poyte_rebenku_pesnix

Консультация для родителей по музыкальному воспитанию
детей дошкольного возраста.
Пойте ребёнку песни.
Когда человек в настроении, то ему хочется петь песни. И поёте вы их себе
под нос в ванной, в лесу. А попробуйте спеть песенку вашему малышу.
Поверьте – это благодарный слушатель! Пение нравится всем детям, и вы
увидите, что во время пения между вами установится совершенно особый
контакт, связь.
Пение – мощный источник положительных эмоций, подарите их ребёнку!
Ваш ребёнок будет вам подпевать, и вы скоро заметите, что он стал
спокойнее, улыбчивее.
Совсем не обязательно петь ребёнку на ночь, хотя, безусловно, мелодичное,
монотонное пение убаюкивает, но и днём найдётся, наверное, время, когда
можно попеть.
Можно просто спеть ребёнку любимые, знакомые и приятные вам песенки.
Мы предлагаем спеть песенки медленно, тихо или, наоборот, звонко, бодро,
ритмично – это зависит от настроения.
Петь можно во время домашней работы, можно спеть в ванной комнате во
время купания, на прогулке – если вы одни или вас окружает не очень много
народу. Можно просто обнять ребёнка и посидеть с ним рядом – песенка
получится ласковая. Можно во время пения взять ребёнка на руки и
походить, потанцевать с ним под песню.
Очень хорошо под песенки заниматься живописью. Кисть ложится плавно,
неспешно. Песни бывают хороводные, под которые можно потанцевать,
покружиться по комнате, взявшись за руки и прихватив с собой куклу.
С использованием песен разыгрываются сказочные, театральные сценки,
которые нравятся малышам. С песенкой можно лепить из пластилина,
проводить ритмические упражнения. Применение песен разнообразно.
Если вы не умеете петь или вам кажется, что вы не умеете, не комплектуйте,
пойте, как умеете, или говорите нараспев. Можно петь на двух нотах –
получится немножко занудно, но ребёнку всё равно понравится. Если вы
совсем не знаете мотива песни, то пойте её на любой мотив. Единственное
требование – старайтесь, чтобы ваше пение было ритмичным.
Хорошо, если вам удастся раздобыть записи песен, тогда вы сможете
подпевать, включив магнитофон. Не забудьте, что магнитофон не заменяет
живое пение.
Пение для малыша и вместе с ним стимулирует речевое развитие. «Поющие
и слушающие» дети более заинтересованы в живом общении, у них больше
возможностей «тренировки», тем более, что песенках часто встречаются
повторы, и это позволяет более легко и приятно осваивать артикуляцию
(движение губ, языка).
Выученная мелодия помогает легче выговаривать (петь) слова, а выученный
текст облегчает и произношение, и понимание. Мы также в дальнейшем
можем использовать выученные песни, стихи, занимаясь чтением – читать
легче знакомое, привычное, любимое. Дети вообще любят привычное,
повторяющееся, и поэтому почаще пойте с вашим малышом.
Советы родителям по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста.
Семья может помочь детям полюбить и понять хорошую музыку, с
ранних лет приобщая их к музыкальной культуре. Прежде всего необходимо
создать такие условия, которые наилучшим образом формировали бы
художественный вкус ребёнка. Домашняя фонотека, личный пример
(собственное отношение к музыке), совместное слушание музыкальных
сказок или детских пьес, радиопередач, песен в грамзаписи, посещение
концертов, просмотр телепередач не только дадут возможность привлечь
внимание ребёнка к музыке, но и сблизят его с вами духовно, а эта близость,
пожалуй, больше чем только родственная.
Хорошо, чтобы в доме были детские музыкальные инструменты –
игрушки – тогда ребёнок сможет самостоятельно музицировать, танцевать,
петь, когда захочет. Самостоятельная музыкальная деятельность
способствует развитию музыкальных и творческих способностей
дошкольника.
Перечень музыкальных игрушек:
 Колокольчики.
 Погремушки – грохотушки.
 Игрушки с фиксированной мелодией (органчик, музыкальная
шкатулка, шарманка).
 Музыкальный волчок.
 Барабан, бубен.
 Дудочка.
 Металлофон.
 Детская гармошка.
Создание музыкальной среды дома.
 Больше слушайте с детьми хорошую музыку, сделав это занятие
семейной традицией. Если взрослые любят и часто слушают музыку,
то и для ребёнка это постепенно станет потребностью.
 В семье желательно иметь небольшую фонотеку (аудиозаписи музыки
для детей).
При подготовке семейных праздников необходимо составить программу,
предусмотрев сюрпризные моменты, заранее позаботится о подборе музыки.
Это может быть маленький оркестр с участием и детей и взрослых, весёлые
игры, танцевальные импровизации под музыку, игра в домашнем оркестре,
мини – спектакли, в которых разыгрываются сюжеты знакомых сказок или
весёлые сценки из семейной жизни.
