Муниципальное общеобразовательное учреждение «Суксунская средняя общеобразовательная школа №1» СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ о результатах деятельности в статусе ЦИО В 2014 – 2015 учебном году МОУ «Суксунская средняя общеобразовательная школа №1» работает в статусе Центра инновационного опыта при ГОУ ВПО «ПГГПУ». Работа строится в соответствии с планом реализации проекта «Учимся и учим по-новому». Целью реализации проекта является создание эффективного механизма корпоративного обучения проектированию и ведению современного урока педагогическим коллективом школы в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов. Реализация проекта рассчитана на три года. Работа в данном направлении продолжается третий год. В текущем учебном году коллектив продолжил деятельность по освоению современных педагогических технологий проектирования и ведения уроков, осмысление роли и функций педагога в современном уроке, по тщательной проработке форм, методов, приёмов, способствующих организации деятельностного обучения на уроке. Особое внимание уделено анализу и самоанализу современного урока. В процессе реализации проекта педагоги школы включены в активную деятельность педагогических лабораторий ПГГПУ и работу проблемных групп, организованных для учителей района на базе школы. Учителя начальной школы Н.С. Никифорова и О.А. Козелова принимают участие в научно-практической (педагогической) лаборатории «ФГОС НОО: проблемы, поиск решения, деятельность – диалог на пути к успеху» под руководством М.А. Худяковой, кандидата педагогических наук, доцента кафедры методики начального обучения факультета педагогики и методики начального образования ПГГПУ. Педагоги школы отмечают прикладной, практический характер каждого занятия, которое проводится на базе образовательных учреждений города Перми и стараются внедрить увиденные методы, приемы, формы работы в свою педагогическую деятельность. Под руководством кандидата исторических наук, доцента кафедры новой и новейшей истории ПГГПУ Л.В. Жениной заместитель директора по УВР Л.А. Желтышева занимается в научно-практической лаборатории «Конструирование метапредметного учебного занятия в формате стандарта второго поколения». теоретические основы В ходе совместной конструирования знакомятся с опытом работы деятельности учебного занятия, осваивают а также педагогов г. Перми (О.В. Каменских, Д.П. Поносова) в форме местер-классов. Пробуют, делают шаги в практическом применении элементов метапредметного подхода в своих учебных дисциплинах. В работу лаборатории «Развитие речи учащихся учащихся: деятельностный подход» под руководством Е.А. Рябухиной включились три учителя русского языка и литературы: Е.Ю. Возякова, О.К. Бурмасова, Н.Д. Лопатина. Педагоги отмечают практико-ориентированный характер работы, они разрабатывали критерии оценивания речевых заданий, моделировали уроки по развитию речи, проводили диагностики уровня развития коммуникативно - речевых умений. Заместитель директора по ВР Н.Н. Минина приняла участие в работе лаборатории «Формирование гражданской позиции учащихся в рамках ФГОС» под руководством А.Б. Суслова. Занимались декомпозицией личностных результатов, планировали работу по их формированию. В школе проведена и проанализирована специалистами диагностика гражданских качеств учащихся. Таким образом, в лабораториях Университетского округа ПГГПУ работают 7 человек, что составляет 23% всего педагогического коллектива. Они выступают тьюторами, сопровождающими деятельность всего коллектива по реализации проекта. Полученные в ходе активной деятельности знания педагоги внедряют в своей педагогической практике. На базе школы, как центра инновационного опыта, для педагогов школы и района организована работа двух проблемных групп: «Теория и практика системно-деятельностного подхода на уроках», «Освоение технологии критического мышления как средства формирования рефлексивных навыков учащихся». Целевая аудитория групп - учителя 1-11 классов. Благодаря участию педагогов разных ступеней обучения в работе групп идёт конструктивный диалог по проблемам организации деятельностного урока, формирования универсальных учебных действий на уроке. Учителя начальных классов представляют свой опыт для обсуждения, учителя старшей школы анализируют свои наработки в преддверии перехода на ФГОС ООО. В течение года проведены восемь встреч рабочих групп. Промежуточным итогом деятельности стали совместно разработанные уроки к методической неделе, к семинару директоров. Уроки детально проанализированы со стороны гостей - участников методической недели и семинара директоров, получены положительные отзывы о способах организации деятельности учащихся на уроке, приёмах проектирования и анализа уроков. Учителя школы являются руководителями районных методических объединений учителей (начальные классы, физика, физическая культура). На заседаниях методических объединений они транслируют опыт, наработанный в школе по проектированию и ведению современного урока. Итак, сегодня 85% педагогов активно включены в деятельность по проектированию современного урока. 