на уроках музыки 5 класс

Использование электронного УМК (учебно-методического комплекта) на
уроках музыки 5 класс «Искусство в нашей жизни»
Петраковская Надежда Дмитриевна
МОУ Новоильинский агротехнический лицей
Аннотация:
 Проект знакомит с возможностями использования электронного УМК
на уроках музыки.
 Представляемый
проект
является
первым
опытом
поддержки
деятельности учителя музыки в работе с современным оборудованием.
 Преимущество электронного УМК в том, что содержание его
полностью связано со школьной программой, последовательностью
изложения, терминологией, предметным наполнением.
Цель проекта:
По-новому использовать на уроках
музыки текстовую, звуковую,
графическую и видеоинформацию
Обогащать методические возможности урока, придать ему современный
уровень
Помогать активизации творческого потенциала ребенка
Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре
Формировать духовный мир ребенка
В настоящее время имеется достаточно большое количество
направлений в различных областях человеческой деятельности, в
названии которых присутствуют слова: «информатизация»,
«информационные технологии». Все они, как правило, излагают те или иные
компьютерные технологии, а собственно процесс обучения предстает в виде
какого-то «довеска» к этим технологиям.
Электронная поддержка учебного процесса в рамках индивидуального опыта –
веяние времени. Компьютер позволяет изменить облик современного урока
музыки. Представление учебной информации – презентации на языке
электронных ресурсов – это использование мультимедийной природы
компьютера.
Готовых материалов – электронных пособий, специальных обучающих
программ по предмету «Музыка» очень мало. В связи с этим информатизация
школьных дисциплин носит не системный, а фрагментальный характер.
Становится понятна роль учителя, решающего дидактические задачи с
использованием компьютера.
Общая установка педагогической технологии с применением информационных
технологий – решать дидактические проблемы с точно заданными целями,
достижение которых представляют точно заданные подходы на основе
информационного продукта, что позволяет оптимизировать учебный процесс за
счёт минимизации дефицитного ресурса – учебного времени.
рациональное
управление
процессом
образовательной
Это и
деятельности,
оперативная обратная связь.
ИКТ (Информационные компьютерные технологии) стремительно развиваются,
и разрыв между новыми технологиями и кадровой подготовкой к работе с ними
стремительно растет. Это стало особенно заметно в связи с реализацией
нацпроекта по информатизации образования, в результате которой в школах
стало появляться интерактивное оборудование.
Как дать учителю возможность начать работать с новым оборудованием, «не
изобретая
велосипед»
и
не
ограничиваясь
только
поверхностными
практическими навыками?
Возможно, стоит подумать о создании альтернативной системы кадрового
обучения, которая будет представлять собой образцы разработок урока или его
фрагмента с подробными пошаговыми инструкциями в виде текста и видео
сопровождения с целью внедрения их в широкую практику. Эти образцы могут
так же играть роль стартовой позиции в создании собственных творческих
работ. От реализации подобного альтернативного обучения зависит, насколько
быстро педагоги сумеют реализовать свои педагогические идеи.
Данный электронный учебно-методический комплект позволяет на уроках
прослушивать и просматривать фрагменты музыкальных спектаклей (опера,
балет), что для сельской местности очень важно.
Презентация музыки на уроках в видеоформате – это гарантированный
эмоциональный тонус на занятиях, увлеченность, погруженность в материал.
Представленный проект интересен ещё и тем, что таит в себе возможность
выхода на различные предметные и содержательные линии в использовании его
материалов как в классной, так и во внеклассной работе. Он задает тон отбора
средств и содержания для следующих проектов, потому что решает задачи
образовательного характера, базируется на требованиях к развитию личности и
располагает определенными техническими возможностями.
Тема урока «Искусство в нашей жизни». Аудио и видео сопровождение
позволят в полной мере раскрыть представление о видах искусства, будь то
музыка, литература, ИЗО,, кино, театр
(подчеркнутый текст означает
наличие активных гиперссылок в слайдах проекта) современный уровень.
