Технологическая карта урока Искусство (Музыка) в 5 классе ...

Технологическая карта урока Искусство (Музыка) в 5 классе _____._____. 20____г.
Тип урока: Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Цель урока Познакомить с творчеством отечественных композиторов – песенников, роль музыки в театре, кино и телевидении. Музыка как неотъемлемая часть произведений
киноискусства. Киномузыка – важное средство создания экранного образа.
Задачи Образовательные: Углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах;
урока: Развивающие: развивать навык участия в коллективной исполнительской деятельности. Развивать умение слышать музыку, анализировать её, изображать в игровой
форме сказочных героев;
Воспитательные: воспитывать уважение к музыке зарубежных стран.
Предметные Знать и понимать роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении, расширение
представления о роли музыки, сопровождающей фильмы, телепередачи. Овладение вокально-хоровыми навыками.
Личностные Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности. Выражение собственной точки
зрения по теме урока. Эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.
Ме
Коммуникативные Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе.
тап
Регулятивные самостоятельно определять формы музыки.
ред
Познавательные Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения
мет
ные
Межпредметные связи
История, литература, русский язык, изобразительное искусство.
Ресурсы урока
видео мюзикла «Звуки музыки». Видеофрагмент - сцена «Ледового побоища»
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
УМК
Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2012 г.
Планируемые
результаты
Тема урока: Музыка в театре, кино, на телевидении
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с
указанием времени
Организационный
1
этап, 3 мин
2
3
Проверка
домашнего
задания,
воспроизведение и
коррекция
опорных знаний
учащихся,
3 мин
Постановка цели и
задач урока.
Мотивация
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
Вход в класс.
Приветствие
Приветствие
Организует опрос.
Отвечают на вопросы
- Куда мы совершили путешествие на прошлом уроке?
-Что такое балет?
- Какие новые музыкальные термины, связанные с балетом, ты
запомнил?
-Назови имя композитора, написавшего балет «Щелкунчик»
Организует беседу,
которая помогает
сформулировать цели и
Принимают участие в
беседе, формулируют
задачи
-Начнём сегодняшний урок строчками Шостаковича: - «Музыка может
показать миллионам людей то, что делается в душе одного человека ,и
одному человеку открыть то, чем наполнена душа всего человечества»
Планируемые результаты
Предметны Метапредме
е УУД
тные УУД
Полная
самоорганиза
готовность
ция,
класса и
способность
оборудования регулировать
, быстрое
свои
включение
действия.
учащихся в
деловой ритм
Использовать речь для
регуляции своего действия.
Определять
тему и задачи
конкретного
Поиск и
выделение
необходимой
4
учебной
деятельности
учащихся, 5 мин
задачи на урок
Актуализация
знаний, 3 мин
Организует
беседу,
направляет
деятельность учащихся
на
самостоятельный
поиск значения музыки
в кино.
Организует просмотр
Видеофрагмент сцена «Ледового
побоища»
Высказывают мнения
Отвечают на вопросы
учителя
Вспоминают фильмы,
передачи , где музыка
помогает раскрыть их
содержание.
Сравнивают,
анализируют
значение функций
музыки в кино
.
5
Первичное
усвоение новых
знаний, 15 мин
Организует беседу о
новом жанре – мюзикл.
Отвечают на вопросы
учителя
Организует просмотр
Видеофрагмента мюзикла «Звуки
музыки».
Вспоминают
известные
им
мюзиклы.
Сравнивают,
анализируют
значение функций
музыки в мюзикле.
- Ребята, скажите пожалуйста, как музыка может показать то, что
творится в душе человека и человечества? Через вокализ.
-Если музыке поможет литература? Получится песня, романс,
серенада...
-Когда мы с вами исполняли песни, романсы, слушали вокализ,
баркаролу,то образы мы себе представляли.
-А что поможет нам увидеть образы перед глазами? Театр, кино,
телевидение.
-Правильно. И сегодня мы проведём связующую линию между
музыкой, литературой и театром, кино и телевидением .
урока.
информации
-Может быть кто - то из вас знает, на основе чего создаётся фильм?
