Анализ ВВР за 2014/2015 учебный год

Воспитательная работа в МОУ «Гимназия № 7» имеет следующую структуру:
№
1
Направление работы
Разработка концепции
воспитательной работы в МОУ
«Гимназия №7»
(2009 год)
Результаты
В результате психологического исследования, изучения
специальной литературы, опроса гимназистов, родительской
общественности, педагогов была предложена следующая схема
воспитательной работы:
Я и МИР
Я и моя страна
Я и мой город
Я и мои
близкие
Перспективы работы
Данная концепция перекликается не только с
реализуемой Программой развития по теме
«Краеведение» (аналогичные цели и задачи),
но будет конгруэнтна и для готовящейся –
Инклюзивное обучение. Включение в
гимназический коллектив обучающихсяинвалидов и представителей иных культур
направлено, в конечном итоге, на одну цель –
формирование
самоорганизующейся,
духовной, востребованной в современном
социуме личности, носителя патриотизма и
толерантности как способа мышления.
Трудности в реализации
1.Отсутствие технического оснащения для
определенных категорий детей-инвалидов;
2.Недостаток
обученных
кадров,
специалистов.
Я
БЛОК «Я»
БЛОК «Я» подразумевает работу с личностью учащегося:
изучение личностных, характерологических, мотивационных
особенностей,
психосоматического
статуса,
развитие
1
специальных способностей и пр. Это – работа классного
руководителя, педагога-психолога, учителей-предметников и, при
необходимости – социального педагога. На этом уровне
происходит формирование Я-концепции, уверенности к себе,
закрепление морально-этических норм.
БЛОК «Я и мои
БЛИЗКИЕ»
БЛОК «Я и мои БЛИЗКИЕ» подразумевает продуктивное и
бесконфликтное взаимодействие ребенка с товарищами, членами
семьи, друзьями. Здесь эффективны тренинги общения,
командообразования, тематические классные часы, совместные
классные и внеклассные мероприятия. Здесь же происходит
тесное взаимодействие с семьей.
БЛОК «Я и мой
ГОРОД»
БЛОК «Я и мой ГОРОД» - краеведческая работа в рамках
учебной и внеклассной работы, направленная на формирование
патриотизма и объективного взгляда на социальную и
экологическую реальность. Речь идет о тематических классных
часах, встречах с подольчанами – представителями разных
профессий, экскурсиях и пр. Краеведческий компонент
включается также и в программу таких предметов, как география,
биология, литература, история, МХК, искусство, ОРГСЭ, ДКП.
БЛОК «Я и моя
СТРАНА»
БЛОК «Я и моя СТРАНА» - работа в рамках учебной и
воспитательной деятельности по формированию патриотического
объективного мышления, поиска собственного места в родной
стране, толерантности, интереса и уважения к поликультурному
социуму. Помимо знаний, полученных на уроках географии,
2
истории, литературы и др. предметов здесь актуальны поездки по
стране, участие в национальных праздниках, дни культуры и т.д.
БЛОК «Я и МИР»
БЛОК «Я и МИР» как решение долгосрочной,
фундаментальной задачи формирования саморазвивающийся,
востребованной в современном мире личности, патриотичной и
толерантной предполагает аккумуляцию всех предыдущих
результатов.
В 2014-2015 учебном году в рамках воспитательной работы было проведено следующее:
Работа заместителя директора по ВВР с классными руководителями
1.Планирование работы с классными коллективами на учебный год, полугодия, учебные четверти, каникулы
(еженедельные совещания с классными руководителями, выступления на педсоветах).
2. Планирование взаимодействия с сотрудниками психологической службы, социальным педагогом (участие в
заседаниях психологической службы в начале учебного года, в конце учебных четвертей)
3. Взаимодействие с родителями учащихся через классных руководителей (в течение учебного года).
4. Подготовка к участию классных коллективов, учащихся в мероприятиях различного уровня (в течении
учебного года).
