Соответствие программы развития МОУ гимназии № 45

Программа развития МОУ гимназии № 45
г.Комсомольска – на – Амуре
Содержание Программы развития МОУ гимназии № 45 соответствует
Концепции модернизации российского образования и направлено на достижение
реальных целей в соответствии с установленными в ней направлениями,
мероприятиями и показателями результативности.
В гимназии сложилась система по подготовке детей к школе через
совместную деятельность с дошкольными образовательными учреждениями.
В Программе определены требования к содержанию гимназического
образования и современным педагогическим технологиям, которые прочно
вошли
в
практику
работы
педагогов,
что
находит
подтверждение
в
представленной карте инновационной деятельности. Программа развития
предполагает внедрение информационно – коммуникационных технологий во все
образовательные области.
На этапе реализации Программы развития в 2005 – 2007 годах включена и
реализуется подпрограмма по внедрению предпрофильного и профильного
обучения учащихся 9 – 11 классов в условиях гимназического образования.
Успешно реализуется программа «Воспитай россиянина», частью которой
является блок дополнительного образования, воплощающийся в «Школе полного
дня». Программа «Здоровье» в этой системе занимает приоритетное место, это
позволило снизить или стабилизировать показатели индекса здоровья учащихся и
педагогов гимназии.
МОУ гимназия № 45 с 1998 года находится на самостоятельном балансе, что
позволяет
самостоятельно
деятельность,
привлекать
финансирования.
Ежегодно
осуществлять
финансово
дополнительные
объем
денежных
–
источники
средств,
хозяйственную
внебюджетного
поступающих
из
внебюджета, составляет от 250 до 700 тысяч рублей. Средства расходуются на
совершенствование материальной базы учебно – воспитательного процесса.
Реализации этого направления помогает Попечительский совет, созданный в
2001 году. В перспективе планируется совершенствование в гимназии системы
общественно
–
государственного
управления
от
Совета
развития
к
Управляющему совету гимназии, что позволит реально влиять на решение
проблем, стоящих перед гимназией:
Управляющий совет
Учащиеся
Директор гимназии
Родители
Педагогический коллектив
Положительный
опыт
реализации
направлений
Программы
развития
позволил выйти на эксперимент по теме «Мониторинг интеллектуального
развития школьников в процессе обучения». Результаты эксперимента показали,
что проблемы, определённые в Программе, являются актуальными, и для их
решения есть все необходимые условия: кадровые, научно – методические,
материально – технические.
Заключительный этап реализации Программы развития (2006 – 2007гг)
позволит завершить в полном объеме намеченные цели, а положительная
динамика промежуточных результатов программы позволяют сделать вывод о
том, что Программа развития гимназии №45 является реально действующим
программным документом, на основании которого в гимназии осуществляется
целенаправленная работа по изменению и развитию содержания образования, в
рамках которого решается проблема гимназии: «Создание условий для
самовыражения и саморазвития всех участников образовательного процесса».
Паспорт
программы развития МОУ гимназии № 45
на 2004 – 2007 годы
Настоящая программа определяет стратегию развития гимназии и действия
по её реализации.
Тема программы – «Создание условий для саморазвития и самореализации
всех участников образовательного процесса».
Законодательная база
1. Закон РФ «Об образовании»
2. Закон
РФ
«Об
утверждении
Федеральной
программы
развития
образования»
3. Концепция модернизации российского образования
4. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ
Руководитель программы – директор МОУ гимназии № 45 Атрохименок
Н.М.
Разработчики программы – творческая группа педагогов МОУ гимназии №
45
Цель программы развития – создание условий для поступательного
развития всех субъектов образовательного процесса, предполагающего раскрытие
и
актуализацию
духовного,
социального,
познавательного,
творческого,
трудового, физического потенциала.
Задачи программы
– Обеспечение прав учащихся на качественное образование
– Создание условий для индивидуальных траекторий развития детей
– Воспитание человека культурного, психологически защищённого,
активно реализующего своё право свободы выбора
– Создание неповторимой, индивидуальной системы норм, обычаев,
традиций, стилей поведения учащихся, педагогов, родителей
– Совершенствование структуры управления гимназией
– Разработка и внедрение нового содержания образования гимназии
– Развитие
органов
общественного
управления
и
ученического
самоуправления, детской организации
Сроки реализации программы – с января 2004 года по декабрь 2007 года
Уровни развития – неизменным в модели остаются четыре уровня:
– Стратегический;
– Тактический;
– Деятельностный;
– Информационно – базовый.
