Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
«Орловский государственный аграрный университет»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета гуманитарных и
гуманитарных дисциплин О.А. Иващук
__________________________________
_____________________________2008 г
ОТЧЕТ ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
КАФЕДРЫ РУССКОГО ЯЗЫКА
За 2008 год.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания кафедры
русского языка
от_________2008г. №______
заведующая кафедрой Н.В. Бурко
______________________________
Орел, 2008
Список исполнителей
1. Зав. кафедрой кандидат филологических наук доцент Бурко Н.В.;
2. Доцент кандидат филологических наук доцент Дружинина С.И.;
3. Доцент кандидат филологических наук Коробкова Н.В.;
4. Доцент кандидат филологических наук Михальчук Н.Г.;
5. Ст. преподаватель Ахинько Н.Н.;
6. Ст. преподаватель Левченко М.А.;
7. Ассистент Булавина Н.В.;
8. Ассистент Орехова М.В.
Реферат
За отчетный период сотрудниками кафедры изучались следующие
вопросы:
 «Диалектная лексика, лексикография, лингвогеография»;
 «Фразеологические единицы как одно из средств формирования
идиостиля М.А. Булгакова»;
 «Фразеологические единицы как элемент идиостиля романов Б.
Зайцева»;
 «Отсубстантивные новообразования в современном русском языке (на
материале периодической печати)»;
 «Синкретизм в системе сложноподчиненных предложений»;
 «Особенности эмоциональных взаимоотношений детей дошкольного
возраста (5-7 лет)»;
 «Изучение мотивационной сферы личности подростков с
наркозависимым поведением и разработка мер профилактики»;
 «Роль
гуманитарных
дисциплин
в
процессе
личностнопрофессионального становления специалиста в системе вузовской
подготовки».
Рассматриваемые вопросы имеют актуальность для развития
 лингвистического знания в направлениях лексикологии,
диалектологии, фразеологии, словообразования, синтаксиса;
 психологии возрастной и специальной;
 педагогики высшей школы.
Содержание
1.
2.
3.
4.
Введение.
Результаты и обсуждения.
Приложение № 1. Апробация результатов исследования.
Приложение № 2. Список опубликованных трудов.
Определение ключевых понятий
Апеллятив – наименование реалии нарицательным неодушевленным
существительным
Ареал – область, территория распространения языковых явлений в
пространственной протяженности
Диалектизмы – характерные для территориальных диалектов языковые
особенности
Изоглосса – линия на географической карте, ограничивающая
территорию распространения отдельного языкового факта
Картографирование – нанесение на географическую карту знаков,
обозначающих какое-либо явление
Лексикография – раздел языкознания, занимающийся практикой и
теорией составления словарей
Лингвистическая география – раздел языкознания, изучающий
территориальное распространение языковых явлений
Орографические наименования – географические термины, связанные с
обозначением деталей рельефа
Индивидуальный стиль писателя – это система индивидуальноэстетического использования свойственных данному периоду развития
художественной литературы средств словесного выражения.
Фразеологизм
относительно
устойчивое,
воспроизводимое,
экспрессивное сочетание лексем, обладающее (как правило) целостным
значением.
Идиостиль – совокупность основных стилевых элементов, неизменно
присутствующих в произведениях данного автора в определённый период
его творчества или распространяющихся на всё его творчество в целом.
Идиолект – совокупность индивидуальных (профессиональных,
социальных, территориальных, психофизических и др.) особенностей,
характеризующих речь данного индивида.
Частеречная соотнесённость – такое свойство ФЕ, в соответствии с
которым она не относится к части речи, а соотносится с ней через
синонимичное слово или через грамматически господствующий компонент
свободного сочетания, посредством которого толкуется значением ФЕ.
Категориальная полисемия – способность ФЕ в разных контекстах
соотноситься с разными частями речи.
Категориальный синкретизм – способность ФЕ в одном контексте
соотноситься с разными частями речи.
Трансформация ФЕ – индивидуально-авторское преобразование
узуальной ФЕ.
Субституция – способ трансформации ФЕ, при котором узуальный
компонент заменяется окказиональным.
Инверсия – изменение порядка следования компонентов ФЕ.
Редукция – сокращение состава ФЕ за счёт усечения одного или
нескольких компонентов.
