ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для преподавания интегрированного курса «ЛИТЕРАТУРА»
(РУССКАЯ И МИРОВАЯ)
в 2014– 2015 учебном году
Количество часов на изучение разделов и тем курса «Литература» является
ориентировочным, поэтому учитель литературы, исходя из конкретных условий обучения,
имеет право самостоятельно осуществлять перераспределение часов в течение всего
учебного года и реализовать содержание обучения за счет резервного времени и
интенсификации учебного процесса.
Рекомендуем перенести акцент на изучение произведений русской литературы.
Увеличение количества часов на изучение произведений русской литературы можно
словесникам осуществлять самостоятельно. Например, при планировании часов на
изучение литературы в 8 классе можно распределить часы между темами «В. Шекспир
«Ромео и Джульетта», А. Пушкин «Капитанская дочка», Н. Гоголь «Ревизор» в таком
соотношении: 5 – 6 – 4. В 9 классе рекомендуем уменьшить количество часов на изучение
трагедии Эсхила «Прикованный Прометей» (с 2-х до 1), комедии Ж. Б. Мольера
«Мещанин во дворянстве» (с 3-х до 2), лирики и поэмы «Паломничество Чайльд
Гарольда» Дж. Байрона (с 4-х до 3).
В 7-м классе увеличение часов на изучение произведений русской литературы
можно осуществить за счёт смещения акцентов с некоторых тем мировой литературы. Из
5 часов в теме «Рассказ и новелла», отведенных на изучение творчества Артура Конан
Дойла, можно 2 часа перенести на изучение повести Н. Гоголя «Тарас Бульба».
Рекомендуем увеличить сетку часов на изучение лирики А. С. Пушкина за счёт одного
часа, отведённого для уроков по творчеству Стивенсона («Вересковый мёд»). Урок
внеклассного чтения по теме «Эдгар По. «Лягушонок» рекомендуем заменить
произведением русской классики или рассказом-воспоминанием «Борис Житков» из
книги К. И. Чуковского «Современники».
В 10-м классе рекомендуем увеличить сетку часов на изучение русской классики за
счёт присоединения вводных тем к урокам по творчеству В. Шекспира и И. В. Гёте
(«Общая характеристика эпохи Возрождения», «Распространение просветительских
идей»); уменьшить на 1 час количество часов, отведённых на изучение новелл Ги де
Мопассана и драматургии Г. Ибсена (1+1).
МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА
В Типовых учебных планах общеобразовательных учебных заведений с обучением
на украинском языке (приложение 1), специализированных школах с украинским языком
обучения и углубленным изучением иностранных языков (приложение 3),
специализированных школах с украинским языком обучения и углубленным изучением
предметов технического (инженерного) цикла (приложение 5), специализированных
школах с украинским языком обучения и углубленным изучением предметов
музыкального цикла (приложение 6), специализированных школах с украинским языком
обучения и углубленным изучением предметов художественного цикла (приложение 7),
специализированных школах (классах), гимназиях, лицеях, коллегиумах с углубленным
изучением отдельных предметов (приложение 8), билингвальных классах в заведениях с
украинским языком обучения (приложение 9), общеобразовательных учебных заведениях
с обучением на украинском языке и изучением двух иностранных языков (приложение
10), общеобразовательных учебных заведениях с украинским языком обучения и
изучением русского языка (приложение 12), общеобразовательных учебных заведениях с
обучением на украинском языке и изучением этики или курсов духовно-нравственной
направленности (приложение 13) предмет «Мировая литература» будет преподаваться
в объеме 2-х часов в неделю.
Учебные предметы
Количество часов в неделю по классам
5
6
7
8
9
Мировая литература
2
2
2
2
2
При
распределении
вариативной
составляющей
следует
учитывать
индивидуальные образовательные потребности учащихся, особенности региона, уровень
учебно-методического и кадрового обеспечения учреждения.
Обращаем внимание, что в 2014-2015 учебном году по новым учебным планам и
программам работают ученики 5 и 6 классов.
Изучение мировой литературы в 10-11 классах общеобразовательных учебных
заведений будет осуществляться по программам, утвержденным МОН Украины (приказ
от 28.10.2010 № 1021). Эффективность практического воплощения системы профильного
изучения мировой литературы и определения степени ее представленности как отдельной
учебной дисциплины в профилях других специализаций обеспечивается наличием трех
профильных программ по мировой литературы.