Старших дошкольников можно привлечь к подготовке праздника:
посильной уборке и украшению комнаты, к изготовлению поздравительных
открыток, сувениров и др.
Домашний театр.
Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющие в
доме игрушки или изготовив кукол вместе с ребёнком из папье-маше,
дерева, картона, ткани и т.п. Для музыкального сопровождения можно
использовать магнитофонные записи, детские музыкальные инструменты
или инструменты – самоделки, имитирующие разные шумовые эффекты.
Развлечения с использованием музыки.
Совместное пение или пение взрослыми для ребёнка, игры – забавы,
музыкальные конкурсы, подвижные игры – театрализации («У медведя во
бору», «Каравай», «Репка»); слушание музыкальных композиций, сказок,
записанных на аудиокассетах.
Такие совместные развлечения могут сыграть большую роль в создании
дружеской и творческой атмосферы. Что немаловажно для укрепления
семейных отношений.
Создание домашнего оркестра.
Для этого подойдут барабанчики, бубны, колокольчики, металлофон и
др. Можно использовать деревянные или металлические ложки, детские
погремушки, бутылки.
Простейшие музыкальные инструменты можно сделать вместе с
ребёнком из деревянных брусочков, пуговиц и ореховых скорлупок,
прикрепленных к ниткам; пластиковых футляров, жестяных банок и т.п.
Ёмкости наполнить крупой, мелкими камешками, песком; жестяные коробки
разного размера превратить в барабанчики. Необходимо предоставлять
больше возможности самому ребёнку экспериментировать с разными
предметами.
С помощью таких простейших инструментов можно развивать у детей
чувство ритма, предлагая выполнять элементарные упражнения: отстучать
палочками, брусочками свои имя или имя папы, мамы, брата; ритм слов,
например «мА-ма, мА- моч – ка; пал-ка, па-лоч-ка»; ритм знакомых попевок:
«Со-ро-ка, со-ро-ка, где бы-ла? Да-лё-ко!» и т.д.; сопровождать собственное
исполнение песенки или музыки, записанной на аудиокассете.
Консультация для родителей по музыкальному воспитанию
детей дошкольного возраста.
«Слушаем музыку».
В детском саду, на музыкальных занятиях мы слушаем музыку, но этого
оказывается недостаточно, а помочь нам в этом можете только вы –
родители.
Начинать надо прежде всего с того, что нужно слышать родные звуки, и для
этого совсем необязательно иметь специальное музыкальное образование!
Достаточно просто оглянуться на окружающий нас мир и прислушаться.
Сколько вокруг звуков! Шелестит трава, тенькают и посвистывают певчие
птицы, в лесу – кукует кукушка, стучит дятел, жужжит шмель…, а это –
лесной ручеёк. Всё это множество непохожих друг на друга голосов, звуков
человек слышал ещё в глубокой древности, сначала он подражал им, а потом
стал сочинять свои.
Попробуйте и вы вместе со своим ребёнком воспроизвести эти звуки (ветер
воет –у-у-у-, листья шуршат - ш-ш-ш-ш).
Так в древности – человек подметил, что если срезать тростник и подуть в
него, то получится звук – красивый и протяжный. Если, хлопая в ладоши,
взять в руки камешки, звук получится громкий и звонкий. Если ударить по
стволу дуплистого дерева, то удар этот слышен издалека.
Не пожалейте времени, чтобы все это показать ребёнку, попробуйте вместе с
ним- вы сами услышите, как рождается музыка. И если это музыка о
природе – не сомневайтесь, все это вы услышите в ней.
Музыка своим языком может не только рисовать картины природы.
Повторив в звуке пение птиц, раскаты грома, шум дождя, бег коня и т.д.
Особенность музыки такова, что вы можете не только рисовать и
представлять картины, вы можете чувствовать настроение и переживание
человека. Ведь когда вы услышите звонкую, радостную песенку. Вам сразу
станет весело, захочется запеть. Потанцевать. Если же песенка грустная.
Танцевать не захочется.
Вот так постепенно, слушая музыку природы и окружающего мира, вы
приобщаете ребёнка к пониманию музыки.
Роль и место музыки в жизни ребёнка.
Музыка в повседневной жизни детского сада часто звучит во время игр, на
развлечениях и праздниках, прогулках и экскурсиях. Быт ребёнка обеднеет,
если исключить музыку. Это ещё не раз подтверждает большую силу её
воздействия на человека и возлагает особую ответственность на педагога,
родителей за правильную постановку музыкального воспитания детей,
организацию музыкальной среды для полноценного развития ребёнка,
становления его личности.
Традиционно в детском саду принято выделять четыре формы организации
музыкальной деятельности: музыкальные занятия, самостоятельная
деятельность детей, музыка в повседневной жизни на праздниках.