Словообразование как языковое явление (деривация) - это образование
слова на базе другого однокоренного слова (или слов), которым оно
мотивировано (то есть выводится из него по смыслу и по форме), с помощью
специальных средств, присущих языку, по определенным моделям,
существующим в данном языке.
Непроизводные слова – слова, которые не образованы от других слов.
Производные слова – это слова, образованные от других слов.
Словообразовательным формантом называют совокупность всех
формальных признаков, отличающих
мотивированное слово от
мотивирующего. В состав форманта входят аффиксы, система флексий, а так
же морфонологические средства - ударение, чередования фонем, интерфикс и
т.д.
Словообразовательное значение понимается как обобщенное значение
ряда мотивированных слов с одним и тем же формантом, отличающее все эти
слова от их мотивирующих.
Словообразовательное гнездо
- это упорядоченная отношениями
производности совокупность слов, характеризующаяся общностью корня.
Словообразовательный тип - схема построения слов определенной
части речи, абстрагированная от конкретных лексических единиц,
характеризующаяся: а) общностью части речи мотивирующих слов и б)
формантом, тождественным в материальном и семантическом отношении.
Сложноподчиненное предложение – сложное предложение, части
которого связаны между собой подчинительными союзами или союзными
словами.
Синкретизм - совмещение дифференциальных структурных и
семантических признаков единиц, противопоставленных друг другу в
системе языка и связанных явлениями переходности.
Функционально-семантическое поле - система разноуровневых
средств языка (морфологических, синтаксических, словообразовательных,
лексических, а также комбинированных – лексико-синтаксических и т. п.),
объединенных на основе общности и взаимодействия их семантических
функций.
Синкретичные СПП – СПП, в которых синтезируются два или
несколько грамматических значений, одно из которых категориально,
инвариантно, а другие дополнительны.
Эмоции – психическое отражение в форме непосредственного
пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций,
обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям
субъекта.
Взаимодействие межличностное – система взаимно обусловленных
индивидуальных
действий,
связанных
циклической
причинной
зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает
одновременно и стимулом и реакцией на поведение остальных.
Межличностные
отношения
–
субъективно
переживаемые
взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и
способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе
совместной деятельности и общения.
Общение – осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие
субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и
направленное на значимое изменение в состоянии, поведении и личностносмысловых образованиях партнера.
Восприятие межличностное – восприятие, понимание и оценка
человека человеком.
Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредованного
воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную
обусловленность
Мотивация – это процесс психической регуляции, влияющий на
направление деятельности и количество энергии, мобилизуемой для
выполнения этой деятельности.
Наркомания – это группа заболеваний, вызываемых систематическим
употреблением ПАВ и проявляющихся в изменениях реактивности психики и
психологической зависимости; наркозависимое поведение подростка одна из
форм деструктивного поведения, выражающаяся в стремлении уйти от
реальности, изменив свое психическое состояние посредством приема ПАВ.
Профилактика наркозависимости – стратегии, направленные либо на
снижение риска заболевания наркоманией, либо на усиление действия
факторов, которые снижают восприимчивость к этим заболеваниям.
Развитие личности – процесс закономерного изменения личности в
результате ее социализации, которое осуществляется в деятельности,
управляемой системой мотивов, присущих данной личности.
Профессионально-личностное развитие – рост, становление
профессионально значимых личностных качеств и способностей, активное
качественное преобразование личностью своего внутреннего мира.
Самоактуализация – стремление человека к возможно более полному
выявлению и развитию своих личностных возможностей, потребность в
самосовершенствовании, в максимальной реализации своего потенциала.
Самореализация – наиболее полное выявление личностью своих
индивидуальных и профессиональных возможностей.
Воспитание – целостный, сознательно организованный процесс
формирования и образования личности.
Самовоспитание – сознательная и целенаправленная деятельность
человека по формированию и совершенствованию своих положительных и
устранению отрицательных качеств.
Гуманитаризация образования – установление гармонического
равновесия между различными циклами дисциплин в обучении с целью
развития в каждом обучаемом духовно богатой личности, умеющей
противостоять технократизму и бесчеловечности.
