СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ ЗВУКИ - Братовщинская средняя школа

Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по теме:
«СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ ЗВУКИ [в], [в'], ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ ПО ПРИЗНАКУ МЯГКОСТИ - ТВЕРДОСТИ. БУКВЫ В, в
Учитель начальных классов: Шарафутдинова Ю. Р. 1 «А» класс МБОУ Братовщинская СОШ
Тип урока: изучение нового материала.
Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства со звонкими звуками [в], [в']; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой
«в»; закреплять понимание смыслоразличительной функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов; закреплять знание условного
обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе
одноуровневых моделей слов; раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;
учить читать слова по слогам и орфоэпически; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные
единицы; закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; развивать фонематический слух и культуру
звукопроизношения; формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст и корректировать его; воспитывать
любовь к животным.
Планируемые результаты учащихся:
Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту).
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные
результаты конструирования печатных букв.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).
Предметные УУД: дифференцировать звонкие звуки [в], [в'] на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать
исходные и преобразованные слова путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо) словперевертышей; читать, запоминать, воспроизводить по памяти чистоговорки, в которых варьируются изучаемые звуки.
1
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
Н. Г. Учебник «Агаркова Ю. А., Агарков Ю. А. «Азбука» для 1 класса. Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК 2011
Карточки для учащихся с образцами печатных букв.
Картинки «ворона», «воробей», «выдра», «вёдра».
Карточки для звуковых схем слов.
Верёвочки для конструирования букв.
Ход урока.
Этапы урока
Содержание урока
1. Организационный
момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно тихо сели.
2. Постановка темы и
учебной задачи урока.
Учитель:
- Ребята, угадайте, что нарисовано на картинках:
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона
Это… (ворона)
Учитель открывает первую картинку.
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков,
В тёплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чирик – чирик! Не робей!
Я бывалый… (воробей)
Учитель открывает вторую картинку.
Примечание
На доске две
перевернутые
картинки, под ними
пустые клеточки по
количеству букв в
словах.
2
3. Фонематическая
зарядка.
- Ребята, посмотрите на картинки, представленные на доске.
- Что в этих словах общее? (первый звук, одинаковый слог)
- Сравниваем первые звуки, произносим.
- Где в природе слышали отдельно этот звук?
Если дети не знают, можно использовать загадку:
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет. ( ветер)
Учитель:
- Давайте, потренируемся произносить этот звук вместе.
1. Упражнение «Дует ветер» (Дети произносят звук «В» на выдохе,
имитируя ветер).
2. Упражнение «Форточка» ( При произношении звука «В» дети то
прикладывают, то убирают ладошку от губ).
3. Скороговорка:
Вертлявый ветер вырывал
Ворота, как вертушки,
Ворчливый ворон воровал
Вчерашние ватрушки.
На доске появляется
картинка ветер со
звуковой схемой
слова.
Скороговорка
напечатана на доске
для читающих детей.
- Давайте произнесём эту скороговорку с разной интонацией:
Первые две строчки с радостью, а дальше - вопросом; первые две
строчки – с озорством, а дальше - с хитринкой.
Учитель:
- Ребята, выделите первый звук в слове ветер, сравните со звуком в словах с
картинками. (В слове ветер звук «В» - мягкий, а в словах ворона, воробей, –
твёрдый).
- А теперь попытайтесь сами сформулировать тему урока, закончив
предложение:
«Звуки…, … и буквы …, … .»
Далее учитель предлагает учащимся, отталкиваясь от темы и опираясь на
начало предложений, записанных на доске, сформулируем задачи урока.
На доске напечатана
тема, задачи урока с
пропущенными
словами.
3
1.
2.
3.
4.
4. Анализ согласных звонких
звуков [в] [в,], букв В, в;
«Познакомимся со звуками …, … .» ( в, в᾿)
«Научимся отличать звуки …, … от других звуков». ( в, в᾿)
«Будем учиться читать слоги, слова, с буквами …, …». (В, в)
«Будем учиться конструировать печатную букву …». (В)
Учитель:
- Ребята, давайте пропоём звук «в»? Что вы услышали? Какой звук «в»?
Докажите.
- согласный, т.к. не поётся;
Проверяем пальчиками, работают ли голосовые связки: звонкий или глухой
согласный.
- звонкий, т.к. произносится громко, голосом;
Понаблюдаем, в каком положении губы при произнесении звука (мягкий
согласный – “на улыбочке”, без “улыбочки” — твёрдый согласный).
- может быть твердым, может быть мягким)
- парный, т.к. есть похожий глухой звук –« ф»
5. Работа с учебником
«Азбука» с. 67
- Рассмотрите иллюстрации в книге. Что изображено слева?
- Прочитайте слово «вёдра» по слогам и орфоэпически.
- Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
- На каком месте в слове «вёдра» стоит буква «в»?
- Какой звук обозначает буква «в» в слове «вёдра»?