Если музыкальное занятие является основной формой обучения в детском
саду и процесс осуществляется путём прямого обучения, то в быту
приоритетными становятся косвенное руководство музыкального
руководителя, воспитателя, родителей музыкальным воспитанием детей.
Прямое обучение в повседневной жизни не исключается совсем, но оно
должно быть ограничено. Любое музыкальное общение с ребёнком следует
строить на совместной деятельности, партнерстве, всячески поощряя его
инициативу, что особенно важно при самостоятельных проявлениях детей.
Формы организации музыкального воспитания в повседневной жизни
детского сада предусматривает два вида руководства со стороны взрослых:
прямое и косвенное. Во время игр, упражнений, прогулок музыка может
звучать по желанию и детей, и взрослого. Но в развлечениях, праздниках,
утренней гимнастике это происходит по инициативе педагога, при этом он
должен учитывать возможности, интересы и пристрастия детей.
Помимо обучения во всех его видах, к важным средствам развития
самостоятельности нужно отнести музыкальные впечатления, которые дети
получают во время праздников, развлечений, слушания радиопередач и
просмотра телепередач, детских мультфильмов и кинофильмов.
С детьми необходимо слушать различные по стилю, жанрам музыкальные
произведения. Не менее важно, чтобы постоянно звучали народные напевы и
мелодии. Для этого рекомендуется широко использовать музыкальный
фольклор.
Такая эмоциональная насыщенность жизни ребёнка положительно влияет
на его музыкальное развитие, формирование потребностей слушать музыку,
петь, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах. Педагог
заботится о развитии самостоятельной музыкальной деятельности,
используя различные приёмы, исходя из конкретной ситуации возрастных и
индивидуальных особенностей детей.
Задачи музыкального воспитания в семье.
Обучая ребёнка музыке. Родители ставят различные цели и задачи. Это
зависит от их отношения к музыке и музыкальным профессиям. Однако
основными задачами музыкального воспитания детей в семье можно назвать
те же, что и в дошкольном учреждении, а именно:
 Обогатить духовный мир ребёнка музыкальными впечатлениями,
вызывать интерес к музыке, передать традиции своего народа.
Сформировать основы музыкальной культуры;
 Развивать музыкальные и творческие способности в процессе
различных
видов
музыкальной
деятельности
(восприятие,
исполнительство, творчество, музыкально – образовательная
деятельность);
 Способность общему развитию детей средствами музыки.
Если ребёнок музыкально одарён, то уже в дошкольном возрасте
необходимо заложить основы для будущего профессионального обучения.
Все эти задачи решаются в конкретной деятельности. Если родители
понимают важность музыкального воспитания, они стремятся обучать детей
в семье, музыкальных кружках, студиях, музыкальных школах, посещают с
нами
концерты,
музыкальные
спектакли,
стараются
обогатить
разнообразными музыкальными впечатлениями, расширить их музыкальный
опыт.
Выбор музыкальных произведений, которые слушает ребёнок дома, зависит
от музыкального вкуса и музыкального опыта семьи, его общекультурного
уровня. Для развития музыкальных способностей детей, формирования
основ музыкальной культуры необходимо использовать народную и
классическую музыку. Лишь на шедеврах можно воспитывать вкус
маленьких слушателей. Дети должны знать народную музыку, которая тесно
связана с языком, эстетическими и народными традициями, обычаями,
духовной культурой народа.
Если ребёнок слышит народные мелодии с раннего детства, он. Естественно,
проникается народно – песенными интонациями. Они ему становятся
привычными, родными. Ребёнку важно почувствовать и красоту
классической музыки, накопить опыт её восприятия, различать смену
настроений, прислушаться к звучанию разных музыкальных инструментов,
научиться воспринимать и старинную, и современную музыку, как
взрослую, так и написанную специально для детей.
Для слушания следует отбирать произведения, в которых выражены чувства,
доступные для детского восприятия. Это должны быть небольшие
произведения с яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной
гармонией, оркестровкой.
Для вас, родители!
Наряду с физическими и умственным воспитанием ребёнок в семье получает
представление о красоте и приучается создавать красивое. Родители могут
многое сделать в развитии у ребёнка интереса к музыке, особенно те из них,
которые умеют играть на музыкальных инструментах, хорошо знают
различные сказки, песни.
Почти в каждой семье есть проигрыватель, радиола, магнитофон, телевизор,
радио. Все эти технические средства представляют широкие возможности
для приобщения детей к прекрасному.
Можно приобрести для прослушивания записи песен, которые собраны в
комплекте из серии «Музыка для слушания в детском саду». В магазине
можно приобрести пластинки с записями песенок, пьес, детских опер, сказок
в исполнении выдающихся мастеров – инструменталистов, певцов, чтецов.