5. Анализ работы (в конце четвертей, учебного года).
Взаимодействие участников образовательного процесса с педагогами-психологами
1. Консультации с психологами по вопросам обучения и поведения учащихся (в течение учебного года).
3
2. Индивидуальная работа с учащимися по запросам классных руководителей, родителей, гимназистов
(начальная школа, среднее и старшее звенья).
3. Организация и проведение тематических выступлений педагогов-психологов, социального педагога в рамках
Дней профилактики, Дней здоровья (3 выступления).
4. Тренинговые мероприятия («Экзаменационный стресс» - 1; «Искусство общения» - 3; «Профилактика
профессионального выгорания педагога» - 1).
5. Профориентационные мероприятия (профориентационное тестирование учащихся 9, 11 классов во второй и
третьей учебной четверти, встречи с представителями РГУТиС -2, представителями СИНЕРГИЯ-1,
программы «Приток» -2. Тестирование сотрудниками СИНЕРГИЯ учащихся 11 классов – 1. Тренинг
совместно со студентами РГУТиС -1. Экскурсия по рекам Подольска совместно со студентами РГУТиС
направления «Туризм» силами учащихся 10-го класса – 1. Мероприятие ссовместно со студентами РГУТиС
направления «Туризм» по теме «Китай и его культура силами гимназистов и учителя иностранного языка – 1.
Посещение Дня открытых дверей РГУТиС – 1. Посещение гимназистами Ярмарки вакансий – 1. Посещение
гимназистами 10-х классов базы ОМОН – 1. Выезд на пленарное заседание в Государственную Думу – 1.
Экскурсия в поисково-спасательный отряд № 17 – 1.Участие гимназистов в работе «Школы молодого
юриста» - в течение учебного года. Экскурсии
на предприятия и музеи – 18. Оформление
профориентационного стенда).
Взаимодействие участников образовательного процесса с социальным педагогом, ОДН
1.Работа социального педагога с классными руководителями: анализ социальных паспортов учащихся, запросы
классных руководителей и родителей гимназистов (в течение учебного года).
2. Взаимодействие социального педагога с педагогами-психологами: выявление причин девиантного поведения,
построение схемы работы с неблагополучными семьями и семьями в трудной жизненной ситуации (в течение
года).
4
3. Постановка учащихся на ВШУ (на конец учебного года – 8 гимназистов), снятие детей с ВШУ (снято с учета 2
человека в течение учебного года). Проведение заседаний Совета профилактики – 8 заседаний; приглашено 30
участников образовательного процесса).
4. Посещение и обследование условий проживания учащихся – 33 выхода комиссии в течение учебного года.
5. Взаимодействие с ОДН, органами опеки и попечительства (на учете в ОДН – 6 учащихся, КДН -1).
6. Проведение Дней профилактики (1) и Дней здоровья (4).
7. Организация мероприятий в каникулярное время для детей «группы риска» -2 (просмотр и обсуждение
кинофильмов).
Патриотическое воспитание
1. Тематические классные часы (в течение учебного года).
2. Экскурсионная работа (Подольский краеведческий музей, музей «Подолье», усадьба Ивановское, обзорные и
тематические экскурсии по Подольску - 12; тематические экскурсии по Москве – 6, экскурсии по памятным
местам Подмосковья, другим городам – 10).
3. Общешкольные мероприятия – 7 (Конкурсы чтецов, посвященные военной тематике, концерты к Дню
защитника Отечества, Дню Победы; конкурсы стенгазет)
4. Участие в городских мероприятиях -10 (Мероприятия, посвященные 70-летию Победы в ВОВ, 700-летию прп.
Сергия Радонежского).
5. Встречи с ветеранами, участниками боевых действий (5).
Воспитание толерантности
1. Тематические классные часы (в течение учебного года).
2. Включение в урочную деятельность мероприятий по теме (в течение учебного года).
