входят в состав МС или ПП. МС или ПП курирует работу всех РМО
(ГМО).
На заседаниях МС или ПП команды МП на базе ОУ презентуют
деятельность и представляют анализ.
В состав МС или ПП входят методисты РМК (ИМО).
Методисты РМК (ИМО) организуют участие педагогов в курсах
повышения квалификации ККИПК.
В состав инновационной команды входят специалисты УО, методисты
РМК (ИМЦ), заместители директоров по УВР МП.
Организацион
ная структура
Инновационна
я команда
Содержание и деятельность по этапам
Подготовка к
Внедрение ФГОС
введению ФГОС
Помощь командам ОУ Соорганизация
в проведении
педагогов для
семинаров, разработке проведения
планов или программ
мероприятий,
введения ФГОС,
проведение
разработка регламента рефлексивных
введения ФГОС в ОУ
семинаров, выявление
района
потребностей педагогов
и трудностей по
введению ФГОС.
Разработка
методических
материалов,
диагностических
материалов.
Организация
повышения
квалификации
педагогов района.
Организация сетевого
консультирования.
Подведение итогов
Помощь МП в
распространении
опыта, выпуск
методических
рекомендаций.
Использование
ресурса МП в
методическом
обеспечении
деятельности других
ОУ в образовательном
пространстве
муниципалитета
7.
Методическая площадка создается на базе ОУ для внедрения и
распространения инновации в муниципальной системе образования. В
некоторых районах методические площадки могут называться базовые
площадки.
8.
Методические
площадки на
базе ОУ
Проведение
семинаров
(соотнесение: что уже
сделано и как это
соотносится с
требованиями ФГОС,
что они могут
представить как
ресурс)
Составление плана
или программы
введения ФГОС,
презентация на
заседании РМС.
Организация
рефлексивного
пространства.
Реализация плана
проведения
мероприятий с
педагогами по
введению ФГОС.
Обобщение опыта
работы площадки,
выпуск методического
сборника
Рефлексия
деятельности,
корректировка плана
работы. Выступление
с анализом
деятельности на
заседании РМС.
Разработка
методических
рекомендаций по
введению ФГОС
При организации работы МП ориентируется на потребности педагогов ОУ
(заказ).
10. На уровне ОУ педагоги сорганизуются в предметные ШМО, кафедры, ТГ,
ПГ. В некоторых районах кроме предметного РМО учителей начальных
классов могут существовать ВПГ учителей начальных классов.
11. Инновационный комплекс является механизмом развития новой
образовательной практики. Основной смысл ИК - внедрение и
распространение инновации. ИК связан со стилем управления, когда
управленцы берут на себя ответственность за результат. В ИК важна
соорганизация разных функций: директора, завуча, учителя. Управленцы
обязаны создать перевод инноватики в норму на уровне муниципалитета.
9.