62% учителей способны проектировать урок в деятельностном режиме, что доказывает посещение уроков. Педагоги умеют организовать учебную деятельность таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности и способности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями в результате собственного поиска. По результатам посещения уроков создан банк методических разработок по проектированию урока. На базе школы проведен межрайонный семинар для директоров «Новые образовательные стандарты: транслирование опыта инновационной деятельности в массовую практику. Системно-деятельностный подход основа ФГОС», в ходе которого присутствующие увидели открытые уроки педагогов школы, разработанные с учетом системно-деятельностного подхода. Посетили заседание проблемной группы по теме: «Анализ современного урока в рамках требований ФГОС». По итогам реализации проекта школа стала лауреатом конкурса «100 лучших школ России», проводимого в рамках второго Всероссийского форума «Школа будущего: проблемы и перспективы развития современной школы в России». Для учащихся конференция Суксунского и Уинского учебно-исследовательских районов работ «Шаги проведена в науку». Представлено 35 работ, которые презентовали авторы в ходе конференции учебно-исследовательских работ учащихся. Слушание проходило в 5 секциях: «Филология, иностранные язык»; культурология»; «Краеведение»; «История, обществознание, «Математика, физика»; «Биология, технология». Членами жюри отмечена актуальность представленных работ, практическая значимость исследования для ученика. В ходе реализации проекта разработаны и реализованы две модульные курсовые программы: «Анализ и самоанализ современного урока», «Проектирование уроков медиабезопасности для детей и взрослых». Цель реализации модульной программы «Анализ и самоанализ современного урока» создать условия: для осмысления требований к современному уроку (в соответствии с ФГОС), для рефлексии собственной деятельности через анализ и самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС. Педагоги рассмотрели следующие вопросы: схемы анализа современного урока (системный анализ эффективности учебного занятия; поэтапный анализ урока; анализ урока с позиции здоровьесбережения; схема комплексного анализа и оценки урока). В работе курсов приняли участие 25 педагогов Суксунского и Кунгурского района. Курсы проведены в очно-дистанционной форме объемом 12 часа. Все слушатели получили сертификаты краевого уровня. При реализации курсового модуля по теме «Проектирование уроков медиабезопасности для детей и взрослых». Педагоги Суксунского района рассмотрели понятие медиабезопасности, выявили угрозы, опасности, которые представляет информационная среда. На основе предложенных методик были спроектированы уроки медиабезопасности. В работе курсов приняли участие 25 педагогов Суксунского района. Курсы проведены в очнодистанционной форме объемом 12 часа. Все слушатели получили сертификаты краевого уровня. Часть педагогов школы включилась в работу региональной научнопрактической Интернет-конференции «Университетский округ ПГГПУ как площадка образовательных инноваций Пермского региона». Необычная форма проведения вызвала ряд затруднений, как в выходе на сайт конференции, так и в публикации материалов. Столкнулись с малой активностью педагогов, несмотря на наработанный опыт и наличие материалов для публикаций. Достойные результаты учащихся школы в Конкурсе научно- исследовательских работ позволили принять участие в Научной сессии школ Университетского округа. Призовые места Романа Хапова и Анастасии Швалёвой стали значимым событием в жизни школы. Дети получили опыт самопрезантации, возможность соотнести уровень своей деятельности с представленными работами лучших школ края. Таким образом, цели, поставленные в проекте, реализованы. Можно с уверенностью сказать, что 45% педагогического коллектива строят урок в современном понимании. Они четко понимают, осознают необходимость организации деятельности детей на уроке, что положительно сказывается на мотивации и результатах обучения учащихся. Корпоративное обучение способствовало развитию корпоративной культуры нашего педагогического коллектива через совместную разработку единых теоретических подходов, через единое видение требований к современному учебному занятию. Важно, что процесс корпоративного обучения вышел за пределы школы. Коллектив в разных позициях (ученики, партнёры, наставники, консультанты) взаимодействовал более чем с десятком образовательных учреждений Пермского края. Профессиональное общение способствовало положительным изменениям в деятельности каждого учителя. Качественно изменился урок, изменились взгляды в целом на ФГОС – поняли, что это не декларация изменений, а наша реальная жизнь и изменения в процесс обучения должны вносить сами, постоянно работать над собой – самосовершенствоваться. Еще одним важным результатом стало повышение статуса школы в ближайшем социуме (в частности, в районе). Директор школы: Л.Г. Швалёва