использование мультимедийных средств при изучении

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Алексеева Галина Федоровна,
учитель истории, обществознания, права.
МОУ «СОШ №40»
г. Каменск-Уральский
В современных условиях главной задачей образования является не только получение
учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков
самостоятельного приобретения знаний. Опыт работы показал, что у учащихся, активно
работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных
навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять
главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии
возможностей новых компьютерных технологий. В процессе использования
информационно- коммуникативных технологий можно решить следующие задачи:
 Повышение мотивации изучения истории, обществознания и права.
 Формирование компетентности в сфере критического мышления и логики.
 Привитие навыков самостоятельной работы с информационными ресурсами.
Стремление к визуальному восприятию как общее культурное явление, характерное
для современного этапа развития цивилизации приводит к тому, что зачастую в процессе
информационной коммуникации зрительный знак преобладает над текстовым.
Мультимедийность облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более
интересным и динамичным, «погрузить» ученика в обстановку какой-либо исторической
эпохи, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению
объемных и ярких представлений о прошлом.
Интеграция ИКТ способна стимулировать познавательный интерес к указанным
предметам, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский
характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предметов
история и право, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельность
учащегося. На уроках истории в 10 классе можно использовать компьютер при работе с
документами, например сравнить русско- византийские договоры при князе Олеге и князе
Игоре и сделать выводы о том, как меняются отношения между Русью и Византийской
империей в 10 веке.
Использование мультимедийных средств обучения в преподавании имеют преимущества:

указанные технологии позволяют интегрально представлять исторические и
правовые знания. Мультимедийное учебное пособие в состоянии представлять
исторические факты, события, документы, комментарии и интерпретации во взаимосвязи.
Знания представлены в определенном контексте. Контекстом служат не только
комментарии, но и многие другие сюжеты (рисунки, звуковые вставки, анимация,
портреты, документы и пр.), раскрывающие предмет с разных сторон. Можно привести в
пример мультимедиаучебник Антоновой Т.С, Харитонова А.Л., Данилова А.А.,
Косулиной Л.Г.в четырех частях. В нем содержатся мультимедийные лекции,
иллюстрации, фрагменты озвученной кинохроники. Изучение каждого параграфа
заканчивается контролем знаний и выставлением оценок. Очень обширный справочный
материал: подробная хронология, словарь терминов, персоналии, анимированные карты,
документы.

Знания приобретаются по разным каналам восприятия (зрительным, слуховым) и
они лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок. На уроках права я
использую электронный учебник «Основы правовых знаний». Кроме теоретических
знаний это пособие содержит видео-фрагменты, задания для самоконтроля по разделам
тем, итоговые тесты по каждой теме, олимпиадные задания, а также дневник учащегося,
куда заносятся оценки за каждый урок.

Восприятие, интерпретация и освоение исторических знаний на базе мультимедиа
реализуется созерцательным путем. Реконструкция истории, как важнейший шаг в
выработке исторического сознания, может пользоваться наглядными примерами
виртуально реконструкции в компьютере, что облегчит интеллектуальную деятельность
учащегося. На уроках истории в 5 и 6 классе в процессе изучения вопросов культуры
Древнего мира, Средневековья , культуры Древней Руси я использую диск
Л.Г.Емохоновой «Мировая художественная культура», где представлен богатый
иллюстративный материал и фонотека.
Таким образом, с помощью ИКТ интенсифицируется информационное взаимодействие
между субъектами информационно-коммуникативной предметной среды, результатом
является формирование более эффективной модели обучения.
На смену пассивным технологиям обучения истории приходят активные и
интерактивные технологии. Последние позволяют организовывать урок таким образом,
что, взаимодействие между субъектами процесса обучения становится неотъемлемой
частью современной системы образования. ИКТ позволяют разрабатывать и применять
принципиально новые средства информационного взаимодействия между обучающимся,
обучающим и средствами информатизации и коммуникации.
Ведущей целью применения мультимедийного оборудования на уроке является
достижение более глубокого запоминания учебного материала через образное восприятие,
усиление его эмоционального воздействия, обеспечение “погружения”в материал. Это
происходит за счет использования карт, схем, учебных картин, видео- и аудиокомментариев, представленных в виде электронных презентаций или обучающих учебных
программ.
В течение года мною создан банк инноваций:
История
5 класс: темы «Древний Египет», «Древний Восток»
6 класс: «Древние германцы», «Средневековые города», «Католическая церковь и
крестовые походы»», «Феодальная раздробленность в Европе»
7 класс: «Реформация»
8 класс: «Искусство 19 века», «германская империя». «Япония», «Китай», «Франция
:Третья республика», «Конец Викторианской эпохи»
10 класс: «Абсолютизм в Европе», «Мануфактурный капитализм в Европе», «Россиятретье православное царство», «Реформы 16 века»,»Крепостное право в России «,
«Смута», «Россия в 17 веке», «Становление самодержавия», «Русская культура 17 века»,
«Начало становления индустриального общества», «просвещенный абсолютизм»,
«Отечественная война 1812 г»
11 класс: «Гражданская война», «Индустриализация», «Версальско- Вашингтонская
система», «Внешняя политика СССР в 1965-1985 гг», «Русское зарубежье», «Вторая
мировая война», «Новое политическое мышление», «Перестройка», «Распад СССР», «Мир
в конце 20-начале 21вв»
Обществознание
6 класс: «Право на труд»
8 класс: «У роковой черты», «Межличностные отношения», «Способности человека»
10-11 класс: «Власть», «Политическая идеология», «Политические партии», «Гражданское
общество», «Политическое поведение», «Общение как понимание», «Потребности и
способности человека», «Образование», «Семья как малая группа», «Религия», «Мораль»,
«Искусство»,»Культура», «Антисоциальные и криминальные молодежные группы»,
«Государство и экономика», «Мировая экономика», «Налоги», «Производство»,
«Экономическое содержание собственности», «Государственный бюджет», «Деньги»,
«Многообразие рынков в современной экономике».
Право
10-11 класс: «Уголовное право», «Трудовое право», «Правовые системы», «Экологическое
право»,
«Юридическое
право
собственности»,
«Становление
современного
международного права», «Конституционное право», «Налоговое право».
ИКТ способствуют: эффективности обучения; повышению мотивации обучения;
повышению познавательной активности учащихся; индивидуализации обучения;
снижению эмоциональной напряженности учащихся в процессе работы; формированию
умений и навыков самостоятельного приобретения знаний учащимися; расширению форм
внеурочной работы по предмету; реализации межпредметных связей.