Введение
Актуальность работ обусловлена
общим интересом современной лингвистики к сохранению, описанию,
классификации диалектного материала, лексикографической фиксации и
определению ареала отдельных лексических единиц для отражения
целостной языковой картины мира русского народа;
необходимостью системного лингвистического исследования идиолекта
писателей и его составляющих, в частности, фразеологического фонда
романов Б. Зайцева и М.А. Булгакова, выявления механизма формирования
фразеологического значения, изучение семантики ФЕ, их системных связей,
мотивированности преобразования значения и формы ФЕ;
необходимостью обнаружения и описания системных закономерностей
при появлении новых отсубстантивных слов на основе системнолингвистических представлений о коммуникативной основе языка;
интересом к вопросам функциональной грамматики и явлениям
синхронной переходности;
необходимостью углубленного изучения межличностных отношений, в
частности личностных проявлений в межличностных отношениях,
становления личности в процессе эмоциональных взаимоотношений у детей
5-7-летнего возраста;
недостаточной изученностью мотивационно-потребностной сферы
подростков и ее влияния на формирование наркозависимого поведения в
современных психологических и педагогических исследованиях;
потребностью формирования в современном социокультурном
пространстве вуза личности нового типа, наделенной креативным
мышлением, чувством свободы и ответственности, готовой к
самостоятельным решениям.
Новизна исследований состоит в том что:
впервые составляются подробные разнотипные лексические карты,
карты-дубли и комментарии к ним, отражающие ареалы отдельных
лексических единиц и выявляющие изоглоссы различных языковых
процессов, фиксируемых в русских народных говорах; впервые подвергаются
лексикографическому описанию лексические единицы орловских говоров на
букву Ч и географические апеллятивы орловских говоров;
впервые дано достаточно полное и многоаспектное описание фонда ФЕ
в произведениях М.А.Булгакова и Б. Зайцева;
впервые рассматриваются неологические проблемы на основе
современных российских центральных и региональных средств массовой
информации;
система сложноподчиненных предложений впервые рассмотрена как
полевая организация, впервые подробно проанализированы особенности
синкретизма периферийных сложноподчиненных конструкций;
впервые изучен эмоциональный аспект межличностных отношений у
детей 5-го, 6-го и 7-го года жизни, выделены особенности эмоционального
отношения к сверстникам на разных возрастных этапах;
появляется возможность выявить условия и факторы, стимулирующие
профессионально-личностное становление студентов в процессе работы по
дисциплинам гуманитарного цикла.
Объектами исследования являются:
 диалектная лексика и языковой ландшафт русских народных говоров;
 фразеология прозы М.А. Булгакова и Б. Зайцева;
 отсубстантивные новообразования, зафиксированные
в языке
современных СМИ за 1990 – 2007 г.г;
 система СПП;
 процесс развития эмоциональных взаимоотношений у детей
дошкольного возраста в группах детского сада;
 мотивационная структура личности подростков;
 создание и освоение необходимых условий, способствующих
личностно-профессиональному становлению в процессе преподавания
дисциплин гуманитарного цикла.
Методы исследования: описательный метод, метод компонентного
анализа, сравнительно-сопоставительный метод, метод картографирования,
дистрибутивный анализ, статистический анализ, таксономические принципы ,
метод сбора, обработки и анализа иллюстративного материала, метод
лингвистического описания, градационный метод, метод лингвистического
эксперимента, оппозиционный анализ, шкала переходности, метод
семантического
анализа
фразеологических
единиц,
метод
контекстологического
анализа
фразеологических
единиц;
метод
компонентного анализа фразеологических единиц; метод дистрибутивного
анализа ФЕ, структурно-полевой метод, метод количественного анализа,
метод наблюдения, метод сплошной выборки, морфологический анализ,
лексико-семантический
анализ,
словообразовательный
анализ,
анкетирование, интервьюирование, тестирование; анамнестический метод,
изучение медицинских карт детей; изучение диагностических карт детей;
изучение педагогических характеристик и семейного статуса детей, методика
изучения межличностных отношений Ренэ Жиля, методика незаконченных
предложений В.Г. Казачковой, методика исследования субъективной оценки
межличностных отношений ребенка Натальи Семаго, методики В.М.
Минаевой, сравнительный метод исследования личности.
