Формирование мотивации учения гимназистов. Разработка

Формирование мотивации учения гимназистов
Разработка педагогического совета
Цели работы педагогического совета:



способствовать осознанию учителями педагогической проблемы формирования мотивации учения как
важнейшей из определяющих результативность воспитательно-образовательной деятельности;
выработать политику педагогического коллектива относительно проблемы формирования мотивации учения
гимназистов;
разработать конкретные информационно-аналитические, нормативно-правовые, методические «продукты»,
направленные на разрешение проблемы формирования мотивации гимназистов в практической деятельности.
Содержание педагогической деятельности по этапам
1. Организационный этап (срок – две недели):
• определение организаторами педсовета «узловых» вопросов проблемы и «ключевых» персоналий (2–3), в том
числе руководителей, в будущих творческих группах по их разрешению;
• установочная беседа с «ключевыми» педагогами групп – совместное уточнение формулировки вопроса,
технологии организации деятельности группы, «продукт» деятельности, форма его представления на
педагогическом совете (см. в табл. возможный итог работы);
• вводное сообщение на планерке педагогического коллектива;
• индивидуально-групповая работа руководителей групп;
• самоопределение педагогов относительно творческих групп, в которых они хотели бы работать.
2. Подготовительный этап (срок – два месяца):
• деятельность творческих групп согласно вопросу, намеченным направлениям по выработке определенных
«продуктов»;
• работа информационного стенда в учительской «Готовиться: педсовет»: группы знакомят коллектив с
интересной, спорной информацией, различными точками зрения на вопросы, историческими сведениями,
проектами Положений и пр.;
• работа выставки литературы по вопросам, обсуждаемым в группах;
• оформление результатов деятельности групп, подготовка их представлений на педсовете.
3. Этап деятельности на педсовете (срок – два дня)
Пространственная организация членов педагогического
столов, которые стоят полукругом.
совета: педагоги располагаются за столами по группам – всего 6
Содержательная логика хода педсовета:
1. постановка
проблемы
через:
• представление и обсуждение теоретического доклада «
в отечественной педагогике»;
Проблема
формирования мотивации учения детей
• представление и обсуждение информационно-аналитической справки « Проблемы
мотивации учения гимназистов» –
по результатам работы 1 группы;
2. разработка
проблемы
в аспекте поиска эффективных
педагогических
формирования
технологий через:
• представление и обсуждение доклада «Эффективность современных
педагогических
позиций проблемы
формирования мотивации учения гимназистов ( презентация
по результатам работы 2 группы;
• представление и обсуждение доклада «Направления деятельности классного руководителя
технологий с
Пакета…)» –
по
формированию мотивации учения гимназистов: опыт и проекты» –
по
результатам работы 3 группы;
•
презентацию
и обсуждение созданного WEB-пространства гимназии
по
положительному
педагогическому
опыту учителей в работе над
проблемой формирования мотивации учения
гимназистов – по результатам работы 4 группы;
3. разработка проблемы в аспекте поиска целесообразности педагогической деятельности по оценке учебной
деятельности гимназистов через:
• представление и обсуждение доклада «Плюсы и минусы отметочной системы оценивания педагогом учебной
деятельности гимназиста» – по результатам работы 4 и 5 групп;
• представление и обсуждение проектов: «Положение об оценке учебной деятельности младших школьников
гимназии», «Положение о промежуточной оценке учебной деятельности школьников 5 – 11 классов гимназии» –
по результатам работы 4 и 5 групп;
4. рефлексия осуществленной деятельности через заполнение рефлексивных листов (см. Приложение).
Техника представления и обсуждения справок, докладов:

выступление докладчика – 15–20 минут;

обсуждение в группах содержания доклада и представленных материалов с параллельной фиксацией
содержания обсуждения на «Листах обратной связи» – в каждой группе один лист по форме:

после каждой из частей а, б, в содержательной логики педсовета группы по результатам совместного
обсуждения «Листов обратной связи» отвечают на вопросы, высказывают мнение по поступившим
предложениям.
Этап последействия (после проведения педсовета):


на информационном стенде помещаются систематизированные материалы рефлексивных листов;
организуется работа педагогов по выполнению решений педагогического совета.
Елена БЕЛОВА,
заместитель директора по НМР, Елена ШТРАФМЕТОВА,
заместитель директора по УВР, Петр ЩЕКОТЬКО,
директор многопрофильная гимназия № 22,
г. Белово, Кемеровская обл.