Формы и методы профориентационной работы с учащимися 5

Утверждаю
Директор ГОУ ДПО ЦПК
«Ресурсный центр»
_______________О.И.Парфенова
13.03.2015 г.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЕТ
о результатах проведения дистанционного учебного семинара для
педагогов среднего звена школ Поволжского управления по теме
«Формы и методы профориентационной работы с учащимися 5 – 7-х
классов»
В соответствии с Государственным заданием Ресурсному центру на 2015 г., в
период с 17.03.15 г. по 20.03.15 г. осуществлялась работа учебного семинара для
педагогов среднего звена общеобразовательных учреждений Поволжского управления по
теме «Формы и методы профориентационной работы с учащимися 5-7- классов».
Реализация учебного плана предполагала обучение педагогов технологии и организации
проведения профориентационной работы с учащимися младшего подросткового возраста.
Учитывая потребность педагогических кадров в учебно-методическом обеспечении
предпрофильного обучения, участникам семинара были представлены методические
материалы и психодиагностический инструментарий для работы со школьниками.
Учебные занятия проходили в системе дистанционного обучения в течение 4-х
дней. Категория обучающихся насчитывала 30 человек: 21 педагог ОУ м.р Волжский и 9
учителей ОУ г.Новокуйбышевска. Активными участниками курсовой подготовки можно
назвать педагогов ГБОУ СОШ № 3, ГБОУ ООШ № 4, 6, 19, ГБОУ СОШ с.Верхняя
Подстепновка, ГБОУ ООШ с.Спиридоновка, ГБОУ СОШ с.Дубовый Умет, ГБОУ СОШ с.
Лопатино, ГБОУ ООШ с.Яблоновый Овраг, ГБОУ ООШ пос.Самарский, ГБОУ СОШ
с.Воскресенка, ГБОУ СОШ п.г.т.Петра-Дубрава, ГБОУ СОШ пос.Черновский.
Для проведения семинара были разработаны и оформлены следующие виды
документов:

учебный план дистанционного семинара;

4 лекции по двум темам;

диагностический инструментарий в электронном варианте;

лист регистрации участников семинара;

анкеты обратной связи для изучения степени эффективности проводимого
мероприятия.
Содержательная основа учебного плана включала следующие темы:
1.
«Общая характеристика младшего подросткового возраста»:

«Психологические особенности младших подростков» - 3 лекции:

«Учет психофизиологических особенностей подростка как условие эффективной
профориентационной работы с ним»

«Возрастно-психологический аспект профориентационной работы»
2.
«Технология организации и проведения профориентационной работы с учащимися
5 – 7-х классов»
В процессе прохождения семинарских занятий педагоги получили возможность не
только
ознакомиться
с
арсеналом
психодиагностического
инструментария
по
определению у школьников наличия и направленности профессиональных интересов,
склонностей и мотивов выбора профиля обучения, но и апробировать предложенные
методики профдиагностики на практике, о чем свидетельствует содержание граф анкет,
заполненных педагогами Яковлевой В.В. (ГБОУ ООШ №4), Ивановой И.Н. (ГБОУ СОШ
с.Верхняя Подстепновка), Косаревой О.П. (ГБОУ СОШ с.Лопатино), Спиридоновой Т.И.
(ГБОУ СОШ пос.Черновский), Лукьяновой Е.П., Гордеевой Н.М. (ГБОУ СОШ
п.г.т.Петра-Дубрава), Головковой М.А. (ГБОУ ООШ пос.Самарский), Пальниковой Н.Г.
(ГБОУ ООШ с.Спиридоновка), которые отмечают, что уже начали применять на практике
предложенные тесты.
Следующим шагом в освоении практических навыков профориентационной работы
выступало обучение педагогов составлению плана профориентационных мероприятий.
Участники семинара получили возможность на основе примерного плана разработать свой
план мероприятий.
Таким образом, ознакомление педагогов с материалами учебного семинара
способствовало не только приобретению теоретических знаний, но и отработке
практических
навыков,
необходимых
профориентационной деятельности.
в
работе
с
учащимися
в
рамках
Результаты анкетирования, проведенного на заключительном занятии с целью
изучения степени удовлетворенности участников содержательной основой данного
учебного семинара, позволяют констатировать следующие факты.
1. Повышение уровня знаний по предложенной тематике наблюдается у всех педагогов
(100%).
2. Степень удовлетворенности содержательной основой курсов оценивают как:
- очень высокую (очень удовлетворен) - 37% педагогов;
- высокую (удовлетворен) - 63%.
3. Все участники семинара (100%) подтверждают актуальность и полезность
полученной информации и считают, что подобные мероприятия необходимо проводить
в дальнейшем.
4. От участия в мероприятии все учителя (100%) получили знания, необходимые для
работы, а 36% - еще и для применения в личных целях.
5. 97% опрошенных свидетельствуют о том, что семинар
оправдал их ожидания
полностью. 32% считают, что оправдал частично, мотивируя это малым количеством
предложенных диагностических тестов.
6. Наиболее значимыми моментами для педагогов в ходе ознакомления с материалами
семинара являются:

диагностический инструментарий (тесты, методики, анкеты);

примеры разнообразных форм и методов профориентационной работы;

теоретические сведения о психологических особенностях младших подростков;

технология организации профориентационных мероприятий;

план мероприятий на учебный год;

подборка материалов семинара;

четкость, грамотность и доступность изложения теоретических лекций;

конкретизация практических примеров.
7. В своей профессиональной деятельности участники семинара планируют использовать
следующие приобретенные знания и навыки:

систему мероприятий профориентационной направленности во внеурочной
деятельности;

рекомендации по составлению планов профориентационной работы со всеми
участниками образовательного процесса;

формы организации и проведения тематических классных часов по вопросам
профориентации;

тестовые методики по изучению профессиональных предпочтений и личностных
качеств младших подростков;

технологию
разработки
комплекса
рекомендаций
по
формированию
профессиональных интересов учащихся на основе проведенных исследований.
8. Основными предложениями организаторам семинара были следующие:

увеличить количество предлагаемых диагностических материалов;

все последующие семинары и учебные курсы проводить только в дистанционном
режиме;

продолжить ознакомление с примерами профориентационных мероприятий;

записать на видео в качестве примера профориентационное мероприятие для
подростков;

провести семинары по обмену опытом работы педагогов в рамках профориентации.
По окончании семинара каждому участнику был вручен сертификат Ресурсного центра
г.о. Новокуйбышевск на 16 учебных часов.
Таким образом, в результате проведенного мероприятия
педагоги обучены
следующему спектру умений и навыков:

применению диагностического инструментария по выявлению актуального
состояния и степени развития основных параметров профессиональной зрелости
младших подростков;

использованию результатов диагностики для активизации стремления школьника к
самопознанию и самосовершенствованию с целью учета собственных психических
ресурсов при построении жизненных и профессиональных планов;

определению ключевых проблемных зон и критериев подготовленности учащихся
среднего звена к выбору профессии посредством проведения диагностических
процедур;

экспериментированию
наиболее
эффективных
технологий
вариативных подходов к творческой деятельности учащихся;
разнообразных

подбору методов и приемов для проведения профориентационных мероприятий с
учетом основных принципов их реализации;

планированию мероприятий по организации профориентационной работы с
учащимися и родителями.
Зайчикова О.Е., 6-60-51