Практическая значимость
Результаты исследования могут быть использованы
в исследованиях по диалектологии, лексикологии, лингвистической
географии, топонимии, при составлении «Словаря орловских говоров», при
составлении «Лексического атласа русских народных говоров»; в спецкурсах
и спецсеминарах по общей и исторической лексикологии и диалектологии, в
работе краеведческих обществ;
при создании словаря языка М.А.Булгакова и Б. Зайцева, в
теоретических курсах по фразеологии современного русского языка, в
практикумах по анализу художественного текста, в школьном изучении
языка и стиля художественных произведений;
преподавательской работе со студентами вузов, учащимися колледжей и
школ по изучению типологии СПП, их синкретичных разновидностей, по
устранению пунктуационных трудностей;
теоретические выводы и экспериментальные результаты, содержащиеся
в работах, могут послужить шагом в дальнейшем исследовании
закономерностей в процессе существования и развития всей системы языка и
ее отдельных частей;
воспитателями, учителями, психологами, социальными работниками,
учителями – логопедами при общении с детьми, а так же родителями в целях
совершенствования или нормализации воспитания детей в семье;
в работе психологов, педагогов, родителей. Материал исследований
может быть включен в курс лекций по социальной психологии и психологии
личности. Планируется разработка рекомендаций по профилактике
наркозависимости, которые могут быть использованы в работе практических
психологов и врачей-наркологов Орловского наркодиспансера;
в возможности использования в практической работе вуза по созданию
программ развития, концепций и моделей образовательно-воспитательной
работы, в целях диагностики профессионально-личностного развития и
воспитания студентов.
Результаты и обсуждения
№
п/п
Тема
Исполнитель
Диалектная
лексика,
лексикография,
лингвогеография.
Работа в рамках
данной темы ведется
по
нескольким
направлениям:
1.
Лексический
атлас
русских
народных
говоров
(Институт
лингвистических
исследований РАН,
индекс темы
01.89 0 008435).
Зав. кафедрой
Бурко Н.В.
2.
Диалектная
лексикография:
«Словарь орловских
говоров», «Словарь
географической
лексики орловских
говоров».
Сроки
исполне
ния
Результаты
–
обработан
и
расклассифицирован
дополнительный
языковой
материал к картам «Щавель»;
–
составлен
индекс
материалов «Щавель»;
–
подготовлена
к
обсуждению
на
картографическом семинаре
переработанная
лексикословообразовательная карта
«Щавель»;
–
подготовлен
вариант
комментария к лексикословообразовательной карте
«Щавель»;
–
подготовлены
к
обсуждению
на
картографическом семинаре
материалы
для
акцентологической
картыдубля «Щавель – щавель» и
варианты комментариев к
ней.
– подготовлена и обсуждена
на заседаниях лаборатории
по составлению «Словаря
орловских говоров» (кафедра
русского языка ОГУ) часть
материалов к словарным
статьям на букву Ч;
– по результатам обсуждения
составлены словарные статьи
на букву Ч.;
–
пополнена
картотека
географических апеллятивов
орловских говоров;
– разработана структура
«Словаря
географической
лексики орловских говоров».
3.
«Языковое
отражение
вертикального
устройства
пространства (на
материале русского
языка)».
Синкретизм
в
Доцент
системе
Дружинина С.И.
сложноподчиненных
предложений
Фразеологические
Доцент
единицы как одно из Михальчук Н.Г.
средств
формирования
идиостиля
М.А.
Булгакова.
.
Роль гуманитарных
дисциплин
в
процессе личностнопрофессионального
становления
специалиста
в
системе
вузовской
подготовки.
Доцент
Коробкова Н.В.
–
изучается
литература по
проблеме.
научная
указанной
По материалам исследования
опубликована монография.
Подготовлен первый вариант
докторской диссертации.
Проводится
работа
по
составлению
фразеологического словаря
М.А. Булгакова.
Осуществляется дальнейший
сбор
практического
материала и составление
картотеки фразеологизмов,
функционирующих в текстах
М.А. Булгакова.
Проводится предварительная
диагностика среды вуза,
положения студентов в вузе,
их ценностных ориентация,
способов саморазвития.
Проводится составление на
основе полученных сведений
обобщенного
проблемного
портрета
современного
студента.
