Формирование базовых компетенций специалистов и рабочих

Педагогическая конференция «Актуальные задачи современной модели образования»
Секция «Формирование базовых компетенций современного человека»
Формирование базовых компетенций специалистов и рабочих кадров в условиях
учебно-производственного процесса ГОУ НПО ПЛ №48
Данилова А.Г.,
заместитель директора
по научно-методической работе
ГОУ НПО ПЛ №48.
В настоящее время Россия переживает базисные изменения социальноэкономической ситуации, суть которых - формирование рыночных отношений в
экономике и либерализация социальной сферы. Весь цивилизованный мир переживает
новый этап своего развития, характерными особенностями которого являются
интеллектуализация, технологизация, информатизация и глобализация экономики.
Определяя роль и миссию образовательного учреждения в условиях перемен,
руководство ГОУ НПО ПЛ №48 определило формирование общих, базовых компетенций
своих обучающихся одним из приоритетных направлений развития. Это обосновано
следующим.
Развитие международного рынка рабочей силы вносит серьезные изменения в
существующую практику трудовых отношений. Формируется новый тип международного
работника, который достаточно гибко и быстро может приспосабливаться к возросшим
требованиям современного производства, быть достаточно гибким в контактах с другими
группами работников, уметь работать в команде, эффективно общаться. Таким образом,
сегодня, ориентируясь на мировые стандарты, от профессионала требуется не столько
обладание какой бы то ни было специальной информацией, сколько умение
ориентироваться в информационных потоках, быть мобильным, осваивать новые
технологии, самообучаться, искать и использовать недостающие знания или другие
ресурсы.
Другое важное обстоятельство, диктующее необходимость развития базовых
компетенций обучающихся НПО, следующее. Выпускники НПО сегодня попадают на
современный рынок труда, основными характеристиками которого выступают
изменчивость, гибкость, высокая инновационная динамика. Поэтому и требования
работодателей к тем, кто трудоустраивается, существенно изменились. Опросы
работодателей показывают, что сегодня от рабочих кадров и молодых специалистов ждут:
готовности к непрерывному самообразованию и модернизации профессиональной
квалификации; умений и навыков делового общения, в том числе сотрудничества, работы
в команде; способности к работе с различными источниками информации (ее поиск,
обработка, хранение, воспроизведение и т.д.); умений действовать и принимать
ответственные решения в нестандартных и неопределенных ситуациях; способности к
критическому мышлению, самоуправлению деятельностью; готовности к эффективному
поведению в конкурентной среде в условиях стрессогенных факторов и т.д.
Требования работодателей формулируются не только и не столько в формате "знаний"
выпускников, сколько в терминах способов деятельности («умения», "способность",
«готовность»). Речь идет об особых образовательных
результатах системы
профессионального образования, в рамках которых знания выступают необходимым, но
не достаточным условием достижения требуемого качества, – о "профессиональной
компетентности" и общей (базовой) компетенции.
В России переход на компетентностно-ориентированное образование был нормативно
закреплен в 2001 г. в правительственной Программе модернизации российского
образования до 2010 года и подтвержден в решении Коллегии Минобрнауки РФ "О
приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации" в
2005 г.
В психолого-педагогической теории и практике существуют различные подходы к
пониманию терминов "компетенция" и "компетентность". Кроме этого, в периодической
печати понятие "базовые компетенции" трактуется по-разному. Инженернопедагогический коллектив ГОУ НПО ПЛ №48 ввел в свой методологический арсенал
понятия «общая компетенция» («базовая компетенция») и «профессиональная
компетенция», определённые Федеральным Государственным образовательным
стандартом НПО 2008 года и ведущими учёными НИИРПО города Москвы: членакорреспондента РАО, доктора философских наук, профессора, директора НИИРПО г.
Москвы И.П. Смирнова; доктора технических наук, кандидата философских наук, первого
заместителя директора НИИРПО К.А. Скворчевского; доктора педагогических наук,
профессора, лауреата Премии Президента РФ в области образования, заместителя
директора по научной работе НИИРПО О.Б. Читаевой. Труды этих учёных являются
методологической
основой
компетентностного
подхода
в
подготовке
конкурентоспособных выпускников ГОУ НПО ПЛ №48.