С нашей точки зрения, 1 уровень развития – стратегический,
представленный «Советом развития», определяет основное направление и
разрабатывает пути развития гимназии. «Совет развития» является высшим
управленческим органом гимназии, координирующим звеном, наделенным
функциями анализа, прогноза, экспертизы, разработки стратегии.
Стратегический уровень
Стратегия локальных
изменений
- организация учебного
пространства с целью
активизации творческой
функции;
- информатизация всех
образовательных
областей;
- составление
индивидуальных
траекторий развития
учащихся;
- эксперимент по
мониторингу
интеллектуального
развития школьников.
Стратегия модельных
изменений
- сохранение
преемственности I, II, III
ступеней обучения;
Стратегия системных
изменений
- изменение статуса
ОУ;
- углубленное изучение
литературы, русского
языка, математики;
- предпрофильная
подготовка;
- создание лабораторий
по изменению
содержания
образования на базе
КнАГПУ.
- профильная
подготовка;
- внедрение ИКТ в
образовательный
процесс
2 уровень – тактический представляет собой взаимодействие нескольких
советов:
педагогического,
административного
(который
отрабатывает
ближайшие тактические задачи, темы его заседаний носят актуальный,
злободневный характер в сравнении с Советом развития).
3
уровень
–
деятельностный
является
тем
звеном,
который
непосредственно ориентируется на создание условий для проявления активного и
творческого отношения учащихся и педагогов к образовательному процессу. Мы
пытаемся поставить каждого члена педагогического коллектива в позицию
диагностики и корректировки собственной деятельности. В результате обработки
тестов, анализа индивидуальной работы каждого удалось определить уровень
развития личности учителя и его профессионализма.
Ресурсное обеспечение
 Проблемно – ориентированный анализ деятельности гимназии;
Миссия гимназии заключается:
 по отношению к учащимся и педагогам - в предоставлении
каждому сферы деятельности, необходимой для реализации
интеллектуальных и творческих способностей, формирования
потребности
в
непрерывном
самообразовании,
активной
гражданской позиции, культуры здоровья, способности к
социальной адаптации;
 по отношению к родителям - в вовлечении их в совместную с
ОУ деятельность;
 по отношению к социуму – в повышении культуры.
 Научно – методическое обеспечение учебно – воспитательного
процесса гимназии в режиме развития предполагает обеспечение
разработки и реализации стратегических документов гимназии,
создание и организацию деятельности инновационных структур,
методическое обеспечение учебно – воспитательного процесса,
внешнюю
деятельность
гимназии
по
сотрудничеству
с
педагогическим университетом, организацию обобщения передового
педагогического опыта учителей – новаторов.
 Кадровый потенциал:
19 Отличников образования и Почетных работников общего
образования
14 выпускников работают педагогами в нашей гимназии
93% педагогов имеют квалификационные категории: высшую –
25%, первую – 41%, вторую – 27%
 Материальная база:
обеспечение учебно – воспитательного процесса современными
техническими средствами: компьютерами, мультимедийными
проекторами, разработка электронных учебных материалов по
всем образовательным областям.
 Совершенствование системы общественно – государственного
управления:
Попечительский совет → общественный совет управления
 Источники финансирования программы развития
Бюджетные – участие в национальных проектах образования;
Внебюджетные – платные образовательные услуги,
– добровольные пожертвования физических лиц и
организаций.
 Требования социальных заказчиков
Формирование требований
социального заказа
Пути решения проблемы
к кадрам
В гимназии должен быть
1. В основе деятельности учителя должно
достигнут необходимый и
быть два основополагающих подхода:
достаточный уровень
проблемно-диагностический и рефлексия
качественного преподавания.
собственной деятельности (саморазвитие
Уровень квалификации.
педагога).
2. Разработка карт исследования
результативности урока, программной
темы, курса в целом.
3. Использование педагогом карты
Диагноз-Прогноз.
4. Непрерывное повышение квалификации
педагогом через самообразование,
методическую работу, курсовую
подготовку.