Пусть их голоса звучат в вашем доме, пусть дети узнают, кто пишет музыку,
запоминают имена композиторов – Глинки, Бетховена, Чайковского,
Римского – Корсакова, Бородина, Кабалевского.
Познакомьте их с некоторыми музыкальными инструментами: фортепьяно,
скрипкой, баяном, балалайкой – и научите различать их по звучанию.
Исключительно много для эстетического воспитания детей приобщения к
миру прекрасного дают телевизионные и радиопередачи.
В детских садах постоянно устраиваются музыкальные праздники.
Прекрасно это зрелище – дети поют, танцуют, читают стихи! Радостно
светятся лица ребят и родителей. Пусть такие праздники чаще устраиваются
дома.
Семейный концерт.
Важной формой приобщения детей к музыке являются семейные концерты.
К ним нужно заранее готовиться. Подобрать песню, разучить танец,
подготовить небольшой спектакль, который будет сопровождать музыка,
записанная на магнитофон. К концерту нужно привлечь всех членов семьи.
Дети не очень – то любят быть солистами, куда приятнее выступать в
ансамбле с мамой или папой. У таких концертов большие возможности для
проявления творчества как детей, так и взрослых.
Вот несколько советов, которые возможно помогут вам в проведении
концерта.
 Не приглашайте в первое время слишком много слушателей, но ктонибудь кроме домашних должен быть обязательно.
 Старайтесь не переносить концерт и не опаздывать на него.
 Не перебивайте ребёнка во время исполнения своими замечаниями и
разговорами на постороннюю тему. В противном случае не будет
ничего удивительного, если взволнованный музыкант, не доиграв,
убежит в слезах.
Формирование ритмического чувства у детей.
Формированию ритмического чувства ребёнка способствует сама жизнь,
весь окружающий мир. Большую помощь в развитии ритмичности
оказывают музыкальные занятия.
Необходимо, чтобы и вы, родители, были в этом заинтересованы.
Например, дети часто повторяют движения, которые они выучили на
занятиях в детском саду, такие как марш, прыжки, хлопки, притопы. Если
ребёнок проявляет активность при восприятии музыки, не останавливайте
его, а наоборот – поощряйте. Подскажите, как лучше выполнить то или иное
движение.
Дети всегда с радостью выполняют ваши задания, если вы просите показать:
как ходит мишка, как бежит хитрая лисичка. Как прыгает зайчик, как
крадётся за мышкой кошка. Не всегда у детей сразу хорошо все получается,
но следует всегда поощрять их, учить откликаться на музыку.
Если у вас имеется магнитофон – включите музыку различного характера –
весёлую и спокойную. А дети придумают танцевальные движения, которые
подходят к данной музыке.
Дети часто смотрят детские передачи по телевидению. Попросите, чтобы
они повторяли движения за детьми, которых они видят в передаче. Или
пусть придумают к данной музыке свои движения.
Чаще интересуйтесь у детей: что нового они выучили, какие новые танцы и
песни знают.
Тест – анкета «Как измерить талант?»
Известно, что каждый ребёнок талантлив. Но возникает вопрос: в чём? Как
выявить его личную одарённость? Предлагаемая система обследования
ориентирована на выявление способностей ребёнка уже с 5 лет.
Цель: выявление способностей ребёнка с 5 лет.
Преимущество этой системы состоит в том. Что она достаточно проста и
может проводиться не только профессиональными психологами, но и
воспитателями, учителями и даже родителями.
Ребёнок имеет музыкальный талант, если он:
 Любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда. Где
можно послушать музыку;
 Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию. Внимательно
вслушивается в них, легко их запоминает;
 Если поёт или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в
исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение;
 Сочиняет свои собственные мелодии;
 Научился или учится играть на каком – либо музыкальном
инструменте.
Артистический талант проявится у ребёнка, если он:
 Часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой,
жестами, движениями;
 Стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с
увлечением о чём – то рассказывает;
 Меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая
человеку, о котором рассказывает;
 С большим желанием выступает перед аудиторией, причём стремится,
чтобы его зрители были взрослые;
 С удивляющей легкостью «передразнивает» чьи-то привычки, позы,
выражения;
 Пластичен и открыт всему новому;
 Понимает значение красивой или характерной одежды.
Художественные способности ребёнка проявятся в том случае, если он:
 Не находя слов или захлебываясь, прибегает к рисунку или лепке для
того, чтобы выразить свои чувства или настроение.
 В своих рисунках или картинках отражает все разнообразие
предметов, людей, животных, ситуаций, а не «зацикливается» на
изображении чего- то вполне удавшегося;
 Серьёзно относится к произведениям искусства, становится
вдумчивым и очень серьёзным, когда его внимание привлекает какое –
либо произведение искусства или пейзаж;
 Когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит,
комбинирует материалы и краски;
 Стремится создать какое – либо произведение, имеющее очевидное,
прикладное значение – украшение для дома, одежды или что- нибудь
подобное;
 Не робеет высказывать свое мнение о классических произведениях,
причем может даже попробовать критиковать их, приводя вполне
разумные доводы.