- Дайте характеристику звуку [в']. (Звук согласный звонкий мягкий.)
- Объясните, почему звук [в'] произносится мягко? (За буквой «в» в слове
стоит гласная буква «ё».)
- Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного
звука. (Буквы «е», «ё», «и», «я», «ю».)
- Составьте звукобуквенную схему слова «вёдра», используя дидактический
4
материал – фишки.
- Кто изображен справа? (Выдра.)
- Что вы знаете про это животное?
- Прочитайте слово «выдра» по слогам и орфоэпически.
- Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
- Произнесите первый звук в слове «выдра».
- Дайте характеристику звуку [в]. (Звук согласный звонкий твердый.)
- Объясните, почему звук [в] произносится твердо? (За буквой «в» в слове
стоит гласная буква «ы».)
- Составьте звукобуквенную схему слова «выдра», используя дидактический
материал – фишки.
6. Практическая работа.
- Попробуем прочитать слоги с новой буквой.
Чтение слогов по заданным - Назовите гласные буквы, дающие команду согласным: “Читайся твёрдо!”
- Прочитайте твёрдые слоги - слияния.
схемам.
- Назовите гласные буквы, дающие команду согласным: “Читайся мягко!”
- Прочитайте мягкие слоги - слияния.
После чтения учащиеся анализируют слоги каждого столбика.
- Чем похожи слоги в каждом столбике?
- Чем отличаются слоги в отдельных столбиках? ( в первом столбике даны слоги,
которые начинаются с гласного звука. Во втором – слоги начинаются со звука (в).
В третьем – слоги начинаются со звука (в,).
7. Физкультминутка.
Встаньте рядом со своей партой и повторяйте движения со мной:
Воробьишко потянулся (потянуться, руки вверх)
Распрямился, встрепенулся, (выпрямили спинку, махи руками)
Головной кивнул 3 раза, (наклоны головы)
Подмигнул он правым глазом,
Лапки в сторону развёл (руки в сторону)
И по жёрдочке прошёл, (ходьба на месте)
Прогулялся и присел, (приседание)
Свою песенку запел: (стоя на месте)
«Чик чирик – чик чирик.»
5
8. Зрительный образ
печатных букв.
9. Конструирование.
10. Чтение слогов и слов.
Работа в группах.
11. Гимнастика для глаз.
Учитель:
- Ребята, давайте вспомним, при помощи каких символов люди записывают
звуки? (букв)
- А вы хотите узнать, как пишется буква «вэ»? (да)
- Ребята, это буква «вэ», запомните её имя, а на что похожа наша буква?
Может мы уже видели, похожие буквы или цифры? (на букву р, цифру 3) Из
каких частей можно составить букву? (прямая палочка, два полуовала)
- Отгадайте загадку:
«К единице три приставим,
Что за букву мы составим?» (букву в)
На доске образцы
печатных букв Вв, Р,
цифры 3.
- Ребята, попробуйте выложить букву «В» при помощи трех верёвочек у себя
на парте. А я посмотрю, как у вас получилось.
- Рассмотрите образцы печатных букв «В», «в». Чем похожи, а чем буквы
отличаются?
- Для чего нужна заглавная буква?
— Что нам поможет запомнить эту букву? (Дети чертят её на ладошке,
спинах друг друга, носиком, локтём в воздухе).
После чтения учитель предлагает класс поделить на 3 команды (группы).
Каждая команда получает схему – прямоугольник и находит слова
соответствующие схеме. Одна команда находит слова-предметы, вторая
слова-признаки, третья слова-действия.
Учащиеся каждой
группы подбирают
слова
соответствующим
схемам.
- Отодвиньте книгу на край стола и немного отдохнём.
6
1. «Смотрит вправо, смотрит влево
Любопытный мальчик Сева,
Смотрит вверх он, смотрит вниз
До носочков дотянись».
2. «Моргание».
3. «Глазки отдыхают».
4. «Смотрим вдаль».
12. Чтение минимальных пар
слов.
13. Чтение и заучивание
наизусть чистоговорки.
14. Итог урока. Устная
рефлексия.
Чтение минимальных пар слов (на розовом фоне), которые отличаются
одним звуком и имеют различное значение. Учащиеся читают пары слов,
объясняют их значение.
Указывают, какими звуками отличаются данные пары слов.
Ч т е н и е п а р с л о в на голубом фоне и выделение в каждой из них слова,
которое отличается одним лишним звуком.
После чтения учащиеся объясняют значение слов и составляют предложения с
данными словами.
Произнесение текста в ускоренном темпе.
- Прочитайте слова, в которых есть звук [в].
- Прочитайте слова со звуком [в'].
Учитель:
- Мы сегодня с вами хорошо поработали.
- Что мы делали на уроке? (Рассуждали, анализировали, учились мыслить,
развивали внимание, учились работать с книгой, учились читать.)
- Каких результатов достигли? (научились читать слоги, слова с буквами
В,в.)
- Все молодцы! Спасибо за урок!
7
8