Общие компетенции (они же базовые компетенции) – это способности работника
решать задачи, которые возникают перед ним в процессе профессиональной карьеры и не
зависят от профессии или специальности. Общие (базовые) компетенции являются
надпрофессиональными компетенциями. Ими должен обладать каждый член общества,
они универсальны и применимы в самых различных ситуациях.
В результате педагогической деятельности и с учётом требований Федерального
Государственного образовательного стандарта НПО 2008,
инженерно-педагогический
коллектив ГОУ НПО ПЛ №48 сформировал следующий список базовых компетенций,
положенный в основу учебно-производственного процесса:
- Информационная компетенция (умение интерпретировать, систематизировать,
критически оценивать, анализировать полученную информацию с позиции решаемой
задачи; умение использовать и обрабатывать полученную информацию при планировании
и реализации своей деятельности в той или иной ситуации; умение представлять
имеющуюся информацию в ее различных формах и на различных носителях, в
соответствии с запросом потребителя информации (в том числе – в виде таблиц, графиков,
диаграмм и т.д.).
- Социально-коммуникативная компетенция (умение соотносить свои устремления с
интересами других людей и социальных групп; умение привлекать других людей и
социальные институты к решению поставленных задач; умение продуктивно
взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу; умение грамотно
оформлять необходимые в профессиональной и обыденной жизни документы; умение
представлять и цивилизованно отстаивать собственную точку зрения в диалоге и
публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного
отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и
т.д.) других людей).
- Компетенция в решении проблем (умение формулировать и анализировать проблемы;
умение преобразовывать проблемы в задачи; умение ставить цели; умение определять
стратегию решения проблемы; умение анализировать ресурсы и риски;
умение
планировать и организовывать свою деятельность; умение контролировать и оценивать
результаты решения проблем).
- Способность к эффективному поведению на рынке труда (навык поиска работы; умение
заключать контракт с работодателем; умение анализировать ситуацию на рынке труда;
умение планировать и строить свою профессиональную карьеру; умение адаптироваться
на новом рабочем месте).
- Предпринимательская компетенция (способность к открытию собственного дела; умение
анализировать рыночные возможности предприятия; умение освоения основных
экономических ролей; адекватная оценка своих предпринимательских способностей и
задатков).
- Способность к профессиональному росту и непрерывному самообразованию (умение
выявлять пробелы в своих знаниях и умениях; умение грамотно формулировать
образовательные и информационные запросы; умение оценивать необходимость той или
иной информации для своей деятельности; умение осуществлять информационный поиск
с использованием различных средств; умение извлекать информацию из источников
разных видов, представленных на разнообразных носителях).
Актуальность базовых компетенций обусловлена функциями, которые они выполняют
в жизнедеятельности каждого человека. К указанным функциям относятся: формирование
у человека способности обучаться и самообучаться; обеспечение выпускникам, будущим
работникам, гибкости во взаимоотношениях с работодателями; закрепление
репрезентативности, а, следовательно, нарастающей успешности (устойчивости) в
конкурентной среде обитания. Эти основные функции базовых компетенций закрепляют
за ними статус основы образовательного процесса на всех уровнях системы непрерывного
образования.
Формирование базовых компетенций в учебно-производственном процессе ГОУ НПО
ПЛ №48 реализуется:
- через систему целенаправленного развития интеллектуальных и творческих умений
обучающихся, отражающейся в тематическом технологичном планировании
преподавателей и мастеров производственного обучения;
- посредством модульного подхода в организации освоения содержания образовательных
стандартов;
- через использование личностно-развивающих технологий обучения, таких как метод
учебных проектов, исследовательский метод обучения, проблемное обучение, кейс-метод,
бизнес-тренинг, использование новых информационных технологий.
За последние три года в ГОУ НПО ПЛ №48 наблюдается устойчивая высокая
мотивация учащихся к обучению профессии. Динамика качества обучения учащихся
стабильно возрастает. Трудоустроенность выпускников за последние три года составляет
100%. Положительные результаты подготовки конкурентоспособных выпускников ГОУ
НПО ПЛ №48 при использовании системы целенаправленного развития базовых
компетенций
убедительно доказывают правильность выбранной образовательной
стратегии.