Для общеобразовательных учебных заведений (классов) с углубленным изучением
мировой литературы возможно приобщение школьников к выбору в старших классах
филологического профиля обучения, а следовательно – к будущему освоению в высших
учебных заведениях специальностей, связанных с потребностью в углубленном знании
мировой литературы (филолог, преподаватель вуза, учитель-словесник, журналист, диктор
телевидения, литературный редактор и / или корректор, офис-менеджер и т.д.).
В 8-9 классах с углубленным изучением мировой литературы пропорционально
увеличивается количество контрольных работ и уроков развития речи (на усмотрение
учителя определяется количество и виды контрольных работ).
Одним из основных компонентов допрофильной и профильной подготовки
являются курсы по выбору и факультативы. Эти курсы способствуют получению
старшеклассниками четких представлений о своей будущей профессии, которые так или
иначе связаны с филологией (учитель-словесник, журналист, редактор, корректор,
переводчик, фольклорист, ученый филологической специализации и т.д.), а также дают
возможность выработать личностные черты и профессиональные навыки.
Факультативы рассчитаны на 9-17 часов, имеют «статус» необязательности,
когда ученик может проверить свои наклонности, способности и предпочтения, изучая
факультативный курс. Напоминаем, что минимальная наполняемость групп при
проведении факультативных занятий в заведениях городской местности составляет 8
человек, сельской местности – 4 ученика.
Программа курса по выбору рассчитана на 35 часов в год (один час в неделю),
эти занятия являются обязательными для посещения учащимися, которые выбрали курс, с
начала учебного года до завершения, работа учащихся в конце учебного года должна быть
оценена.
Учитывая, что организация профильного обучения на этапе предпрофильной (8-9
классы) и профильной (10-11 классы) подготовки имеет свои особенности, вызванные
объективными и субъективными причинами, возможно согласование выбранной
программы с реальной ситуацией. Так, выбрав курс по выбору на 35 часов в год, учитель
имеет право скорректировать количество часов и уплотнить материал, если согласно
реальными обстоятельствами может преподавать только факультативный курс на 17 часов
в год. Возможен и обратный процесс, когда факультативный курс может быть
использован как курс по выбору. Количество часов на изучение каждой темы, увеличение
учебного материала должно быть скорректированным в календарно-тематическом
планировании к программе курса по выбору. В таком случае скорректирована программа
должна
быть
согласована
на
заседании
методического
объединения
общеобразовательного учебного заведения и утверждена руководителем этого учебного
заведения. В пояснительной записке к программе необходимо указать, на основе какой
программы курса по выбору или факультатива, согласно какого пособия разработан
скорректированный вариант.
Рекомендуем перенести акцент на изучение произведений русской литературы.
Увеличение количества часов на изучение произведений русской литературы
можно словесникам осуществлять самостоятельно. Например, в 5 классе в разделе «Казки
народів світу» из 16 часов спланировать на изучение сказок А. Пушкина 6-8 уроков; урок
внеклассного чтения использовать на изучение одной из русских народных сказок
(«Никита Кожемяка», «Морозко», «Перышко Финиста ясна сокола», «Марья Моревна»,
«Журавль и цапля», «Птичий язык», «Каша из топора», «Жадная старуха» и др.).
В 6 классе, например, в разделе «Людські стосунки» рекомендуем сделать выбор в
пользу изучения повести В. Г. Короленко «Слепой музыкант», выделив из 14 часов на
изучение произведения 5-6 часов; в разделе «Мудрість байки» урок внеклассного чтения
использовать на дополнительное изучение басен И. А. Крылова («Ворона и Лисица»,
«Кукушка и Петух», «Демьянова уха», «Мартышка и очки», «Щука», «Свинья под
дубом», «Осёл и Соловей», «Петух и жемчужное зерно», «Тришкин кафтан» и др.).
Расширяем круга чтения школьников. Например, в 5 классе в разделе «Природа і
людина» из 10 часов рекомендуем выделить 2-3 часа на изучение рассказа А. П. Чехова
«Каштанка», а урок внеклассного чтения использовать на изучение русской лирики
(М. Ю. Лермонтов «Тучи», «Утес»; Ф. И. Тютчев «Чародейкою зимою…», «Весенние
воды», «Есть в осени первоначальной»; А. А. Фет «Чудная картина», «Я пришёл к тебе с
приветом…», «Весенний дождь», «Печальная береза», «Бабочка»).
Например, в 6 классе в разделе «Міфи народів світу» из 6 часов выделить 1-2 часа на
изучение из славянской мифологии мифа о солнце (в пересказе А. МельниковаПечерского); в разделе «Поетичне бачення світу» из 6 часов (+1 час резерва) выделить 1-2
часа на изучение русской лирики (А.С. Пушкин «Зимнее утро