Информация, полученная в ходе обследования, поможет вам выяснить, к
каким видам деятельности предрасположен ребёнок.
Необходимо знать: талант имеет свойство долгое время вести «скрытый
образ жизни». Поэтому, чтобы отследить динамику развития ребёнка,
диагностику следует повторять неоднократно.
Родительское собрание в детском саду.
Тема: «Музыка и дети».
Время проведения:
Цели: Способствовать повышению педагогической культуры родителей,
пополнению их знаний по музыкальному воспитанию ребёнка в семье и
детском саду; содействовать сплочению родительского коллектива,
вовлечению пап и мам в жизнедеятельность группового сообщества;
развитие музыкальных и творческих способностей родителей.
Форма проведения: « Музыкальный калейдоскоп».
Участники: родители, воспитатель, музыкальный руководитель.
План проведения:
1. Вступительное слова ведущего.
2. Анкетирование родителей.
3. Конкурсная программа «Музыкальный калейдоскоп».
4. Подведение итогов собрания. Принятие решения.
5. Решение текущих вопросов.
Ход мероприятия.
I.
Подготовительный этап.
1. Разработка сценария.
2. Подготовка необходимого оборудования и материалов для проведения
«Музыкального калейдоскопа».
3. Оформление музыкального зала.
4. Подготовка памятки для родителей.
5. Организация и проведение конкурсов:
 Музыкальных инструментов, выполненных своими руками;
 Книга о музыкальных инструментах;
 Лучший групповой музыкальный центр;
 Творческий конкурс «Минута славы».
6. Оформление цитат:
 «Музыке надо учить всех детей, как учат математике и географии»
(Дмитрий Борисович Кабалевский).
 «Музыка – это универсальный язык человечества» (Генри
Лонгфелло).
II.
Организационный этап.
1. Собрание проводится в музыкальном зале; стулья расположены
полукругом вокруг трёх столов (три команды); оформлен плакат с
надписью родительского собрания.
2. Родители занимают свои места и знакомятся с планом проведения
собрания и содержанием цитат, афоризмов о музыке, которые
расположены на столах.
III.
Вступительное слово.
Воспитатель приветствует родителей, сообщает тему и цель собрания.
Представляет гостя собрания – музыкального руководителя.
Вариант 1.
- Мир музыки огромен. Он окружает нас повсюду. В основном это легкая,
доступная эстрадная музыка, которая легко запоминается нами и нашими
детьми. Но вместе с тем нас, педагогов, нередко удивляет то, что наши дети
не могут спеть любимой песни, хотя с лёгкостью исполняют любой
музыкальный рекламный ролик.
А как хотелось бы, чтобы наши дети умели слушать и понимать не только
то, что легко воспринимается, но и серьёзную, классическую музыку, над
которой нужно задуматься. Семья является первой и наиболее важной
ступенькой для вхождения человека в мир музыки.
Вариант 2.
- Все мы хотим видеть наших детей здоровыми, умными, добрыми. Нет,
пожалуй, другого такого вида воспитания, который бы вызывал у родителей
столько разногласий, вопросов, заблуждений, как музыкальное. Кого учить
музыке – всех, или только детей с хорошими музыкальными данными?
Зачем вообще нужна ребёнку музыка? Дмитрий Борисович Кабалевский
писал: «Музыке надо учить всех детей, как учат математике и географии».
Ребёнку совсем необязательно иметь собственный талант, но практика
показывает, что немузыкальных детей практически нет. Встречаются дети,
которые слышат и чувствуют музыку, но плохо поют из-за отсутствия
координации между слухом и голосовым аппаратом. Но нет детей, которые
бы не любили слушать музыку, хотя бы из мультиков.
Приобщение ребёнка к музыке начинается с рождения. Родители включают
музыку на 20-30 секунд, чтобы привлечь внимание ребёнка.
Важные музыкальные впечатления ребёнка связаны с пением матери, но. К
сожалению, мамы стали петь реже, а жаль. Если вы не приобщили малыша к
слушанию музыки в раннем возрасте, то приступайте к этому сегодня, когда
вашему ребёнку 4-6 лет.
Какую музыку давать слушать детям? Ребёнок может и должен слушать
Чайковского и Бетховена, Моцарта, Шопена. Особенно большое значение
имеет настрой родителей. Если вы с нетерпением ожидаете концерт по
телевидению, то это передается и ребёнку.
IV.
Проведение анкетирование родителей.
Анкетирование проводит музыкальный руководитель.