Осуществляется
изучение
литературы по проблемам
высшего
образования,
инновационной деятельности
Особенности
эмоциональных
взаимоотношений
детей дошкольного
возраста (5-7 лет).
Ст.
преподаватель
Ахинько Н.Н.
Изучение
мотивационной
сферы
личности
подростков
с
независимым
поведением
и
разработка
мер
профилактики
Ст.
преподаватель
Левченко М.А.
вузов и др.
Осуществляется подбор и
анализ
материалов,
оформление первой главы
кандидатской диссертации.
Описаны
организация
и
проведение
психологопедагогического
исследования.
Подобраны и апробированы
диагностические
методики
для
проведения
констатирующего
эксперимента.
Ведется
работа
над
содержанием и анализом
материалов 3 главы.
Осуществляется
подбор
материалов формирующего
эксперимента,
разрабатывается содержание
программы
коррекционноразвивающей работы.
Осуществляется
подбор
материалов,
оформление
первой главы кандидатской
диссертации.
Осуществляется работа по
систематизации
материала
отечественных и зарубежных
исследований по проблемам
наркомании.
Осуществляется
анализ
основных
подходов
и
стратегий предупреждения
наркозависимого поведения.
Составлен обзор литературы.
Проанализированы подходы
к
проведению
профилактического
воздействия в зависимости от
уровня проблемы.
Были
изучены
модели
профилактики наркомании,
применяемые
в
«Отсубстантивные
новообразования
в
современном
русском языке (на
материале
периодической
печати)».
Ассистент
Булавина Н.В.
«Фразеологические
единицы как элемент
идиостиля романов
Б. Зайцева».
Ассистент
Орехова М.В.
международной практике.
Определен
набор методов
для сбора материала и его
обработки.
В настоящее время написан
фрагмент
диссертации
объемом
202
страницы
компьютерного набора. В
первой главе излагаются
основные
теоретические
положения исследования.
Во
второй
главе
дано
описание
собранного
фактического материала –
отсубстантивных
имен
существительных.
Новообразования
классифицируются
по
различным
параметрам.
После каждой главы следуют
выводы, таблицы.
В конце работы приводится
прямой и обратный словник
проанализированных
имен
существительных,
также
представлен
список
использованной литературы и
лексико-графических
источников.
В настоящее время завершена
работа над кандидатской
диссертацией,
работа
готовится к обсуждению на
кафедре русского языка ОГУ.
Приложение № 1.
Апробация результатов исследования
Бурко Н.В. Санкт-Петербург, Всероссийское диалектологическое
совещание «Лексический атлас русских народных говоров»;
Дружинина С.И. Орел, Орел ГАУ, Всероссийская научно-практическая
конференция «Инновационные технологии в образовании»;
Дружинина С.И. София, Болгария, Международная научнопрактическая конференция «Достижения высшей школы – 2008»;
Коробкова Н.В. Орел, Орел ГАУ, Всероссийская научно-практическая
конференция «Инновационные технологии в образовании»;
Ахинько Н.Н. Орел, Орел ГАУ, Всероссийская научно-практическая
конференция «Инновационные технологии в образовании»;
Булавина
Н.В.
Прага,
Международная
научно-практическая
конференция, посвященная проблемам современной науки;
Орехова М.В. Орел, Орел ГАУ, Всероссийская научно-практическая
конференция «Инновационные технологии в образовании».
Приложение № 2.
Список опубликованных работ
1. Публикации в журналах рекомендованных ВАК:
1. Дружинина С.И. Взаимосвязи периферийных сложноподчиненных
предложений позиционной природы // Вестник Челябинского
государственного университета. – 2008. – № 12 (113). – Филология.
Искусствоведение. Выпуск 20. – С. 35-44;
2. Дружинина С.И. О новом современном варианте структурносемантической классификации сложноподчиненных предложений //
Вестник
Пятигорского
государственного
лингвистического
университета. – 2008. – № 2. – С. 18-22;
3. Дружинина С.И. О синкретичных конструкциях в системе
пространственных сложноподчиненных предложений // Вестник
Тамбовского университета. – Серия: Гуманитарные науки. – 2008. –
Вып. 6 (62). – С. 66-71;
4. Дружинина С.И. Сложноподчиненные предложения обусловленности:
виды и разновидности // Вестник Челябинского государственного
университета. – 2008. – № 26 (127). – Филология. Искусствоведение.