5. Право учителя на выбор приемлемой
формы контроля.
к учащимся
В гимназии должны обучаться де- 1. Осуществлять кадровый подбор в
ти с выраженной положительной
классы с целью определения методик,
мотивацией к учебной
позволяющих реализовать учебные
деятельности
возможности ученика.
Дети, которые хотят овладеть
2. В учебный план школы целесообразно
лучшими традициями
включать развивающие факультативы и
классического образования.
школьный компонент, использовать, как
возможность, дифференцировать учебный
процесс.
3. Углубить работу по составлению
индивидуальных карт развития ребенка.
4. Повысить роль психологопедагогической службы в работе с
родителями.
5. Усилить методическую направленность
концепции внутришкольного контроля.
к содержанию гимназического образования и педагогическим технологиям
Гимназия должна на высоком
1. Методической службе координировать
уровне обеспечивать получение
внедрение проектов новых психологосовременного образования:
педагогических технологий.
- универсального,
2. Организовать коллективное руководство
- комплексного,
инновационным процессом, осуществлять
- мировоззренческого.
прогнозирование индивидуальной
Культивируется высочайшее
образовательной траектории учащихся.
уважение всех ко всем, что
3. В основу деятельности каждого педагога
выражается в общей радости за
следует заложить два основополагающих
успех каждого, в упорной работе
подхода:
по созданию и поддержке
- проблемно-диагностический подход,
школьных традиций.
- рефлексия собственной деятельности
Господствует дух интеллекта и
интеллигентности, дух
просвещения.
1. Разработать и внедрить в практику
Гимназия – творческая
проблемные семинары по проблеме
лаборатория, организующая поиск, школы. 2. НМС школы обеспечить рукоразработку и внедрение нового
водство кафедрой в стратегических
содержания образования, форм и
направлениях: - психологизация УВП;
методом его реализации.
- включить в эксперимент по мониторингу
качества знаний (цель : результативность
гимназического образования на
содержание образования в целом в школе)
на II этапе эксперимента.
3. Выработать системный подход к
курсовой переподготовке педагогов.
4. Придумать отчет педагогов по темам
самообразования.
5. Деятельность ТОПов, МО, кафедр
направить на внедрение профильного и
предпрофильного обучения.
6. Внедрять цикличность (по блокам)
управлением УВП.
к результативности
В гимназии должны быть созданы
1. Научно-методическому совету спроектировать
условия для непрерывного восходящего деятельность педагогов с учетом анализа индивид.
развития творческого потенциала
технологических карт: групповые
учителей, преобразуя методическую
индивидуальные кафедры, МО.
деятельность учителей и учеников в
2. Продолжить отработку технологий внедрения
исследовательскую.
исследовательских умений в проблемное
обучение.
3. Вовлекать до 80% уч-ся гимназических классов
в активную деятельность, ориентированную на
повышение исследовательской работы.
4. Продолжить внедрение и корректировку
индивид. карт развития уч-ся.
5. Организовать мониторинг качества образования
через цикличность динамики управления: блок проектирования деятельности; блок осуществления идеи; блок - мониторинга и
контроля; блок обеспечения, блок рефлексивной
деятельности.
к условиям
Реализация программы Здоровья. Нравственное
совершенствование школьной среды через
- 15-ти минутки нравственности театр, классные
часы, клубы общения по интересам.
Самоуправление учащихся.
Развитие сети платных образовательных услуг,
активное привлечение добровольных
пожертвований родителей.
Активизация роли Попечительского совета
гимназии.
к выпускникам завтрашнего дня
Гимназия призвана готовить учащихся 1. Провести работу по организации и вовлечению
к получению высшего образования,
детей в интеллектуальный клуб структуры:
творческому труду.
5-6 классы – «Робинзонада»
7-9 классы – «Научное общество учащихся»
10-11 классы – «Школьный университет»
/включает всю сеть спецкурсов и
факультативов/.
2. Учебным кафедрам и МО повысить мотивацию
учителей – предметников по
составлению индивидуальных карт
развития учащихся и
индивидуальной траектории
учителей.
В гимназии должна быть чистота, порядок, культура, эстетика оформления.
Односменность занятий.
Использование современного
оборудования в УВП.