Попробуйте ответить на вопросы анкеты и определить, как обстоит дело с
музыкальным воспитанием в вашей семье:
1. Слушаете вы с детьми музыку дома?
2. Обмениваетесь ли впечатлениями о прослушанной музыке?
3. Поёте ли с детьми?
4. Есть ли у вас дома детские музыкальные инструменты?
5. Играете сами, на каком – нибудь инструменте?
6. Любите серьёзную музыку?
V.
Конкурсная программа «Музыкальный калейдоскоп».
Ведущий. Сегодня мы предлагаем вам, уважаемые наши родители,
поучаствовать в конкурсной программе «Музыкальный калейдоскоп». Вас
ждут каверзные вопросы, творческие задания на музыкальную тему, а также
информация для размышления.
Естественно, вам сегодня очень повезло – вы сможете и спеть и станцевать,
и поучаствовать в разнообразных конкурсах. Так пусть же впечатления,
которые останутся у вас о сегодняшнем мероприятии, будут похожи на
яркие, радостные, разноцветные краски калейдоскопа. Надеемся, что мы
весело и с пользой проведём время.
Итак, как вы уже заметили, вы сидите, разделившись на три команды. Вам
необходимо выбрать капитана и придумать музыкальное название для своей
команды. В вашем распоряжении 30 секунд.
Сегодня соревнуются: команда «Домисоль-ка и команда «Капитошка»! А
оценивать вас будет компетентное жюри. (Представление жюри).
Кто знает, как переводится с греческого слово «музыка»? Это слово означает
«искусство муз». А музы – это богини – покровительницы наук, поэзии и
искусств.
Согласно древнегреческому мифу, в Греции на горе Парнас от удара
копытом крылатого коня Пегаса возник родник, который почитался как
священный ключ Аполлона и муз, дарующий вдохновение поэтам и
музыкантам. Муз было 9 – и ровно 9 конкурсных заданий сегодня предстоит
выполнить нашим командам.
Задание 1. «Разминка»
Проверим ваш музыкальный кругозор.
Если команда дает неправильный ответ, то право ответа переходит к другой
команде. Время на обдумывание не даётся, отвечаем сразу.
1. Какой музыкальный инструмент используют шаманы во время
проведения культовых обрядов? (Бубен).
2. Как называется очень быстрая игра на барабане двумя палочками?
(Дробь.)
3. Каким веществом натирают волосы смычка для получения чистого и
сильного звука? (Канифоль.)
4. Какого композитора слушают все новобрачные? ( Феликс Мендельсон,
« Свадебный марш».)
5. Какой русский народный инструмент по звучанию очень похож на
испанские кастаньеты? (Ложки.)
6. Каким термином обозначается скорость исполнения музыкального
произведения? (Темп.)
7. Как называется дирижёр, который руководит хором? (Хормейстер.)
8. Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и
гармонь? (Аккордеон.)
9. Какой европейский город считают родиной вальса? (Вена в Австрии.)
10.Какую птицу называют «певцом русских полей». (Жаворонок).
11. В основу государственного гимна (с 1991 по 2000 год) был положен
хор из этой оперы Михаила Ивановича Глинки. (« Иван Сусанин»,
«Патриотическая песня».)
12.Музыкальное произведение, предназначенное для организованного
движения войск, массовых шествий, ходьбы. (Марш.)
13.Графические знаки для обозначения музыкальных звуков. (Ноты.)
14.Талантливый музыкант – скрипач, руководитель ансамбля «Виртуозы
Москвы». (Владимир Спиваков.)
15.Как называется соловьиная песня? ( Трель.)
16.О чём в словаре Владимира Даля сказано: «Собрание сельских девок и
молодёжи обоего пола на вольном воздухе для пляски с песнями,
нередко с подражанием в движениях словам песни»? (Хоровод).
17.Писатель Эдуард Успенский придумал крокодила Гену, а кто из
композиторов «научил» этого персонажа петь? (Владимир Шаинский).
18.Русский народный трёхструнный щипковый инструмент. (Балалайка).
19.Каким музыкальным инструментом владел Садко? (Гусли).
20.Как называют страстного любителя пения, музыки? (Меломан).
21.Название, какого инструмента содержит два термина «громко» и
«тихо»? (Фортепиано).
22.Какой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца
– сказителя? (Баян).
23.Этот инструмент считают родоначальником всех медных духовых
инструментов. (Горн).
24.Какой музыкальный стиль объединил Луи Армстронга, Дюка
Эллингтона, Леонида Утёсова? (Джаз).
25.Этот инструмент используется как эталон высоты при настройке
музыкальных инструментов. (Камертон).
26.Большой коллектив музыкантов, руководимый дирижером. (Оркестр).
27.Какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом?
(Треугольник).
28.Как называют модную песенку, хит, гвоздь сезона? (Шлягер).