Тема: Искусство в нашей жизни
Цель урока:
Закрепить знания, полученные в течении года
Форма урока «обобщение материала» соответствует всем поставленным
целям и органично задает способ подачи материала.
Выбор инструмента для реализации проекта (компьютер, экран или
интерактивное оборудование)- не только дань времени, но и необходимое
условие создания принципиально новой атмосферы на уроке.
На экране
Итак, первый объект, с которого начинается урок – это эмблема, которая
символизирует тему урока
«Виды искусства» И первая информация
к
размышлению: Какие виды искусства знают ребята? На экране появляются,
постепенно друг за другом звезды с названием вида искусства, (рис.1).
Музыка
кино
музыка
Песня-танецмарш
симфония
балет
вокализ
литература
опера
оратория
изо
романс
Рис.1
квартет
Рис.2
Проявившаяся при этом панорама явится важным средством к повторению или
же ответом на вопрос урока «Роль музыки в семье искусств»? Аудио и видео
сопровождение позволит в полной мере раскрыть содержание этой темы. (Здесь
и далее подчеркнутый текст означает наличие активных гиперссылок в
слайдах проекта). Ребята вспоминают и дают ответы на следующие вопросы:
1.Что лежит в основе музыкального искусства? (Песня, танец, марш)
2.Перечислить жанры музыкального искусства.
3.Выделить, что относится к вокальной и инструментальной музыке.
4.Что относится к симфонической музыке (Рис 3)
Симфония
Вот уже почти три столетия существует
симфоническая музыка, и самые значительные
шедевры связаны с ней ,(симфония, сюита,
увертюра, фантазии, поэмы, концерты).
На греческом языке «симфония» означает
созвучие, красивое сочетание звуков, тембров –
голосов музыкальных инструментов.
Рис.3
5.
Из
предыдущего
ответа
вытекает
следующий
вопрос
–
Состав
симфонического оркестра и его группы (Рис 4, 5) Дети имеют возможность
увидеть
и
услышать
инструменты
разных
групп
сопровождаются рассказом диктора за кадром
Медная духовая группа
Рис. 4
Струнно-смычковая группа
Рис.5
оркестра,
слайды
Говоря о вокальной музыке (вокализ, романс, кантата, оратория) ребята
дают определение каждого из них. Вспоминают композиторов и их
произведения, с которыми встречались на протяжении всего года, имея
возможность еще раз услышать их.
Тоже самое происходит и с музыкально-театральным жанром (опера, балет)
Ребята дают ответы на вопрос:
1. Что такое опера, балет?
2. Кто участвует в опере, балете?
3. Из каких музыкальных номеров состоит опера ?
При этом на экране проходят слайды с фрагментами этих спектаклей
Следующая тема для повторения, знакомства или закрепления материала «Что
стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Прежде, чем перейти к следующей
теме, классу предлагается, заполнить
таблицу (закрепить пройденный материал
А затем ребятам предлагается вспомнить и перечислить, что относится к
искусству литература. При помощи гиперссылок и аудио сопровождения ребята
повторяют пройденный материал или знакомятся с искусством литература.
На экране в активном поле высвечивается вид искусства «Изобразительное
искусство» и раскрывается тема четверти «Можем ли мы услышать живопись?»
Используя, гиперссылку, при аудио и видео сопровождении ребята знакомятся
или повторяют следующий вид искусства «ИЗО» и тем самым отвечают на
поставленный вопрос «Можем ли мы услышать живопись?»
Вспоминая все виды искусства, ребята закрепляют весь пройденный материал,
а так же знания, полученные на уроках музыки, а именно о творческой молодежи,
талантливых молодых художниках-передвижниках, о сообществе молодых композиторов
входивших в состав кружка «Могучая кучка».
И, наконец, еще один вид искусства - Кино «Какую роль играет музыка в
кино?»
В заключении хотелось бы отметить важность и нужность использования
информационных технологий на уроках музыки, которые позволяют
представлять текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию в полном
объеме, сжатую во времени, эмоциональную по восприятию, активизирующую
творческий потенциал ребенка, воспитывающий интерес к музыкальной
культуре, формирующий духовный мир ребенка.