3. Участие в общегородских мероприятиях – 1 (презентация документального фильма «Мое имя – Куба).
5
4. Общешкольные мероприятия – 1 (День Науки по теме «Инклюзивное образование. Слушать, Слышать,
Понимать»).
5. Экскурсионная деятельность – 1(Посещение спектакля МТЮЗ «Скрипка Ротшильда»).
Этическое и эстетическое воспитание
1. Тематические классные часы (в течение года).
2. Общегородские мероприятия – 5 (спектакли, лекции)
3. Общешкольные мероприятия – 4 (лекции специалистов центра «Юность для 5-х классов; специалистов из числа
родителей для 6-х классов, мероприятие для детей «группы риска» совместно с ЦДТ «Игрушки наших прабабушек
и прадедушек).
4. Экскурсионная деятельность – 9 поездок (посещение спектаклей, мюзиклов)
ЗОЖ, Спортивное направление
1. Внутришкольные и межшкольные мероприятия – 12 (состязания по бадминтону, волейболу, баскетболу, минифутболу; «Веселые старты», состязания «Мама, папа, я – спортивная семья).
2. Общегородские мероприятия – 20 (состязания по видам спорта, «Веселые старты», «Президентские состязания»).
3. Пропаганда ЗОЖ (тематические классные часы, беседы в рамках предметов гимназического курса – в течение
учебного года; конкурс стенных газет по ЗОЖ – 1).
Безопасность
1.
2.
3.
4.
Тематические классные часы - в течение учебного года.
Размещение стендов по безопасности и антитеррору.
Общешкольные мероприятия – 4 (плановые эвакуации, конкурс стенных газет).
Общегородские мероприятия – 2 (смотр-конкурс агитбригад по безопасному поведению детей на дороге, слет
ЮИД «Безопасное колесо).
6
Экологическое воспитание
1. Беседы в рамках предметов гимназического курса (в течение года).
2. Общешкольные мероприятия – 4 (конкурс стенных газет в рамках предметных недель; акции по озеленению
территории).
3. Общегородские мероприятия – 1 (фестиваль «Вернем Земле ее цветы»).
Развитие навыков самоактуализации
1. Участие гимназистов в творческих и научных конкурсах, олимпиадах – более 200 (в течение учебного года).
2. Подготовка и проведение уроков, мероприятий, конференций для учащихся гимназии и студентов партнерского
вуза – 12 ( в течение года).
3. Подготовка и проведение традиционного Дня Науки, городского фестиваля по французскому языку -20
участников.
4. Участие в общегородских мероприятиях- 3 (фестиваль, слет старшеклассников в лагере «Мечта»)
5. Экскурсионная деятельность – 7 (Мастерславль, экспериментариум и пр.).
Таким образом, все заявленные направления воспитательной работы и все ее тематические блоки реализуются.
Однако существуют некоторые ограничения, анализ которых позволит сделать работу более продуктивной.
Ограничения. Причины
Сложность сбора информации от
классных руководителей из-за режима
работы гимназии (5-6 – дневная
учебная неделя, в 2 смены)
Сложность организации и проведения
общешкольных мероприятий из-за
большой наполняемости гимназии
Пути преодоления
Организация электронного «стола
приема документации», работающего
вне зависимости от графика работы
заместителя по ВВР
Задействование спортивного ядра в
теплое время года.
Ожидаемый результат
Более
оперативный
мониторинг
воспитательного процесса и, как
следствие, более продуктивная работа.
Сохранение
преемственности
воспитательной работы между тремя
звеньями – начальной, средней и
7
старшей школы
Трудности
в
организации Организация выездов в каникулярное Расширение экскурсионной
экскурсионной деятельности для 5-11 время, привлечение родительской деятельности, больший охват
классов из-за 6-дневной рабочей общественности
учащихся и классных руководителей
недели
8
ПРИЛОЖЕНИЯ
Общегимназические мероприятия
Городские мероприятия
9