29.Перерыв между действиями в спектакле, опере или между
отделениями концерта. (Антракт).
30.Как называют музыканта – исполнителя, в совершенстве владеющего
техникой своего инструмента? (Виртуоз).
Задание 2. «Угадай – ка».
Угадывание детских песен по фрагментам.
Ведущий.
Сейчас наше жюри подсчитает баллы за два задания, а командам
предлагается немного отдохнуть от конкурсной борьбы и внимательно
послушать сообщение музыкального руководителя о музыкальном развитии
дошкольников.
VI.
Педагогический всеобуч «Музыка и дети».
Сообщение музыкального руководителя, после сообщения родители
задают вопросы – музыкальный руководитель отвечает.
VII. Продолжение конкурса.
Ведущий.
Спасибо за сообщение. Жюри, объявите, пожалуйста, итоги двух
конкурсов. (Слово жюри).
Переходим к заданию 3 – «Песни – перевёртыши».
Проверим дословное знание песен, а также внимательность и смекалку,
которая немаловажна в деле музыкального воспитания детей. Слова из
знакомой песни «перевёрнуты», т. е. заменены другими
противоположными по значению словами. Например, черное – белое, пол
– потолок.
1. За поле берёзу срубили. ( В лесу родилась ёлочка).
2. Девушек вот мало замужних. (Парней так стало холостых).
3. До гримасы светлая ночь темней. (От улыбки хмурый день
светлей).
4. Он не был никогда хорошим предметом с именем. (Я был когда –
то странной игрушкой безымянной).
5. Там некто в бочке поднялся. (Вот кто- то с горочки спустился).
6. Смейся мальчик, наступила засуха. (Не плачь, девчонка, пройдут
дожди).
А сейчас переходим к заданию 4 – «Музыкальный кроссворд».
Посмотрим, насколько крепки ваши знания в области музыкальных
инструментов, а так же проверим ваш тембровый слух. (Звучит тот
или иной музыкальный инструмент, родители определяют и
заполняют кроссворд.)
1. Виолончель.
2. Труба.
3. Арфа.
4. Флейта.
5. Балалайка.
Задание 5. «Хоровое пение».
Ведущий.
А сейчас задание на знание детского песенного репертуара. А также
проверим вокальные данные, умение петь в хоре. Как говорится, поющий
родитель – поющие дети.
По краткой характеристике нужно отгадать песню, а затем хором её
исполнить. Оценивается чистота интонирования и выразительность, и
выразительность исполнения.
1. Эта песня о том, как вели себя домашние птицы, жившие у
немолодой женщины. (Два весёлых гуся).
2. Эта песня о трагической судьбе мирного насекомого. (В траве
сидел кузнечик).
3. Эта песня о том, как хорошо в дождь играть на гармошке,
отмечая свой день рождения. (Песенка крокодила Гены).
Жюри подводит итоги, а в это время команды слушают
выступления родителей из опыта семейного воспитания по теме
собрания. (2-3 небольших выступления родителей).
Ведущий.
Результаты за предыдущие конкурсы. Слово жюри.
Задание 6. «Пантомима».
Ведущий. Посмотрим, как развиты у вас фантазия и воображение. Каждой
команде нужно изобразить музыкальный инструмент, а остальные –
угадывают.
Задание 7. «Высокая поэзия».
Ведущий.
Каждый родитель у нас – творческая личность, и сейчас вам
предоставляется шанс это продемонстрировать. Придумайте
окончание стихотворения.
1. Шла собака по роялю, говоря примерно так….
2. Вы слыхали, на базаре балалайку продавали…
3. Царь издал такой приказ: «Всем боярам тот же час…»
Жюри, пожалуйста, подведите итоги прошедших конкурсов…
Задание 8. «Танцевальные движения».
Все родители встают в круг. Включаются фрагменты танцевальных
мелодий (цыганочка, ламбада, вальс, краковяк, марш…) и
участники команды по очереди выполняют движения под музыку.
Задание 9. Инсценирование песни.
Каждой команде даётся песня, которую нужно спеть,
инсценировать и исполнить на музыкальных инструментах (
предлагаются на выбор музыкальные инструменты).
 Русская народная песня «Ой, вставала я ранёшенько».
 Русская народная песня «Где был Иванушка».
 Русская народная песня «Как у наших у ворот».
Ведущий.
А теперь предоставляется слово жюри. Подведение и объявление итогов
конкурса. Награждение команд.
Вот и подошёл к концу наш конкурс «Музыкальный калейдоскоп». Мы
выяснили, что в музыкальных инструментах вы разбираетесь, вокальные
данные присутствуют, вы любите и умеете петь, танцевать, фантазии и
творчества у вас е занимать, поэтому со всей уверенностью можно сказать,
что вашим детям повезло с родителями. Родители смогут увлечь их
музыкальным искусством, научить любить и понимать музыку, а мы –
педагоги, вам в этом поможем.