Выпуск 25. – С. 30-37;
5. Дружинина С.И. Сложноподчиненные предложения с синкретичным
значением следствия и степени // Известия Волгоградского
государственного
педагогического
университета.
–
Серия:
Филологические науки. – 2008. – № 7 (31). – С. 84-88;
6. Дружинина С.И. Упражнения на распознавание СПП с
многозначными придаточными // Русский язык в школе. – 2008. – № 9.
– С.20-22.
7. Булавина Н.В. «Современные наименования лиц (на материале
новообразований в периодической печати)» //Вестник Костромского
государственного университета. Т.14: научный журнал. – 2008. - №3. –
С.121-124.
2. Публикации в рецензируемых журналах.
3. Монографии:
1. Дружинина С.И. Синкретизм в системе сложноподчиненных
предложений. – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2008. – 436 с. (23,4 п.л.).
4. Статьи и материалы конференций, опубликованные в прочих
изданиях:
1. Бурко Н.В. Наименования значительных возвышенностей в орловских
говорах // Лексический атлас русских народных говоров (Материалы и
исследования) 2007 / Ин-т лингв. исслед. – СПб.: Наука. – С.101-105;
2. Бурко Н.В. Орографические наименования взволок, волок, взлобок (на
материале орловских говоров) // Наше слово. Сборник науч. тр. –
Пенза, 2008. – С. 56-62;
3. Дружинина С.И. Взаимосвязи категорий «пространство» и «время» //
Полифилология – 7: Межвузовский сборник научных трудов. – Орел:
ОГУ, 2008. – С. 19-21;
4. Дружинина С.И. Изучение сложноподчиненных предложений с
применением теории функционально-семантического поля //
Инновационные технологии в образовании: Сборник статей. – Орел:
ООО «Полиграфическая фирма «Картуш», 2008. – С. 112-117;
5. Дружинина С.И. Сложноподчиненные предложения со значением
пространства // Полифилология – 7: Межвузовский сборник научных
трудов. – Орел: ОГУ, 2008. – С. 21-23;
6. Дружинина С.И. О синкретизме сложноподчиненных предложений //
Материали за 4-а Международна научна практична конференция
«Постигането на висшето образование – 2008». – Т.9: Филологични
науки. Музика и живот. – София, Болгария: Бял ГРАД-БГ ООД, 2008. –
С. 26-31;
7. Коробкова Н.В. К вопросу о возможностях использования
инновационных образовательных технологий на занятиях по
дисциплине «Психология и педагогика» // Инновационные технологии
в образовании: Сборник статей. – Орел: ООО «Полиграфическая фирма
«Картуш», 2008. – С. 21-24;
8. Коробкова Н.В. Эмоциональная и рациональная оценка как фрагмент
языковой картины мира В.П.Тургеневой (по материалам писем)//
Лингвистика и ее место в междисциплинарном научном пространстве:
сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции с
международным участием. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2008. – С. 96-101;
9. Ахинько Н.Н. Подготовка личности будущего специалиста, умеющего
работать в команде // Инновационные технологии в образовании:
Сборник статей. – Орел: ООО «Полиграфическая фирма «Картуш»,
2008. – С. 85-89;
10.Булавина Н.В. Особенности образования новых слов в современных
печатных СМИ //MATERIÁLY IY MEZINÁRODNI VĔDECKO –
PRAKTICKÁ KONFERENCE KLÍČOVÉ ASPEKTY VĔDECKĔ
ČINNOSTI. – PRAHA, 2008. – С. 25 – 26;
11. Орехова М.В. Развитие творческого мышления студентов на занятиях
по курсу «Русский язык и культура речи» // Инновационные
технологии в образовании. Сборник статей. – Орел: ООО
Полиграфическая фирма «Картуш», 2008. – 368 с. – С. 160 – 163.
5.Рецензирование:
1. Бурко Н.В. Рецензия на работу «Словарь лексики орловских рыбаков»,
Орел, 2008, представленную для участия в конкурсе молодых ученых;
2. Бурко Н.В. Рецензия на работу «Художественные произведения
писателей-орловцев: взгляд лингвиста», Орел, 2008, представленную
для участия в конкурсе молодых ученых.