И фильм, и спектакль создаются на основе литературного сценария,
который напоминает либретто. (Для чего пишется либретто?) к опере
или балету. В то же время создание любого спектакля в театре,
художественного, документального, мультипликационного фильма, а
так же многочисленных передач по телевидению не может обойтись
без музыки.
-Музыка в театре, кино, на телевидении может выполнять разные
функции:
- Какие?
 Иллюстрировать действие;
 Играть одну из главных ролей, раскрывая содержание
спектакля, кинофильма, передачи.
 Подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев.
-На заре кинематографии, когда ещё не умели записывать звук, немые
фильмы всегда сопровождались музыкой, которую исполняли тапёры музыканты-аккомпаниаторы. Именно музыка помогала ярче, глубже
переживать содержание фильма.
- Большое значение в кино, особенно для выражения эмоционального
начала, приобретает муз. Тембр. Иногда возникает необходимость
исказить реальное звучание муз. инструментов . К деформации
тембров , нарушению звукового баланса прибегали С. Прокофьев и С
Эйзейнштейн при музыкальном озвучивании сцены ледового побоища
в «Александре Невском». С помощью микрофона , приближенного к
медной группе оркестра, достигалось зловещее звучание ревущих труб,
характеризующих вражеских рыцарей. ( фрагмент фильма)
Поиск
и
выделение
необходимой
информации
Формулирова
ть собственное мнение и
позицию.
- Кто-нибудь знает, что это за жанр? Может кто из вас уже был на
мюзикле?
-Давайте попробуем понять, какие виды искусства сочетает в себе
мюзикл.
Это сценическое действие? (значит действие происходит в
театре)
Сценарий нужен?
А музыка для сопровождения?
А танец здесь присутствует?
Костюмы, декорации есть?
извлечение из
музыкальног
о
произведения
необходимой
информации
формировани
е основ
уважительног
о отношения
к русской
культуре,
осознание
национально
й
принадлежно
Молодцы! Вот что у нас с вами получилось.
Определение мюзикла.
-Среди наиболее известных мюзиклов- «Моя прекрасная леди» Ф. Лоу,
«Звуки музыки» Роджерса, «Юнона и Авось» А. Рыбникова «Волк и
семеро козлят на новый лад» » А. Рыбникова. Отдельные мелодии
мюзиклов становятся очень популярными и запоминаются надолго.
Например из мюзикла «Звуки музыки» песенка про ноты, которую мы
с вами посмотрим и разучим.
- Куда мы сегодня совершили путешествие?
- Какие новые музыкальные термины вы запомнил?
сти.
6
Первичная
проверка
понимания, 3мин
Организует опрос.
Отвечают на вопросы
7
Работа над
вокально
хоровыми
навыками
15 мин
Организует вокальнохоровую работу и
разучивание песни –
«До, ре, Ми» из
мюзикла «Звуки
музыки»
Выполняют
гимнастику.
Разучивают песню.
- Какое настроение вызывает у вас эта песня?
8
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению, 2
мин
Объясняет
сущность
домашнего
задания.
Предоставляет выбор
разноуровневых
заданий
с
использованием
учебника
и
дополнительных
источников
информации.
Фиксирование д/з в
дневниках.
Самостоятельно
выбирают уровень
для выполнения
домашнего задания
А к следующему уроку я попрошу Вас найти дополнительную
информацию по теме урока.
2уровень (повышенный): составить мини-сценарий для фильма или
пропеть музыку из любимых фильмов или мюзиклов.
Поиск и выделение
необходимой информации
9
Рефлексия,
подведение итогов
занятия 2 мин
Предлагает определить
уровень
своих
достижений и ответить
на
вопросы:
что
интересного
узнали,
что понравилось, что
осталось непонятным,
где
пригодятся
полученные
знания,
умения.
Анализ своей
деятельности.


Использовать речь для
регуляции своего действия.
Осуществление комплексного
анализа своей деятельности
Вам понравилось на сегодняшнем уроке?
Что показалось сложным?
Формулирова Поиск и
ть
выделение
собственное
необходимой
мнение и
информации
позицию.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость при
восприятии.
Речевые высказывания о
характере песни, настроении