Исполняется финальная песня «Гимн детского сада».
VIII. Заключительная часть собрания.
На заключительном этапе собрания проводятся подведения и
награждения за конкурсы:
 Музыкальных инструментов, выполненные своими руками;
 На самую интересную книгу о музыкальных инструментах;
 На лучшую групповой музыкальный центр;
 «Минута славы».
Родители – победители конкурса «Минуты Славы» - могут показать
свой номер.
Чтобы узнать мнение родителей, используется приём «Рисунок
дня». Около выхода из зала ставится мольберт с большим листом
бумаги и маркеры. Родители выражают своё отношение к собранию
с помощью соответствующего рисунка, который они изображают
на листе. По необходимости, можно словами пояснить его смысл.
«Рисунок дня» может быть нарисован на небольших
индивидуальных листах и приклеен на общий лист.
Далее решаются текущие вопросы группы, подготовка и
проведение совместных культурно – досуговых мероприятий,
принимается решения собрания.
Анкета для родителей.
1. Сколько лет вашему ребёнку?
2. В течение, какого периода он посещает дошкольное учреждение?
3. В каких музыкальных формах у ребёнка в семье проявляется активный
интерес к музыке?
 Делится ли он своими впечатлениями о музыкальных занятиях,
праздниках, проводимые в детском саду?
 Вызывают ли эмоциональный отклик у него детские праздники?
 Есть ли у него любимые детские музыкальные кассеты или
диски?
 Поёт ли, напевает, проявляет интерес к пению взрослых,
сочиняет свои песни?
 Танцует, приплясывает, сочиняет свои танцы?
 Есть ли в доме детские музыкальные инструменты – игрушки?
Пробует ли ваш ребёнок самостоятельно музицировать?
 Устраиваете ли совместные праздники?
 Какие театры посещаете со своими детьми?
 Были ли вы с вашим ребёнком в музее?
 Есть ли у вас общие любимые песни?
4. Влияет ли деятельность музыкального руководителя на развитие
вашего ребёнка?
5. Что бы вы хотели пожелать музыкальному руководителю в его
будущей работе?
Анкета для родителей.
В целях повышения качества работы МДОУ по разделу «Музыкальное
развитие дошкольников» и оценки деятельности музыкального
руководителя просим ответить на вопросы анкеты.
Ф.И.О. музыкального руководителя__________________________
Ф.И.О. родителя____________________________________________
№
1
1
Отметить
знаком +
Вопросы
Да
Нет
Не
знаю
2
3
4
5
В каких музыкальных формах у ребёнка в семье
проявляется активный интерес к музыке?
 Слушает музыку – аудиокассеты, диски с
записями песен;
 Танцует, сочиняет свои танцы;
 В доме есть ли музыкальные инструменты –
игрушки;
 Пробует самостоятельно музицировать;
 Поёт ли, напевает, проявляет интерес к пению
взрослых, сочиняет свои песни?
 Делится ли он своими впечатлениями о
музыкальных занятиях, праздниках,
проводимые в детском саду?
 Вызывают ли эмоциональный отклик у него
детские праздники?
2
 Устраиваете ли совместные праздники?
 Влияет ли деятельность музыкального
руководителя на развитие вашего ребёнка?
 Что бы вы хотели пожелать музыкальному
руководителю в его будущей работе?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад № 2 «Рябинушка»
__________________________________________________________________
___________________
432071 г.Ульяновск, ул. Лесная, д.15, (8422) 31 – 05 – 92.
Родительское собрание в детском саду.
Тема: «Музыка и дети».
Подготовила:
Пузанова Светлана Николаевна. –
музыкальный руководитель
МДОУ ЦРР № 2 «Рябинушка»
Дата проведения: ноябрь 2012г
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад № 2 «Рябинушка»
__________________________________________________________________
___________________
432071 г.Ульяновск, ул. Лесная, д.15,(8422) 31 – 05 – 92.
Консультация для родителей по музыкальному
воспитанию детей дошкольного возраста.
«Слушаем музыку».
Подготовила:
Пузанова Светлана Николаевна. –
музыкальный руководитель
МБДОУ ЦРР № 2 «Рябинушка»
Дата проведения: октябрь 2012г
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад № 2 «Рябинушка»
__________________________________________________________________
___________________
432071 г.Ульяновск, ул. Лесная, д.15, (8422) 31 – 05 – 92.
Консультация для родителей по музыкальному
воспитанию детей дошкольного возраста.
Советы родителям по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста.
Создание музыкальной среды дома.
Подготовила:
Пузанова Светлана Николаевна. –
музыкальный руководитель
МБДОУ ЦРР № 2 «Рябинушка»
Дата проведения: сентябрь 2012г